LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO: 2016 -2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s):
Grado/curso: Tercero año de Bachillerato Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo aprendizaje e imprevistos
Tres Cuarenta Tres Treinta y siete Ciento once
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr 1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar comprobación experimental.
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como 2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el magnitudes involucradas.
ambiente físico. 3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los dimensiones mediante experimentos, tablas, gráficos y simulaciones en
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios computador.
y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en 4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos
la materia. dimensiones estableciendo la relación entre magnitudes escalares y
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, vectoriales.
5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
Físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la Movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio magnitudes cinemáticas angulares.
ambiental. 6.- Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los de un cuerpo.
espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de 7.- Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. en aplicaciones reales.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de 8.-Comprender el principio de la conservación de la cantidad de
la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de movimiento.
conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de 9.-Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un
resultados confiables y éticos. cuerpo.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como 10.- Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación traslación, potencia, conservación de la energía y rendimiento en
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos. función de sus magnitudes involucradas.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas 11.-Comprender que la temperatura es la medida de la cinética
de notación y representación, cuando se requiera. promedio de sus partículas y las condiciones del equilibrio térmico
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus mediante los conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la latente en situaciones cotidianas.
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. 12.-Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo de experimentaciones y simulaciones en computador.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
de específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación planificación
1 Mecánica I CN.F.5.1.1. Determinar la Criterio de evaluación: tres
Explicar que la luz exhibe posición y el No es posible CE.CN.F.5.1. Obtener las
propiedades de onda pero también desplazamiento de un enseñar la Física magnitudes cinemáticas
de partícula, en función de objeto (considerado como es debido sin (posición, velocidad,
determinar que no se puede puntual) que se mueve, a hacer experimentos. velocidad media e
modelar como una onda mecánica lo largo de una Los aparatos de instantánea, aceleración,
porque puede viajar a través del trayectoria rectilínea, en laboratorio aceleración media e
espacio vacío, a una velocidad de un sistema de referencia sofisticados no son instantánea y
aproximadamente 3x108m/s y establecida y necesarios, pero los desplazamiento) de un
explicar las diferentes bandas de sistematizar información experimentos objeto que se mueve a lo
longitud de onda en el espectro de relacionada al cambio de constituyen la largo de una trayectoria
onda electromagnético, posición en función del médula del método rectilínea del Movimiento
estableciendo relaciones con las tiempo, como resultado científico. En tal Rectilíneo Uniforme y
aplicaciones en dispositivos de de la observación de virtud, el docente Rectilíneo Uniformemente
uso cotidiano. movimiento de un objeto usando un carrito de Variado, según
y el empleo de tablas y juguete a pilas, un corresponda, elaborando
Identificar que se generan gráficas. cronometro y un tablas y gráficas en un
campos magnéticos en las CN.F.5.1.2. Explicar, por flexómetro puede sistema de referencia
proximidades de un flujo eléctrico medio de la diseñar interesantes establecido.
variable y campos eléctricos en experimentación de un prácticas de Indicador de evaluación:
las proximidades de flujos objeto y el análisis de laboratorio para I.CN.F.5.1.1. Determina
magnéticos variables, mediante la tablas y gráficas, que el explicar conceptos magnitudes cinemáticas
descripción de la inducción de movimiento rectilíneo cinemáticos. escalares como:
Faraday según corresponda. uniforme implica una Se recuerda al
velocidad constante. docente que la
CN.F.5.1.3. Obtener la enseñanza de la
velocidad instantánea Física se sustenta en
empleando el gráfico la exploración,
posición en función del evitando toda
tiempo, y conceptualizar actividad orientada a
la aceleración media e la memorización.
instantánea, mediante el Para ello, partiendo
análisis de las gráficas de preguntas
velocidad en función del apropiadas como:
tiempo ¿Qué es el
CN.F.5.1.4. Elaborar movimiento?, ¿es
gráficos de velocidad posible representar
versus tiempo, a partir el movimiento de un
de los gráficos posición objeto en un sistema
versus tiempo; y de referencia?, ¿Qué
determinar el estado es natural, el
desplazamiento a partir movimiento o el
del gráfico velocidad vs reposo? , etc., se
tiempo. fomenta en los
estudiantes la
necesidad de indagar
y su curiosidad
científica que debe
cultivarse durante
todo el bachillerato.
2 CN.F.5.1.5. Reconocer que Criterio de evaluación: Cuatro
Mecánica II Establecer que el trabajo la posición, la trayectoria Se enfatizará la CE.CN.F.5.2. Determina
efectuado por un agente externo y el desplazamiento en dos importancia del mediante representaciones
al mover una carga de un punto a dimensiones requieren un sistema de gráficas de un objeto, que se
otro dentro del campo eléctrico sistema de referencia y referencia para mueve en dos dimensiones: la
se almacena como energía determinar gráfica y/o comprender las posición, la trayectoria, el
potencial eléctrica e identificar el analíticamente los variables vector posición, el vector
agente externo que genera vectores posición y cinemáticas, desplazamiento, la velocidad
diferencia de potencial eléctrico, desplazamiento, así como señalando que la promedio, la aceleración
el mismo que es capaz de generar la trayectoria de un objeto, característica de
trabajo al mover una carga entendiendo que en el perpendicularidad
positiva unitaria de un punto a movimiento en dos del mismo garantiza
otro dentro de un campo dimensiones, las la independencia
eléctrico. direcciones entre las
Conceptualizar la corriente perpendiculares del direcciones.
eléctrica como la tasa a la cual sistema de referencia son Al operar con
fluyen las cargas a través de una independientes. vectores, el
superficie A de un conductor, CN.F.5.1.6. Establecer la estudiante
mediante su expresión relación entre las comprende que ésta
matemática y establecer que magnitudes escalares y es una herramienta
cuando se presenta un vectoriales del movimiento poderosa para
movimiento ordenado de cargas – en dos dimensiones, entender la
corriente eléctrica- se transfiere mediante el cinemática del
energía desde la batería, la cual movimiento en dos o
se puede transformar en calor, más dimensiones,
luz o en otra forma de energía. debido a que un solo
objeto matemático
Analizar el origen atómico- es capaz de guardar
molecular de la resistencia tres informaciones
eléctrica en función de independientes:
comprender que se origina por magnitud,
colisión de los electrones libres
contra la red cristalina del
material y definir resistencia
eléctrica con la finalidad de
explicar el significado de resistor
 óhmico.

