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Informe
Autores:
Ancajima Davila Luis Enrique.
Carlos Huancas Tania Elizabet.
Flores Reyes Luz Clarita.
Sullon Robles Sheyla.
Valverde Siesquen Alex Aldaghir.
Ciclo Académico:
VI
Curso:
Metodología de la Investigación Económica.
Asesora:
Ramos Culqui, Lilia Consuelo.
Tabla de contenido
1 ASPECTO INFORMATIVO ................................................................................................ 5
2 CAPÍTULO I. ........................................................................................................................ 6
2.1 PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................ 6
2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................... 6
2.2.1 DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD ACTUAL ................................................ 7
2.2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................................................................. 9
2.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................... 9
2.3.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................ 9
2.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................ 9
2.4 JUSTIFICACIÓN DE PROBLEMA .......................................................................... 10
3 CAPÍTULO II. .................................................................................................................... 11
3.1 MARCO TEÓRICO .................................................................................................... 11
3.1.1 ANTECEDENTES GENERALES...................................................................... 11
3.1.2 SITUACIÓN DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ............................................. 12
3.1.3 INVERSIÓN ....................................................................................................... 18
4 CAPÍTULO IV. ................................................................................................................... 34
4.1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................... 34
4.2 HIPÓTESIS GENERAL ............................................................................................. 35
4.3 HIPÓTESIS ESPECÍFICAS ....................................................................................... 35
4.4 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.......................................................................... 36
4.4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .............................................................................. 36
4.4.2 NIVEL DE INVESTIGACIÓN........................................................................... 37
4.4.3 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ................................................... 37
4.5 VARIABLES .............................................................................................................. 38
4.6 INDICADORES .......................................................................................................... 38
4.7 POBLACIÓN Y MUESTRA ...................................................................................... 40
4.8 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN ........................................................................... 40
4.8.1 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ...................................... 40
4.9 TÉCNICAS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS. ............................ 40
4.10 EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE DISPOSICIÓN A RENDIR
ACADÉMICAMENTE ........................................................................................................... 41
4.10.1 METODOLOGÍA. .............................................................................................. 42
4.10.2 ENCUESTA ........................................................................................................ 43
5 CAPÍTULO V. .................................................................................................................... 44
5.1 ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS ............................................... 44
5.1.1 ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................... 44
5.1.2 ANÁLISIS DESCRIPTIVO. ............................................................................... 44
5.2 RESULTADOS ECONOMÉTRICOS. ....................................................................... 44
5.2.1 Escenario 1 .......................................................................................................... 44
5.2.2 Escenario 2 .......................................................................................................... 44
5.2.3 Escenario 3 .......................................................................................................... 44
6 CONCLUSIONES .............................................................................................................. 44
7 RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 44
8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................ 44
9 ANEXOS............................................................................................................................. 44
1 ASPECTO INFORMATIVO
1. TÍTULO:
2016
2. AUTORES:
3. CURSO:
4. CICLO ACADÉMICO:
VI
5. FACULTAD:
6. ESCUELA PROFESIONAL:
ECONOMÍA
7. LUGAR DE EJECUCIÓN:
FACEAC- LAMBAYEQUE
8. ASESOR (ES):
se diseña el desarrollo del marco teórico que prosigue en el siguiente capítulo, marco
metodológico que será el instrumento cauce para avanzar la investigación hasta alcanzar
Durante los últimos años “el número de profesionales que ingresa cada año al
graduaron 900 profesionales en todo el Perú, en el año 2004 salieron de las aulas
este periodo la tasa de crecimiento anual es del 10%. Ello debería entenderse que en
terminan sus días ejerciendo la labor de taxista o desempleado o que gana muy poco en
últimos años, por tal motivo se ha priorizado la asignación de recursos para la inversión
pública, con la finalidad de reducir las brechas de prestación de los servicios públicos;
es así que entre los años 2005 y 2011, la inversión pública ha pasado del 3% del PBI a
un estimado de alrededor del 6%. El Proyecto de Presupuesto del Sector Público del
2012, considera S/. 13 578 millones para proyectos de inversión pública de los pliegos
en infraestructura, con énfasis en las zonas más pobres. Se debe destacar, que el 89% de
sector educación, para ello tiene proyectado cerrar el año con una inversión del S/.
