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五年级华文写作教案

日期:22/8/2017

时间:0900-1000

科目:华文

班级:5

学生人数:18

年龄:9 岁

教材:《找到了!》

课程内容标准:3.6 习写记叙文,做到语句通顺,记叙清楚,思想健康,感情
真挚,有创意。

课程学习标准:3.6.2 习写以叙事为主的记叙文,做到语句通顺,记叙清楚。

学生旧有经验:学生已经阅读过记叙文文章并理解记叙文特点。

本科学习目标:在本课结束前,学生能够:

i. 能够复述并习写以叙事为主的记叙文初稿。

跨课程元素:1. 道德价值观:勇气、自信、勇于尝试、合作。

2. 思维技能:按次序排列、鉴定、阐释原因、鉴定主要内容、次
要内容和细节、解决问题。

3. 多元智能: 身体-运动智能、语言智能、人际智能。

教具:恐怖箱、恐怖箱里的小礼物、思维图、典型记叙文例子、板书。
步骤/时间 教学内容 活动教学 教具/备注
导入 1.听指示,轮流抽。 1. 老师扮演东西 道德价值
引起兴趣,引 掉进“恐怖箱”的 -聆听指示
发悬念 角色。 -勇气
(3 分钟) 2. 教师指示学生 教具
从“恐怖箱”里抽 -恐怖箱
出东西。 多元智能
2. 教师说明规则:
3. 教师利用过渡 -身体-运动
A.每个人轮流抽。
语制造悬念并进入
B.眼睛不可以打开。
作文教学。
C.抽到的东西是属于
你们的。

过渡语:
同学们都很棒哦!给大
家一个鼓励。老师很开
心你们可以拿到老师掉
进恐怖箱的东西,但是
老师在之前不见了一个
东西,你们觉得会是什
么呢?老师因为不见了
它所以很伤心。
步骤一:确定 师:你们有不见过哪些 1.教师利用问题引 教具
主题 东西吗? 导学生确定事件的 -板书
(5 分钟) 生:笔盒,铅笔,书 主题。 思维智能
本。。。 2.教师利用板书帮 -解决问题
师:不只是是东西哦, 助学生确定主题。
有的东西看不到,比
如:“老师很久没吃到
好吃的食物了,有一天
我吃到了,这幸福的味
道我终于找到了。”
师:什么样的东西会让
你们想要找回来?
生:喜欢的东西、贵重
的东西、珍贵的东
西。。。
师:是的,现在老师要
你们想一个东西,是你
们曾经不见,但是最后
成功找到了。
生:。。。
师:想好了吗?今天我
们要写的是记叙文《找
到了!》

板书: 《找到了》
-珍贵
-值钱
-意义
-喜欢

步骤二: 抽签分组: 1.学生以抽签的 教具:


签、思维图
组别分享,提 学生轮流抽,抽好后立刻 方式分成 4 组。
出质疑 进入组别。 2.教师提出问题 思维技能 :
问题:
并要求学生思考。 -鉴定、阐释原
A. 为什么会不见?
3.教师指导学生画 因
B. 怎样找到?
思维图。
思维图:
融合知识:美术
4.教师要学生跟组 道德价值 :
员分享自己找到东 合作、自信
西的经验。 多元智能
5.教师指示学生质 -人际智能
疑遗漏的地方。
步骤三:列提 1.列提纲要求: 1. 教师要求学生 教具
纲、巩固特点 - 次序、有条理。 列出作文提纲。 -典型记叙文例
(15 分钟) - 根据所分享的。 2. 学生依据思维 子
- 根据思维图。 图上和所分享的列 道德价值观
2.玩游戏《要素比 出提纲。 -合作
拼》: 3. 教师要求学生
a.教师给学生典型记叙 要有次序并有条理 思维技能
文例子。 的记录下来。 -按次序排列
b.学生比赛找出六要 4. 教师给学生玩 多元智能
素,并计入下来。 小游戏《要素比 -语言智能
c.教师看哪组最快且正 拼》。
确。
师:通过游戏,我们可
以看到记叙文都有哪些
特点?
生:时间,地点。。。
师:所以你们在写你们
作文时也要有这六要素
哦!
步骤四 1.学生习写作文初稿。 1.教师指示学生习 道德价值:
写记叙文初稿 2.有问题时,举手发 写记叙文初稿,教 自信
(20 分钟) 问。 师巡视。 思维技能:
-鉴定主、次要
内容、细节
多元智能:
-语言智能

总结 1.教师要求自愿的学生 1.教师要求自愿的 道德价值:


习作展示、课 分享自己作品。 学生分享自己作 自信、勇于尝试
外修改 师:有没有哪位学生愿 品。
意和大家分享自己的作 2.教师给予口头评
文初稿呢? 价。
生:我!大约在两个星 3.教师作总结,给
期前,。。。 予鼓励
师:好,你做的很好, 4.学生课外修改作
只是你有一些词语用错 文。
了,记得纠正过来。
2.教师给予几个学生
机会。
3.教师作总结关于记叙
文的特点,以及交上作
文的期限。
4.教师让学生课外修改
作文。