Describir la relación entre Reconocimiento de que los Promedio, y establece la relación

diferencia de potencial (voltaje), vectores guardan tres Dirección y unidad. entre magnitudes escalares y
corriente y resistencia eléctrica, informaciones in- Se explicará que vectoriales.
la ley de Ohm, mediante la dependientes: magnitud, cualquier vector se Indicador de evaluación:
comprobación de que la corriente dirección y la unidad puede proyectar en I.CN.F.5.2.1 Obtiene magnitudes
en un conductor es proporcional respectiva, y que cualquier las direcciones de cinemáticas del MRUV con un
al voltaje aplicado (donde R es la vector se puede proyectar los ejes enfoque vectorial, como: posición,
constante de proporcionalidad). en las direcciones de los independientes del velocidad, velocidad media e
ejes independientes del sistema de instantánea, aceleración,
Explicar que la batería produce sistema de referencia, las referencia, las aceleración media e instantánea y
una corriente directa en un llamadas componentes llamadas desplazamiento a base de
circuito, a través de la perpendiculares u componentes representaciones gráficas de un
determinación de su resistencia ortogonales del vector. ortogonales del objeto que se mueve en dos
eléctrica e inferir que la vector. dimensiones. (I.1., I.2.)
diferencia de potencial entre sus
bornes en circuito cerrado se
llama FEM.
Comprobar la ley de Ohm en
circuitos sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito
 eléctrico sencillo y su simbología
mediante la identificación de sus
elementos constitutivos y la
aplicación de dos de las grandes
leyes de conservación (de la
carga y de la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y su
significado mediante la
determinación de la potencia
disipada en un circuito básico.