2,370 millones.
Por otro lado desde años atrás, las universidades públicas comenzaron a recibir
importantes recursos adicionales provenientes del canon y sobre canon, así como del
mismo tesoro público (gobierno central y regional), con la finalidad de mejorar sus
capacidades tantos físicas como intelectuales (léase investigación científica y
tecnológica) sobre todo pertinente al desarrollo regional. Transcurrido casi una década
desde esta propuesta este fin no ha sido alcanzado. Las universidades públicas
beneficiadas con estos fondos adicionales no han utilizado tales recursos para financiar
llevado a que este esfuerzo no se vea reflejado en una mejora del nivel académico de los
alto por los actores políticos que decidieron otorgarle fondos a la universidad sin tener
aprecia En el ranking Shangai de las 500 mejores universidades del mundo sólo figuran
voluntad por mejorarla esta no se refleja en el rendimiento académico por ello que se
necesita averiguar que campos o áreas se debe insistir más ya que si bien el rendimiento
deja de ser cierto que las inversiones tienen un impacto en su rendimiento lo que nos
falta es analizar que variables o parámetros van a permitir que todo este esfuerzo
económico que se está realizando no caiga en saco roto y así poder orientar mejor
universitario 2016?
universitario 2016
universitario 2016
avances tecnológicos han acelerado su migración más allá de las fronteras, incluso más
rápidamente que la de los capitales o de las personas físicas. Esto hace que el
atrae la inversión de capitales, estimula la competencia, genera ingresos que a veces son
en el mercado de trabajo.
Pero en muchos países, los sistemas educativos no podían ofrecer el número
trabajadores extranjeros que tienen este nivel de calificación. Dado que la competencia
3 CAPÍTULO II.
variables que pueden ser relevantes más aún que el nivel de inversiones se ha
incrementado en el sector. .
llega a la conclusión de que los resultados académicos mejorarían con más inversión en
indicando que el gasto educativo en este país pasó del 4.1% del PBI en 1990 a 6.7% el
deserción escolar.
maltratada, y hasta intervenida por el Estado porque no siempre reproduce los cuadros
la investigación científica promovida por el Estado es casi nula, porque éste no tiene
práctica común utilizar a sus cuadros de egresados más destacados para que sirvan
asegure el desarrollo de la universidad pública peruana como sucede con otros países de
América Latina. Pero es igualmente urgente recuperar y asegurar la calidad académica,
educación basa sus normas en la Constitución y las leyes y normas promulgadas a partir
En su artículo 13 que:
tecnológica.”
conocimiento.
país.”
siguiente: “Las instituciones universitarias, así como los institutos, escuelas y otros
centros que imparten Educación Superior pueden ser públicos o privados y se rigen por
ley específica.”
niveles y sistemas.
son:
forma:
hacer un análisis comparativo con otras realidades llega a la conclusión siguiente: “Es
educación superior.”
lo largo de la vida, para ello deben existir instituciones que entreguen un servicio de
calidad, que sirva como base al desarrollo. Para ello se necesita la integración de los
universitaria.
Universitaria que tiene una antigüedad de cerca de 30 años la misma que fue concebida
conformado por la totalidad de los rectores de las universidades del país, hay que tener
en consideración que algunas universidades no cuentan con Rector debido a que aún no
los mismos que cuentan con su respectivo Jefe. Asimismo las Escuelas Profesionales
son las que se encargan en forma directa de formar académica y profesionalmente a los
medio de la investigación.
