Planificación Anual de Primero Coregida

CENTRO EDUCATIVO MONSEÑOR NOUEL
PLANIFICACION POR COMPETENCIAS
Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez Rosado Curso: 1RO (A y B)
Nombre de la estrategia de planificación: La geografía, su importancia

Situación de aprendizaje: ANEXO:
Competencias Fundamentales *Competencia Ética y Ciudadana *Competencia Resolución de Problemas *Competencia Ambiental y de la Salud
*Competencia Comunicativa *Competencia Científica *Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
*Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Área (s) Curricular (es) Ciencias Sociales
Tiempo Estimado 2 o 3 semanas
Estrategias de Enseñanza y
Aprendizaje DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN
Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Actividades Recursos Evaluación
Conoce la importancia que tiene estudiar Conceptuales: Identifica la tierra, sus movimientos y Presentación del tema y exploración de Humanos: el Mediante:
la geografía y la transformación que el La geografía. consecuencias de estos: figuras del tiempo conocimientos previos. entorno. Exposiciones.
hombre hace al paisaje geográfico: el astronómico y natural.
planeta tierra en el sistema solar y su
estructura, a si como la tierra, sus
movimientos y consecuencias.
Interpreta y relaciona los hechos históricos La tierra, planeta del Sistema solar. Interpreta y analiza textos, cartografía y otros Investigación e indagación sobre los Didácticos: Lista de cotejo.
con los espacios geográficos y los cambios documentos geográficos tanto impresos como conceptos básicos de geografía. Libros de Rubrica.
relacionados a los mismos. digitales. textos. Practicas
Internet. Grupales e
Enciclopedias. individuales.
Mapas en Corrección de
blanco y cuadernos.
digitales.
Diapositiva.
Laptop.
Proyectores.
Pizarra.
Marcadores
Borradores,
entre otros.
videos
El espacio geográfico. Idéntica las instituciones relacionadas con la Utilización de mapas en blanco y digitales para Mediante
Producción y análisis de datos e informaciones identificar la tierra y sus movimientos. observación
geográficas en el país y la importancia de su continúa durante
labor. todo el proceso.
Establece diferencia entre los tipos de mapas Exposiciones grupales utilizando diferentes Mediante la
y otras formas de representación espacial. técnicas para socializar los temas evaluación:
correspondientes a la geografía. Diagnóstica.
Heteroevaluacion.
Autoevaluación y
Coevaluación.
Selecciona y organiza cartografías temáticas a Elaboración de síntesis sobre la investigación
partir de los hechos históricos, naturales, sobre la importancia de la geografía.
sociales y económicos.
Ubica puntos geográficos en el mapa terrestre Imágenes, lectura glosario de preguntas,
utilizando medios tecnológicos como el GPS. resúmenes, etc.
Procedimentales
Formulación de preguntas y de
hipótesis provisionales sobre la tierra
como escenario geográfico e
histórico.
Observación y comparación en una
representación del sistema solar de
los distintos astros y planetas.
Lectura e interpretación de distintos
tipos de mapas y sus elementos.
Introducción a los fundamentos y uso
de los sistemas de posicionamiento
global (GPS).
Actitudinales
Valoración del planeta tierra dentro
del sistema solar.
Valoración de la geografía como una
ciencia útil para la vida cotidiana.
Demostración de interés en observar
su espacio geográfico de forma
crítica y científica.
Interés en su espacio geográfico
para defenderlo y /o protegerlo o
transformarlo de cara al interés
colectivo sin provocar daños a la
ecología ni hay medio ambiente.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
Situación de Aprendizaje
Los estudiantes del colegio Monseñor Nouel del primer grado del nivel
secundario están interesados en la geografía y su importancia en la vida
cotidiana, para tales fines el maestro utilizara la estrategia de DESCUBRIENDO
E INDAGACIÓN, todo esto con el fin de identificar y interpretar, textos,
cartografías y documentos geográficos, con el objetivo de que los alumnos
desarrollen habilidades creativas donde puedan elaborar mapas conceptuales,
gráficos, resaltando la importancia de la geografía en la superficie terrestre.
Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez Rosado Curso: 1RO (A y B)
Nombre de la estrategia de planificación: Las revoluciones burguesas, los procesos económicos y políticos del mundo.
Situación de aprendizaje: ANEXO
Área (s) Curricular (es) Ciencias Sociales.
DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN
Aprendizaje
Aprende sobre lo que fueron las revoluciones Conceptuales: Ubica en mapas geográficos los territorios Presentación del tema y exploración de Humanos: el Mediante:
burguesas y el impacto de la sociedad del siglo Expansión colonial europea a los colonizados por países europeos en los siglos conocimientos previos. entorno. Exposiciones.
XVIII en lo político y económico. continentes asiático, africano y XVIII y XIX.
austral en los siglos XVII y XIX.
Identifica lo que fue la revolución francesa, sus Colonialismo, esclavitud y racismo. Dibuja un mapa que evidencie los procesos Didácticos: Lista de cotejo.
causas y consecuencias. de colonización de los territorios de África, Investigación e indagación sobre los Libros de Rubrica,
Asia y Oceanía en el periodo estudiado. conceptos básicos de las revoluciones. textos. Practicas
Mapas Corrección de
digitales. cuadernos.
Proyector.
Laptop.
Proyectores.
Pizarra.
Marcadores
Borradores,
murales
entre otros.
Analiza críticamente los procesos de cambios Capitalismo. Explica las características propias de las Utilización de mapas para identificar la Mediante
ocurridos en el mundo en los siglos XVIII y XIX. naciones capitalistas europeas de los siglos expansión colonial europea de los demás observación
XVIII y XIX. Argumenta sobre los cambios continentes. continúa durante
experimentados por las sociedades europeas todo el proceso.
en la transición del mercantilismo hacia el
capitalismo.
Valora el impacto de las ideas filosóficas y Relaciones con la realidad isleña Debate sobre las consecuencias de la Elaboración de cuestionarios, ensayos, sobre Mediante la
económicas en la forma de organización del dominicana. expansión colonial para las sociedades los temas tratados. evaluación:
siglo XVIII y XIX. eurasiáticas y las de los demás continentes. Diagnóstica.
Heteroevaluacion.
Autoevaluación y
Coevaluación.
Analiza críticamente lo positivo y lo negativo de Explica las condiciones económicas que Elaboración de murales sobre los movimientos
la revolución industrial. existían en la isla de Santo Domingo a fines del sociales e ideológicos surgidos en los siglos
siglo XVIII y a principio del XIX. XVIII y XIX.
Aprende en que consistieron los movimientos Exposiciones grupales utilizando diferentes
sociales del siglo XIX y quienes fueron sus técnicas, como el socio drama y debates.
principales exponentes.
Valora las mujeres que se destacaron en la
lucha por alcanzar su reivindicación el siglo XIX.
Procedimentales
Formulación de preguntas y hipótesis
provisionales sobre la expansión
colonial europea.
Utilización de diversas fuentes
bibliográficas y audiovisuales en la
búsqueda de informacion sobre el
concepto de colonialismo.
Ubicación en un mapamundi de los
países europeos que se expandieron
colonialmente en los siglos XVIII y XIX
y las naciones colonizadas por estos.
Investigación en diversas fuentes
bibliográficas, audiovisuales y
páginas especializadas del internet
de los recursos naturales que poseían
los continentes sometidos al proceso
de colonización en los siglos XVIII y
XIX.
Comparación de los distintos
modelos de colonización usados por
las políticas colonialistas respecto a
los territorios colonizados durante
los siglos XVIII y XIX.
Lectura de textos referidos a las
condiciones económicas y sociales en
las dos colonias de la isla de Santo
Domingo a fines del siglo XVIII y a
principio del XIX.
Actitudinales
Análisis crítico de la consecuencia la
expansión colonial europea en las
sociedades colonizadas: la supresión
de los derechos humanos de los
nativos, así como la apropiación y
explotación de los recursos naturales
que pertenecían a estos pueblos.
Asunción de una actitud crítica en
torno a las condiciones de vida de los
seres humanos bajo el régimen
colonialista.
Análisis y propuesta de medidas que
tiendan a la conservación de su
medio ambiente y a la preservación
de los recursos naturales del espacio
geográfico en el que se desenvuelve.
Los estudiantes del 1er grado del nivel secundario del colegio Monseñor
Nouel, se han interesado en conocer las revoluciones burguesas, los procesos
económicos y políticos del mundo, a los continentes asiático, africano y austral
en los siglos XVIII y XIX. Para tales fines el maestro utilizará la estrategia de
DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN, todo esto con el objetivo de que los
alumnos desarrollen una compresión critica del tema y puedan hacer,
dramatizaciones, esquemas, ensayos y debates, donde muestren los
territorios colonizados por los países europeos en los siglos mencionados, con
el fin de ampliar sus conocimientos históricos y culturales.
Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez Curso: 1RO (A y B)
Nombre de la estrategia de planificación: Expansión colonial europea

Tiempo Estimado 3 o 4 semanas.
DEBATES Y CONOCIMIENTOS ELABORADOS
Aprendizaje
Ubica en mapas geográficos los territorios Conceptuales: Identifica y describe las influencias de la Presentación del tema y exploración de Humanos: el Mediante:
colonizados por los europeos en los siglos XVIII Influencias en Europa de la Revolución Francesa y de la independencia de conocimientos previos. entorno. Exposiciones.
y XIX. revolución francesa (1789-1799) y de las 13 colonias de Norteamérica en los
la independencia de las trece cambios políticos, económicos y sociales de
colonias de norte América (1776). los siglos XVIII y XIX.
Conoce los cambios políticos, sociales y Nuevas ideas políticas: liberalismos y Identifica las ideas que caracterizaban el Lectura y del texto: Europa en el siglo XVIII Didácticos: Lista de cotejo.
económicos ocurridos durante el siglo XVIII en conservadurismo. pensamiento liberal y el conservador en los (libro de texto). Libros de Rubrica,
Europa. siglos XVIII y XIX. textos. Practicas
Laptop.
Proyectores.
Pizarra.
Marcadores
Borradores,
murales
entre otros.
Compara las diferencias y la relación entre Cambios económicos y sociales Describe los cambios económicos, políticos y Utilización de mapas en blanco y digitales para Mediante la
mercantilismo y capitalismo. durante la segunda revolución sociales que promovieron el desarrollo de la identificar territorios colonizados en el siglo evaluación:
industrial. Fortalecimiento del Segunda Revolución Industrial. XVIII y XIX. Diagnóstica.
movimiento obrero y sus luchas. Esquematiza las ideas sociales y políticas Heteroevaluacion.
Derechos de las mujeres. surgidas como producto de la Revolución Autoevaluación y
Industrial en el siglo XIX. Coevaluación.
Avances en el transporte, la medicina Da ejemplos concretos acerca de los efectos Exposiciones de los debates. Mediante
y la tecnología, los procesos en el medio amiente producidos por avances observación
demográficos. tecnológicos del siglo XIX. continúa durante
todo el proceso.
Glosario de preguntas.
Elaboración de resumen, esquemas, y
cuestionarios sobre los puntos más
importantes de los temas abordados.
Procedimentales
hipótesis provisionales sobre el
impacto de la revolución burguesa en
los procesos económicos y políticos
del mundo.
Producción de guiones y
dramatizaciones en los que se
reflejen las ideas de la Revolución
Francesa y su impacto en las colonias
americanas, destacando la isla de
Santo Domingo.
Elaboración de líneas de tiempo con
los hechos más relevantes del
proceso revolucionario iniciado con
la revolución francesa y sus
repercusiones en América.
Comparación entre las líneas
liberales y conservadoras en América
y Europa durante el siglo XIX, a partir
de la lectura de varios textos.
Descripción y clasificación de las
principales invenciones tecnológicas
que se produjeron con la revolución
industrial.
Utilización de diferentes fuentes
bibliográficas e internet para
identificar todos los avances
tecnológicos y científicos alcanzados
con la segunda revolución industrial.
Elaboración e investigación de
murales, carteles, afiches, maquetas
representando los efectos de los
avances tecnológicos y presentación
de informes escritos sobre el origen
del movimiento obrero en Europa
durante el siglo XIX.
Actitudinales
Valoración de la importancia de los
derechos fundamentales del ser
humano y manifestación de una
posición crítica en torno a la violación
de dichos derechos.
Para conocer el impacto que produjo la expansión europea en el

mundo, los estudiantes del primer grado del nivel de secundario del
colegio Monseñor Nouel, atraves de la estrategia de DEBATES Y
CONOCIMIENTOS ELABORADOS, realizarán un intercambio de
ideas donde mostraran los hechos más significativos ocurrido en
los siglos XVIII y XIX, todo esto con objetivo de conocer los
cambios político, geográfico, económico, cultural y religioso, con el
fin de desarrollar una opinión crítica y ampliar sus conocimientos.
Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez R. Curso: 1RO (A y B)
Nombre de la estrategia de planificación: Surgimiento del nacionalismo en Europa.

Tiempo Estimado 3 o 4 semanas.
INDAGACIÓN IDEOLÓGICA Y LA DE SOCIALIZACIÓN CENTRADAS EN ACTIVIDADES GRUPALES.
Aprendizaje
Identifica los ideales del movimiento Conceptuales Identifica las ideas y cambios económicos que Presentación del tema y exploración de Humanos: el Mediante:
nacionalista del siglo XIX. incentivan el desarrollo del movimiento saberes previos. entorno. Exposiciones.
nacionalista en Europa a finales del siglo XIX.
Ubica los países europeos donde se dieron los Surgimiento del nacionalismo. Describe los procesos políticos y económicos Investigación en fuentes bibliográficas y Didácticos: Lista de cotejo.
principales movimientos nacionalistas. que vivieron Alemania e Italia en el camino a internet sobre el surgimiento del nacionalismo. Libros de Rubrica,
convertirse en estados nacionales. textos. Practicas
Laptop.
Proyectores,
videos.
Pizarra.
Marcadores
Borradores,
murales
entre otros.
Conoce los procesos de cambios políticos y Alemania e Italia y el Imperio Austro Identifica los factores que motivaron las Realización de periódicos y boletines Mediante la
económicos de Alemania e Italia. Húngaro. contradicciones políticas, religiosas y estudiantiles sobre los temas asignados. evaluación:
económicas desarrolladas entre Alemania, Diagnóstica.
Italia y el Imperio Austro-Húngaro. Heteroevaluacion.
Autoevaluación y
Coevaluación.
Identifica los ideales antillanitas y sus América Latina. Identifica los principales exponentes de las Glosario de preguntas. Mediante
precursores. ideas antillanistas en el Caribe en sus Exposiciones atraves de debates, mesas observación
diferentes contextos. redondas, etc. continúa durante
todo el proceso.
El Caribe. El antillanismo como Utilización de mapas en blanco y digitales para

expresión del nacionalismo caribeño. ubicar los principales movimientos
nacionalistas.
Diseño de tablas que muestren la línea de
tiempo sobre el nacionalismo en Europa y
América.
Presentación de videos alusivos al tema.
Procedimentales
hipótesis provisionales sobre el
surgimiento del nacionalismo.
Búsqueda y selección de fuentes de
informacion sobre los procesos de
consolidación nacional de Alemania e
Italia.
Análisis y discusión en paneles y
mesas redondas sobre los procesos
económicos, sociales y políticos que
permitieron el desarrollo de las ideas
nacionalistas en Alemania e Italia y
su relación con el Imperio Autro-
Húngaro.
Elaboración de líneas de tiempo en
las que se señalen los procesos de
consolidación nacional en Europa y
América. Manejo de mapas que
muestren dichos cambios referidos
en el tiempo.
Actitudinales
Curiosidad e interés en la búsqueda
de informaciones sobre hechos
históricos estudiados.
Respeto por las opiniones de los
compañeros y compañeras en el
debate de ideas y opiniones.
Valora el antillanismo como
expresión histórica de proyectos o
formas no alcanzadas de
organización nacional en las luchas
por la libertad y los derechos en el
Caribe.
Europa fue la cuna del nacimiento de grandes ideologías políticas que

transformaron el mundo una de ellas fue el nacionalismo. Para
comprender su origen los estudiantes del 1er grado del nivel
secundario del colegio Monseñor Nouel, mediante la estrategia de
INDAGACIÓN IDEOLÓGICA Y LA ESTRATEGIA DE
SOCIALIZACIÓN CENTRADAS EN ACTIVIDADES GRUPALES,
analizaran el proceso del surgimiento del nacionalismo en Europa,
esto con el objetivo de que puedan identificar los países de América y
el Caribe que aplicaron ideas nacionalistas en sus gobiernos, todo
esto con fin de promover una participación y una actitud inquisitiva
que potencie el análisis crítico y reflexivo para garantizar una mayor
comprensión de la realidad.
Nombre de la estrategia de planificación: La isla de Santo Domingo en el siglo XIX.

DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN, SOCIALIZACIÓN CENTRADAS EN ACTIVIDADES GRUPALES Y DEBATES.
Aprendizaje
Ubica en un mapa de la República Dominicana Conceptuales: Argumenta sobre la participación de los Presentación del tema y exploración de Humanos: el Mediante:
la zona de conflictos en la lucha por la Características de la colonia de Saint- sectores populares y de las mujeres en los conocimientos previos. entorno. Exposiciones.
independencia. Domingue. procesos de emancipación de América y
República Dominicana.
Explica las condiciones económicas que existían La isla de Santo Domingo: entre Contrasta críticamente las formas de lucha Consultar en el libro de texto y otras fuentes Didácticos: Lista de cotejo.
en la isla de Santo Domingo a fines del siglo Francia y España. desarrolladas en República Dominicana bibliográficas, sobre la independencia, Libros de Rubrica,
XVIII y a principio del siglo XIX. durante la independencia, la restauración y restauración, y la independencia efímera. textos. Practicas
los últimos años del siglo XIX. Internet. Grupales e
Laptop.
Proyectores,
videos.
Pizarra.
Borrador.
Marcadores
Murales,
entre otros.
Identifica los hombres que se destacaron en la De una independencia efímera a una Ubica en un mapa de la República Dominicana Presentación de exposiciones, murales, Mediante la
lucha independentista y restauradora. ocupación extranjera. las zonas de conflicto en las lucha por la dramatizaciones, debates y de producción evaluación:
independencia, restauración y los últimos escrita de textos alusivo al tema a trabajar. Diagnóstica.
años del siglo XIX. Heteroevaluacion.
Autoevaluación y
Coevaluación.
Reflexiona sobre la unidad de los dominicanos Luchas por la independencia Reconoce y compara en el contexto del siglo Utilización de mapas para ubicar los lugares Mediante
para defender la soberanía dominicana. dominicana. XIX a los líderes dominicanos de ideas donde se originaron las diferentes luchas observación
liberales y conservadoras, plantea sus independentista y la división de la isla durante continúa durante
diferencias. ese proceso. todo el proceso.
Reconoce el valor y el aporte de los hombres La anexión de la República Glosario de preguntas.

que lucharon por la independencia y la Dominicana a España: causas y
restauración de la República Dominicana. consecuencias.
La Restauración de la República Elaboración de cuestionarios, diarios
Dominicana. reflexivos, tablas, esquemas, etc
Presentación de videos alusivos al tema.
Procedimentales
Preparación de paneles en los que se
discutan las condiciones bajo las
cuales fue anexada la República
Dominicana a España y los conflictos
generados por esta anexión.
Presentación de socio-dramas sobre
las tácticas seguidas por el ejército
restaurador en contra del enemigo
español en la Guerra Restauradora.
Análisis por medio de textos e
imágenes del alcance nacional que
tuvo la Guerra Restauradora y su
relación con los movimientos
emancipadores en el Gran Caribe.
Organización de debates para el
análisis de las ideas surgidas a partir
de la Guerra Restauradora.
Actitudinales
Respeto por las opiniones de los
compañeros y compañeras en el
debate de ideas y opiniones.
Reconocimiento de la importancia
del uso de diversas fuentes históricas
con el fin de comprender los
fenómenos estudiados.
Actitud de respeto y valoración por
las luchas históricas a favor de los
derechos humanos (políticos,
sociales, económicos, culturales) en
los diversos ámbitos geográficos
estudiados.
La isla de Santo Domingo a finales del siglo XVIII y a principio del XIX, paso por
unas series de acontecimientos históricos que pueden considerarse los más
significativos en la forja de la independencia de la República Dominicana. Para
comprender la lucha por la independencia y los demás procesos que marcaron esta
parte tan importante de la historia dominicana, los estudiantes de 1ro del nivel
secundario del Colegio Monseñor Nouel, mediante las estrategias de
DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN, SOCIALIZACIÓN CENTRADAS EN
ACTIVIDADES GRUPALES Y DEBATES, realizaran exposiciones, paneles y
socio-dramas, con la finalidad de que puedan comprender y explicar todos los
procesos que sucedieron antes de lograr la independencia, para poder promover y
valorar el aporte de los héroes en la conquista de independencia y la restauración
dominicana.
Nombre de la estrategia de planificación: Los derechos humanos: base para la constitución de las naciones.
Tiempo Estimado 3 semanas
TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS Y LA ESTRATEGIA DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN
Aprendizaje
Comprende el origen de los derechos humanos Conceptuales: Identifica cada uno de los derechos humanos Presentación del tema y presentación de Humanos: el Mediante:
y valora su importancia para la humanidad. Los derechos humanos: origen e y argumenta su defensa. conocimientos previos. entorno. Exposiciones.
importancia.
Reflexiona sobre el cumplimiento o no de estos La constitución dominicana. Cuestiona y se indigna ante los actos de Consulta en el libro de texto, fuentes Didácticos: Lista de cotejo.
derechos en nuestro país. Derechos y deberes sustentados en injusticias que encuentra en sus espacios: bibliográficas y internet sobre los derechos Libros de Rubrica,
Explica los requisitos que debe tener la persona la constitución. Ciudadanía y amigos, familia, escuela, comunidad. humanos. textos. Practicas
para ser ciudadano/as, según la constitución responsabilidad civil. Participa en los diferentes organismos que Internet. Grupales e
dominicana. dispone el centro (consejo de curso, grupos Enciclopedias. individuales.
culturales, entre otros) poniendo en práctica Laptop. Corrección de
los valores democráticos. Proyectores, cuadernos.
videos.
Pizarra.
Borrador.
Marcadores
Entre otros.
Relaciona los derechos humanos con los El estado y sus elementos Asume una postura crítica frente a la Debatir las principales ideas que propone la Mediante la
deberes y derechos contemplados en la constitutivos. demanda del cumplimiento de sus derechos constitución dominicana con relación al evaluación:
constitución Dominicana. por parte del estado, a la vez que se involucra cumplimiento de los derechos humanos. Diagnóstica.
en las propuestas de solución a los problemas Heteroevaluacion.
de su comunidad. Autoevaluación y
Coevaluación.
Explica y analiza la constitución del estado La soberanía nacional. Exposiciones, paneles y mesa redonda para Mediante
dominicano, sus poderes y funciones. analizar el incumplimiento de los derechos observación
humanos en la sociedad dominicana. continúa durante
todo el proceso.
La vida en comunidad: respeto al Presentación de un video alusivo al abuso
medio social y ecológico. infantil y exponer mediante lluvias de ideas
qué medidas tomar para frenar este mal.
La comunidad nacional: honor y Crear murales, carpetas y afiches en apoyo al
patria. cumplimiento de los derechos y deberes de las
personas.
Glosario de preguntas.
Procedimentales
Identificación y análisis de los
Derechos Humanos.
Análisis y discusión de casos en

paneles y mesas redondas sobre
cumplimiento y violación de los
derechos humanos.
Análisis y discusión, en equipos, de

decisiones tomadas por las
autoridades del país desde el punto
. de vista de los derechos humanos.
Análisis, basado en la constitución,
del voto como deber y como
derecho. Su significado en un sistema
democrático.
Discusión sobre las diferentes formas
de participación en el ámbito escolar
y en la sociedad.
Actitudinales
Desarrollo de la capacidad crítica
para discernir acerca del
cumplimiento de los derechos
humanos.
Respeto por las opiniones de los y las
demás reconociendo el derecho a
disentir y a argumentar desde
diferentes perspectivas.
Valoración de la importancia de un
estado de derecho para la
convivencia humana.
Demanda de sus derechos así como
cumplimiento de sus deberes.
Asunción con responsabilidad de las
consecuencias de sus actos y
decisiones.
La República Dominicana padece actualmente de una gran ola de criminalidad,

injusticia y desigualdad en todas las escalas, por esta razón los estudiantes de 1ro del
nivel secundario del Colegio Monseñor Nouel están interesados en conocer todo lo
relativo a los derechos humanos y como se sustentan los mismo en la constitución
dominicana, mediante la TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS y la estrategia
DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN, analizaran diversos casos que cuestionan el
cumplimiento de los derechos y deberes de las personas, con el propósito de
reflexionar, argumentar y cuestionar las injusticias, todo esto con el fin de buscar
posibles soluciones a los problemas de desigualdad que afecta a la República
Dominicana.

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PLANIFICACION POR COMPETENCIAS

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez Rosado Curso: 1RO (A y B)

Nombre de la estrategia de planificación: La geografía, su importancia

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez Rosado Curso: 1RO (A y B)

PLANIFICACION POR COMPETENCIAS

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez Curso: 1RO (A y B)

Nombre de la estrategia de planificación: Expansión colonial europea

Para conocer el impacto que produjo la expansión europea en el

PLANIFICACION POR COMPETENCIAS

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez R. Curso: 1RO (A y B)

Nombre de la estrategia de planificación: Surgimiento del nacionalismo en Europa.

El Caribe. El antillanismo como Utilización de mapas en blanco y digitales para

Europa fue la cuna del nacimiento de grandes ideologías políticas que

PLANIFICACION POR COMPETENCIAS

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez R. Curso: 1RO (A y B)

Nombre de la estrategia de planificación: La isla de Santo Domingo en el siglo XIX.

Reconoce el valor y el aporte de los hombres La anexión de la República Glosario de preguntas.

PLANIFICACION POR COMPETENCIAS

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor(a): Pedro Páez R. Curso: 1RO (A y B)

Análisis y discusión de casos en

Análisis y discusión, en equipos, de

La República Dominicana padece actualmente de una gran ola de criminalidad,

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