3 Campos eléctricos CN.F.5.1.12. Analizar Criterio de Cuatro

y magnéticos Comprobar que los imanes solo gráficamente que, en el Se debe abordar la evaluación:
se atraen o repelen en función caso particular de que la velocidad angular CE.CN.F.5.3.
de concluir que existen dos trayectoria sea un círculo, media y la velocidad Determina mediante
polos magnéticos, explicar la la aceleración normal se angular instantánea en representaciones
acción a distancia de los polos llama aceleración central forma análoga a como gráficas de un punto
magnéticos en los imanes, así (centrípeta) y determinar se trató el caso del situado en un objeto,
como también los polos que en el movimiento movimiento que gira alrededor
magnéticos del planeta y circular solo se necesita el unidimensional. de un eje, las
experimentar con las líneas de ángulo (medido en Explicando que la
campo cerradas. radianes) entre la posición velocidad angular mide
Determinar experimentalmente del objeto y una dirección el ritmo al que cambia
que cuando un imán en barra se de referencia, mediante el la posición angular del
divide en dos trozos se obtienen análisis gráfico de un objeto.
dos imanes, cada uno con sus punto Las animaciones en
dos polos (norte y sur) y que computador pueden
aún no se ha observado ayudar para que los
monopolos magnéticos libres estudiantes
(solo un polo norte o uno sur),
reconoce que las únicas fuentes
de campos magnéticos son los
materiales magnéticos y las
corrientes eléctricas, explica su
presencia en dispositivos de uso
cotidiano.
Reconocer la naturaleza
vectorial de un campo
magnético, a través del análisis
de sus características,
determinar la intensidad del
campo magnético en la solución
de problemas de aplicación
práctica, establecer la fuerza
que ejerce el campo magnético
uniforme sobre una partícula
cargada que se mueve en su
interior a partir de su expresión
matemática.
Explicar el funcionamiento del
motor eléctrico por medio de la
acción de fuerzas magnéticas
sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior
de un campo magnético
uniforme.
Reconocer que un sistema con
energía térmica tiene la
capacidad de realizar trabajo
mecánico deduciendo que,
cuando el trabajo termina,
cambia la energía interna del
sistema, a partir de la
experimentación (máquinas
térmicas).
Obtener la magnitud y dirección
del campo magnético próximo a
un conductor rectilíneo largo, en
la resolución de ejercicios y
problemas de aplicación.
Conceptualizar la ley de Ampere,
mediante la identificación de que
la circulación de un campo
magnético en un camino
cerrado es directamente
proporcional a la corriente
eléctrica encerrada por el
camino.
situado en un objeto que gira características y las
alrededor de un eje. comprendan que la relaciones entre las
CN.F.5.1.13. Diferenciar, aceleración angular cuatro magnitudes
mediante el análisis de mide el ritmo al que de la cinemática del
gráficos el movimiento varía la velocidad movimiento circular
circular uniforme (MCU) del angular, concluyendo (posición angular,
movimiento circular que el MCU es posee velocidad angular,
uniformemente variado aceleración angular aceleración angular
(MCUV), en función de la nula, el MCUV posee y tiempo) con sus
comprensión de las aceleración angular análogas en el MRU y
características y relaciones constante. el MCU.
de las cuatro magnitudes de Se deben Indicador de
la cinemática del movimiento establecer las evaluación:
circular (posición angular, relaciones entre las I.CN.F.5.3.1 Determina
velocidad angular, cuatro magnitudes: las magnitudes
aceleración angular y el posición angular, cinemáticas del
tiempo). velocidad angular, movimiento circular
aceleración angular uniforme y explica
y el tiempo indicando las características
su parecido con las del mismo
lineales estudiadas considerando las
anteriormente. aceleraciones
Es necesario normal y centrípeta,
mostrar en base a a base de un objeto
animaciones que se que gira en torno a
pueden descargar un eje. (I.1., I.2.)
del internet que la I.CN.F.5.3.2 Resuelve
aceleración problemas de
tangencial es igual a aplicación de
la aceleración
angular multiplicada
por el radio de la
trayectoria circular.
4 CN.F.5.1.16. Criterio de Tres
Electromagnetismo Establecer que el trabajo Indagar los Explicar cómo evaluación:
efectuado por un agente externo estudios de Galileo usando planos CE.CN.F.5.4. Elabora
al mover una carga de un punto Aristóteles, inclinados lisos diagramas de cuerpo
a otro dentro del campo Galileo y Newton, dedujo que no es libre y resuelve
eléctrico se almacena como para comparar necesario aplicar problemas para
energía potencial eléctrica e sus experiencias fuerza adicional para reconocer los
identificar el agente externo que frente a las mantener un cuerpo sistemas inerciales y
genera diferencia de potencial razones por las con MRU. los no inerciales, la
eléctrico, el mismo que es capaz que se mueven Recordando vinculación de la
de generar trabajo al mover una los objetos, y históricamente que masa del objeto con