RUIZ GALLO
integral que le está permitiendo ponerse a la altura de las mejores universidades del
académico, tratando de modernizar nuestra Universidad para ponerla a tono con las
alto prestigio en el norte del país y, por lo tanto, sus autoridades, están en la obligación
de poner en marcha una serie de acciones con el propósito de mejorar cada día los
facultades con treinta escuelas profesionales y cada una con sus especialidades, se
en su conjunto.
3.1.3 INVERSIÓN
3.1.3.1 DEFINICIÓN
estas, así tenemos que se le considera como “la asignación eficiente de recursos para el
desarrollo de distintas áreas, es la base del progreso y de los logros de esta y, por lo
evaluarla y decidir sobre la mejor forma de ejecutarla” (Varela R. 2010). Por otro lado
cualquier instrumento en el que se pueden colocar unos fondos con la esperanza de que
generarán rentas positivas y/o su valor se mantendrá o aumentará (Gitman L., Joehnk
M. 2005), también se define a la inversión como “un sacrificio (costo) económico que
es “el aporte en capital que tiene como objetivo establecer vínculos durables en el
Asimismo existen muchas finalidades para las inversiones, pero la forma más
utilizada para ser clasificada son cuatro grupos generales que no necesariamente son
a) Inversiones de reemplazo
b) Inversiones de expansión
c) Inversiones de modernización
d) Inversiones estratégicas
específicas que se deben de tener en cuenta cuando se analizan, tanto en términos de los
que el futuro es algo que no conocemos con certeza, aparece aquí la característica de
toda inversión: el riesgo. Este riesgo se da en todos los componentes del proceso.
efecto en todo análisis de inversiones, Todo lo anterior obliga a realizar los análisis en
ambientes dinámicos.
Generalmente se plantean a largo plazo, lo que está de acuerdo con los ítems
anteriores.
los casos la alternativa única para un mal proyecto de inversión es reconocer la perdida
importante inversión, que nuestros países no sólo deben proteger sino desarrollar, si
este plano que nos queremos detener sino en el contenido social que puede abarcar el
revitalizadora de la misma.
ambas dimensiones. Por una parte, en la dimensión de los aspectos sociopolíticos, dado
que todas las estrategias de desarrollo reconocen el papel del hombre y sus
desarrollo sostenido. Al mismo tiempo, nunca como ahora el quedar al margen de ese
suficiente para lograr esos cambios. Este fenómeno debe darse dentro de una coherencia
amenazas a que debe enfrentarse y las estrategias que ésta debe desplegar.
operaciones especulativas financieras, los problemas del sistema monetario mundial, las
riqueza.
desarrollo económico de la región durante los últimos años de la década de los ochenta,
Por esa época, algunos académicos coincidieron en la creencia de que a pesar de los
contribuir de manera importante para lograr que el decenio perdido de los años ochenta
legitimidad y la pertinencia.
las identidades culturales de nuestros países, naciones, etnias, de querer ser lo que
somos y no lo que otros quieren que seamos, toma a veces formas de agresión violenta,
generando reacciones que según Jacques Hallack, "se podrían llamar de esquizofrenia
en estos escenarios. Los "globalizadores", que poseen el conjunto de los capitales, de los
consumo y estilos de vida inviables para los seis mil millones de habitantes del planeta.
Los globalizados, que son los trabajadores y que consumen para trabajar, que
tienen escasos conocimientos. Por último, los excluidos, que no tienen acceso a los
insignificante en la producción.
de la educación, caracterizado por una fuerte inercia. Por otro lado, la transformación de
los sectores de las finanzas, del transporte, de la producción, del comercio que
esencialmente a causa de los mercados de las bolsas, genera efectos desastrosos en los
homogeneizadora.
sociedad civil debe promover valores y actitudes que deben ser reforzados por la
tolerancia a las diferencias en un marco de respeto mutuo, ética, conservación del medio
actual nivel financiero, constituyen un objeto de preocupación para nuestros países, por
recursos en términos reales, sino todo lo contrario, obligando así a muchas instituciones
del primer mundo, esto ocasiona, que cuanto más pobre es el país, más elevado es el
costo por alumno, calculado en porcentaje del PBI asignado a la educación superior.
está en buena medida vinculado a una gestión apropiada del nuevo valor del
formación y experiencias.
valor entre las máximas prioridades del contexto globalizado en que vivimos.
