História

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

HISTÓRIA – 4º FLEX e 5º SEMESTRES

Vivian Aparecida Ribeiro Rocha

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II –

4º FLEX e 5º SEMESTRES (REGULAR) – OBSERVAÇÃO
E INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL

Santa luzia
2016
 História

Vivian Aparecida Ribeiro Rocha

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO –

4º FLEX E 5º SEMESTRES (REGULAR) – OBSERVAÇÃO
E INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL.

Trabalho apresentado ao Curso de

História da UNOPAR - Universidade Norte
do Paraná, para a disciplina Estágio
Curricular Obrigatório II – 4º Flex e 5º
Semestres (regular) - 150 horas
Orientador: Profa. Aline Vanessa Locastre
Tutor a distância: Vanderlei Nunes
Tutor presencial: Alanson Moreira Teixeira
Gonçalves
Pólo de Apoio Presencial: colegio São
Benedito

Santa Luzia
2016
 História

1- ESTUDO DE ARTIGO

No artigo Memoria E historia em Livros Didáticos de Historia:

PNDL em perspectiva, as autoras Fabiana Rodrigues e Sonia Regina, através
de pesquisas desenvolvidas entre 2009 e 2012 no brasil ,buscam avaliar e
debater as formas as quais tempo e memoria são abordados nas obras
aprovadas pelo programa nacional do livro didático (PNDL).

O artigo nos conduz a uma reflexão sobre a memoria da

sociedade como um fator social, politico e histórico importante onde o tempo e
as memorias estão aparentemente interligados, mas que precisam ser
analisadas sobre outra ótica onde elas devem ser colocadas de forma a se
compreender as suas particularidades.

As autoras em seu artigo nos dão uma ideia de memoria como

sendo um fenômeno não somente politico e social, mas também como algo que
esta totalmente ligada a nossas vidas através de nossas ações no tempo,
como quando falamos lemos tiramos uma fotografia uma filmagem, uma
musica que nos trás alguma recordação enfim tudo que nos faz lembrar algum
acontecimento especifico.

Na sociedade atual a historia vem sendo produzida em um

fluxo muito intenso, e há uma preocupação em manter a historia que se é
construída na sociedade, como por exemplo, a historia dos povos indígenas,
dos povos africanos, observa-se uma preocupação com a preservação da
cultura e da forma de vida desses povos, e pensando na necessidade de uma
preservação da memoria que faz-se necessário pensar em como essa historia
será construída.

Há ainda em nosso país o período da ditadura onde se busca

em memorias recontar esta historia que foi tão marcante para a sociedade
através de um movimento chamado “comissão da verdade” que vem
assumindo o papel de contar ao Brasil uma historia que está guardada não
apenas em papeis, mas na mente de familiares e amigos das vitimas da
ditadura militar”.
 História

O livro de historia segundo a autora não deve ser utilizado pelo

professor como uma fonte única de informação, o professor deve valorizar o
uso da memoria na pratica docente fazendo-se necessário uma interligação
entre a historia e a memoria para que o aluno possa através de fatos da
atualidade compreender o passado.

Ao analisar e os livros didáticos, as autoras notaram que a

definição de história nos livros é objetivas, não muito desenvolvida e
secundarizada. fazendo com o s que os alunos vejam a disciplina de como
uma narrativa eventual e absoluta. Já a memória, em várias coleções, é pouco
estimulante e as vezes até silenciada. Partindo disso, elas fizeram tabelas com
os resultados de perguntas como: Quantas vezes a definição de história
aparece no texto base?; Quantas vezes a temática da História em seu sentido
procedimental, aparece no texto base?; Quantas vezes a temática Memória
aparece nos exercícios e propostas de atividades para os alunos?; Quantas
vezes o tema da Memória aparece em referências bibliográficas para o
professor?. Os resultados para a essas perguntas quase sempre foi nulo,
comprovando que os livros didáticos escolhidos para serem usados
apresentam falhas, uma vez que não abordam Memória e História como
deveriam.

