华文教学详案

科目 ： 华文
班级 ： 5U
学生人数 ： 37
年龄 ： 11 岁
日期 ： 26-9-2017 （星期二）
时间 ： 7.30a.m – 8.30a.m （60 分钟）
教材 ： 第二十五单元《一滴水的奇迹》
内容标准 ： 2.5. 阅读与理解故事。了解故事中的角色与情节发展，领会其教
育意义。
学习标准 ： 2.5.4. 阅读与理解故事，主要注意神话故事和民间故事，了解
人物角色和情节发展，领会其教育意义。
学生旧有经验 ： 学生曾经阅读过神话故事。
本课学习成果 ： 在本课结束前，学生能够：
1. 跟据图片的次序正确的说出故事的情节发展。
2. 以图表的方式写出故事中三个村民性格的转变。
3. 根据组别的方式说出故事中所带出的中心思想。
跨课程元素
1. 道德价值 ： 勤奋，谨慎，团结，坚持
2. 思维技能 ： 联想与联系
3. 多元智能 ： 语言、音乐
4. 企业家元素 ： 学生勇于发表意见
教学资源/教具 ： 演示文稿、电脑、投影机、扩音器、麻将纸、麦克笔
教学评估 ： 随堂观察

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 教学步骤/ 教学内容 教学活动 备注
时间
导入 师：同学们听到什么声音 1. 教 师 播 放 海 浪 声 、 河 流 教具：
（+5 分钟） 呢？这个是不是你们常 声、水龙头的流水声及滴 电脑、扩音器
常听到的声音？ 水声来创造情境。
(是、是水龙头的流水声) 2. 教师通过提问，把学生带 思维技能：
师：你们都用它来做什 入故事。 联想与联系

么？
(洗脸、洗手、刷牙、清洗
物品)
师：这又是什么声音呢？
(滴水声)
师：一滴水又能用来做什
么呢？
(没有用处)
师：别小看这一滴水，让
我们看看这一滴水究竟
有什么作用，先读一读
这个篇章吧。
步骤一 1. 教师把课文分成三个部 教具：
（+5 分钟） 分，让学生分组朗读。 电脑、扩音器
2. 当其中一组在朗读课文
时，教师要其他两组倾 思维技能：
听并纠正错误。 联想与联系

3. 教师展示图片，要学生
根据课文内容边排列图
片的次序，边用自己的
语句说出故事的情节发
展。

2
 步骤二 1. 教师让学生进行分组讨 教具：
（+10 分钟） 论。 电脑、演示文
2. 教师展示四道问题，要 稿，麻将纸、麦
学 生 从 课 文 中 找 出 答 克笔
案。
3. 教师要学生从刚才所找 多元智能：
出了答案摘录要点，并 语言、人际
做成图表。
4. 教师要学生分享自己完 思维技能：
成的图表。 联想与联系

5. 教师通过引导的方式，
让学生以组别的方式说 道德价值：
出课文的中心思想。 勤奋，谨慎，团
结，坚持

跨课程元素：
企业家元素
步骤三 1. 回答了刚才我发问的问 1. 教师让学生针对课文提 教具：
(+5 分钟) 题，现在换同学们来对 出疑问。 投影仪、演示文
课文发问问题。 2. 教师把学生提出的疑问 稿
(“为什么把葡萄比喻成一 记录下来。
滴 水 ？ ”、“ 为 什 么 是 葡 3. 教师让学生针对所提出 思维技能：
萄，而不是其他植物？” 的 疑 问 做 出 合 理 的 解 联想与联系
和“拯救整个部落的真的 释。
是一滴水吗？“) 融合价值：
勤奋，谨慎，团

2. 谁能回答同学发问的问 结，坚持

题？
（“因为葡萄的外形像一滴 跨课程元素：

水。”、“因为葡萄的栽种过 企业家元素

3
 程很麻烦又费时，能锻炼
人们的耐心。”及“不是，
是人们知错能改的心拯救
了他们。”）
结束 1. .教师展示图片，把故事 教具：
（+5 分钟） 中的情况带入现实生活 电 脑 、 演 示 文
中。 稿。
2. 教师要学生在纸上画出
如果他是小精灵，当他 思维技能：
遇到懒惰的人，他会想 联想与联系
送什么给他，并写上原
因。 融合价值：

3. 教师引导学生说出要让 勤奋，谨慎，团
图 中 的 小 男 孩 改 过 自 结，坚持
新，总结今天所学。
跨课程元素：
4. 教师提醒学生要记住所
企业家元素
学习到的道理，那就是
要知错能改。