carga positiva unitaria de un despejar ideas Aristóteles fue su velocidad, el
punto a otro dentro de un preconcebidas incapaz de entender principio de
campo eléctrico. sobre este en un sentido conservación de la
fenómeno, con la científico las causas cantidad de
Conceptualizar la corriente finalidad de del movimiento. movimiento lineal,
eléctrica como la tasa a la cual conceptualizar la El estudiante debe aplicando las leyes
fluyen las cargas a través de primera ley de conocer cuando la de Newton (con sus
una superficie A de un New-ton (ley de fuerzas están en limitaciones de
conductor, mediante su la inercia) y equilibrio el cuerpo aplicación) y
expresión matemática y determinar por tiene 2 posibilidades determinando el
establecer que cuando se medio de la de movimiento o está centro de masa para
presenta un movimiento experimentación en reposo o se un sistema simple de
ordenado de cargas –corriente que no se mueve con MRU. dos cuerpos.
eléctrica- se transfiere energía produce Es importante CE.CN.F.5.5.
desde la batería, la cual se aceleración enfatizar que la Determina el peso y
puede transformar n calor, luz o cuando las Dinámica Newtoniana analiza el
en otra forma de energía. fuerzas están en tiene validez lanzamiento
Analizar el origen atómico- equilibrio, por lo únicamente cuando
molecular de la resistencia que un objeto la masa del objeto es
eléctrica en función de continúa mucho mayor que la
comprender que se origina por moviéndose con de una partícula
colisión de los electrones libres rapidez elemental y su
contra la red cristalina del constante o velocidad es mucho
material y definir resistencia permanece en menor que la de la
eléctrica con la finalidad de reposo (primera luz.
explicar el significado de ley de Newton o En el laboratorio
resistor óhmico. principio de se debe verificar
inercia de experimentalmente
Galileo). que la aceleración
Describir la relación entre CN.F.5.1.17. que experimenta un
diferencia de potencial (voltaje), Explicar la cuerpo es
corriente y resistencia segunda ley de directamente
eléctrica, la ley de Ohm, Newton, mediante proporcional a la
mediante la comprobación de la relación entre magnitud de la
que la corriente en un las magnitudes: fuerza neta del
conductor es proporcional al aceleración y sistema, es decir, se
voltaje aplicado (donde R es la fuerza que deben sumar
constante de proporcionalidad). actúan sobre un vectorialmente todas
objeto y su masa, las fuerzas
Explicar que la batería produce mediante mecánicas
una corriente directa en un experimentacion involucradas y su
circuito, a través de la es formales o no resultado es igual a
determinación de su resistencia formales. la masa por la
eléctrica e inferir que la CN.F.5.1.18.
diferencia de potencial entre Explicar la
sus bornes en circuito cerrado tercera ley de
se llama FEM. Newton en
Comprobar la ley de Ohm en aplicaciones
circuitos sencillos a partir de la reales.
experimentación, analizar el CN.F.5.1.19.
funcionamiento de un circuito Reconocer
eléctrico sencillo y su sistemas
simbología mediante la inerciales y no
identificación de sus elementos inerciales a
constitutivos y la aplicación de través de la
dos de las grandes leyes de observación de
conservación (de la carga y de videos y análisis
la energía) y explicar el de situaciones
calentamiento de Joule y su cotidianas y
significado mediante la elaborar
determinación de la potencia diagramas de
disipada en un circuito básico. cuerpo libre para
Comprobar que los imanes solo conceptualizar
se atraen o repelen en función las leyes
de concluir que existen dos
polos magnéticos, explicar la
acción a distancia de los polos
magnéticos en los imanes, así
como también los polos
magnéticos del planeta y
experimentar con las líneas de
campo cerradas.
Determinar experimentalmente
que cuando un imán en barra se
divide en dos trozos se obtienen
dos imanes, cada uno con sus
dos polos (norte y sur) y que
aún no se ha observado
monopolos magnéticos libres
(solo un polo norte o uno sur),
reconoce que las únicas fuentes
de campos magnéticos son los
materiales magnéticos y las
corrientes eléctricas, explica su
presencia en dispositivos de uso
cotidiano.
Reconocer la naturaleza
vectorial de un campo
magnético, a través del análisis
de sus características,
determinar la intensidad del
campo magnético en la solución
de problemas de aplicación
práctica, establecer la fuerza
que ejerce el campo magnético
uniforme sobre una partícula
cargada que se mueve en su
interior a partir de su expresión
matemática.
Explicar el funcionamiento del
motor eléctrico por medio de la
acción de fuerzas magnéticas
sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior
de un campo magnético
uniforme.
Obtener la magnitud y dirección
del campo magnético próximo a
un conductor rectilíneo largo, en
la resolución de ejercicios y
problemas de aplicación.
Conceptualizar la ley de Ampère,
mediante la identificación de que
la circulación de un campo
magnético en un camino
cerrado es directamente
proporcional a la corriente
eléctrica encerrada por el
camino.