A partir do resultado das pesquisas sobre as obras didáticas, elas

afirmam que os campos da Memória e da História são trabalhados como
unidades diferentes e independentes. E por isso a compreensão da disciplina
fica difícil para o entendimento do aluno e anula em parte seu senso critico.

Sendo assim, há muito ainda a ser discutido sobre a escolha do livro

didático no Brasil, as aprovações didáticas feitas no PNDL, ainda usam a
perspectiva de uma historia absoluta e informativa e por vezes fora da
realidade.
 História

Há um caminho a percorrer a fim de aprimorar o estudo e aprendizado

da historia, norteando os estudos a um pensamento critico e histórico em que
as memorias tomam parte nesta construção e criticidade.

2- ANALISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS

PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – FASE II (5ª A 8ª SÉRIES)
O PCN, é um documento nacional que visa nortear o ensino da
historia e valorizar os conhecimentos tanto do professor como do aluno,
direcionando-os a um entendimento critico e mesmo participativo na
compreensão da historia e no processo de ensino aprendizagem.

O PCN vem com a proposta de esclarecer ao professor os

motivos de se ensinar história nas escolas e dos desafios a serem enfrentados,
entendendo que o ensino da história nos permite compreender a realidade que
nos cerca e despertar um raciocínio critico a respeito dos saberes, Este
documento nos arremete a um conhecimento prévio do estudo da historia no
decorrer dos anos.
Na primeira parte do PCN ele nos mostra um método antigo e
novo de se ensinar historia de maneira a se alcançar os objetivos almejados
que são principalmente uma educação igualitária tanto nos currículos escolares
como também na pratica docente.

Os parâmetros curriculares objetiva compreender, valorizar e

mesmo questionar esta realidade do processo ensino aprendizagem
direcionando o professor a raciocínios lógicos e métodos mais eficientes de se
desenvolver um bom trabalho docente, ou seja seu objetivo é servir de
referencial para o trabalho docente respeitando assim ao pensamento
metodológico de cada instituição de ensino e a diversidade que há em cada
região.

A primeira parte do PCN refere-se aos objetivos gerais a serem

alcançados no ensino da história, já a segunda parte aos mais específicos
acompanhando o ensino em series ou ciclos, nos objetivos gerais compreende
que o aluno deverá ser capaz de visionar a cidadania a participação social e
 História

politica do individuo na sociedade bem como seus direitos e deveres e ainda

tendo uma visão critica e responsável nas diversas situações sociais, e que
contribuam ativamente para a melhoria do ambiente em que vele vive.

Já na segunda parte trabalhando com ciclos /series o aluno

deverá caracterizar e diferenciar as relações sociais da cultura e a natureza na
historia, pensar as transformações tecnológicas e como essas transformações
afetam a sociedade em seu modo de vida e nas modificações no trabalho. no
desenvolvimento dos ciclos o aluno irá desenvolvendo também a sua
participação na sociedade desenvolvendo conceitos sobre politica economia
,conhecer o processo de formação das principais estados nacionais debatendo
ideias e utilizar se de fontes históricas em suas pesquisas .

Os alunos deveram confrontar as informações contidas nas

fontes históricas, incentivando-os a uma autonomia intelectual.

Os trabalhos interdisciplinares deveram se desenvolver

utilizando-se da diversidade das fontes como jornais, revista, filmes musicas
etc. tudo isso com um planejamento prévio para que estes meios sejam
utilizados de maneira coerente ,sempre fundamentando de forma clara os
objetivos a serem alcançados , ou seja trabalhar os recursos didáticos em sala
de aula requer um certo conhecimento e organização.

Os passeios em museus e centros culturais podem

proporcionar ao alunos um contato direto a fontes que o levaram a um melhor
envolvimento com ao aprendizado ,além de impulsionar os alunos a terem suas
próprias conclusões e debaterem sobre o assunto de forma mais objetiva.

