UNIMINUTO

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Asignatura:
Sociología

Grupo:
631

Alternativa de solución didáctica

Autores
Marta Beltrán Joya
ID: 680895
Jennifer Alejandra Arias Conde
ID: 682156
July Tatiana Achury Páez
ID: 682328
Ana Milena Beltrán Avilan
ID 305562

Tutor

Daniel Andrés VELÁSQUEZ MANTILLA

Bogotá D.C Colombia 13 de septiembre de 2018

 PROPUESTA: ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN DIDACTICA, SOBRE LAS
DIFICULTADES QUE PRESENTA LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL COLEGIO
DISTRITAL TABORA SEDE A

Introducción:

Con el fin de responder la pregunta ¿Qué dificultades desde lo que ustedes viven a diario,
percibes en su colegio?, se escogió como punto de trabajo El Colegio Distrital Tabora sede A, los
cursos sexto y séptimo de la jordana de la tarde, ya que dicha institución educativa desarrolla
proyectos pedagógicos que involucran la participación popular, la protección de los recursos
naturales renovables y no renovables, prevención de desastres en casos fortuitos y el desarrollo
personal y sexual de cada uno de los individuos que componen la sociedad, es decir abarca temas
fundamentales para el desarrollo personal y social de cada uno de los estudiantes.

Se toma como muestra una institución educativa ya que en la misma se podrá desarrollar desde la
perspectiva de los estudiantes las problemáticas que se viven a diario, como se enfrentan ante las
mismas, que camino desarrollan para encontrar una posible solución, quienes los acompañan en
la búsqueda de la misma y como estas influyen en su formación y desarrollo académico, físico y
psicológico.

Desarrollo didáctico de las dificultades de la institución

Se socializa con los estudiantes frente a la pregunta ¿Qué dificultades desde lo que ustedes
viven a diario, percibes en su colegio?

Los estudiantes de grado sexto y séptimo fueron muy efusivos en decir que poco les gustaban
algunas clases, motivo por el cual muchas veces preferían permanecer fuera de clase esto

conlleva a utilizar a los estudiantes la evasión de clase. Les gusta ir a algunos salones que se
encontraban vacíos a hablar en pequeños grupos, otros a jugar futbol, ya que el colegio cuenta en
este momento con espacios deportivos y zonas verdes amplias, aunque se está proyectando
ampliar el colegio, hecho que reducirá estos espacios. Otra situación son los noviazgos, ya que
las parejas se ponen de acuerdo para salir hablar y no entran a clase, igualmente comentaron que
entre los grupos más pequeños se ven rivalidades que terminan muchas veces en encuentros
donde pueden terminar con agresiones físicas, algunos hablaron que no les gusta la burla a la que
se ven expuestos por parte de otros, ya que los hace sentir mal.
Así se evidencia que de igual forma los estudiantes tienen mucho tiempo libre, bien sea porque el
maestro no puede asistir a la institución por algún motivo o porque la institución no cuenta con
ese maestro

Entre los muchachos más grandes las preocupaciones están frente al consumo de sustancias
psicoactivas dentro y fuera de institución lo cual les genera temor dar a conocer.

Otra situación es la rivalidad de los grados decimo y once los cuales utilizan comentarios o
bromas inapropiadas donde se ve afectados grados atrás o en si el mismo nombre de la
institución.

Esto se especifica entre estudiantes, pero si se revisa y analiza las dificultades a nivel del aula
con los alumnos se en cuenta que el irrespeto y baja tolerancia frente a las correcciones o
exigencias generan un alto nivel de agresividad entre compañero de clase y con el docente, lo
cual conlleva a que el nivel académico sea bajo y de esta forma se lleven la evasión de clase las
cuales se ven mas en grados de sexto y séptimo.

Las características de algunos alumnos que no permiten hacer clase a algunos profesores
generan un proceso de aprendizaje más lento, sin embargo algunos profesores muy consientes
hablaron que es importante acercarse más a los alumnos y entenderlos y buscar nuevas
alternativas de trabajo con ellos.

De esta manera buscaremos alternativas didácticas como:

 Manejar la oportunidad de que la escuela tradicional poco a poco se elimine y los

estudiantes tomen un papel más importante en la cual la practica sea el objetivo principal,
ya que mediante este proceso pueden aprender de una manera más rápida y menos
monótona permitiendo así que las clases sean más dinámicas para los estudiantes.
 Manejar un trabajo más estructuralista en la cual los estudiantes se conviertan
independientes y hacer más social la integración con el maestro.
 Generar más escucha activa y confianza por parte de los docentes para que de esta forma
los niños puedan expresar lo que sienten y así mismo poderles ayudar los diferentes
procesos de su vida estudiantil.
  Empezar a implementar a diario material didáctico para que ellos rompan barrera ya bien
sea de timidez o de miedo al expresarse y así logramos establecer vinculo mas social
frente a alumno docente.
 Se debe intervenir en la base del ambiente social de cada estudiante de tal manera que
exista una buena comunicación para ver los pros y los contras que se pueden encontrar en
ese entorno.
 El dialogo y el seguimiento con cada alumno para hacerlo parte de lo que le llame la
atención nivelar estudio con diversión, aprendizaje con espacios en los que se puedan
sentir a gusto

De esta forma se quiere también motivar al estudiante mediante:

 Ponerle pasión a lo que se enseña, acudiendo a la tecnología, salir de las clases rutinarias
y aburridas, donde a través de actividades interactivas, se pueda atraer a los jóvenes para
aprender nuevos temas,
 Añadir historias y anécdotas divertidas, adaptándolas a los temas que se va a trabajar, que
atraigan a los jóvenes y en las cuales ellos también puedan participar.
 Animar y apoyar, es motivante para los alumnos recibir felicitaciones por lo realizado, se
puede crear cuadros de felicitaciones, donde no siempre aparezca los mismos sino se
reconozca el esfuerzo realizado.

Conclusiones

La evidencia que se muestra anterior mente, tratara de focalizar varios aspectos sobre todo con
los alumnos y sus posiciones frente a estudiar se tornan algunas veces monótono y complicado
para ellos, sienten que no hay un incentivo o una motivación para entrar a ciertas clases. De tal
manera debido a todo esto nos llevó a indagar, y dar a proponer la idea de, que ciertas clases
sean más didácticas para que los niños estimulen más el aprendizaje por medio de actividades
lúdicas colaborativas con el único propósito de mejor esa área falente, y por otro lado también
tratar realizar una propuesta a rectoría para mirar a fondo el caso de los alumnos que están
consumiendo alucinógenos, ya que cada vez son más los inocentes involucrados en estos vicios ,
hablar también con los padres frente la vivencia de sus hijos en colegio planteándoles una idea
refuerzo desde casa y dándoles a saber la importancia para con ellos de sus deberes que así como
lo padres tiene obligaciones con ellos, dándole a saber a ellos , que también tienen que colaborar
con su propio desarrollo educativo que es de gran responsabilidad.

Dando por concluido todo, con dichas peticiones esperamos que sean positivas y se logre
fomentar los diferentes tipos de implementaciones para una ayuda continua que les pueda ayudar
a buscar las diferentes alternativas para mejora de sus vidas.

Referencias:

 Ovejero, B. A. (1993). Aprendizaje cooperativo: una eficaz aportación de la psicología

social a la escuela del siglo XXI. Psicothema, 5 (Supl.). Recuperado
de http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/29612/1/Psicothema.1993.5.Sup.
373-91.pdf

 Chihu. A. A. (2016). La teoría de los campos en Pierre Bourdieu. Revista Polis, 1(2), 179-
200. Recuperado
de http://polismexico.izt.uam.mx/index.php/rp/article/view/345/340