Proceso de Gestion Del Area de Seguridad Integral.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
EJE GEOPOLÍTICO REGIONAL KEREPACUPAI VENÁ
SEDE BOLÍVAR- ESTADO BOLÍVAR.
GESTIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO INTEGRAL CO-

MUNITARIO DE LA COMUNA COMANDANTE OBRERO
EN EL EJE II DE LA SABANITA EN EL AREA DE SEGU-
RIDAD INTEGRAL.
Asesor académico. Firma.
Ing. Hernán Pérez. ____________
Ciudad Bolívar, junio de 2018.

REALIZADO POR:
Participantes del área de Seguridad Integral.
Esmeralda Pérez.
Kenia Mendoza.
Sarai Palacios.
Darwin Rodríguez.
Marielis Cordero.
Dhamelys Prieto.
Kahirú Rivas.
Ezeinys Muñoz.
Yessika Ovalles.
Irvin Matos.
Vislenia Salmerón.
Claudia Sanguinetti.
AGRADECIMIENTOS.
A la casa de los saberes “Universidad Bolivariana de Venezuela” que forma pro-

fesionales con sentido de pertinencia social y rompe con los paradigmas de las ins-
tituciones convencionales.
A los Programas de Formación de Grado que nacen dentro de ésta institución,

por formar ciudadanos dispuestos a la construcción colectiva de una sociedad más
libre y justa, aportando soluciones que atiendan a las particularidades regionales y
a las problemáticas de las comunidades con visión al desarrollo nacional y la inte-
gración latinoamericana.
A la Comuna Comandante Obrero de la parroquia La Sabanita, por mantener

las puertas abiertas en cada instante que hemos necesitado de la ayuda y partici-
pación de los vecinos, voceros y voceras del consejo comunal, a los cuerpos de
seguridad y además de las instituciones públicas que forman parte de esta comu-
nidad, quienes gratificamos su aporte y opinión crítica para poder llevar a cabo con
éxito este trabajo de investigación.
A todos ellos, gracias.

RESUMEN.
En Venezuela, parte de los derechos sociales comienzan a consolidarse des-

pués de la caída del período dictatorial del general Marcos Pérez Jiménez, cuando
el estado venezolano democráticamente comienza a desarrollar y promover políti-
cas que garanticen el bienestar a la mayoría de los venezolanos, pero esto no fue
reflejado como derecho sino hasta que se redacta la Constitución de la República
de Venezuela del año 1956, donde la educación, la salud y la seguridad aparecen
como garantías constitucionales. Como evidencia de la voluntad política para ga-
rantizar y dar acceso justo a la seguridad integral de las venezolanas y venezolanos,
el proceso revolucionario toma la iniciativa de crear en el año 2002 la Casa de los
Saberes, la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), con la finalidad de romper
el esquema insensible e individualista planteado por las universidades venezolanas
tradicionales, formando profesionales integrales con una visión humanista, ética,
moral y solidaria, para la transformación de las realidades sociales que nos han sido
heredadas desde la cuarta república. A partir de este planteamiento se pretende
contribuir con el cumplimiento de las necesidades sociales de la comuna Coman-
dante Obrero, específicamente con la concientización, restauración de valores y
preservación del medio ambiente, tomando como base principal las diversas debili-
dades analizadas durante el primer diagnóstico, que como comunidad necesitaban
fortalecer, con el fin de integrar no solo a las organizaciones sociales que forman
parte de esta comuna, sino también a los habitantes que mayor formación concien-
tizadora requieran y así puedan obtener logros personales, sociales e incluso eco-
nómicos.
INTRODUCCION.
La Universidad Bolivariana de Venezuela núcleo Bolívar, está vinculada por

varios programas de formación que buscan ayudar a los estudiantes para que se
interesen en desarrollar conocimiento, tomando en consideración el estado, la visión
y la misión de cada programa de formación y la ética de la universidad.
Este estudio está basado en la investigación y la recopilación de información en

la Comuna Comandante Obrero y junto al equipo de área de seguridad integral,
para ofrecer una gestión desarrollada dentro del plan de trabajo que está en con-
junto a proyecto integrado. Además el estudio se centra en la comunidad la cual se
ocupa de darle vida e importancia a nuestro proyecto, desde un punto de vista más
complejo,
La siguiente investigación está diseñada de la siguiente forma: en esta se des-

taca la situación a investigar y los objetivos que permitieron llevar a cabo la ejecu-
ción además se describe las generalidades y características del ámbito de estudio,
comprendido de elementos conceptuales que nos sirve de base a nuestra investi-
gación análisis de los resultado, propuesta estrategia y las técnica de los procedi-
mientos que fueron utilizado, para llevar acabo la metodología, donde se muestra
nuestro desempeño y la participación socio comunitaria directamente con la institu-
ción y de los cuales forman parte de todo este proceso evaluador en la investigación,
obteniendo como resultado la conformación de las propuestas por programa acadé-
mico.
OBJETIVO GENERAL.
Generar herramientas y alternativas para crear un impacto social positivo, de la

misma forma que fortalecemos la resiliencia con conocimientos de una manera
práctica y sencilla a la comuna Comandante Obrero de la parroquia La Sabanita.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
- Concientizar a los sectores más vulnerables dentro de la comuna.
- Fortalecer lazos, normas de convivencia y tolerancia en la comunidad.
- Fortalecer la relación comunicacional entre la policía y comunidad.