A proposta de avaliação é que ela seja feita de forma

diagnostica e somativa de forma que os alunos sejam avaliados em seus
conhecimentos e conquistas e não como quem busca resultados específicos,
mas respeitando os saberes de cada aluno.
O PCN trata a pratica docente, direcionando o professor a
como conduzir o aluno a um aprendizado mais atual em que aluno e professor
 História

trabalham juntos em sala de aula para a construção dos saberes, e a

compreensão da historia em todos seus aspectos.

3- ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

A escola Dr. Oswaldo Ferreira, possui uma proposta
pedagógica, bem clara e especifica para cada ano do ensino fundamental, 6°e
7° anos a escola se concentra em um aprendizado da historia geral
contextualizando os acontecimentos na pré historia as civilizações orientais e
ocidentais, Grécia antiga, Roma antiga, império romano.

Já na segunda etapa 8° e9° ano a proposta pedagógica se

concentra em presentar aos alunos um conhecimento do âmbito nacional com
a historia do Brasil iniciando a historia com Portugal no sec. XVII
,demonstrando aos alunos a dependência de Portugal em relação as suas
colônias ,a crise de Portugal a exploração do ouro e outros metais no brasil ,o
feudalismo, o mineração no Brasil ,revolução industrial ,o processo de
independência do brasil ,período regencial no primeiro reinado ,o segundo
reinado entre outros .

A forma em que cada assunto é abordado em sala de aula, trás

ao aluno uma visão não somente do passado, mas do seu cotidiano os temas
são abordados de forma explicita há o uso de varias fontes como imagens,
filmes, documentos, mapas e a musica.

Além da proposta da escola para o ensino há também um

plano de aula preparado por cada professor especificando como ele pretende
aplicar o conteúdo proposto pela escola ao longo do ano, fui informada pela
professora Tania Ferreira Cantão que estas propostas são avaliadas a cada
reunião para identificar se há necessidade de alterações de nesse projeto.

Alguns trabalhos no desenvolvimento do ensino da historia è

realizado com a participação de professores de outras disciplina o que segundo
a diretora Anélia tem sido produtivo pois algumas destas atividades envolvem
também a família dos alunos.

Em suma a proposta pedagógica para disciplina é muito boa,

acredito que ela expõe os parâmetros exigidos para disciplina que é de formar
cidadãos conscientes da historia da sociedade e ainda conhecedor do papel
 História

que exercem nesta sociedade sabedores dos seus direitos e deveres para com
ela.

4- ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE

1- Nome completo do professor entrevistado.

Tania Ferreira Cantão

2- Ano em que concluiu a graduação

Graduou-se no ano de 1990

3- Possui curso de especialização? Área do curso de

Especialização.
Possui pós-graduação em gestão escolar

4- Tempo de magistério e locais de atuação.

Trabalha a 23 (vinte e três ) anos em escolas municipais e
estaduais, trabalhou também no supletivo Visão

5- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os

últimos cursos realizados.
Sim, esta participando de um curso, relacionamento entre educador e
educando.

6- Visão sobre o ensino de História no Ensino Fundamental.

A construção de nossa própria história ,passa pela necessidade de
compreendermos o meio em que vivemos ,sendo assim o conhecimento
histórico pode esclarecer a nossa inserção na sociedade.

7- Rotina de trabalho nas aulas de História.

São aulas de 50(cinquenta minutos, onde a cada aula é dado textos ,atividades
,aulas expositivas ,etc.
8- Trabalham com mapas, imagens, vídeos (filmes/ desenhos), músicas,
livros didáticos, computador, internet, história em quadrinhos? Como?
 História

Utilizo vídeos, musicas ,livro didático em sala de aula e a internet para as

pesquisas

9- Realiza um trabalho interdisciplinar estabelecendo um diálogo com as

outras disciplinas? Como isso ocorre no dia-a-dia? Quais são as disciplinas
afins que desenvolve trabalho conjunto?
O trabalho interdisciplinar existe em forma de projetos desenvolvidos pela
escola que abrangem todas as disciplinas.

