MICROCENTRO RURAL SEMILLAS EDUCATIVAS

BETANIA ANTIOQUIA
INSTITUCION EDUCATIVA PERLA DEL CITARA
2018

JUSTIFICACIÓN

Los modelos educativos flexibles permiten tener acceso a la

educación, especialmente a la población del área rural; es una
metodología que responde a las necesidades y expectativas de los
estudiantes, promoviendo la autonomía y el aprendizaje, desde el
ser, el saber y el saber hacer; potencialidades que se construyen de
manera individual y colectiva.

Desde esta perspectiva el Microcentro Rural “Semillas Educativas”,

se convierte en una oportunidad para construir ambientes de
investigación y de reflexión de las prácticas pedagógicas que hacen
parte de la educación rural; también es un espacio institucionalizado,
donde se estructuran los procesos que se dan en la escuela, se
promueven los valores, se organiza el currículo, con el objetivo de
mejorar la calidad educativa.

De igual forma el microcentro permite mejorar la comunicación y las

buenas relaciones entre directivos y docentes, posibilita la
integración y la interacción entre los docentes de las sedes rurales,
favoreciendo la organización, la planeación y estimulando el trabajo
colaborativo.

Esta propuesta busca afianzar los conocimientos adquiridos frente a

los procesos de enseñanza – aprendizaje bajo el modelo escuela
nueva, enriquecer las prácticas pedagógicas, favorecer el
intercambio de saberes y experiencias significativas, crear espacios
de capacitación, construir material didáctico, trabajar talleres
orientados a obtener nuevos conocimientos para aplicarlos en el aula
y fortalecer el dominio curricular.

Por otro lado contribuye a identificar las necesidades educativas en

el sector rural, posibilitando su caracterización y abriendo espacios
para la reflexión y toma de decisiones en beneficio de las
comunidades rurales del municipio de Betania, en materia educativa.
Este proyecto se soporta legalmente con la circular 000112 del 28 de
febrero de 2011 de la Secretaría de Educación de Antioquia, en la
cual se expiden las orientaciones para dinamizar la gestión escolar a
través del microcentro rural zonal, municipal y subregional.

MISION
El Microcentro Rural “Semillas Educativas” del municipio de Betania
(ANT) tiene como misión el integrar y capacitar a los docentes, con
el fin de mejorar la calidad educativa rural a través del trabajo en
equipo con permanente investigación y reflexión de la práctica
pedagógica, que nos permite el encuentro de conocimientos y
saberes necesarios para la interacción con las demás personas,
contribuyendo a una gestión eficaz a nivel Municipal, Departamental.

VISION

El Microcentro Rural “Semillas Educativas” del municipio de Betania

(Ant.) en el 2023; será un espacio abanderado en los procesos de
autogestión y autoformación en el cual se integren los docentes y
socialicen sus experiencias pedagógicas, actualicen sus saberes, y,
encaminen su trabajo desde los modelos educativos flexibles en un
ambiente humanístico, académico, investigativo y comprometido con
el medio ambiente, que permita mejorar el nivel educativo de las
comunidades rurales y se destaque un desarrollo en el mejoramiento
continuo de la calidad educativa en el ámbito cultural y social.

Principios

Espiritualidad: Reconocemos que todo proyecto de vida debe estar

cimentado en una cosmovisión propia y en la voluntad firme de
transformarse y trascender, apoyándose en prácticas como la
oración, la meditación y la reflexión sobre nuestros propósitos.

Causalidad: Asumimos la responsabilidad personal por nuestras

acciones, antes de juzgar al otro; entendiendo que cada uno ha
construido con ellas su presente y construirá con ellas su futuro.

Sentido de pertenencia: Sentimos que la institución es nuestro

segundo hogar y por eso la cuidamos y buscamos dejarla en alto con
nuestras acciones. Tenemos un alto sentido de pertenencia por
nuestro municipio, nos comprometemos con su desarrollo y nos auto-
reconocemos como agentes de cambio.
Vocación de servicio: Asumimos un fuerte compromiso con la
promoción del bienestar en nuestra comunidad, para lo cual nos
disponemos al servicio desinteresado.

Unidad en la diversidad: Promovemos la unidad en medio de la

diversidad porque sabemos que por encima de nuestras diferencias
y preferencias están los objetivos superiores que la institución
persigue.
No violencia: Practicamos y promovemos la no violencia como
resultado de una actitud de tolerancia ante la diferencia y equilibrio
en el manejo de las emociones. Tenemos la capacidad para
gestionar el conflicto a través del diálogo y rechazamos la agresión
en sus diferentes manifestaciones.

Democracia: Acogemos el principio de la consulta permanente para

la toma de decisiones, como base para el establecimiento de
relaciones más horizontales y para fortalecer el trabajo en equipo.

Excelencia: Somos imperfectos por naturaleza, pero la excelencia y

la perfección son estándares que guían nuestros esfuerzos para el
mejoramiento continuo.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el microcentro Semillas Educativas del municipio de

Betania mediante el trabajo en equipo y la continua actualización de
saberes que permitan la socialización de estrategias y por ende el
mejoramiento de los procesos educativos en el aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Unificar criterios de acuerdo a los lineamientos curriculares y

estándares de calidad orientados a la metodología de Escuela
Nueva.

Concebir los microcentros como laboratorio de investigación y

aprendizaje para docentes y estudiantes.
Integrar estrategias de enseñanza y aprendizaje, mejorando la
calidad de la educación en las escuelas rurales del municipio de
Betania.

Fortalecer los centros de aprendizaje (CRA) en los diferentes centros

educativos mediante la adquisición y elaboración de implementos.

CONTEXTO

El Municipio de Betania está ubicado en el suroeste antioqueño, a

1550 metros sobre el nivel del mar; su temperatura promedio está
entre los 19 y 24 grados centígrados; su población aproximada es de
11 mil habitantes, con mayor concentración en la zona rural, formada
por 33 veredas.

La economía del municipio está fundamentada en la caficultura y en

las demás actividades productivas, comerciales y de servicios que de
la caficultura se derivan.

El municipio posee grandes riquezas hídricas y ecológicas, siendo su

principal cuenca la del Río Pedral, del cual se abastece el acueducto
multiveredal Betania-Hispania. Otras microcuencas de importancia
son las de los ríos Guadualejo, Tapartó y San Juan. Los Farallones
del Citará son una reserva ecológica muy valorada en el municipio y
la región, con una altura aproximada de 3850 metros sobre el nivel
del mar y con clima de páramo.

La cultura betaneña vista desde la Institución

La cultura betaneña tiene sus cimientos en los valores cristianos, las

letras, las artes y las costumbres alrededor de las cuales se ha
construido la institución de la familia y el desarrollo de una economía
propia basada en la caficultura, lo mismo que el alcance de las
condiciones de bienestar que la comunidad disfruta en la actualidad.
Demanda educativa

La institución Educativa Perla del citará atiende a 1500 estudiantes

en dos sedes urbanas y 11 sedes rurales. El 51% de los estudiantes
son hombres y el 49% son mujeres.

A continuación se muestra la distribución de la población estudiantil

con corte al mes de agosto del 2018:

Sede Cantidad %
Secciones A y B (Urbano) 1102 74%
Tulio Marín 58 5%
La fe 43 4%
Bellavista 35 3%
Santa Ana 23 3%
Cajones 45 3%
San Rafael 48 2%
Barlovento 26 2%
Los Aguacates 30 1%
Ladera Abajo 11
Libia Arriba 74
La linda 22 1%

Si bien la mayor parte de los estudiantes que atiende la institución

están en la zona urbana, la proporción de los que están en las sedes
rurales representan un gran desafío, puesto que se trata de la
población más vulnerables del municipio, con mayor dispersión,
diversidad, riqueza territorial y cultural. Es de entender que las
comunidades rurales son las que más requieren de inversión en
infraestructura y de las condiciones necesarias para un servicio
educativo de calidad.

CONTEXTO FAMILIAR
- En un 67% de los casos, las familias están constituidas en forma
convencional, es decir por un padre, una madre y los hijos.
- Un 16% de los hogares está conformado por una madre que es
cabeza de familia con un padre ausente y en un 2% por un padre de
familia con madre ausente.
- En un 4% de los hogares la figura paterna es desarrollada por un
padrastro.
- En un 9% de los casos la familia vive en la casa de los abuelos,
generalmente con la madre o con esta ausente.
- El 25% de los estudiantes manifiestan estar pasando por
situaciones difíciles en su familia, tales como enfermedad grave o
muerte reciente de un ser querido, problemas económicos y otros.
- Sólo el 2% de los estudiantes manifiesta que la situación económica
de la familia es mala o muy mala.
La percepción de la convivencia intrafamiliar de los estudiantes
tiende a ser positiva; el 76 % de ellos la percibe como buena o muy
buena, el 22 % como aceptable y sólo el 2% piensa que las cosas
están muy mal.

Practicas económicas:

Cultivo de café, plátano, banano, murrapo, guayaba manzana,

pepino, tomate, maíz, fríjol y yuca.
De esto podemos concluir que su economía está basada en la
agricultura tradicional dónde el hombre es el responsable de este
aspecto familiar y social.
La mayoría de los pobladores acceden a los víveres y productos de
la canasta familiar en el área urbana los días sábados y domingos,
aunque también se desplazan a otros municipios cercanos como
Andes, Hispania y Ciudad Bolivar, debido a la cercanía que tiene
algunas veredas betaneñas con dichos municipios.

Su dieta alimentaría no es balanceada adecuadamente porque en las

loncheras de los estudiantes predominan las harinas y las carnes
frías, se nota una ausencia total de frutas y jugos a la hora del
refrigerio.
Con respeto a la distribución del dinero se puede decir que los padres
de familia trabajan para comer, sólo en época de cosecha, se nota
inversión en vestuario y diversiones (consumo masivo de licor.)

Practicas alimentarías:

Aunque algunas familias han adquirido fogones a gas propano, lo

común en la Vereda es que en cada casa se cuenta con estufa de
leña que es usada día a día.

Se conserva la tradición de la alimentación típica Antioqueña (

frijoles, sancocho, mazamorra y arepa.)
Los estudiantes en el restaurante escolar son un poco renuentes con
las ensaladas. Situación que lleva a suponer el poco consumo de
verduras en los hogares.

Practicas sociopolíticas:

Las Veredas cuentan con las siguientes agremiaciones:

Junta de Acción Comunal.
Grupo Juvenil.
Club de la tercera edad.
Junta administradora del acueducto.
Asociación de padres de familia.

Prácticas educativas:

Es de anotar que la población mayor de 40 años en su gran mayoría

es analfabeta, sin embargo, las generaciones posteriores a está le
han dado un papel protagónico a la educación, así que en la
actualidad se cuenta en algunas Veredas con: Postprimaria y
Escuela Nueva con estudiantes matriculados de preescolar a
noveno.

Tipo de relaciones familiares:

En general el manejo de las relaciones familiares e interpersonales
es buena. Las principales dificultades presentes en las Veredas se
dan debido al manejo inadecuado de la información y durante la
época de cosecha de café, hay ambientes de zozobra y expectativa
debido a la presencia de personas forasteras en las veredas.
Las familias más jóvenes tienen en promedio entre 2 y 3 hijos. En las
Veredas se cuenta actualmente con muy pocas familias numerosas

Aspectos sanitarios:

En las Veredas se puede percibir un manejo inadecuado de los

residuos sólidos, ya que las familias las arrojan al cafetal o quebradas
cercanas y no hay procesos de reciclaje.

El 45% de las veredas cuenta con acueducto, pero no tiene

tratamiento y es contaminada porque todas las aguas residuales
caen a las quebradas de la cual se surte el acueducto de algunas
veredas. La mayoría de las familias tienen instalada las unidades
sanitarias, sin embargo, muchas de ellas no cuentan con pozo
séptico lo que hace que las aguas residuales vayan a campo abierto
produciendo plagas como zancudos y moscas.

Las cocinas son organizadas y amplias, pero hace falta mayor

orientación a las amas de casa en el almacenamiento y manipulación
de alimentos.

En cuanto al restaurante escolar podemos decir que la preparación

de los alimentos se realiza con las respectivas normas de higiene,
pero en el momento de consumirlo los estudiantes tienen que utilizar
espacios inadecuados como el corredor y las escalas, por donde
caminan los demás compañeros y animales, porque no se cuenta con
espacios físicos adecuados.

METAS

Para el 2020 se tendrá establecido un __50%__ del currículo

conforme al modelo Escuela Nueva.
Los docentes utilizaran un __30%__ del microcentro para compartir
experiencias y capacitarse en el uso de estrategias para el desarrollo
del modelo Escuela Nueva.

Para el 2020 todas las escuelas rurales tendrán un _20%_ de los

materiales requeridos en los CRA para el desarrollo de las
actividades curriculares.

Para el 2019 estará constituido, socializado y puesto en práctica el

_100%_ del proyecto microcentro Semillas Educativas.

Para el 2020 se tendrá por medio magnético un __50%__ de las

guías faltantes en las escuelas rurales.

PERFIL DEL DOCENTE

Funciones de la mesa directiva.

Presidente: Elegido por votación, quien coordina las reuniones, las

actividades de los comités, representa el grupo ante las autoridades
educativas, presenta los informes y documentos necesarios ante las
autoridades y dinamiza las acciones del microcentro.

Vicepresidente: Colabora en todas las actividades del microcentro

rural y reemplaza al presidente en caso de ausencia.

Secretario: Encargado de elaborar las actas de las reuniones y

mantener organizado el archivo del microcentro.

Tesorero: Es el encargado de manejar los recursos recolectados

durante los diferentes eventos realizados por los docentes.

Fiscal: Encargado de velar que todos los cargos y las actividades que
se programen se cumplan a cabalidad en tiempo y calidad.
Funciones de los comités.

Comité de prensa y publicidad: Promueve actividades relacionadas

con este componente como: Elaboración de boletín, monografías,
actas, agendas y correos del microcentro.

Comité Curricular: Es el encargado de enriquecer las mesas de

trabajo, evaluación y sugerencias en las adaptaciones de las guías
existentes, revisión de la elaboración de los módulos y posterior
retroalimentación si se amerita, producción de materiales de apoyo y
nuevas propuestas curriculares, informes de encuentros y
evidencias.

Comité de Bienestar: Propicia espacios lúdicos para el sano

esparcimiento dentro de los diferentes lugares donde se realicen los
microcentros y desarrolla pausas activas durante la jornada.

Comité de Investigación: Se encarga de estar al tanto de las páginas

educativas (Colombia Aprende, SEDUCA, Ministerio de Educación,
entre otras)

Comité Cultural: Se encarga de coordinar actividades y eventos que

tengan que ver con: recuperación y revitalización de los valores
culturales, divulgación de las acciones del microcentro, integración
de los participantes del microcentro y de este con la comunidad.

MANUAL DE
 CONVIVENCIA

MICROCENTRO
RURAL

SEMILLA
EDUCATIVA
JUSTIFICACIÓN

El Manual de Convivencia es el conjunto de orientaciones éticas, de normas y

criterios establecidos por las Instituciones Educativas Rurales del Municipio de
Betania, y tiene como fin contribuir a la formación de personas sobre la base de
su propia realización de manera que cada uno aprenda a ser responsable, libre
y autónomo con la exigencia y la colaboración de los otros, para promover un
nuevo orden social, un proyecto de nación, en la que todos podamos ser felices
y plenos.
 REGLAMENTO - MANUAL DE CONVIVENCIA

MICROCENTRO RURAL SEMILLAS EDUCATIVAS

PREÁMBULO

EL MICROCENTRO RURAL SEMILLAS EDUCATIVAS CONSIDERANDO:

1. Que la Constitución Política de 1991 fomenta la práctica democrática en los

establecimientos educativos, a través del aprendizaje de los principios y valores
de la participación ciudadana. (C.N. Art. 41).

2. Que la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y las normas que la
reglamentan son instrumento jurídico que pretende proveer las condiciones
objetivas para que la educación sea un bien de altísima calidad, al cual accedan
los colombianos.

3. Que los valores éticos y morales deben promoverse para hacer posible la
convivencia en la tolerancia, por parte de todos los Docentes.

4. Que el Microcentro es un lugar privilegiado para crear estrategias que permita

fortalecer la educación.

5. Que es necesario establecer los principios, valores, y normas que regulen las
relaciones y actividades entre Docentes.

PROCLAMA

El presente REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA como ideal común

de comportamiento de nuestro Microcentro. Éste debe ser una herramienta
pedagógica que permita unificar criterios, diseñar estrategias metodológicas
buscando mejorar los procesos de aprendizaje.

FUNDAMENTOS LEGALES

Son fuentes legales para la elaboración y adopción del Reglamento-Manual de

Convivencia del microcentro rural Semillas Educativa las siguientes:

1. La Constitución Política de Colombia de 1991.

2. Circular Nº 307 de 09 de agosto de 2018 que orienta la dinamización de
la gestión escolar a través del microcentro rural, municipal y subregional.
3. Nueva Ley General de Educación: Ley 115 de 1994.
4. Decreto 1860 de Agosto de 1994.
5. Decreto 1290 de 16 de Abril de 2009
6. Ley 200 de Agosto de 1995.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

1. El Reglamento o Manual de Convivencia se construye con la participación de

los diferentes docentes del microcentro Semillas Educativas, para ser
interiorizado, asumido y vivido por todos los miembros.
2. En el microcentro entendemos la educación como un proceso de
personalización y socialización docente.
3. El Reglamento o Manual de Convivencia es el código ético y moral de nuestra
labor docente.
4. El Reglamento o Manual de Convivencia contiene las normas que regulan
nuestra convivencia y es deber de los miembros del microcentro respetarlas,
acatarlas y hacer aportes para mejorarlas.
5. La formación docente y el Reglamento o Manual de Convivencia han de ser el
horizonte que guíe las acciones de los maestros.
6. Solucionaremos dentro de los parámetros de la verdad y la justicia los
conflictos que en la vida cotidiana puedan presentarse.
7. buscaremos ser creativos, constructores de una nueva sociedad donde reine
la armonía, la estabilidad, la justicia, la solidaridad y la paz.

Dentro del microcentro se tendrán presentes unos deberes y derechos para

todos los maestros con el objetivo de una mejor convivencia, entre los cuales
están:

DEBERES:

 Asistir puntualmente a cada uno de los microcentros excepto cuando sea

motivo de fuerza mayor.
 Ser responsable con las tareas asignadas.
 Participar activamente en cada uno de los talleres.
 Trabajar colectivamente.
 Promover valores dentro del grupo
 Propiciar la integración.
 Respetar la opinión del compañero.
 permitir el espacio para la reflexión y el intercambio de conocimiento y
experiencias.
 Hacer parte de una de las mesas de trabajo en el municipio y todos los
demás que competen a la profesión.
 Cumplir a cabalidad el cronograma de actividades planeado por el
microcentro.
 Justificar la inasistencia por escrito a las reuniones programadas por el
microcentro.
 Las excusas deben ser médicas o concedidas por el jefe inmediato.
 Colaborar con la disciplina y el orden en los encuentros programados.
 Llevar los implementos necesarios para el buen desarrollo de las
actividades programadas.
 En caso de retiro del microcentro presentarlo por escrito.
 Participar activamente de los encuentros deportivos, académicos,
culturales, entre otros programados por el microcentros.
 Mantener el celular en vibrador durante las reuniones de microcentro.
 Dejar el lugar de encuentro limpio y ordenado.
  Pasar cronograma de actividades y asistencia de las reuniones al jefe
inmediato.
 Respetar a los demás participantes del microcentro.
 Aceptar con respeto las observaciones dadas.
 Informar con anterioridad a la Junta del microcentro la falta de asistencia,
la cual será comentada al iniciar cada sesión
 No ingerir alimentos durante el desarrollo de las sesiones

DERECHOS

 Utilizar el microcentro como espacio para el enriquecimiento personal y

profesional.
 Formar parte de los comités o de la junta directiva.
 Estar informado y actualizado.
 Tener acceso a la utilización de los recursos y materiales.
 Asesoría permanente.
 A que se le escuche y se respete su opinión.
 Derecho a opinar y ser tenido en cuenta.
 Ser informado con anticipación de las actividades programadas.
 Derecho a elegir y ser elegido de forma democrática.
 A participar de las diferentes actividades programadas.
 A recibir reconocimientos de forma verbal y escrita.
 Recibir buen trato

ESTIMULOS

 Reconocer y resaltar públicamente el desempeño de los docentes en el

microcentro.
 Reconocimiento escrito por su desempeño y dedicación en sus aportes
a la educación con copia a su hoja de vida.
 Estimular a los docentes con un compartir en fechas especiales.

SANCIONES

 Con tres (3) o más llegadas tarde de manera injustificada deberá asumir
la organización de un microcentro y el incumplimiento de la sanción le
ocasionará una multa de $ 20.000, esta suma ira a los fondos del
microcentro.
 El uso de dispositivos móviles y PC, acarreará un llamado de atención.
 Traer revistas comerciales, salirse del recinto sin justa causa; y demás
acciones que indisponen y entorpecen las labores del microcentro,
acarreará un llamado de atención.
 Llamado de atención a quien ingiera alimentos durante las sesiones.
 Los docentes que no entreguen puntual las actividades pendientes, se
les asignará más tareas que a los demás en el siguiente mes.
 NOTA: Dentro de las sanciones se tendrán en cuenta cada uno de los
deberes anteriormente mencionados y habrá un registro de asistencia en
cada microcentro.

EVALUACIÓN

Cada una de las sesiones del microcentro será evaluada al finalizar las
actividades de la siguiente manera:
preguntas claves, frases, fortalezas y amenazas,
Participación individual y grupal en forma oral o escrita,
la calidad del material didáctico.
la logística, metodología, los recursos y las temáticas.

En la última sesión del semestre se evaluará a través de una exposición de las

evidencias trabajadas por cada uno de los comités, así como la mesa directiva
en todas las sesiones con la participación del jefe inmediato.

PERFIL

Los docentes del Microcentro Rural “semillas educativas” han de ser grandes formadores de la
educación rural, personas idóneas, comprometidas con los procesos de enseñanza y
aprendizaje en niños, niñas y jóvenes; acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y
morales de la familia y la sociedad.

En este sentido, el docente tendrá la capacidad de reconocer las diferencias individuales y

asumir el diálogo como el mecanismo más viable para la resolución de conflictos, promoviendo
acciones educativas desde el ejemplo de vida y las actividades escolares sociales y personales.

De acuerdo con lo anterior los docentes del microcentro deben ser:

 Profesionales y competentes en su labor.

 Personas que den testimonio de valores en su vida personal dentro y fuera de la
sociedad.
 Líderes en procesos pedagógicos que trascienden hacia la transformación de la realidad
socio – cultural de su entorno.
 Sujetos activos de la comunidad académica.
  Profesionales comprometidos con la docencia y la investigación.
 Con alto sentido de pertenencia por las instituciones y el municipio.
 Protagonistas y constructores del conocimiento.
 Generadores de procesos que posibiliten una sana convivencia.
 Diseñadores de propuestas educativas y curriculares para dar sentido y significado a su
acción educativa.
 Generadores y gestores de procesos de aprendizajes significativos, de autovaloración y
autoformación permanente.

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Permanencia prolongada  Falta de módulos en todas las
de los programas áreas
educativos en los sectores  Infraestructura inadecuada
rurales. para ejecución de los modelos
 El estudiante es autónomo educativos, Postprimaria y
en su proceso de Escuela Nueva.
formación, llevando su  Falta de capacitación y
propio ritmo de recursos tecnológicos.
aprendizaje.  Algunos contenidos no son
 Enseñanza más acordes al contexto rural
personaliza.
 El estudiante aprende a
valorar más el entorno
donde vive.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Participación en las actividades Deserción escolar
económicas de los estudiantes Falta de compromiso de los padres
en la región. en el proceso de formación de los
Continuidad del proceso estudiantes.
educativo en otra sede rural. Falta de apoyo de entidades
externas.
Población fluctuante que afecta la
continuidad de proceso de
aprendizaje de los estudiantes.