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INSTRUMENTOS
• Elaborar
2. Diseñar instrumentos
devoluciones sobre
logros y aspectos a 5. Comunicar Ciclo de la de recojo de evidencia y
mejorar resultados de valoración del
individuales. evaluación desempeño
• Obtener un resumen
de logros y aspectos
a mejorar del grupo
de estudiantes.
•
•
4. Interpretar y
valorar la evidencia
usando el 3. Aplicar los
instrumento de instrumentos
valoración de
desempeño Adaptado de la “Guía de Evaluación del Aprendizaje” MINEDU EBR – DES 2007
TIPOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA SUMATIVA O CERTIFICADORA
Su propósito es la reflexión sobre lo que se va Su propósito es la constatación del aprendizaje
aprendiendo, la confrontación entre el aprendizaje alcanzado. Consiste en dar fe del aprendizaje
esperado y lo que alcanza el estudiante, la búsqueda finalmente logrado por el estudiante y VALORAR el
de mecanismos y estrategias para avanzar hacia los nivel de desempeño alcanzado por el estudiante en
aprendizajes esperados. PROVEE LA las competencias.
RETROALIMENTACIÓN.
Requiere prever mecanismos de valoración del trabajo
Requiere prever mecanismos de devolución al del estudiante, que posibiliten un juicio válido y
estudiante, que le permitan reflexionar sobre lo que confiable acerca de sus logros. (OGP, 2014)
está haciendo y buscar modos para mejorarlo, por eso
debe ser oportuna y asertiva. (OGP, 2014)
DIAGNÓSTICA
Permite identificar al inicio de un nuevo proceso de aprendizaje
lo que han logrado y lo que les falta lograr a los estudiantes, y
en base a esto ajustar la planificación adecuándola a las
necesidades identificadas
Funciones de la
Evaluación de los
aprendizajes
English Basic Proficiency
SKILLS / GRADES “0-10” “11-14” “15-20”
(Could improve) (Regular) (Good / Very good)
Reading
(25%)
Writing
(25%)
Listening
(25%)
Speaking
(25%)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y SUS
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE TAREAS Y
SEMI TAREAS
ACTIVIDADES REALIZADAS
FORMALES
EJERCICIOS Y PRÁCTICAS EN MAPAS
CLASE
RED SEMÁNTICA
OBSERVACIÓN ESPONTÁNEA REGISTRO ANECDÓTICO
NO FORMALES PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO
CONVERSACIONES Y DIÁLOGOS REGISTRO ANECDÓTICO
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación (1)
(Hamodi y cols., 2015)
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación (2)
(Hamodi y cols., 2015)
Técnicas,
instrumentos y
aprendizajes
Un indicador de desempeño es…
Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras
considerando indicadores económicos.
Fuente: MINEDU
Instrumentos que evidencian Instrumentos de verificación
desempeños de nivel de logro
• Portafolio
• Informes de investigación
• Panel informativo PRODUCTO
• Infografía
• Construcción de maqueta Rúbricas o matriz de
valoración
CONOCIMIENTO Tabla de
• Pruebas de desarrollo con preguntas de: especificaciones
conocimiento, comprensión, elaboración,
análisis-síntesis y toma de decisiones.
• Pruebas orales y/o entrevista.
• Exposición ACTUACIÓN
PRUEBAS ESCRITAS: Usos formativos
Organizado
Caratula,
en entradas
• Datos del estudiante: índice y
que agrupan
nombre, edad, fecha presentación •Cada entrada debe
los trabajos
de nacimiento, tener la fecha de
campos de intereses, inclusión, el motivo de
la elección del trabajo y
u otro. una reflexión
Determinar las competencias, capacidades e indicadores de desempeño
Las competencias, capacidades e indicadores de desempeño a evaluar se
extraen de los aprendizajes esperados de la unidad.
Aprendizajes esperados de la
unidad Matriz de evaluación de la unidad
Elaborar el protocolo para aplicar el instrumento
Aspectos a
evaluar
¿Cuánto tiempo
destinaré? ¿Qué
materiales y ¿Qué aprendizaje
recursos evaluaré?
necesitarán? ¿Se (competencias,
desarrollará de capacidades e
manera grupal o indicadores)
individual?
¿Qué tipo de
situación de ¿Qué instrumento
evaluación es más es el más
adecuada para mis adecuado?
estudiantes?
¿Con qué
propósito
evaluaremos?
(diagnóstica,
formativa o
sumativa)
Taller:
Construye una posición crítica • Evalúa las implicancias del saber y del
sobre la ciencia y tecnología en quehacer científico y tecnológico
la sociedad • Toma posición crítica frente a cuestiones socio
científicas
RÙBRICA: Matriz que califica el desempeño de los estudiantes basado en criterios.
ESTANDAR DE LA COMPETENCIA CICLO 7. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA; ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o
con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y
biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo:
INDICADOR: Justifica…….
CAPACIDAD DESTACADO TOTAL
CRITERIOS NIVEL O INICIO PROCESO LOGRADO 20 p
Comprende y usa FUNDAMENTA No evidencia Su información es escueta muy escasa Busca y selecciona información textos, Ebooks
Organiza la información que tiene Sobre pasa lo
conocimientos DE MANERA información científica sus fuentes no son validez científica que previamente establecido en el
, revistas científicas , libros de consulta del
sobre los seres CIENTIFICA confiables. colegio y /o datos estadísticos sobre losseleccionó sobre los pigmentos, nivel logrado
vivos, materia y
(0 ptos) pigmentos, temperatura, calor, propiedades temperatura, calor, propiedades
energía,
biodiversidad,
(1ptos) termo crómicas, estructura molecular del termo crómicas, estructura
Tierra y universo agua. Fuentes confiables. molecular del agua. Fuentes
confiables.
(3ptos) (5ptos)
ESTABLECE No evidencia Relaciona información que no es confiable o Relaciona haciendo cruce de la información Relaciona conceptos científicos y /o
RELACIONES que no tiene relación directa con la situación que indagó, de sus fuentes confiables pero aún datos estadísticos de manera lógica
ENTRE VARIOS de aprendizaje. Color de la Chicha morada en le falta más información los pigmentos o y coherente entre los pigmentos,
CONCEPTOS líquido y en hielo. temperatura o calor, propiedades termo temperatura, calor, propiedades
crómicas o estructura molecular del agua. termo crómicas y estructura
(1pto) molecular del agua.
(0 ptos) (3ptos) (5ptos)
CONSTRUYE No elaboró ninguna ayuda como Elabora una maqueta, montajes o Elabora una maqueta, montajes o Elabora una maqueta, montajes o
REPRESENTACIO maquetas, experimentos montajes experimento que no guarda relación con el experimento que guarda cierta o alguna experimento que guarda relación
NES DEL etc. tema o no le ayuda a al propósito de explicar relación con su explicación tratando de utilizar directa con su explicación por medio
MUNDO (0 ptos) la analogía. de la analogía.
NATURAL Y/O
ARTIFICIAL,
(1ptos) (5ptos)
(3ptos)
No formuló la justificación Identifica el problema o situación Establece algunas relaciones para explicar la Establece relaciones de causa efecto
problemática no logra relacionarlos ello no situación problemática o retadora. entre las partes comunicando el
JUSTIFICA DE les permite dar respuesta al porqué del suceso Comunicando el porqué de una parte del porqué del suceso o situación
MANERA o situación. suceso o situación. problemática sobre el cambio de
CIENTIFICA Color de la Chicha morada en líquido
y en hielo.
Gracias
Exposición (Secundaria)
Mala (0-10) Regular (11-13) Buena (14-17) Excelente (18-20)
Determina con
claridad los temas
Organiza
adecuadamente la
información
Optimiza
adecuadamente el
tiempo de
exposición
Presenta el
problema resuelto
Clasifica y mide
ángulos
Descubre la
perpendicularidad
en diferentes
objetos
Los alimentos nutritivos (4 años)
(Carita feliz) (Carita pensativa) (Carita triste)
1. Participó en forma
organizada
2. Logró ponerse de
acuerdo con sus pares
4. Organiza las
imágenes a modo
de historieta
Fútbol (2do de secundaria)
Bueno (3) Regular (2) Por mejorar (1)
Ubicación espacial de los
segmentos corporales al
realizar un pase
Golpea el balón al realizar
el pase
Efectividad y trayectoria
del balón al realizar el
pase
3. Analiza
información
Comprensión de textos (Inicial: 4 años)
A: Bueno B: Regular C: En inicio
1. Participa en la
descripción de las
imágenes del cuento
2. Escucha con atención
el cuento
3. Responde a las
preguntas del cuento
leído
Organiza
adecuadamente la
información
Optimiza
adecuadamente el
tiempo de
exposición
3. Identifica los
ingredientes
2. Describe las
características con
fluidez
3. Explica su texto
descriptivo
mediante
organizadores
visuales
4. Comprende el
tema
Limpios y sanos (5 años)
C: En inicio B: En proceso A: Logro destacado
2. Utiliza adecuadamente
los útiles de aseo
3. Practica hábitos de
higiene
Redacción de un cuento
(4to grado de primaria)
AD: Excelente A: Bueno B: En proceso C: En inicio
1. Se evidencia la
estructura del
cuento
2. Tiene coherencia
3. Utiliza
adecuadamente los
conectores
Matemáticas (2do grado de primaria)
A: Excelente B: Bueno C: Regular
1. Observa objetos y los
relaciona con figuras
geométricas
2. Reconoce las
características de las
figuras por lados
4. Representa figuras
geométricas