10- A escola realiza mostra pedagógica ou feira de ciência? Que tipo de

atividades desenvolve com os alunos para apresentar nesses eventos
previstos no calendário escolar?
Feira de ciências, sendo especifico da área biológica, os demais professores
somente dão suporte.

5- OBSERVAÇÃO DAS AULAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO)

Diário de observação1:
Nome da Escola: DR. Oswaldo Ferreira
Série/ano: 7° ano
Datas das 6 aulas observadas:14,15,17,21,22,24/03/2016

Turno das aulas observadas: ( X) MAT ( ) VESP ( ) NOT

Aulas geminadas: ( ) SIM (X) NÃO
Nome do professor regente: Tania Ferreira Cantão

O tema abordado nas aulas assistidas foi a formação dos

estados nacionais ,buscando compreender a relação entre monarquia e e
burguesia ,tendo a burguesia como financiadora dos monarcas.

Foi feita uma introdução através texto explicativo, com

exercícios e explicações utilizou pequeno vídeo com animes demonstrando
como ocorreu a formação dos estados nacionais, além de discussão sobre o
tema abordado incentivando os alunos a fazerem perguntas e relacionarem os
 História

acontecimentos abordados.

Ela utilizou-se do livro didático, data show para apresentação

do vídeo, quadro branco e pincel. Esses procedimentos principalmente o uso
do vídeo deram uma perspectiva melhor da historia para os alunos visto que
prendeu a atenção deles.
Os alunos não participam espontaneamente das aulas, mas ao
serem abordados com perguntas pela professora eles respondem
prontamente ,não demonstrando medo nem constrangimento mesmo quando
sua resposta não esta correta, notei que nestes casos a professora procura
sempre expor a resposta correta ao aluno sem desvalorizar a resposta dada
por ele ,permitindo ainda que ele acrescente algo a resposta dela também.
Os alunos em geral tratam a professora com respeito, salvo
alguns, casos os quais ela lida de forma ética e respeitosa. As avaliações são
realizadas no decorrer das aulas e em exercícios, participação em sala de aula
e através das atividades no caderno.

As vezes estas atividades desenvolvem a critica dos alunos

como no caso do vídeo ,mas em contra partida algumas atividades parecem
aos alunos serem enfadonhas e repetitivas porem necessárias.

Diário de observação2:
Nome da Escola: municipal DR. Oswaldo Ferreira
Série/ano:8°ano
Datas das 6 aulas observadas:15,16,17,23,24,30 /03/2016

Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT

Aulas geminadas: ( ) SIM (X) NÃO
Nome do professor regente: Tania Ferreira Cantão
 História

O tema abordado nas aulas do 8° ano foi a expansão da

América Portuguesa ,demonstrando a importância da pecuária ,a figura dos
bandeirantes e seu papel a interiorização, etc.

Nas aulas foram utilizados, o livro didático, o quadro branco ,o

pincel e um texto retirado do site info-escola para complementação das aulas.

Foi realizado uma introdução com os textos das paginas

10,11,12,e 13 do livro didático, explorando as imagem destacadas no livro que
representam a atividade econômica e de exploração do território, os alunos
fizeram uma discussão sobre a a economia e a exploração e foi realizado uma
contextualização relacionando aqueles acontecimentos com o que ocorre na
atualidade.

Os alunos do 8° ano são participativos e demonstram interesse

em aprender salvo algumas exceções o que torna as aulas produtivas pois os
alunos colaboraram com a professora trazendo artigos que ajudaram no
desenvolvimento das aulas.

Os alunos em geral tratam a professora com respeito e ela

também se mostra disposta a ajuda-los sempre que necessário, obtendo assim
um bom relacionamento entre aluno e professor.

As avaliações são feitas através da participação dos alunos durante as aulas,

de vistos nos cadernos e exercícios avaliativos ,isso acontece de forma
progressiva e qualitativa.

Diário de observação3:
Nome da Escola: municipal DR. Oswaldo Ferreira
Série/ano:9° ano
Datas das 6 aulas observadas:14,15,16,21,23,30/03/2016
Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
Aulas geminadas: ( ) SIM (X ) NÃO
Nome do professor regente: Tania Ferreira Cantão
 História

O assunto abordado nas Aulas foi a primeira guerra mundial,

onde foi apresentada a conjuntura do período anterior a guerra, definindo as
principais tropas da expansão territorial do conflito ,falando da participação de
países fora da Europa ,o destaque das mulheres e das novas tecnologias,
discussão sobre o final da guerra e suas consequências nos aspectos
políticos ,sociais e econômicos.
Os materiais utilizados foram o livro didático ,mapa quadro
branco pincel .foi feita a leitura do livro didático nas paginas80a 95 sempre
com pausas para contextualizar cada acontecimento dando atenção as
imagens expressas no livro ,realizando discussões e intervenções sempre que
possível ,foi mostrado no mapa as principais áreas de conflito para que os
alunos tivessem uma melhor percepção da dimensão da guerra.
Os alunos tiveram uma participação relativa nas aulas ,mas
ouve um aproveitamento razoável eles no geral não participam das aulas
oralmente mas concluem suas atividades de forma razoável.
Os alunos mantem um respeito para com a professora ,mas
não se mostram interessados na participação das aulas ,apenas fazendo o
necessário para se manter as notas no currículo, a professora responde a isso
tentando fazer intervenções com trabalhos e procura manter os alunos atentos
as questões propostas demonstrando a eles a importância da historia na vida
cotidiana.
As avaliações são realizadas através de pequenos textos
elaborados, das atividades no caderno e de exercícios avaliativos, buscando
sempre diagnosticar possíveis falhas no processo.

6- PLANO DE UNIDADE
Tema: A mineração no Brasil

Turma:8° ano

Conteúdos específicos:

Apresentar aos alunos a descoberta do ouro e o surgimento de novas cidades.

A relação entre as colonias e portugal .

Apresentar o trabalho escravo na extração do ouro .

 História

Objetivos:

-identificar os locais onde ocorreu o chamado ciclo do ouro.

- Apresentar a dinâmica das regiões mineradoras no período

-Identificar os motivos que levaram á busca de metais preciosos

-discutir os aspectos culturais e da vida cotidiana

Local; sala de aula.

Recursos utilizados: livro didático, quadro branco e pincel.

Metodologia:

1°aula;

Apresentar aos alunos uma analise das figuras apresentadas no livro didático
na paginas 28 e 29

Identificar juntamente com os alunos as mudanças na paisagem apresentada

Para que os alunos aprendam analisar as fotografias, incentivando - os a

perceber aspectos como a localização histórica que elas apresentam

-Realizar a leitura dos textos iniciais paginas 28, 29,30

-Discutir a importância da permanência de construções do sec. XVIII nos dias

atuais, apresentar cidades mineiras onde ocorreu o ciclo do ouro para discutir
sua importância e como a presença delas pode ser relevante para
questionarmos e entendermos um pouco a historia.

2° aula

-texto explicativo

- Apresentar os motivos da crise econômica português ano sec. XVII, após

enfrentar as guerras contra Espanha e logo após a Holanda perdendo
importantes colônias na África e Ásia, agravando a crise.

-Apresentar aos alunos a importância da descoberta do ouro no Brasil para a

economia portuguesa
 História

-Apresentar a dinâmica de funcionamento das regiões e como se desenvolveu

a sociedade mineradora a partir da descoberta do ouro na região das Minas
Gerais no final do sec. XVII.

3° aula

-Apresentar o desenvolvimento da cultura barroca europeia na região mineira,

e seu papel de apaziguador de conflitos, e a hipótese de ele ser um equilíbrio
na sociedade mineradora do sec. XVIII.

Obras de artistas, destaque do mestre Aleijadinho.

-vídeo sobre cidades históricas duração de 15 minutos

4°aula

-Discutir o crescimento populacional e sua ocupação as margens dos rios.

Apresentar as formas utilizadas na exploração do ouro, identificar e analisar o

trabalho escravo na extração do ouro.

-Apresentar os problemas enfrentados nos dias de hoje por causa destas

ocupações.

5° aula

Aplicar atividade em sala de aula para avaliação do aprendizado.

6° aula

Aplicar Correção dos exercícios juntamente com os alunos, para avaliar o

conhecimento adquirido.

7- RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O

PROFESSOR REGENTE
Ao apresentar o plano de unidade a professora Tania ela leu o
plano e fez algumas anotaçoes as quais ela achou interessante acrescentar
,inclusive a utilizaçao do livro didatico para mesclar as informaçoes e assim os
alunos terem em suas maos algo ao qual eles pudessem consultar ,o que foi
 História

muito bom na pratica pois trabalhei com eles um pouco a interpretaçao das
imagens contidas nos livros,feitas as correçoes a professora Tania autorizou –
me a iniciar a regencia das aulas.

8- REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)

A intervenção foi realizada no 8° ano na turma 800 nos dias
30,31/03,05,06,07,12/04 as datas foram estabelecidas juntamente com a
professora regente Tania Ferreira Cantão.

O tema abordado foi a mineração no brasil tema já previsto no

currículo da turma, portanto os alunos ainda não possuíam um conhecimento
prévio do assunto ,ao serem abordados pelo tema eles se mostraram
interessados, procurei expor o tema de forma a fazer com que eles
participassem ativamente das aulas. Foi feita a intervenção com o livro didático
no qual eles analisaram algumas imagens e pedi a eles que identificassem as
mudanças ocorridas em determinado período.

Acredito que o método que utilizei permitiu que o tema fosse

desenvolvido de forma satisfatória surgiram imprevistos, mas foram resolvidos,
acredito que o planejamento me passou uma segurança no momento da
intervenção.

O método utilizado foi um método que eu utilizaria

novamente ,pois fiquei realmente satisfeita com o resultado das aulas e o nível
de aprendizado que os alunos obtiveram.
Com disse anteriormente houve um imprevisto, pois o
Datashow da escola não funcionou para passar o vídeo previsto na aula, mas
no dia aproveitei para adiantar o conteúdo da próxima aula e na aula posterior
levei imagens que preencheram de forma satisfatória o conteúdo que pretendia
expor.
A avaliação transcorreu de forma bem sucinta, os alunos não
apresentaram dificuldade e expuseram suas ideias de forma tranquila e
relevante. Aconteceram vários casos de indisciplina fiz a intervenção sempre
de maneira calma e procurei fazer com que o aluno voltasse sua atenção a
aula e o problema foi resolvido facilmente não foi necessário a intervenção do
supervisor de campo.
 História

A experiencia que obtive atraves da regencia foi bem tranquila

os alunos já me conheciam do periodo da observação ,a professora Tania
anunciou para eles que eu iria ministrar as proximas aulas,no primeiro dia fiquei
um pouco aprensiva ,mas consegui passar para eles o objetivo proposto ,e ao
longo dos outros dias transcorreu bem ,sempre que nescessario antes das
aulas pedi orientaçoes da professora Tania ,inclusive ao apresentar o plano de
unidade ela fez algumas observaçoes como em um caso ao qual houve
repetição no meus objetivos.

Os alunos se mostraram atentos as aulase acredito haver

conseguido passar para eles o que tinha em mente visto que eles passaram a
interagir com as aulas aplicadas demonstrando curiosidade e mesmo criticas a
alguns acontecimentos.

Acredito que foi algo muito bom para meu crescimento pessoal
pois,a pratica é ainda mais intensa que a observaçao ,durante a observação
não temos muita noção do envolvimento dos alunos com o professor,já na
pratica há uma intervenção direta a qual deve se estar realmente preparado.

