INTRODUCCIÓN

La pedagogía es el conjunto de saberes que están orientados hacia la educación, entendida

como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla
de manera social.

Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo
en que se encarga de la educación.

Tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse
que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el
proceso educativo.
CAMPOS DE ACCION DE LA PEDAGOGIA

El campo de acción de un pedagogo es muy amplio, va desde el diseño, implementación y

evaluación curricular, la docencia, la investigación e intervención educativa, la intervención
psicopedagógica, la intervención socioeducativa, la comunicación educativa hasta la
pedagogía social.
Diversos autores han definido a la pedagogía como la ciencia de la educación, ya sea de
los niños, jóvenes o adultos, la que se realiza en las instituciones docentes, en
el sistema de capacitación y superación de cuadros, así como aquellas desarrolladas
directamente en la producción o por las distintas organizaciones sociales. Esta definición de la
pedagogía fija textualmente su campo de acción al mismo tiempo que lo priva de él (1).
Pues, ciencias como la filosofía, la sociología, la historia y la economía de la educación se
ocupan también de esta dentro de su concepción social más amplia: He aquí por qué el
contenido del campo de acción de la pedagogía debe analizarse de un modo distinto a como
lo hemos hecho hasta ahora.
La selección del proceso docente-educativo (PDE) como campo de acción de la pedagogía
no necesita aclaraciones especiales ni es refutado por ningún autor. Sin embargo, no puede
perderse de vista a nuestro criterio, que ese proceso caracteriza principalmente el ciclo final,
realizador, de la actuación pedagógica, por tal razón, faltaría el fundamento científico
del PDE concreto, el cual denominamos fundamento docente-educativo y el
conocimiento teórico-pedagógico generalizado, denominado de igual manera
como: fundamento pedagógico generalizado como los otros componentes necesarios del
campo de acción.
El fundamento docente-educativo, ya sea el de la enseñanza general, politécnica y laboral,
como el de la educación universitaria, posgraduada o de otros niveles educativos le da soporte
científico a cada PDE concreto, pues es el resultado de la actuación de diseño, ejecución
e investigación, de los pedagogos teóricos y metodólogos que predetermina el curso de los
PDE concretos y pronostica sus resultados. Estos PDE cobran vida en cada uno de los niveles
señalados, por medio de sus componentes científicamente argumentados y optimizados aún
antes del proceso, tales como: objetivos, contenidos, métodos, formas y medios de la
enseñanza y la educación, evaluación y control, problemas, y climas en la institución docente.
Teniéndose en cuenta, por supuesto, las características psico-fisiológicas, motivos,
intereses, valores, cualidades y posibilidades cognoscitivas de los estudiantes. En pocas
palabras, el fundamento docente-educativo le da soporte científico a cada PDE concreto.
Por su parte, el fundamento pedagógico generalizado, tercer componente del campo de acción
de la pedagogía, representa un conocimiento teórico y práctico válido para todos los PDE,
con independencia de los niveles educativos en que se materialicen. La realidad pedagógica
es su fuente de formación mediante la síntesis de los conocimientos teóricos y prácticos acerca
del funcionamiento óptimo de los PDE correspondientes a cada nivel educativo.
En cierto sentido, el fundamento pedagógico generalizado puede ser analizado como una
"pedagogía general", dando un significado cualitativamente nuevo a esta categoría bastante
tradicional. Así pues, ya no hablaríamos de la educación como el campo de acción de la
pedagogía, sino de la triada de este campo, a saber.
El PDE como resultado de la actuación pedagógica de los educadores y estudiantes.
El fundamento docente- educativo el cual argumenta científicamente a cada PDE concreto.
El fundamento pedagógico generalizado como conocimiento teórico y práctico válido para
todos los PDE concretos.
Es por esto que para nosotros la pedagogía tiene como objeto "la educación en su más amplio
sentido" y como campo de acción la triada que acabamos de explicar.

Concebimos como ciencias de la educación al conjunto no sistematizado de ciencias que

estudian la educación como fenómeno social en su más amplio sentido y entre las cuales, la
pedagogía ocupa el lugar principal por ser la que tiene como su campo de acción al proceso
docente-educativo, elemento esencial de aquella. Una buena parte de los autores
considera ciencias de la educación, junto con la pedagogía, a la filosofía, la sociología,
la psicología, la historia y la economía de la educación, según aparece en el siguiente
esquema
LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

La filosofía de la educación parte en nuestro caso de la concepción dialéctica- materialista

del mundo, correspondiente a las posiciones pedagógicas y humanistas de José Martí y
Simón Bolívar, de la obra de las Revoluciones Cubanas y venezolanas dirigidas por los
Comandantes: Fidel Castro y Hugo Chávez. Ellas son el fundamento teórico-metodológico
para interpretar y explicar el fenómeno educativo y posteriormente instrumentarlo en la realidad
social.
La filosofía aporta a las ciencias de la educación una teoría del conocimiento y una
comprensión del ser humano que significa definir qué es, qué lugar ocupa en el mundo, qué
podrá ser y cuáles son los límites entre su libertad de elección y su responsabilidad social.
Todo ello se traduce, en el caso de la pedagogía, en leyes, principios, categorías y objetivos
que rigen el proceso docente-educativo, los cuales son formulados por la ciencia pedagógica.
La sociología de la educación por su parte trata acerca del sistema educacional como una
de las instituciones sociales de mayor envergadura e influencia en la sociedad. Estudia la
educación como una función social, organizada en estructuras sociales determinadas, que se
manifiesta en ciertas condiciones y tiene un efecto muy marcado para la sociedad. La
sociología de la educación toma como base en nuestro país, el materialismo histórico pero ella
no se queda en la generalidad de este, le sirve al pedagogo para encontrar una explicación
científicamente fundamentada de la educación como fenómeno social.

La psicología de la educación se encarga del estudio de los tipos concretos de actuación de

los niños, jóvenes y adultos en el proceso docente-educativo que se desarrolla en las
instituciones creadas especialmente al efecto que, genéricamente, denominamos escuelas. La
psicología de la educación, tiene que ver además con el estudio de la actuación de esos niños,
jóvenes y adultos sometidos a las influencias intencionadas y sistemáticas de la sociedad fuera
de la institución docente, donde juega un papel fundamental la psicología pedagógica.

Así mismo la historia de la educación y la historia de la pedagogía tratan no sólo

del desarrollo de la escuela, del proceso docente-educativo y de las teorías pedagógicas en
los diferentes períodos históricos, desde la antigüedad hasta nuestros días, sino además, del
desarrollo histórico de la educación más allá del proceso pedagógico.
SISTEMA Y DIVISIONES DE LA PEDAGOGÍA
Establecer el sistema de la pedagogía es hacer una división, ordenar sus aspectos y ramas
jerarquizándolos conforme a determinados cánones o principios directrices. El criterio que se
toma para sistematizar o dividir la pedagogía, es el que emerge del doble carácter de la
pedagogía como teoría y tecnología o como disciplina simultáneamente descriptiva y
normativa. Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la educación, hacemos
pedagogía descriptiva y si trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa,
entonces hacemos pedagogía normativa; aunque nada impide a la pedagogía describir la
educación como dato y regularla o dirigirla como acto. Por ello tanto la pedagogía descriptiva
como la normativa son necesarias y se complementan. Los dos enfoques sirven de apoyo para
la ordenación o división de las partes de la pedagogía.
De acuerdo a Luzuriaga, la pedagogía descriptiva estudia los factores: biológicos, psicológicos,
y sociológicos de la educación y la pedagogía normativa, se divide en teleológica y tecnológica;
la primera incluye los ideales y fines de la educación; la segunda la integran los métodos
pedagógicos, la estructura de la educación, la organización educativa y las instituciones
escolares.
Aplicando el criterio de coexistencia de lo teórico con lo tecnológico se da una división de la
pedagogía en teórica y tecnológica. La pedagogía teórica contiene el conjunto de
conocimientos y de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica
y en su estado presente. Incluye la pedagogía general y la pedagogía histórica.

La pedagogía general se encarga de las cuestiones generales y universales de la educación;

su objeto son los elementos que constituyen el fenómeno educativo como hecho y como
actividad humana, dentro de ella se encuentran la filosofía de la educación y la ciencia de la
educación. La filosofía de la educación es el conjunto de reflexiones sobre el hecho y el
proceso educacional; comprende una fenomenología de la educación (como objeto), una
axiología y teleología pedagógicas (valores e ideales de la educación) y una epistemología
pedagógica (naturaleza y estructura de un sistema de pedagogía). La ciencia de la educación
es el resultado de la investigación positiva y empírica del proceso y hecho educativo, su objeto
son los factores reales; se apoya en las ciencias auxiliares y por ello no existe una ciencia de
la educación sino ciencias de la educación (biología, psicología y sociología pedagógica).

La pedagogía histórica sigue el hecho y el proceso educativo a través del tiempo, comprende
la historia de la educación y la historia de la pedagogía.
La pedagogía tecnológica comprende los medios, recursos o instrumentos que sirven a las
necesidades y a los fines de la educación sistemática. Se divide en metodología y en
organización educativa. La metodología educativa es el conjunto de normas relativas a los
métodos de la educación sistemática; abarca los principios de esos métodos, sus tipos y
formas de realizarlos. La organización educativa reúne los medios materiales al servicio de la
tarea pedagógica en dos aspectos: político (legislación y administración escolar) y pedagógico
(ciclos, instituciones, planes, programas, horarios, etc.). La inclusión de lo político en las tareas
escolares lleva a la definición de política educacional, misma que se logra de la comparación
con la pedagogía política. Esta es una disciplina teórica, cuyo objeto es el estudio de las
relaciones del estado con la educación; también es una acción por la cual el Estado regula y
estimula la actividad educativa y cultural de la comunidad.
 CONCLUSIÓN
La pedagogía se originó en la antigua Grecia, primero se le dio importancia a la educación y
después surgió la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo,
clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.
La pedagogía es una herramienta indispensable en la educación ya que ella nos proporciona
métodos, técnicas y modelos que facilitan la enseñanza-aprendizaje en los educandos.
La pedagogía se podría decir que es un arte complicado, ya que se trata de una obra creadora
donde el artista, o sea el maestro, hace uso de su amor, inspiración, sabiduría y habilidad, con
el fin de crear o modelar una persona con principios, valores, altruista, creadora, y sobre que
sea competente en este mundo globalizado que exige calidad.
.
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGIA
SEDE EL ESTOR IZABAL
CURSO: E3.01 FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA
LIC. FELIPE DAVID SANCHEZ GONZALEZ

TAREA EDUCATIVA: INVESTIGACION DE LOS CAMPOS DE ACCION DE LA PEDAGOGÍA

Y SUS DIVISIONES.

ESTUDIANTES:
MANUEL ANTONIO VELIZ TORRES 201614188
JUAN DOMINGO COY CUCUL 201614204
LIGIA MARIBEL COC CAAL 201614180
CARLOS AROLDO COC XOL 201548050
EDGAR ALEXANDER CAAL CAAL 201044041

El ESTOR, IZABAL 14 DE AGOSTO DE 2016