三年级阅读教学详案

中英文姓名：赖佳伽 LAI JIA JIA 身份证号码:960416-13-5426

1. 科目：华文

2. 班级：三甲班

3. 人数：31 人

4. 日期：30/08/2018（星期四）

5. 时间：0820-0850（30 分钟）

6. 教材:单元二十四 经典好故事 习写生字

7. 技能：写字

8. 内容标准：3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体

规范，工整美观，并有一定的速度。

9. 学习标准：3.1.4 应用田字格书写正楷，要求执笔和运笔正确，坐姿端正。做到笔

画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，端正整洁。

10. 学生旧经验：学生已经掌握书写生字时正确的坐姿及握笔的姿势。

11. 学习目标 ：学生能够

（1） 以正确的笔画笔顺书写“之”、“拳”
、“丈”
、“佛”
，并做到间

架结构均匀。

12. 跨课程元素 ：（1）创造与革新元素：1.1.1 应用视觉（学生观察田字格中的生

字）

（2）企业家元素：从错误中学习（学生能纠正习自己写生字时的错

误）

（3）信息通讯技术：演示文稿

（4）道德价值：认真（认真习写生字）

（5）思维技能/多元智能：评鉴（学生能评价同伴所写的生字）

语言智能

运动智能

内省智能

13. 教具：演示文稿、生字图片、田字格
14. 教学评估：随堂观察、活动本第 55 页

步骤/时 教学内容 教学活动 备注

导入 做写字操 1． 教师播放写字操视 准备阶段

（3 分 频，然后要求学生

钟） 视频： 一起做写字操。 教具：

2． 教师引入课堂学习 视频（写字操）

–习写生字。

创新与革新元素：

1.1.1 应用视觉、听

觉（学生通过观看视

频与图片，及聆听来

进行学习）

多元智能：

肢体智能

认写生字： 1. 教师展示“之”字。 想象阶段：

2. 教师提问学生有关 发展阶段：

“之”的结构。

3. 教师引导学生说出 教具：

“之”的笔顺，然后 1. 演示文稿

步骤一 教师范写。 2. 生字图片

zhī
20 分钟 语音 4. 教师要求学生注意 3. 田字格

部首 点 “之”的第一点是在 创新与革新元素：

结构 独体字 田字格左上角，靠 1.1.1 应用视觉（学

笔顺 点、横撇、捺 近田字格的竖线。 生观察田字格中的

笔画 3 5. 教师范写后，要求 生字）

学生在各自的田字

格上习写生字。 多元智能：

6. 教师展示学生的作 1. 语言智能

品，让其他学生评 2. 运动智能

价。 3. 内省智能

1. 教师展示“拳”字。 道德价值：

2. 教师提问学生有关 1. 认真

“拳”的结构。

3. 教师引导学生说出
quán
语音
“拳”字的笔顺，然
部首 手
后教师范写。
结构 上下结构
4. 教师要求学生注意
笔顺 点 、 撇 、 横、 横 、
“拳”的上结构比下
撇 、 捺 、 撇、 横 、
结构大，而下结构
横、竖钩
的“手”是写在田字
笔画 10
格横线的下方。

5. 教师范写后，要求

学生在各自的田字

格上习写生字。
 6. 教师展示学生的作

品，让其他学生评

价。

1. 教师展示“丈”字。

2. 教 师 提 问 学 生 有

关“丈”的结构。

3. 教 师 引 导 学 生 说
zhàng
语音 出“丈”字的笔顺，然后

部首 一 教师范写。

结构 独体字 4. 教 师 要 学 生 注 意

笔顺 横、撇、捺 “丈”字的撇是写在

笔画 3 田字格的中线。

5. 教师范写后，要求

学生在各自的田字

格上习写生字。

6. 教师展示学生的作

品，让其他学生评

价。
 1. 教师展示“佛”字。

2. 教 师 提 问 学 生 有

关“佛”的结构。

3. 教 师 引 导 学 生 说
fó
语音
出“佛”字的笔顺，然后
亻
部首
教师范写。
结构 左右结构
4. 教 师 要 学 生 注 意
笔顺 撇 、 竖 、 横 折 、
“佛”的右边结构比
横、横折折钩、
左边结构大。
撇、竖
5. 教师范写后，要求
笔画 7
学生在各自的田字

格上习写生字。

6. 教师展示学生的作

品，让其他学生评

价。

分组活动 1. 教师要求学生打开 行动阶段

活动本 第 55 页。

2. 教师要求学生认真 多元智能：
步骤二
习写生字。 运动智能
5 分钟
3. 教师批改已写完生

字 的 学 生 的 活 动 道德价值：

本。 认真
 课堂评估：

活动本 第 55 页

结课 1. 教师展示生字，并 结束阶段：

要求学生说出习写
结束
生字： 生字时应该注意的
2 分钟
1. 拳 事项。

2. 佛

活动本 第 55 页 （附录一）

导师批阅：

日期 :