La problemática no radica en cómo acceder a algo que tienen los países más
cómo manejar ese proceso de comunicación de manera fructífera a todos los miembros
de la sociedad y en su utilización.
expresado anteriormente se diría que definen las nuevas relaciones entre la Universidad,
la Sociedad y de manera especial con el Estado, resulta complejo prever las estrategias
educativo, y ser favorecidas; es decir jaladas y empujadas por las políticas públicas
conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y quizás sobre todo, como una
pudiera partir de la propuesta de M.A. Boitier en cuanto a: ¿Para qué?, ¿Con quiénes?, y
¿Para qué? Se pueden asumir las siguientes respuestas: Una, de carácter general,
Sésamo, de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales sino como
una vía, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer
etc."
educación superior debería definir su misión de acuerdo con las necesidades presentes y
sostenible y racional desde el punto de vista del medio ambiente, una creatividad
Entre los puntos que pueden destacarse como fallas o problemas en el contexto
social.
gasto.
profesional.
educación.
innovaciones educativas.
investigaciones en el aula.
• Se deben financiar las experiencias significativas y procesos de
institución.
la educación superior.
de fondos.
inversiones en educación.
Evaluación de resultados
la cobertura.
creado con Ley N° 27293 de fecha 28 de junio del 2000, es un sistema administrativo
del Estado a cargo del Ministerio de Economía y Finanzas que por medio de un
conjunto de principios, métodos, procedimientos y normas técnicas certifica la calidad
provisión de bienes o servicios de una Entidad del Estado, todo PIP debe seguir el Ciclo
servicios públicos del Estado para que estos se brinden a los ciudadanos de manera
produzca el mayor bienestar social. Para ello se busca que los proyectos sean sostenibles
AMBITO DE APLICACIÓN
estudio de factibilidad.
que nos compete ha desarrollado para este caso en el sector Educación la “Guía de
Perfil”
superiores es uno de los elementos que evalúan los empresarios al decidir contratar a su
solo a los futuros docentes de la educación básica y secundaria sino que padres de estos
niños tendrán una mayor educación que permitirá ser volcada a sus hijos, asimismo en
las empresas sus nuevas competencias y hábitos permitirá que las personas dentro de su
ámbito laboral puedan ser replicadas tanto por sus subordinados como sus superiores
haciendo esto un circulo virtuoso que permita elevar el nivel educativo en general de la
población. Todo lo anterior tiene una correlación directa con el bienestar general del
país debido a que no solo se ve una mejora en el nivel de educación sino que este
responsables en este tema, así como permitir tener la visión y acción de invertir en
del mercado de empleo hace difícil llegar a establecer la relación directa entre la
sea tierra fértil para la creación de empleos bien remunerados y que permitan el
innovación y modernidad.
del mercado de empleo hace difícil llegar a establecer la relación directa entre la
sea tierra fértil para la creación de empleos bien remunerados y que permitan el
innovación y modernidad.
periodo 2002 y el 2010, se puede observar dos estrategias La primera de ellas fue
esto representa un incremento del 95% en casi diez años. La segunda, consistió en no
cobrar impuestos a las universidades que reinvertían sus utilidades, esto fue 150
millones de soles aproximadamente, según información el MEF. Todo esto dio como
infraestructura universitaria en los últimos 15 años y el éxito del modelo peruano para
atender la demanda universitaria en relación con otros que, como el chileno, tantos
33% del universo de la población de entre 19 y 25 años, se puede considerar que esta
dentro del promedio de la región. Si consideramos que Chile tiene un promedio de 43%,
lo que convierte a su juventud en la más educada para el trabajo y con mayor valor
mientras que México y Colombia están en 31%, por debajo del promedio peruano.
