五年级华文写作教案

日期：22/8/2017

时间：0900-1000

科目：华文

班级：5

学生人数：18

年龄：9 岁

教材：《找到了！》

课程内容标准：3.6 习写记叙文，做到语句通顺，记叙清楚，思想健康，感情
真挚，有创意。

课程学习标准：3.6.2 习写以叙事为主的记叙文，做到语句通顺，记叙清楚。

学生旧有经验：学生已经阅读过记叙文文章并理解记叙文特点。

本科学习目标：在本课结束前，学生能够：

i. 能够复述并习写以叙事为主的记叙文初稿。

跨课程元素：1. 道德价值观：勇气、自信、勇于尝试、合作。

2. 思维技能：按次序排列、鉴定、阐释原因、鉴定主要内容、次
要内容和细节、解决问题。

3. 多元智能： 身体-运动智能、语言智能、人际智能。

教具：恐怖箱、恐怖箱里的小礼物、思维图、典型记叙文例子、板书。
步骤/时间 教学内容 活动教学 教具/备注
导入 1.听指示，轮流抽。 1. 老师扮演东西 道德价值
引起兴趣，引 掉进“恐怖箱”的 -聆听指示
发悬念 角色。 -勇气
（3 分钟） 2. 教师指示学生 教具
从“恐怖箱”里抽 -恐怖箱
出东西。 多元智能
2. 教师说明规则：
3. 教师利用过渡 -身体-运动
A．每个人轮流抽。
语制造悬念并进入
B．眼睛不可以打开。
作文教学。
C．抽到的东西是属于
你们的。

过渡语：
同学们都很棒哦！给大
家一个鼓励。老师很开
心你们可以拿到老师掉
进恐怖箱的东西，但是
老师在之前不见了一个
东西，你们觉得会是什
么呢？老师因为不见了
它所以很伤心。
步骤一：确定 师：你们有不见过哪些 1.教师利用问题引 教具
主题 东西吗？ 导学生确定事件的 -板书
（5 分钟） 生：笔盒，铅笔，书 主题。 思维智能
本。。。 2.教师利用板书帮 -解决问题
师：不只是是东西哦， 助学生确定主题。
有的东西看不到，比
如：“老师很久没吃到
好吃的食物了，有一天
 我吃到了，这幸福的味
道我终于找到了。”
师：什么样的东西会让
你们想要找回来？
生：喜欢的东西、贵重
的东西、珍贵的东
西。。。
师：是的，现在老师要
你们想一个东西，是你
们曾经不见，但是最后
成功找到了。
生：。。。
师：想好了吗？今天我
们要写的是记叙文《找
到了！》

板书： 《找到了》
-珍贵
-值钱
-意义
-喜欢

步骤二： 抽签分组： 1．学生以抽签的 教具：

签、思维图
组别分享，提 学生轮流抽，抽好后立刻 方式分成 4 组。
出质疑 进入组别。 2．教师提出问题 思维技能 ：
问题：
并要求学生思考。 -鉴定、阐释原
A． 为什么会不见？
3.教师指导学生画 因
B． 怎样找到？
思维图。
思维图：
融合知识：美术
 4.教师要学生跟组 道德价值 ：
员分享自己找到东 合作、自信
西的经验。 多元智能
5.教师指示学生质 -人际智能
疑遗漏的地方。
步骤三：列提 1.列提纲要求： 1. 教师要求学生 教具
纲、巩固特点 - 次序、有条理。 列出作文提纲。 -典型记叙文例
（15 分钟） - 根据所分享的。 2. 学生依据思维 子
- 根据思维图。 图上和所分享的列 道德价值观
2.玩游戏《要素比 出提纲。 -合作
拼》： 3. 教师要求学生
a.教师给学生典型记叙 要有次序并有条理 思维技能
文例子。 的记录下来。 -按次序排列
b.学生比赛找出六要 4. 教师给学生玩 多元智能
素，并计入下来。 小游戏《要素比 -语言智能
c.教师看哪组最快且正 拼》。
确。
师：通过游戏，我们可
以看到记叙文都有哪些
特点？
生：时间，地点。。。
师：所以你们在写你们
作文时也要有这六要素
哦！
步骤四 1.学生习写作文初稿。 1.教师指示学生习 道德价值：
写记叙文初稿 2.有问题时，举手发 写记叙文初稿，教 自信
（20 分钟） 问。 师巡视。 思维技能：
-鉴定主、次要
内容、细节
 多元智能:
-语言智能

总结 1.教师要求自愿的学生 1.教师要求自愿的 道德价值：

习作展示、课 分享自己作品。 学生分享自己作 自信、勇于尝试
外修改 师：有没有哪位学生愿 品。
意和大家分享自己的作 2.教师给予口头评
文初稿呢？ 价。
生：我！大约在两个星 3.教师作总结，给
期前，。。。 予鼓励
师：好，你做的很好， 4.学生课外修改作
只是你有一些词语用错 文。
了，记得纠正过来。
2．教师给予几个学生
机会。
3.教师作总结关于记叙
文的特点，以及交上作
文的期限。
4.教师让学生课外修改
作文。