de Newton, vertical y caída libre

resolver aceleración. (considerando y sin
problemas de La Tercera ley de considerar la
aplicación. Newton, es explicada resistencia del aire)
CN.F.5.1.20. señalando que los de un objeto en
Reconocer que la objetos en la función de la
fuerza es una naturaleza no están intensidad del campo
magnitud de inconexos, sino más gravitatorio.
naturaleza bien mantienen CE.CN.F.5.6. Analizar
vectorial, interacciones entre la velocidad, ángulo
mediante la ellos, esto hace que de lanzamiento,
explicación las fuerzas estén en aceleración, alcance,
gráfica de parejas, donde cada altura máxima,
situaciones par de fuerzas, está tiempo de vuelo,
reales para aplicada a objetos acele-ración normal
resolver distintos, verificando y centrípeta en el
problemas donde que cuando un objeto movimiento de
se observen ejerce una fuerza proyectiles, en
objetos en sobre un segundo función de la
equilibrio u objeto, el segundo naturaleza vectorial
objetos objeto siempre de la segunda ley de
acelerados. ejerce una fuerza Newton.
CN.F.5.1.21. sobre el primero de Indicador de
Analizar que las igual magnitud pero evaluación:
leyes de Newton en sentido opuesto. I.CN.F.5.4.1. Elabora
no son exactas Se debe enseñar diagramas de cuerpo
pero dan muy que las leyes de libre, resuelve
buenas Newton son validadas problemas y
aproximaciones únicamente en reconoce sistemas
cuando el objeto sistemas de inerciales y no
se mueve con referencia inerciales. inerciales,
muy pequeña Por ejemplo si
rapidez, tenemos una balanza
comparada con digital y pesamos
la rapidez de la una manzana, en el
luz o cuan-do el aula nos da un valor
objeto es determinado, dentro
suficientemente de un bus nos da
grande para valores distintos a
ignorar los cada instante.
efectos Concluye el
cuánticos, estudiante que el
mediante la aula de clase es un
observación de buen sistema
videos referencial inercial
relacionados. pero el bus no lo es.
CN.F.5.1.22.
Reconocer que la También debe
velocidad es una reconocer que la
información sola información de
insuficiente y que la velocidad de un
lo fundamental es objeto no es una
la vinculación de magnitud física
la masa del completa. Falta
objeto con su considerar su masa.
velocidad a Así entra la
través de la definición de
cantidad de momento lineal, o
movimiento cantidad de
lineal, para movimiento lineal de
comprender la un objeto como el
ley de producto de la masa
conservación de por su velocidad.
la cantidad de
movimiento y
demostrar
analíticamente
que el impulso de
la fuerza que
actúa sobre un
objeto es igual a
la variación de la
cantidad de
movimiento de
ese objeto.
5 Física moderna I CN.F.5.2.1. Definir el Criterio de Cuatro
Explicar las tres leyes trabajo mecánico a Para abordar el evaluación:
de Kepler sobre el partir del análisis de la concepto de trabajo CE.CN.F.5.13.
movimiento planetario, acción de una fuerza físico, es de utilidad Determina
mediante la indagación constante aplicada a un explicar que en el mediante ejercicios
del trabajo objeto que se desplaza sentido cotidiano, las de aplicación, el
investigativo de Tycho en forma rectilínea, personas ejecutan el trabajo mecánico
Brahe y el análisis de considerando solo el trabajo, en cambio en la con fuerzas
sus datos referentes componente de la fuerza Física son las fuerzas constantes, la
al planeta Marte. en la dirección del quienes lo hacen, se energía mecáni-ca,
Establecer la ley de desplazamiento. debe analizar el aporte la conservación de
gravitación universal CN.F.5.2.2. Demostrar de una fuerza constante energía, la potencia
de Newton y su analíticamente que la a un desplazamiento y el trabajo
explicación del variación de la energía rectilíneo y reconocer negativo producido
sistema Copernicano y mecánica representa el que solo la componente por las fuerzas de
de las leyes de Kepler, trabajo realizado por un de la fuerza que se fricción al mover
para comprender el objeto, utilizando la encuentra en la un objeto, a lo
aporte de la misión segunda ley de Newton y dirección del largo de cualquier
geodésica francesa en las leyes de la desplazamiento apoya o trayectoria
el Ecuador, con el cinemática y la no el movimiento. cerrada.
apoyo profesional de conservación de la Hay que enfatizar que Indicador de
Don Pedro Vicente energía, a través de la el trabajo realizado por evaluación:
Maldonado en la resolución de problemas cualquier tipo de fuerza I.CN.F.5.13.1.
confirmación de la ley que involucren el análisis sobre un objeto es igual Determina,
de gravitación, de sistemas a la variación de la mediante ejercicios
identificando el conservativos donde magnitud ½ mv2 de aplicación, el
problema de acción a solo fuerzas evaluada solamente en trabajo mecánico
distancia que plantea conservativas efectúan los instantes inicial y con
la ley de gravitación trabajo. final del movimiento. No
newtoniana y su CN.F.5.2.3. Explicar que depende de nada de lo
explicación a través las fuerzas disipativas o que suceda en el
del concepto de campo de fricción se definen intermedio. La magnitud
gravitacional. como las que realizan un ½ mv2 se conoce como
Indagar sobre el trabajo negativo al la energía cinética del
cinturón de Kuiper y la mover un objeto a lo objeto.
nube de Oort, en largo de cualquier Con respecto a la
función de reconocer trayectoria cerrada. energía potencial
que en el Sistema CN.F.5.2.4. Determinar el gravitacional, se la debe
Solar y en sus límites concepto de potencia explicar que el trabajo
existen otros mediante de la realizado por la fuerza
elementos como comprensión del ritmo gravitacional cerca de la
asteroides, cometas y temporal con que superficie de la Tierra
meteoritos. ingresa o se retira cuando mueve un objeto
Indagar sobre la energía de un sistema. entre dos alturas
ubicación del Sistema diferentes se expresa
Solar en la galaxia
para reconocer que
está localizado a tres
cuartos del centro de
la Vía Láctea, que tiene
forma de disco
(espiral barrada) con
un diámetro
aproximado de cien mil
(100 000) años luz.
Establecer semejanzas Fuerzas
y diferencias entre el Como una variación en la constantes,
movimiento de la Luna energía potencial energía
y de los satélites gravitacional (mgh). mecánica,
artificiales alrededor En relación a la energía conservación
de la Tierra, mediante potencial elástica, se debe de energía,
el uso de simuladores. entender que para un potencia y
Analizar la incidencia resorte, el trabajo trabajo
del realizado por un agente negativo
electromagnetismo, la externo para deformarle producido por
mecánica cuántica y la una longitud x, es igual a las fuerzas de
nanotecnología en las 1/2k x2, donde k es la fricción al
necesidades de la constante de rigidez del mover un
sociedad resorte (energía potencial objeto a lo
contemporánea. elástica). largo de
Analizar los efectos La Energía Mecánica se cualquier
que tiene la tecnología la definirá como la suma trayectoria
en la revolución de las de las energías cinética y cerrada. (I.2.)
industrias, con el fin de potencial.
concienciar que el uso Si las fuerzas son las
indebido del que realizan trabajo,
conocimiento y en entonces se debe explicar
especial que la que las fuerzas
aplicación de leyes gravitacional y elástica
físicas genera son ejemplos de fuerzas
perjuicios a la conservativas. Es decir,
sociedad. realizan un trabajo nulo a
lo largo de cualquier
trayectoria cerrada.
6 Física moderna II Explicar los Explicar el efecto de las
fenómenos: radiación fuerzas
de cuerpo negro y electromagnética,
efecto fotoeléctrico nuclear fuerte y la débil
mediante el modelo de a partir de las partículas
la luz como partícula llamadas —cuantos del
(el fotón) y que a campo de fuerza”, y que
escala atómica la todas estas partículas
radiación poseen espín entero y
electromagnética se por ello son bosones.
emite o absorbe en
unidades discretas e Explicar que en el
indivisibles llamadas modelo estándar todas
fotones, cuya energía las partículas y fuerzas
es proporcional a su se describen por medio
frecuencia (constante de campos (de la
de Planck). partícula o fuerza)
cuantizados y que sus
Explicar que las “cuantos” no tienen
partículas a escala masa, y relacionar la
atómica o menores obtención de la masa
presentan un con el campo de Higgs.
comportamiento
ondulatorio, a partir de
Discutir sobre el modelo
la investigación del estándar y reconocer
experimento de
que explica todo lo que
difracción de
se observa hasta ahora
electrones en un en el Universo,
cristal. excluyendo a la
gravedad, la materia
Discutir que, a escala oscura y la energía
atómica, se produce oscura.
una dualidad onda-
partícula y establecer Discutir sobre las
que por tradición las características de la
ondas-partículas se materia oscura y la
llaman partículas energía oscura que
cuánticas. constituyen el mayor
Indagar sobre el porcentaje de la materia
principio de y energía presentes en
incertidumbre de el Universo, en función
Heisenberg, en función de determinar que
de reconocer que para todavía no se conoce su
las llamadas partículas naturaleza pero sí sus
cuánticas existe una efectos.
incertidumbre al tratar
de determinar su
posición y velocidad
(momento lineal)
simultáneamente.