As orientaçoes tanto dos supervisores da escola quanto da

professora Tania, acrecentou muito ao meu conhecimento ,e como já relatei
anteriormente no ultimo estagio esta experiencia vivenciada ,para nos futuros
professores é indispensavel.

9- ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO

A historia:
Os livros utilizados pela escola são da editora Moderna a
coleção estudar historia das origens do homem á era digital de Patrícia Ramos
Braick. Esta coleção tem como objetivo formar cidadãos conscientes e uma
sociedade igualitária.

o autor procura mesclar a historia de forma que o aluno tenha

uma visão ampla da historia tanto documental como oral ,ele através da
riqueza de informações visuais faz com que o imaginário do aluno seja
despertado e o auxiliar no desenvolvimento do senso critico.
 História

Fontes históricas e imagens:

o livro possui uma rica variedade de fontes históricas ,como

imagens ,mapas trechos de documentos etc. o que acarreta a coleção uma
estrutura mais visual ,os alunos deveram trabalhar a interpretação das
imagens neles contidas a muitas charges o que irá trabalhar o imaginário e a
percepção dos alunos.

A maioria das imagens traz a informação da fonte a qual ela se

origina tal como o período e o acontecimento, as imagens contidas no livro esta
sempre de alguma forma relacionada ao texto quando não retratando a época,
relacionando o contexto com a atualidade, as imagens também podem ser
utilizadas nas atividades com os alunos como nas charges onde os alunos
deveram interpretar a critica que elas fazem.

Proposta pedagógica:

Acredito que a proposta pedagógica que Patrícia Ramos Braick

nos trás é a de formar alunos que se interagem mais com a historia, isso fica
claro quando analisa se a grande quantidade de imagens e a falta daqueles
enormes textos expositivos, deixando grande parte da historia para ser
percebida e trabalhada entre aluno e professor.

Os livros trazem uma concepção nova da historia, aquela de

historia a ser construída, analisada explorada, e com certeza exigirá um pouco
mais do professor pois ele terá o livro não como uma fonte única de informação
mas como um despertar para a historia a ser desenvolvida.

Atividades e exercícios:

As atividades e os exercícios dos livros são um pouco

complexos, necessitando da intervenção do professor, mas os exercícios são
coerentes e estão relacionados com os assuntos abordados, e as respostas as
questões podem ser encontradas nos textos relacionadas a ele .

Manual do professor:
 História

O manual do professor é bem específico e dão ao professor

referencias importantes para que ele possa desenvolver um bom trabalho a
partir do livro.

O livro apresenta no seu manual referencias importante como

musicas vídeos e documentos os quais o professor poderá se utilizar em suas
aulas.

Os aspectos do livro didático:

O aspecto gráfico do livro condiz com a proposta tendo na capa

titulo e subtítulo ,nome da autora, assim como o nome da editora e código da
coleção e o ano ou serie a que ele se aplica.na apresentação Patrícia ,faz
menção a que tipo de publico ela pretende abordar através do livro se
mostrando consciente da necessidade um a nova perspectiva para a educação
e a preocupação em abordar os alunos de forma mais dinâmica passando lhes
as informações de maneira que ele possa ser atraído pela leitura e o
conhecimento.

O livro esta organizado em tópicos, abertura do capitulo,

boxers ,questões ,glossário ,amplie seus conhecimentos ,enquanto
isso...,atividades amplie seu aprendizado, o que dá ao o aluno uma ideia de
temporalidade dos acontecimentos .o livro esta subdividido em capítulos e
subcapítulos .o corpo do livro é composto de textos ,fotos mapas
depoimentos ,fatos marcantes ,os textos como já citei são pequenos deixando
que as imagem sejam bem utilizadas .

Acredito que essa coleção é bem apropriada para o publico a

qual pretende alcançar, abre um leque para o imaginário além de ser bem
tranquilo para se trabalhar, ele não traz as respostas prontas ele direciona o
leitor as respostas ,as criticas e ao conhecimento.

10- PROJETO PARA O ESTUDO DA HISTÓRIA LOCAL

- Tema: Revolução Liberal.

- Turma: 7°ano
 História

- Duração: três (3) aulas

- Justificativa: reconhecer a importância da cidade na historia politica e

cultural do país.

- Objetivos:

- apresentar aos alunos a participação de Santa Luzia na revolução liberal

de 1942.

-Identificar os locais onde aconteceram os conflitos.

-Apresentar o embate entre Teófilo Otoni e o Barão de Caxias que teve como
cenário o muro de pedras na cidade de santa Luzia.

Atividades:

1° aula

Aulas expositivas, leitura do artigo Santa Luzia três séculos de história

http://revistafernaodias.com.br/santa-luzia-tres-seculos-de-historia/.

Apresentar aos alunos a importância e a participação da cidade na revolução

liberal 1942.

2 aula

Visita ao museu Aurélio Dolabella (antigo quartel general dos revoltos)situado

a rua direita 785 –santa luzia -mg

Identificar na visita às armas utilizadas no período da revolução e as marcas

deixadas pelo confronto nas janelas do casarão.

O professor devera acompanhar o passeio pelo museu oferecendo informações

para orientar o trabalho de pesquisa.

3° aula

Avaliar o aprendizado dos alunos, mesa redonda para exposição do conteúdo

aplicado e a experiência vivenciada na casa de cultura.
 História

-o professor deverá fazer um debate em sala de aula incentivando o aluno a

fazer comentários a respeito da visita ao museu apontando a importância da
historia local para a preservação cultural e histórica da sociedade.

11- APRESENTAÇÃO DO PROJETO

Ao apresentar o plano de aula para a professora Tania ,ela
demontrou enteresse quanto ao tema abordado ,conversamos sobre as falta de
informação que se tem sobre a historia local,e sobre as dificuldades
enfrentadas pela escola para se organizar visitas aos locais historicos da
cidade mesmo a cidade sendo considerada uma cidade historicas a
comunidade local não tem um incentivo cultural.

Alguns pontos historicos e turisticos se encontram em estado

lamentavel, de preservação,como por exemplo o muro de pedra que é um dos
locais onde ocorreu uma das batalhas da revolucção liberal que se encontra
depredado.

12- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao analisar este periodo de estagio ,mais uma vez pude

compreender sua relevancia para o aprendizado e a formação do
educador.nesse momento concilia-se a teoria e a pratica formando um
conhecimento indispensavel na pratica docente ,por muitas vezes ao
estudarmos a metodologia do estudos da historia nos deparamos com tecnicas
de ensino que nescessitam de uma analise pratica para ser compreendida .

O estagio nesse periodo em que foi aplicada a regencia me

levou a compreensão das dificuldades a serem enfrentadas na profissão, o que
foi gratificante pois pude reafirmar que lecionar é algo gratificante mas tambem
algo a ser tratado com seriedade e compromisso ,visto que a disciplina de
historia busca em sua essencia formar cidadãos e que o professor é peça
fundamental para o direcinamento desta contrução.

12- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Memória e História em livros didáticos de História: o PNLD em perspectiva.
Educ. rev., Dez 2012, nº.46, p.259-283. ISSN 0104-4060
 História

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pd f

Livro-didatico-historia-e-consciencia-do-brasil-na-otica-de-gilberto-cotrim- -
/pagina1.html.

Moimaz, Erica Ramos – metodologia do ensino da historia/Erica ramos

Moimaz-são Paulo: Pearson Education do Brasil,2009

Braick, Patrícia Ramos – estudar historia: das origens do homem á era

digital/Patrícia Ramos Braick-1.ed-São Paulo: moderna, 2011

http://revistafernaodias.com.br/santa-luzia-tres-seculos-de-historia/.

Museu Aurélio Dolabella (antigo quartel general dos revoltos)situado a rua

direita 785 –santa luzia -mg