VALIDACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO

VALIDACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO

Se entiende por proceso de validación de materiales educativos a la técnica

consistente en someter a experimentación o análisis un determinado
material, para verificar su grado de correspondencia con el objetivo para el
cual fue construido. Incluye la apreciación de su contenido, calidad,
funcionalidad, facilidad de trabajo, eficacia, etc.

FUNDAMENTACIÓN DE LA VALIDACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS:

Para asegurara que los objetivos propuestos en la elaboración de los

materiales educativos cumplan su propósito, es indispensable realizar una
evaluación de dichos materiales.

En general el proceso de validación tiene como objetivos:

Determinar el grado de eficacia para el aprendizaje de los alumnos, esto es,

si permite el logro de los objetivos o competencias propuestos.
Saber si reúne las condiciones y bondades previstas en su planificación.
Ver si la posibilita una adecuada aplicación por parte del docente
Lograr un material de valor pedagógico y técnico que facilite el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
Lograr un material que se adapte al nivel y grado para el que fue elaborado.
Brindar información para efectuar los reajustes antes de proceder a su
impresión definitiva.

TIPOS Y FORMAS DE VALIDACIÓN:

La validación deductiva o interna: Es aquella que se sustenta en el análisis y

valoración, sin someter a experimentación el material. Este tipo de validez
puede lograrse por análisis de contenido o por criterios de jueces:

• La validez por análisis de contenido se efectúa por simple contratación

con la teoría o normas existentes, sobre la temática del material
• La validez por criterio de jueces o de autoridad, se lleva a cabo por juicio
de expertos o especialistas con dominio en el tema.

La valides deductiva en sus dos formas por lo general debe contemplar las
siguientes áreas del material:

CONTENIDO:

• La graduación o adecuación de los contenidos a los documentos

normativos y los fines para los que fueron elaborados.
• La veracidad, exactitud y corrección científica de la información.
• la actualización de la información al avance de la disciplina.

METODOLOGÍA

• La estructura global, consiste en la organización de los elementos

constitutivos del original o prototipo, los cuales deben guardar una
secuencia lógica y orgánica.
• Tratamiento didáctico de los temas, en los que deben estar presentes
elementos como:
• Motivación y calidad de elementos incentivadores.
• Lenguaje y estilos
• instrumentos de evaluación y refuerzo, para ampliar y valorar los
contenidos explicitados

TÉCNICO – GRAFICO:

• Aspectos físicos como formato, tipos de papel, etc.

• Aspectos asociados con la comunicación visual.

LA VALIDACIÓN INDUCTIVA O EN FUNCIÓN.

- se emplea técnica apropiadas con referencia experimental y sustentada en
mediciones. La validación inductiva puede llevarse a cabo con uno de los
tres diseños de investigación:

Pre experimental
Cuasi- experimental.
Verdaderamente experimental.

METODOLOGÍA DE VALIDACIÓN

• Proceso de validación deductiva o interna:

1. Determinar el propósito u objetivo

2. Adoptar una de las formas: análisis de contenido, criterio de jueces o de
autoridad, dinámica de grupos.
3. Seleccionar la muestra de informantes, manejando criterios de afinidad
profesional y especialidad.
4. Elaborar instrumentos.
5. Entregar el material y los instrumentos a los jueces.
6. Recoger los instrumentos resueltos y procesar ala información.
7. Analizar la información brindada por los jueces y emitir un informe.

-Proceso de validación inductiva o en función:

a. Determinar el propósito u objetivo.

b. Adoptar uno de los diseños.
c. Planteamiento del diseño.
d. Fundamentación de la adopción del diseño.
e. selección de la muestra para la aplicación de los materiales.
f. Experimentación de los materiales en la muestra.
g. Supervisión de la experimentación para asegurar su correcta aplicación.
h. Construcción y aplicación de instrumentos de evaluación.
i. Procesamiento y análisis de los datos recogidos.
j. Formulación de recomendaciones en un informe.

Publicado por javier en 22:38 3 comentarios:

CLASIFICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

CLASIFICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

Gracias a los avances realizados por la ciencia y la tecnología moderna, se

han realizado varios estudios sobre la clasificación de los medios y
materiales educativos y que a continuación se describen:
1.- Por su Origen.

a) Naturales.Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza. Por

ejemplo, las piedras, hojas, semillas, etc.b) Artificiales.Son aquellos en los
que ha de intervenir la mano del hombre. Por ejemplo láminas, etc.
2.- Por su Naturaleza.

a) Estructurados.Son aquellos materiales que se adquieren en el comercio:

bloque lógicos, mapas, globos terráqueos, etc.b) No Estructurados.Son
aquellos que el docente elabora él solo o con sus alumnos, tales como
móviles, láminas, carteles, etc.
3.- Por su Uso.

a) Fungibles.Son aquellos materiales que sufren desgaste

o deterioro por el uso y se consumen.
Pueden ser a su vez:
- Fungibles de uso común; tales como la tiza, lápices, cuadernos, etc.-
Fungibles de uso esporádico. Tales como la plastilina, crayolas, pinceles,
acuarelas, etc.
b) No Fungibles.Son aquellos materiales que no se gastan.
Tales como los libros, mapas, láminas, etc.
4.- Por la vía sensorial.

a) Visuales.Son los materiales que se pueden apreciar con la vista.b)

Auditivos.Son materiales que se perciben con el sentido del oído.c) Audio-
Visuales.Son aquellos materiales donde se requiere el uso de los dos
sentidos: visual y auditivo

Se entiende por proceso de validación de materiales educativos a la técnica consistente en someter

a experimentación o análisis un determinado material, para verificar su grado de correspondencia
con el objetivo para el cual fue construido. Incluye la apreciación de su contenido, calidad,
funcionalidad, facilidad de trabajo, eficacia, etc.

FUNDAMENTACIÓN DE LA VALIDACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS:

Para asegurara que los objetivos propuestos en la elaboración de los materiales educativos
cumplan su propósito, es indispensable realizar una evaluación de dichos materiales.

En general el proceso de validación tiene como objetivos:

Determinar el grado de eficacia para el aprendizaje de los alumnos, esto es, si permite el logro de
los objetivos o competencias propuestos.
Saber si reúne las condiciones y bondades previstas en su planificación.
Ver si la posibilita una adecuada aplicación por parte del docente
Lograr un material de valor pedagógico y técnico que facilite el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Lograr un material que se adapte al nivel y grado para el que fue elaborado.
Brindar información para efectuar los reajustes antes de proceder a su impresión definitiva.

TIPOS Y FORMAS DE VALIDACIÓN:

La validación deductiva o interna: Es aquella que se sustenta en el análisis y valoración, sin someter
a experimentación el material. Este tipo de validez puede lograrse por análisis de contenido o por
criterios de jueces:

• La validez por análisis de contenido se efectúa por simple contratación con la teoría o normas
existentes, sobre la temática del material
• La validez por criterio de jueces o de autoridad, se lleva a cabo por juicio de expertos o
especialistas con dominio en el tema.

La valides deductiva en sus dos formas por lo general debe contemplar las siguientes áreas del
material:

CONTENIDO:
• La graduación o adecuación de los contenidos a los documentos normativos y los fines para los
que fueron elaborados.
• La veracidad, exactitud y corrección científica de la información.
• la actualización de la información al avance de la disciplina.

METODOLOGÍA

• La estructura global, consiste en la organización de los elementos constitutivos del original o

prototipo, los cuales deben guardar una secuencia lógica y orgánica.
• Tratamiento didáctico de los temas, en los que deben estar presentes elementos como:
• Motivación y calidad de elementos incentivadores.
• Lenguaje y estilos
• instrumentos de evaluación y refuerzo, para ampliar y valorar los contenidos explicitados

TÉCNICO – GRAFICO:

• Aspectos físicos como formato, tipos de papel, etc.

• Aspectos asociados con la comunicación visual.

LA VALIDACIÓN INDUCTIVA O EN FUNCIÓN.

- se emplea técnica apropiadas con referencia experimental y sustentada en mediciones. La
validación inductiva puede llevarse a cabo con uno de los tres diseños de investigación:

Pre experimental
Cuasi- experimental.
Verdaderamente experimental.

METODOLOGÍA DE VALIDACIÓN

• Proceso de validación deductiva o interna:

1. Determinar el propósito u objetivo

2. Adoptar una de las formas: análisis de contenido, criterio de jueces o de autoridad, dinámica de
grupos.
3. Seleccionar la muestra de informantes, manejando criterios de afinidad profesional y
especialidad.
4. Elaborar instrumentos.
5. Entregar el material y los instrumentos a los jueces.
6. Recoger los instrumentos resueltos y procesar ala información.
7. Analizar la información brindada por los jueces y emitir un informe.

-Proceso de validación inductiva o en función:

a. Determinar el propósito u objetivo.

b. Adoptar uno de los diseños.
c. Planteamiento del diseño.
d. Fundamentación de la adopción del diseño.
e. selección de la muestra para la aplicación de los materiales.
f. Experimentación de los materiales en la muestra.
g. Supervisión de la experimentación para asegurar su correcta aplicación.
h. Construcción y aplicación de instrumentos de evaluación.
i. Procesamiento y análisis de los datos recogidos.
j. Formulación de recomendaciones en un informe.

CLASIFICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

CLASIFICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

Gracias a los avances realizados por la ciencia y la tecnología moderna, se han realizado varios
estudios sobre la clasificación de los medios y materiales educativos y que a continuación se
describen:
1.- Por su Origen.

a) Naturales.Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza. Por ejemplo, las piedras,
hojas, semillas, etc.b) Artificiales.Son aquellos en los que ha de intervenir la mano del hombre. Por
ejemplo láminas, etc.
2.- Por su Naturaleza.

a) Estructurados.Son aquellos materiales que se adquieren en el comercio: bloque lógicos, mapas,

globos terráqueos, etc.b) No Estructurados.Son aquellos que el docente elabora él solo o con sus
alumnos, tales como móviles, láminas, carteles, etc.
3.- Por su Uso.

a) Fungibles.Son aquellos materiales que sufren desgaste

o deterioro por el uso y se consumen.
Pueden ser a su vez:
- Fungibles de uso común; tales como la tiza, lápices, cuadernos, etc.- Fungibles de uso esporádico.
Tales como la plastilina, crayolas, pinceles, acuarelas, etc.
b) No Fungibles.Son aquellos materiales que no se gastan.
Tales como los libros, mapas, láminas, etc.
4.- Por la vía sensorial.

a) Visuales.Son los materiales que se pueden apreciar con la vista.b) Auditivos.Son materiales que
se perciben con el sentido del oído.c) Audio-Visuales.Son aquellos materiales donde se requiere el
uso de los dos sentidos: visual y auditivo