INDICE GENERAL Pág.
Agradecimiento.
Resumen.
Introducción.
Objetivo general.
Objetivos específicos.
CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION.
1. Planteamiento de la investigación.
2. Justificación.
3. Sustentabilidad Legal.
3.1 Ley Orgánica de los Consejos Comunales.
3.2 Ley Orgánica de las Comunas.
3.3 Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social.
3.4 Ley Orgánica de Seguridad de la Nación.
3.5 Documento Rector.
3.5.1 Proyectos.
3.5.2 Cursos integrados.
3.5.3 Programas de Formación de Grado: Lineamientos generales.
3.5.1 Caracterización general.
3.5.2 Experimentalidad.
4. Sustentabilidad Social.
5. Sustentabilidad Técnica.
5.1 Herramientas necesarias para desarrollar las actividades.
5.2 Gestión de los procesos.
5.3 Debilidades a resolver.
5.4 Estrategias comunicacionales.
6. Actores.
CAPITULO II. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
1. Metodología de la Investigación. Investigación Acción Participativa.
2. Tipo de investigación. Metodología de Proyecto Factible.
3. Diseño de la investigación.
4. Fases y etapas de la investigación.
4.1 Encuentro 1.
4.2 Encuentro 2.
4.3 Encuentro 3.
4.4 Encuentro 4.
CAPITULO III. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.
1. Análisis de los resultados.
2. Vinculación de las Unidades Curriculares.
2.1 Programa de Formación de Grado en Salud Pública.
2.2 Programa de Formación de Grado en Comunicación Social.
2.3 Programa de Formación de Grado en Arquitectura.

3. Logros y soluciones encontradas.
3.1 Logros y alcances obtenidos durante la gestión.
3.2 Obstáculos y limitaciones durante la gestión.
4. Análisis del papel de las instalaciones públicas.
CAPITULO IV. RELACION DE LOS PROGRAMAS DE FORMACION DE GRADO.
1. Programa de Formación de Grado en Salud Pública.
1.1 Relación del Programa de Formación de Grado.
1.2 Presentación de la propuesta.
1.3 Objetivo general.
1.4 Objetivos específicos.
1.5 Justificación de la propuesta.
1.6 Criterios aplicados a la propuesta.
2. Programa de Formación de Grado en Comunicación Social.
3. Programa de Formación de Grado en Arquitectura

3.6 Criterios de diseño aplicados a la propuesta.
Conclusiones.
Recomendaciones.
Bibliografía.
Registro Fotográfico.
INDICE DE TABLAS Y FIGURAS.
Tabla 1.
Tabla 2.
Tabla 3.
Figura 1.
Figura 2.
Figura 3.
Figura 4.
Figura 5.
Figura 6.
Figura 7.
Figura 8.
Figura 9.
Figura 10.
CAPÍTULO I
1. Planteamiento de la investigación.
Desde el principio de la humanidad, el hombre se ha identificado como un ser

de naturaleza sociable, que desarrolla su forma de vida en clanes familiares nóma-
das, hasta que al asentarse en tierras fértiles donde logra producir sus propios ali-
mentos, comenzó a organizarse para que con el paso del tiempo surgieran las pri-
meras grandes civilizaciones en las cuales aparecen entre otras, las necesidades
de índole social.
En occidente, durante el periodo de la antigua Grecia, cuna de la democracia,

las escuelas filosóficas comienzan a debatir sobre cuales pudiesen ser las condicio-
nes que ayuden a mejorar la seguridad y bienestar de todo ciudadano a través de
diferentes políticas en materias como la salubridad, educación, seguridad; con las
cuales buscan minimizar la aparición de enfermedades que pudiesen afectar a una
región, formar un ser humano de mayor intelecto a través del pensamiento filosófico,
y la protección de sus habitantes y nación. Pero muy pocas de estas iniciativas se
lograron, ya que hubo oposición para ser adoptadas e implementadas por las dis-
tintas formas de gobierno y de las culturas que se desarrollaron a través de la his-
toria de la humanidad.
A principios del siglo XX, los pueblos suramericanos siendo motivados por los
ideales de libertad, igualdad y democracia que promovieron los grandes líderes y
pensadores que influenciaron la revolución francesa; el recuerdo aún vivo de las
guerras de independencia emprendidas por nuestros libertadores; y el pensamiento
bolivariano diseminado por todo el continente; toman conciencia de sus derechos
como hombres libres y emprenden la lucha por las distintas reivindicaciones socia-
les que la época colonial y dictatorial se encargó de negarles durante años de opre-
sión y esclavitud.
En Venezuela, parte de los derechos sociales comienzan a consolidarse des-