Analizar el
experimento de la
doble rendija en tres
casos: empleando
balas, empleando
ondas y con electrones
para reconocer que
con los conceptos
clásicos de partícula y
onda, no existe manera
de explicar el
comportamiento de los
electrones.

Identificar que los

electrones y el núcleo
atómico se encuentran
unidos por fuerzas
eléctricas en función
de determinar su
importancia en el
desarrollo de la física
nuclear.

Distinguir que la
radiactividad es el
fenómeno por el cual el
átomo radiactivo emite
ciertas —radiaciones—
y este se transforma
en otro elemento
químico (el objetivo de
los alquimistas), y
establecer que hay
tres formas comunes
de desintegración
radiactiva (alfa, beta y
gamma) debido a la
acción de la fuerza
nuclear débil, para
analizar los efectos de
la emisión de cada una
Explicar mediante la
indagación científica la
importancia de las
fuerzas fundamentales
de la naturaleza
(nuclear fuerte,
nuclear débil,
electromagnética y
gravitacional), en los
fenómenos naturales y
la vida cotidiana.

Determinar que los

quarks son partículas
elementales del átomo
 que constituyen a los
protones, neutrones y
cientos de otras
partículas
subnucleares
(llamadas
colectivamente
hadrones), en función
de sus características.

Explicar desde la
indagación que el
modelo estándar solo
permite la unión entre
dos (mesones), o tres
(bariones) quarks, los
avances en las
investigaciones sobre
la estructura
pentaquark y sus
implicaciones en la
ciencia y la tecnología.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: