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小学五年级华文详案

科目 华文

日期 26/8/2018 (星期日)

时间 1100-1200 (30 分钟)

班级 5J

学生人数 19

单元 第二十六单元 ,《幸福之旅》

技能 / 教学重点 听说

学生旧有经验/课前 1. 学生已聆听过演讲和讲座会。
准备 2. 学生已掌握边听边记边想的技能。

1.2 聆听和理解他人在各种场合的讲话,能边听边记边想,
内容标准
抓住其重点。

1.2.5 聆听和理解各种形式的演座,能边听边记边想,抓住
学习标准
其重点。

在本课结束前,学生能够:

学习目标 1. 专心聆听录音,抓住录音内容的要点,将要点记
录及回答题目。
2. 说出自己认为幸福的感觉。

随堂观察:

1. 学生是否专心聆听录音,抓住录音内容的要点,将
学习评价 要点记录及回答题目。
2. 学生是否能说出自己认为幸福的感觉。

练习单
-思维技能-联想与联系
惯性思维
-高层次思维技能:应用、创造

学习技能:听、说、读

跨课程元素 多元智能:语言智能、人际关系智能、自然观察智能

合作学习策略:小组讨论、人际关系技能

合作-分工合作

价值观 善良-同情

感激-感谢

教具 教学软件、演示文稿、颜色纸、马尼拉卡

-
艺术教育
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注

影片: 思维技能:

联想与联系

教具:

教师提问: 影片、演示文
1. 教师播放“什么是幸
稿
1. 同学们,影片里的人 福”的影片。
物认为幸福是什么?

影片导入
(吃到好吃的饭/考到好成绩
2. 教师提问学生关于影
/得到别人的帮助/友情、爱
(士 5 分钟) 片里的问题。
情和亲情兼有/身体健康/一
家人团圆)

2. 你们认为幸福是什么
呢?什么事情会让你觉得幸
福?

(学生自由回答)

导入语:这些幸福都是用金
钱买不到的,是金钱所不能
去衡量的。幸福的感觉是发
自内心的,从生活中很多小
事积累而成的。

教师说明: 1. 教师以演示文稿展示 思维技能:


题目给学生看并让学生
师:等会儿我们要听以《什 联想与联系
抄下。
么是幸福》为题的讲座,希
望你们聆听后,能从中获得 2. 教师播放听读光盘,
知识。 并要求学生专心聆听并 教具:
回答问题。
听读光盘、演
3. 若学生无法仔细聆 示文稿
听,教师可再播放有关
录音一至两遍。

步骤一
问题: 4. 教师与学生讨论有关

播放听读光 答案。

(士 25 分钟)
参考答案:

1. 帮助别人就是幸福。

2. 主动帮忙陈婆婆,并卖力
地除草&担心陈婆婆滑倒,
刷洗地面的污垢和青苔。

3. 因为帮助了陈婆婆,觉得
很有成就感,当陈婆婆以一
杯热可可和两个番薯馒头作
为回报时,作者无比感动。

4. 当他听到小孩儿跟他说谢
谢时,一股暖流流入他的心
中,他觉得很幸福因为当你
帮助了他人,他人必然会真
诚相待。

5. 帮助别人,哪怕只是一件
小事,也会让他感到无比幸
福。
演示文稿:

1. 教师以演示文稿
展示讨论题。
思维技能:
2. 教师指示每一位
学生把自己所认为幸福 联想与联系

的事情写在颜色纸上。

3. 当完成后,教师
指示组长负责把组员的
步骤二 纸张贴在马尼拉卡上。

分组讨论 你认为幸福是什么? 4. 教师指示每一组


教具:
的所有组员都要上来与
(士 18 分钟) 讨论题:
同学分享他们所认为幸
演示文稿、颜
福的事情。
师:老师要你们每一个人写 色纸、马尼拉
下你们所认为幸福的事情, 5. 教师给予评价。 卡
并把写好的纸条交给组长,
组长负责粘贴在马尼拉卡
上。过后,每一组都要上来 多元智能:
与同学分享。
人际关系智能

师:同学们,我们应该怎样 1.教师引导学生说出记 多元智能:


抓住演讲或者讲座的重点? 录和聆听的方法。
结束
语文智能
生:要用心聆听并且用纸和 2. 教 师 以 提 问 作 为 总
巩固教学
笔记录下重点。 结,并灌输道德价值
(士 2 分钟) 观。
道德价值观:
师: 你们今天学到了什么?
善良、感激
生:幸福其实很简单,生活
中的小事都可以成为幸福的
感觉。

师:例如?

学生自由回答。

总结:
我们一定要用心聆听,可
用笔和纸记录下重点,这
样才能抓住演讲或者讲座
会的内容。此外,帮助别
人也可以使我们感到幸
福,因为助人为快乐之本
和施比受更有福。

反思报告

步骤 优点 缺点 改进方法
导入 视频导入有效的引起学 - -
生的注意力和学习兴
趣,让他们快速的进入
课堂。

视频内容与今天的课题
有联系,教师有效的揭
示课题。
步骤一 教师以录音的方式让学 教学没有事前没有提醒 教师应提醒学生在听
生聆听讲座,这可训练 学生要边听边想边记。 的过程中,把重点记
学生的听力。 在小白板上。

教师循序渐进的提问可
检查学生对讲座的理
解。
步骤二 教师以分组活动让学生 那些不太懂得分享的学 教师多鼓励被动的学
表达“幸福是什么”的话 生在组别活动里显得很 生说话,多给他们发
题,说出想法。 被动,不积极。 言的机会,从旁给予
适当的引导。
这可让学生在组别中彼 有些学生很爱说,有些
此讨论,激发学生的思 学生不爱说,造成组别
维和联系学生的生活经 能力不平衡。
验。

教师让每个组员上前呈
堂可以让学生都有发言
的机会。
总结 教师有效的带出道德价
值观,让学生能结合生
活带出生命价值。

总结反思:
通过今天这堂课我得出了不少教学得失。第一、我明白了 5J 班学生的学习程
度,他们可以积极参与活动。第二、有趣的教学活动如观看视频回答问题和组
别讨论可以让课堂没那么沉闷,学生的积极性也会提高。第三,学生会分心有
时是因为他们听不到教师或者同学在前面说话的声音,所以想要让声量调到最
大化,教师最好买一个随身携带的麦克风。今天这堂课里,最让我欣慰的是学
生的积极度很高,他们都在尽力完成我所交代的任务,也很积极回答我的问
题。今天的这堂课总的来说有达到我所设定的学习目标。