ACTIVIDAD 2.

2 ENSAYO

EXPERIENCIAS EN COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

SANDRA MILENA MELO PEÑUELA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TONA, SANTANDER

AGOSTO 2018
 ACTIVIDAD 2.2 ENSAYO

EXPERIENCIAS EN COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

SANDRA MILENA MELO PEÑUELA

PROFESOR

JAVIER JOSÉ NIÑO BALLESTEROS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TONA, SANTANDER

AGOSTO 2018
 Comunicación de la ciencia y la tecnología en el Colegio Integrado Rafael Uribe Uribe
de Tona Santander

La importancia de la comunicación de la ciencia y la tecnología crece en la medida en que

el mundo se adentra en esa sociedad de conocimientos, la cual crece constantemente para
incorporarse a los procesos modernos de nuestras vidas, como docentes en cada una de
nuestras Instituciones Educativas debemos implementar y brindar a nuestros estudiantes
estrategias de divulgación para que adquieran capacidades comunicativas amplias que les
permitan ser individuos prósperos en los diferentes escenarios que les ofrecerá el mundo
futuro en donde se desenvolverán; en nuestra labor, generamos experiencias a los estudiantes
brindando espacios de implementación y divulgación de procesos relacionados con la
ciencia y la tecnología en la institución.

Para todos los que hemos tenido la oportunidad de convivir con la experiencia del modelo
escolar de nuestro país, no es desconocido, que la escuela en Colombia, se ha preocupado por
ser un transmisor de información, en su gran mayoría basada en elementos teóricos y además
alejados de la realidad, en pocas palabras poco significativos para los estudiantes, quienes a
pesar de su esfuerzo personal no encuentran motivación particular para su aprendizaje, es por
ello que la institución ha buscado transformar sus procesos en cuanto se hace necesario
dinamizar los escenarios de enseñanza aprendizaje.

El científico Rodolfo Llinas menciona en un entrevista realizada por la revista semana

sobre el desarrollo de la ciencia en Colombia “Es un país que está retrasado intelectualmente.
Un país que no valora la ciencia porque nadie les ha enseñado a sus ciudadanos su valor. Y si
los dirigentes no lo entienden, es porque no les interesa” (Semana, 2014),
desafortunadamente; está frase resume lo que ha representado el aprendizaje de las ciencias
en la educación formal de nuestros niños, niñas y jóvenes de nuestro país, una razón muy de
peso para fortalecer procesos de divulgación de la ciencia y la tecnología que en últimas
conduzcan a la generación de una cultura alrededor de temas científicos y tecnológicos.

Por otra parte, se ha mejorado la inversión del gobierno en cuanto a dispositivos que
facilitan al estudiante el acceso a las herramientas informáticas y al aprendizaje mediado por
las TICS, como son los computadores portátiles, tabletas, video beams, tableros virtuales
entre otros, todo esto de mucha importancia en el desarrollo pedagógico y en el aporte que
brinda a la organización interna de las entidades educativas, pero se ha descuidado la
construcción de infraestructura y dotación de laboratorios para Bilingüismo, Ciencias
Naturales, Física, Química y Matemáticas, todos estos siendo muy importantes en la
formación del conocimiento y de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Sin embargo y a pesar de muchas dificultades, las Instituciones Educativas continúan

generando estrategias que permiten aproximar a los estudiantes al conocimiento científico y a
las innovaciones tecnológicas; más desde la buena voluntad de los educadores que buscan
estrategias para brindar vivencias a sus estudiantes partiendo de un conocimiento práctico y
no tan arraigado a lo teórico.
 Según el análisis realizado a algunos artículos presentados en el documento “Evaluando la
comunicación de la ciencia. Una perspectiva Latinoamericana”, observamos que no hay
muchas diferencias en las problemáticas frente a cómo se implementa la investigación, la
ciencia y la tecnología en la escuela en la mayoría de países latinoamericanos, si bien existen
algunas diferencias en los modelos educativos de la zona, las prácticas educativas son muy
similares; dichas prácticas se caracterizan por ser “actividades que intentan fomentar el
interés de niños y jóvenes hacia la ciencia y la tecnología a través de tres estrategias
específicas” (Lozano, 2006), tales como facilitar, promover y elaborar proyectos de
investigación e indagación científica y tecnológica entre niños y jóvenes que les permitan
aumentar su nivel comunicativo en la sociedad.

Las actividades que se proyectan en la educación formal de niños y jóvenes también son
similares, en la mayoría de los casos “Ferias, festivales y semanas de ciencia y la tecnología,
Conferencias sobre ciencia, concurso y olimpiadas de ciencia y tecnología, clubes de ciencia,
programas para el fomento de la investigación en niños y jóvenes” (Lozano, 2006), esto de
alguna manera evidencia que desde la escuela, y en todas las regiones hay una conciencia de
lo importante que es la construcción de la sociedad del conocimiento y por ende la necesidad
de desarrollo de la ciencia y la tecnología en vía de un desarrollo integral en los estudiantes.

En el Colegio Integrado Rafael Uribe Uribe de carácter oficial de Tona Santander, se ha

venido implementando algunas actividades que buscan despertar en nuestros estudiantes el
interés por la investigación, la tecnología y la ciencia, que de alguna manera les permita
ampliar su conocimiento y divulgar a la sociedad lo aprendido ya que esta nos impulsa a
estar inmersos en este mundo cambiante y globalizado.

En especial, en el Colegio se forman bachilleres técnicos en mercadeo, sin embargo su

formación carece del dominio pleno de las tendencias tecnológicas que se encuentran a la
vanguardia a pesar de esto se evidencia el manejo de estas tecnologías en materias como
química, física, informática y tecnología. Hay otras actividades a nivel institucional que
hacen que los estudiantes demuestren algún manejo de las mismas como lo es en la semana
cultural y micro-empresarial, el día de la ciencia, el día del medio ambiente, donde se
propone a los estudiantes divulgar a la comunidad educativa y sociedad en general servicios,
oportunidades, asesoría, (disposición y pertinencia), mejorando en ellos aspectos como la
atención, concentración, aprendizaje y comportamiento, aumentando en ellos su proceso de
aprendizaje.

Tomando en cuenta los aportes de Carmen Sánchez Mora y Mónica Lozano resalto los
espacios de integración colectiva, que proporcionan el intercambio de las experiencias en
ciencia y tecnología, los cuales me llevan a afianzar una vez más en mi labor como docente,
la importancia de brindar a mis estudiantes espacios de comunicación dentro de las mismas
actividades pedagógicas, como lo he venido desarrollando en la Sede Rural en la cual laboro
donde desarrollo diferentes estrategias en las cuales los niños y niñas a pesar de los escasos
recursos con los que cuentan se esmeran por desarrollar las actividades propuestas como lo
son el periódico mural, laboratorios de ciencias naturales, exposiciones, dramatizados, foros,
entrevistas, concursos, etc.; por otra parte también vínculo a padres de familia en este
proceso a través del desarrollo de escuelas de padres, lo que sin duda alguna ha venido
generando una cultura alrededor de la divulgación de producidos en ciencia y tecnología,
creando lazos más estrechos entre la comunidad educativa en torno a la institución.
 Referencias

Llinas, R. (2014). Colombia es una cenicienta que quiere ir al baile de los paises
desarrollados. Semana.

Lozano, M. (2006). Evaluando la comunicación de la ciencia. Una perspectiva

Latinoamericana . México D.F.

Sánchez-Mora, M. L. (2008). Evaluando la comunicación de la ciencia. Una perspectiva

latinoamericana. México D.F.: DGDC-UNAM, CYTED.