4 CAPÍTULO IV.
planteada representa las siguientes fases sucesivas: Comienza obteniendo la data del
Posteriormente, se verifica que las datas cumplan con las condiciones para
efectuar el análisis de regresión, luego se analiza los datos a través del software SPSS
académicos promedio
Lambayeque:
Inversiones del
http://www.transparencia.gob.pe/enlaces/pte_transparencia_enlac
es.aspx?id_entidad=10401&id_tema=26&ver=D#.WhryGFXiaM
Rendimiento académico promedio universitario de las facultades
página UNPORG.
estudio:
en capacitación del personal docente, Inversión en otros, Inversión total por unidad
con los proyectos y porque se plantean y ponen a prueba la hipótesis general y las cinco
hipótesis específicas.
4.5 VARIABLES
siguientes variables:
a) Variable Dependiente
b) Variables Independientes
4.6 INDICADORES
totales. Entonces la nueva variable a usar seria Unidad Ejecutora (UNID EJECUT).
el Proyecto de Inversión.
UNIDAD DE
VARIABLE Y
MEDIDA
Inversión.
ELABORACION: PROPIA
del proyecto de inversión, determinando si existe explicación entre las inversiones y los
rendimientos académicos
investigaciones similares.
La población está constituida por las inversiones del SNIP en educación superior
Para definir la muestra se efectuó el día 27 de noviembre del 2017 una pre-
y al tamaño de la muestra
http://www.transparencia.gob.pe/enlaces/pte_transparencia_enlaces.aspx?id_entidad=10
proyectos ejecutado por la universidad con sus respectivas facultades beneficiarias del
proyecto.
Los datos en cuanto a las inversiones son datos de tipo continuo y los datos
respectivamente, en cuanto a los datos de las notas promedio por facultad corresponde a
correlación. Esto se realiza analizando los residuos del modelo (diferencia de la variable
regresión.
equipamiento y mobiliario, capacitación del personal docente, otros , total por unidad
ejecutora , sobre la variable dependiente promedio de notas por facultad beneficiada con
el proyecto, para ello se utiliza el respaldo del programa estadístico SPSS 20 el cual
(ANOVA) con una prueba F de Fisher y sobre los niveles de significancia de la prueba t
de student para los coeficientes , las mismas que indican si las variables independientes
confianza habitual 95% para el análisis y por defecto un nivel de significancia de 5%,
decir error que se comente al rechazar una hipótesis nula H0 cuando esta es realmente
verdadera, o al error de tipo II, esto es error que se comete al aceptar una hipótesis nula
ACADÉMICAMENTE
4.10.1 METODOLOGÍA.
que se encuentran dentro del ámbito del Sistema Nacional de Inversión Pública del
una pre encuesta a 100 personas para tener una visualización de las percepciones de las
personas y determinar la Universidad Nacional, así como validar las preguntas sobre la
DAR, aplicando este tipo de preguntas para ver el entendimiento de las mismas a
4.10.2 ENCUESTA
5.2.1 Escenario 1
5.2.2 Escenario 2
5.2.3 Escenario 3
6 CONCLUSIONES
7 RECOMENDACIONES
8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9 ANEXOS
DATOS INSTITUCIONALES
DATOS PERSONALES
2. Edad:
1. Si 2. No
1. Si 2. No
11. En que considera que se debería invertir más: (Indique los que considere
necesarios):
Laboratorios
Biblioteca
Infraestructura
Mobiliario
1. Si 2. No
1. Si 2. No
16. Valora en qué grado se siente satisfecho en general, con los siguientes
aspectos: