华文教学详案

科目 ： 华文
班级 ： 5U
学生人数 ： 37
年龄 ： 11 岁
日期 ： 7-9-2017 （星期四）
时间 ： 8.00a.m – 8.30a.m （30 分钟）
教材 ： 第二十四单元《无私的奉献》
内容标准 ： 4.2. 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习标准 ： 4.2.5. 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优
美。
学生旧有经验 ： 学生以背诵过其他古诗如：元日、望洞庭、枫桥夜泊等。
本课学习成果 ： 在本课结束前，学生能够：
1. 集体地配合动作及节拍富有感情地背诵古诗至少一次。
2. 正确选出诗歌里“人杰”、“鬼雄”、“思项羽”、“过江东”所要表达
的意思。
3. 根据诗歌，选出适当的表情符号并说出蕴含在诗歌内的情
感。
跨课程元素
1. 道德价值 ： 爱国精神
2. 思维技能 ： 联想与联系、按次序排列
3. 多元智能 ： 语言、音乐
4. 企业家元素 ： 勇敢尝试背诵古诗或发表意见
5. 创造与革新 ： 学生在组别背诵古诗的时候可以自由发挥动作、节奏等。
教学资源/教具 ： 投影仪、演示文稿、诗卡、表情符号、信封、图片、影片、响板
教学评估 ： 随堂观察

1
 教学步骤/ 教学内容 教学活动 备注
时间
导入 1. 教师以穿越时代的主题 教具：
（+5 分钟） 夏 贯穿整堂教学。 演示文稿、投影
2. 教师给每一个组别四幅 仪信封、图画
图画。
日
3. 学 生 需 要 进 行 组 别 讨 道德价值：
论，猜出每一幅图画所 合作
绝
代表的一个字。
4. 教 师 引 导 学 生 猜 出 答
句
案，并揭晓今日古诗的
题目。
步骤一 不肯过江东 (4) 1. 教师展示调换次序的诗 教具：
（+5 分钟） 生当作人杰 (1) 歌，学生尝试重新排列 演示文稿、投影
至今思项羽 (3) 出整首诗歌的次序。 仪、诗卡、图片
死亦为鬼雄 (2) 2. 教 师 简 单 介 绍 诗 人——
李清照。 企业家元素：

3. 学生把诗卡贴在板上， 勇敢争取发表的
并解释诗歌里的词句。 机会

4. 学生贴上有关的图案。
5. 学生在教师的引导下理 道德价值：
解诗歌的中心思想以及 爱国精神
理解诗人写诗时的情
感。
步骤二 1. 教师教导学生朗诵古诗 教具：
（+10 分钟） 生当 // 作人杰， 要 注 意 的 事 项 如 ： 停 响板、录音
死亦 // 为鬼雄， 顿、抑扬顿挫、节奏、
至今 // 思项羽， 动作等。 多元智能：
不肯 // 过江东。 2. 教 师 播 放 录 音 让 学 生 语言、音乐

2
 听。
3. 全体学生集体朗诵古诗
一遍。

步骤三 1. 学生需配合动作与乐器 教具：

(+5 分钟) 组别比赛朗诵诗歌。 响板、演示文
2. 学生需上前点击滑鼠回 稿、投影仪、表
答问题。 情符号
豪情壮志
（请参阅演示文稿）
3. 学生每答对一题就能为 思维技能：
组别加分。 语言

4. 学生需要根据诗歌选择
悲伤
适当的表情符号，并说 企业家元素：
出选择的原因。 勇敢尝试背诵古
诗或发表意见

无奈 创造与革新

结束 1. 教师播放关于诗歌的影 教具：
（+5 分钟） 片。 演示文稿、投影
2. 全 体 学 生 一 同 朗 诵 古 仪、影片
诗，巩固记忆，从中再
理解一次整首诗歌所要 道德价值：
带出的中心思想。 爱国精神

3. 学生说出道德价值观—
爱国精神。