UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 (III BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Tercero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Utilizamos el arte para expresarnos con libertad”

“Somos buenos ciudadanos y buscamos justicia para todos”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad Título Descripción

UNIDAD VI “Utilizamos el arte Durante el trabajo de las unidades podemos observar que
para expresarnos los estudiantes utilizan diversas manifestaciones de arte
con libertad” para expresarse, desarrollando habilidades y destrezas. Es
así que, los alumnos realizan la biografía de un personaje
artístico, el cual tendrán que elegir para iniciar su proceso
de producción.

UNIDAD VII “Somos buenos La convivencia y participación entre cada uno de los
ciudadanos y miembros del salón se basa en la práctica de la democracia
buscamos justicia para un clima favorable aceptando diferencias que se
para todos” presenten. Como producto de esta unidad, se elaborará
una leyenda bajo la temática de justicia y bien común

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD VI

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita

que se encuentra en distintas
- Infiere e interpreta información del texto. partes del texto.
- Deduce características
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el implícitas de personajes,
Lee diversos tipos contexto del texto escrito. anímales, objetos y lugares.
de textos escritos - Explica el tema y el propósito
en los textos.
 - Explica las motivaciones de
personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.).

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de forma
tipos de textos destinatario y las
coherente y cohesionada
características más comunes
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de del tipo textual.
forma pertinente. - Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el ampliar la información, sin
contexto del texto escrito.
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de
admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido
a su texto.
- Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.

- Obtiene información del texto oral. - Recupera información explícita

- Infiere e interpreta información del texto de los textos orales que
oral. escucha, seleccionando datos
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de específicos (nombres de
Se comunica forma coherente y cohesionada. personas y personajes,
oralmente - Utiliza recursos no verbales y paraverbales acciones, hechos, lugares y
de forma estratégica. fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y
- Interactúa estratégicamente con distintos
sinónimos.
interlocutores.
- Explica las acciones y
- Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el motivaciones de personas y
contexto del texto oral. personajes.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes
del género discursivo.

UNIDAD VII
COMPETENCIA CAPACIDAD
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
Lee diversos tipos contexto del texto escrito.
de textos escritos
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de forma
tipos de textos
coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
- Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice.
- Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Deduce características implícitas
de personajes, anímales,
objetos y lugares.
- Explica el tema y el propósito
en los textos.
- Explica las motivaciones de
personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.).
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las
características más comunes
del tipo textual.
- Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
 - Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de
admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido
a su texto.
- Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.

- Obtiene información del texto oral. - Recupera información explícita

- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Se comunica - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
oralmente forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el
contexto del texto oral.
de los textos orales que
escucha, seleccionando datos
específicos (nombres de
personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y
fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.
- Explica las acciones y
motivaciones de personas y
personajes.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes
del género discursivo.
- Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice.
- Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 Secuencia narrativa
1.2 Línea de tiempo

3. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL

3.1 La fotografía
 4. TÉCNICAS DE ESTUDIO
4.1. Las autopreguntas
4.2El sociograma literario

5. ORTOGRAFÍA
5.1 Uso de dos puntos
5.2 Uso de paréntesis
5.3Uso de b – v

6. GRAMÁTICA
6.1 El verbo: tiempo, número y persona. Modo indicativo
6.2 Las conjunciones

7. REDACCIÓN
7.1 La biografía
7.2 La leyenda

8.COMUNICACIÓN ORAL
8.1 Tu historia personal
8.2 Juego de roles

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

• Biografía
• Juego de roles
• Sociograma literario
• Leyenda

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VI

Sesión 1: Utilizamos el arte para expresarnos Sesión 2: Lectura (Estrategia: Secuencia

con libertad narrativa)

Desempeños Desempeños
- Explica las acciones y motivaciones de personas - Identifica información explícita que se encuentra
y personajes. en distintas partes del texto.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, - Deduce características implícitas de personajes,
de acuerdo al propósito comunicativo, así como a
anímales, objetos y lugares.
las características más comunes del género
- Explica el tema y el propósito en los textos.
discursivo.
- Emplea gestos y movimientos corporales que - Explica las motivaciones de personas y
enfatizan lo que dice. personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
Campo temático: Utilizamos el arte para (ilustraciones, tamaño de letra, etc.).
expresarnos con libertad
Actividad: Campo temático: “Las manchas del sapo”, “La
leyenda del arcoirirs”, “Enfermedades por calor”
- Observa la imagen de la apertura del Libro
Actividad:
del área y lee la situación planteada en él.
 - Se reúnen con tus compañeros(as) y
elabora dos argumentos a favor de la
enseñanza del arte en la escuela.
- Desarrolla el juego de saberes previos que se “La leyenda del arcoirirs”
presentan en el Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 3: Mapa conceptual II
Desempeños
- Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Explica las motivaciones de personas y
personajes.
Campo temático: Mapa conceptual II
Actividad:
- Responde a las preguntas para recoger
saberes previos.
- Lee el texto “nuestra estrella favorita”.
- Observa el ejemplo de mapa conceptual Actividad:
presentado en el Libro del área y menciona
sus elementos.
- Desarrolla ejercicios propuestos por el Libro
de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: El verbo, tiempo, número y persona.
Modo indicativo
Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
- Aplica la estrategia de lectura: Secuencia narrativa
en el texto: “Las manchas del sapo”
- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto
Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto: “Enfermedades por calor” y reconoce
las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 4: Uso de los dos puntos y los paréntesis
Desempeños
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
- Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin
de mejorarlo.
Campo temático: Uso de los dos puntos y de
paréntesis
- Desarrolla las actividades propuestas en el
Libro del área para recoger saberes previos.
- Lee el texto: “Un gran tenor” propuesto por
el Libro del área.
- Responde a preguntas de la sección
“Construye tus aprendizajes”
- Leen para qué se usan los dos puntos y los
paréntesis.
- Elabora una carta colocando los dos puntos
donde corresponda.
- Elabora un listado de palabras colocando
sus significados en los paréntesis.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 6: La biografía
Desempeños
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes
del tipo textual.
 - Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Campo temático: El verbo: tiempo, número y
persona.
Actividad:
- Responde a preguntas para recoger
saberes previos.
- Lee el texto “Ricky Tosso”.
- Identifica en el texto ejemplos de verbos en
presente, pasado y futuro y menciónalos.
- Lee y analiza la información acerca del
verbo.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
- Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Campo temático: La biografía
Actividad:
- Desarrolla las preguntas propuestas para
recoger sus saberes previos.
- Lee el texto propuesto por el Libro del área.
- Contesta a las preguntas ¿De qué trata el
relato leído? ¿Cómo se presenta su vida?
¿En qué persona está escrito el texto?
- Menciona las pautas a tener en cuenta para
realizar una biografía.
- Realiza el proceso de producción para
redactar su biografía.
- Resuelve los ejercicios propuestos por el
Libro de actividades.
- Aplica el proceso de producción: pasos
previos, planifica, organiza, elabora, corrige y
publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Tu historia personal

Desempeños
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos
(nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario
de uso frecuente y sinónimos.
- Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información.
- Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Campo temático: Tu historia personal

Actividad:
- Responde a preguntas para recoger saberes previos
- Lee la historia personal presentada en el Libro del área.
- Responde a las interrogantes presentadas luego de la lectura,
- Identifica en qué consiste la historia personal.
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el Libro de actividades.

UNIDAD VII
 Sesión 1: Somos buenos ciudadanos y
buscamos justicia para todos
Desempeños
- Explica las acciones y motivaciones de personas
y personajes.
- Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar
la información.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Campo temático: Somos buenos ciudadanos y
buscamos justicia para todos.
Actividad:
- Observa la imagen de la apertura del Libro
del área y lee la situación planteada en él.
- Desarrollar el juego de saberes previos que
se presentan en el Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 3: La fotografía
Desempeños:
- Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.).
Campo temático: La fotografía
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para
recoger saberes previos.
- Observa las imágenes presentadas.
- Responde a preguntas propuestas por el
libro de texto.
- Participa en las actividades de la sección:
“Construye tus aprendizajes”
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 2: Lectura (Estrategia: Línea de tiempo)
Desempeños:
- Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
- Deduce características implícitas de personajes,
anímales, objetos y lugares.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Explica las motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.).
Campo temático: “Nelson Mandela”, “Juan Diego
Florez”, “El leñador y el dios Hermes”
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura: Línea de tiempo en
el texto “Nelson Mandela”
- Aplica el proceso de metacomprensión en el”,
“Juan Diego Florez”.
Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto: “El leñador y el dios Hermes”
y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 4: El sociograma literario
Desempeños:
- Deduce características implícitas de personajes,
anímales, objetos y lugares.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.).
Campo temático: El sociograma literario
Actividad:
- Responde a preguntas para recoger saberes
previos
- Lee el texto presentado en el Libro de
actividades.
- Responde a las preguntas propuestas
- Reconoce en qué consiste un sociograma.
- Lee el texto propuesto y elabora un
sociograma en su cuaderno.

Sesión 5: Uso de la B - V
Desempeños
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos
de admiración e interrogación) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
- Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Campo temático: Uso de la b – v
Actividad:
- Desarrolla las actividades propuestas en el
Libro del área para recoger saberes previos.
- Lee el texto propuesto por el Libro del área.
- Desarrolla las actividades propuestas en la
sección: “Construye tus aprendizajes”.
- Desarrolla ejercicios propuestos en el Libro
de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: La leyenda
Desempeños
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes
del tipo textual.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
- Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Campo temático: La leyenda
Actividad:
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 6: Las conjunciones y – o
Desempeños
- Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
- Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Campo temático: Las conjunciones y - o
Actividad:
- Responde las preguntas para rescatar
saberes previos.
- Lee el texto que propone el Libro del área.
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Construye tus aprendizajes”.
- Lee a información sobre el tema.
- Desarrolla ejercicios propuestos por el Libro
de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 8: Juego de roles
Desempeños
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos
específicos (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
presentan vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
de acuerdo al propósito comunicativo, así como a
las características más comunes del género
discursivo.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
- Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Campo temático: Juego de roles
- Desarrolla las preguntas propuestas para
Actividad:
recoger sus saberes previos.
- Identifica el acontecimiento principal. - Responde a preguntas para recoger saberes
Subráyalo en el texto. previos
- Distingue los elementos reales y fantásticos - Lee y observa la situación presentada en el
que se presentan. Libro del área.
- Describe la causa y efecto de lo ocurrido. - Desarrolla las actividades propuestas en la
- Ordena cronológicamente los sucesos o sección: “Construye tus aprendizajes”
acontecimientos. - Identifica en qué consiste el juego de roles a
- Lee los pasos a tener en cuenta para través de la lectura del mapa conceptual.
redactar una leyenda y en base a ello se - Desarrolla los ejercicios propuestos en el
prepara para redactar su leyenda. Libro de actividades.
- Desarrolla ejercicios propuestos por su libro
de actividades.
- Aplica el proceso de producción: pasos
previos, planifica, organiza, elabora, corrige y
publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
VII. EVALUACIÓN

UNIDAD VI

COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto - Disfruta con la lectura de - Identifica información explícita que
escrito. diversos tipos de texto. se encuentra en distintas partes
- Se interesa por organizar un del texto.
- Infiere e interpreta información
tiempo destinado para la - Deduce características implícitas
del texto.
lectura autónoma. de personajes, anímales, objetos y
- Reflexiona y evalúa la forma, el
Lee diversos - Muestra una actitud reflexiva lugares.
contenido y el contexto del texto
tipos de textos con relación a los textos que
escrito. - Explica el tema y el propósito en
escritos lee.
los textos.
- Explica las motivaciones de
personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.).

- Adecúa el texto a la situación - Demuestra iniciativa, interés y - Adecúa el texto a la situación

comunicativa creatividad al proponer su plan comunicativa considerando el
de escritura. propósito comunicativo, el
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas
- Muestra respeto por los destinatario y las características
tipos de textos de forma coherente y
diferentes estilos de escritura más comunes del tipo textual.
cohesionada
que se ponen de manifiesto a - Ordena las ideas en torno a un
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma través de las producciones de
tema y las desarrolla para ampliar
pertinente. sus pares.
 - Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
- Obtiene información del texto
oral.
Se comunica
oralmente - Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Muestra satisfacción al escribir
diversos tipos de textos y
acepta sugerencias para
mejorarlos.
- Demuestra una actitud crítica
frente a las situaciones
comunicativas a las que tiene
acceso.
- Participa en diálogos con
espontaneidad y respeto.
- Expresa con seguridad y
confianza su punto de vista.
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración
e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
- Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin
de mejorarlo.
- Recupera información explícita de
los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos
(nombres de personas y
personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.
- Explica las acciones y
motivaciones de personas y
personajes.
 - Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
COMPETENCIA CAPACIDAD
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto.
UNIDAD VII
ACTITUDES
- Disfruta con la lectura de
diversos tipos de texto.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a
las características más comunes
del género discursivo.
- Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice.
- Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes
del texto.
 - Reflexiona y evalúa la forma, el - Se interesa por organizar un - Deduce características implícitas
Lee diversos contenido y el contexto del texto tiempo destinado para la de personajes, anímales, objetos y
tipos de textos escrito. lectura autónoma. lugares.
escritos - Muestra una actitud reflexiva - Explica el tema y el propósito en
con relación a los textos que los textos.
lee. - Explica las motivaciones de
personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.).

- Adecúa el texto a la situación - Demuestra iniciativa, interés y - Adecúa el texto a la situación

comunicativa
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas
tipos de textos de forma coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
creatividad al proponer su plan
de escritura.
- Muestra respeto por los
diferentes estilos de escritura
que se ponen de manifiesto a
través de las producciones de
sus pares.
- Muestra satisfacción al escribir
diversos tipos de textos y
acepta sugerencias para
mejorarlos.
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
- Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.

- Obtiene información del texto
oral.
Se comunica
oralmente - Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
- Demuestra una actitud crítica
frente a las situaciones
comunicativas a las que tiene
acceso.
- Participa en diálogos con
espontaneidad y respeto.
- Expresa con seguridad y
confianza su punto de vista.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración
e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
- Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin
de mejorarlo.
- Recupera información explícita de
los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos
(nombres de personas y
personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.
- Explica las acciones y
motivaciones de personas y
personajes.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a
las características más comunes
del género discursivo.
- Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información.
 - Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice.
- Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
- Calero, Andrés (2011). Cómo mejorar la comprensión lectora. Estrategias para lograr lectores competentes. Madrid: Walters Kluwer España.
283 p.
- Condemarín, Mabel (2006). Estrategias para la enseñanza de la lectura. Santiago de Chile: Ariel Educación. 124 p.
- Instituto de Ciencias y Humanidades (2008). Lenguaje, teoría esencial. Lima: Lumbreras Editores. 504 p.
- Maruny, Luis; Miralles, Manuel y Ministral, Menibel (2007). Escribir y leer. Madrid. Talleres gráficos Certificados.
- Real Academia Española (2011). Ortografía de la lengua española. Buenos Aires: Espasa. 800 p.
- Real Academia Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Buenos Aires: Espasa. 1050 p.
- Enlace web: http://www.auladiez.com/
- Cassany, Daniel (2007). Tras las líneas. Barcelona: Anagrama. 297 p.
- Instituto de Ciencias y Humanidades (2008). Lenguaje, teoría esencial. Lima: Lumbreras Editores. 504 p.
- Muñoz, Clarena y Andrade, Martha (2011). Estrategias de interacción oral en el aula. Una didáctica crítica del discurso educativo. Bogotá:
Magisterio.
- Pinzas, Juana (2006). Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora. Lima: Ministerio de Educación del
Perú. 106 p.
- Enlace web: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones