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Acceso del Radicalismo --> 50% de los niños fuera del sistema. No
significó un cambio en el eje en el que se organizó el SEE.
Rasgos comunes:
Funciones de la Educación:
En lo económico: endeudamiento
externo e interno, crisis fiscal y
proceso inflacionario.
Reincorporación de docentes
cesanteados.
CEPAL --> Década del ´80 --> La Década perdida para A.L.
UBICACIÓN HISTÓRICA:
-Fines Siglo XIX principios Siglo XX
-Período 1830 – 1930
CARÁCTERÍSTICAS:
-El sector dirigente de la sociedad, sólo tenía la posibilidad de
participar.
-Este grupo estuvo constituido por una alianza entre los
productores de bienes para el mercado internacional,
exportadores e importadores y financistas. (influencia en lo
económico y político).
-Argentina, estaba entre los países denominados de
“modernización temprana”.
-El país recibe una larga y heterogénea inmigración europea. El
modelo favorece el crecimiento paulatino de los sectores
medios y una mayor heterogeneidad social y cultural.
-
Modelo “aula-desdoblado” (1884-1930)
Se denomina modelo aula por su profundidad ya que en este
momento histórico, el Estado central tenía gran capacidad de
influir en las prácticas pedagógicas. Y se denomina
“desdoblado” por la radical separación que había entre la
escuela primaria (con la misión de la universalización) y la
secundaria (que debía seleccionar a los mejores). El modelo
fundacional del sistema educativo implicó una fuerte presencia
del Estado en las aulas a través de los siguientes dispositivos:
el currículum, la formación docente, el sistema de inspección y
el control del nombramiento de los docentes. La política
educativa llegaba hasta el encuentro cara a cara con los
docentes. El inspector visitaba las aulas, observaba clases,
hacía recomendaciones y volvía para verificar el cumplimiento
de su mandato pedagógico estatal. Se generó la
integración social en la primaria. Fundó una pedagogía con gran
compromiso estatal (pero vigilada e impuesta) En cuanto a los
flancos débiles del modelo, los autores observan los siguientes:
• Verticalismo educativo centrado en una pedagogía positivista
que negaba la identidad de las poblaciones generando así una
integración parcial. • Federalismo organizado con relativa
autonomía de las provincias (que desde la etapa fundacional
vivieron una fuerte dependencia de la nación dando fundamento
al modelo “centro-periferia”) “Este modelo implicaba un “cuerpo
para todos” (la primaria) y una “cabeza” para pocos (la
secundaria).
ESTADO NEO-LIBERAL
Ubicación histórica: Surge en el 2006 al presente.
Características: Este tipo de estado está inspirado en los
modelos Keynesianos del peronismo.
Keynesismo.
-Economista precursor de este Estado, propone una
intervención activa del Estado en la economía.
-Fue llamado de distintas maneras, Estado populista, Estado
nacional-popular, Estado de compromiso, Estado social, etc.
-En lo económico profundizo el abandono de la idea del
capitalismo del “laissez faire”.
-En lo político intento expresar la alianza de los sectores
favorecidos con el proceso de industrialización y el crecimiento
del mercado interno.
-En lo social, reconvierte en forma total su función, dejo de ser
protector de los derechos individuales para transformarse en
garante de los derechos sociales (educación, vivienda, trabajo,
etc) especialmente de los sectores más necesitados.