pués de la caída del período dictatorial del general Marcos Pérez Jiménez, cuando
el estado venezolano democráticamente comienza a desarrollar y promover políti-
cas que garanticen el bienestar a la mayoría de los venezolanos, pero esto no fue
reflejado como derecho sino hasta que se redacta la Constitución de la República
de Venezuela del año 1956, donde la educación, la salud y la seguridad aparecen
como garantías constitucionales.
En el año 1999, con la llegada del proceso revolucionario liderizado por el co-
mandante Hugo Rafael Chávez Frías, se reconoce la limitación de derechos y la
exclusión que fue plasmada en la constitución de 1956 por ser esta concebida a
puerta cerrada y sin un proceso de debate; por lo cual, el presidente Chávez pro-
pone un llamado a referéndum electoral para convocar una Asamblea Nacional
Constituyente para dejar atrás a la antigua constitución, y crear a través de la parti-
cipación, dialéctica y el debate de ideas una nueva carta magna que rompe todo
esquema planteado a nivel mundial, dándole a nuestra actual constitución énfasis
al lado humano, incluyente, solidario y justo, que protege integralmente a las vene-
zolanas, venezolanos y pueblos indígenas originarios garantizándoles el derecho a
la identidad cultural, a la educación, al deporte, a la salud, a la seguridad, a la vi-
vienda, a la alimentación, a la libertad política, entre otras; todo con el fin de dar al
pueblo de Venezuela la mayor suma de felicidad posible.
Como evidencia de la voluntad política para garantizar y dar acceso justo a la

seguridad integral de las venezolanas y venezolanos, el proceso revolucionario
toma la iniciativa de crear en el año 2002 la Casa de los Saberes, la Universidad
Bolivariana de Venezuela (UBV), con la finalidad de romper el esquema insensible
e individualista planteado por las universidades venezolanas tradicionales, for-
mando profesionales integrales con una visión humanista, ética, moral y solidaria,
para la transformación de las realidades sociales que nos han sido heredadas desde
la cuarta república.
La unidad Proyecto Integrado, es una iniciativa donde los estudiantes ponen en

práctica de forma conjunta los procesos dialécticos, hermenéuticos, semánticos y
de investigación adquiridos a través de las mallas curriculares que componen a los
distintos Programas de Formación de Grado de la UBV, con el fin de generar y
aportar al poder popular organizado propuestas de soluciones con carácter cientí-
fico, técnico y multidisciplinario, que ayuden a transformar las realidades presentes
en las comunidades para brindar y garantizar el bienestar social de una manera
integral
2. Justificación de la investigación
Se pretende contribuir con el cumplimiento de las necesidades sociales de la

comuna Comandante Obrero, específicamente con la concientización, restauración
de valores y preservación del medio ambiente, tomando como base principal las
diversas debilidades analizadas durante el primer diagnóstico, que como comunidad
necesitaban fortalecer, con el fin de integrar no solo a las organizaciones sociales
que forman parte de esta comuna, sino también a los habitantes que mayor forma-
ción concientizadora requieran y así puedan obtener logros personales, sociales e
incluso económicos.
Para alcanzar estos objetivos se utilizaran herramientas de investigación que

fueron evaluadas durante el período académico y va de la mano con la metodología
que se aplicará a lo largo de la ejecución de cada estrategia en función a las activi-
dades de acuerdo al plan de acción de la área correspondiente, sea el caso Segu-
ridad Integral.
Parte de estas acciones vienen dadas por un análisis integrado a cada consejo
comunal de los cuales nace la idea de realizar talleres orientados a la formación
educativa la cual cualitativamente se vio más debilitada a lo largo de la primera
etapa de investigación, así como también atenerse a la restauración de valores y
concientización especialmente a jóvenes con problemas de ocio, además se pre-
tende orientar a gran parte de la población que habita cerca de las zonas de alto
riesgo dentro de la comuna y que sepan cómo llevar con tranquilidad y no aumentar
las posibilidades de catástrofes naturales e incluso artificial, lo cual puede ser per-
judicial a un largo plazo.
La importancia de los talleres que se quieren llevar a ejecución integran los li-
neamientos en cuanto a la defensa y seguridad de la nación los cuales muy clara-
mente corroboran la integridad y salubridad en primera instancia esto se quiere lo-
grar mediante asambleas participativas en donde el oyente ciudadano que forma
parte de esta, sea capa de orientarse y tomar medidas preventivas en la rama de la
salud, específicamente en la mención de enfermedades ocasionadas por vectores,
que en la actualidad una parte considerable de los habitantes de la comuna pade-
cen.
3. Sustentabilidad legal.
Organización social con visión en la ecología humana para la construcción de

espacios comunitarios integradores.
3.1 Ley Orgánica de los Consejos Comunales
Artículo 2 De la Gaceta Oficial No 39.335, 28 de diciembre de 2009,

Venezuela. Los Consejos Comunales en el marco constitucional de la
democracia participativa y protagónica son instancias de participación,

articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diver-
sas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares,
que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y
la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a res-
ponder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comu-
nidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de
igualdad, equidad y justicia social.
3.2 Ley Orgánica de las Comunas
Artículo 1. De la Gaceta Oficial Nº 6.011 Extraordinario del 21 de di-

ciembre de 2010. Tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder Po-
pular, estableciendo las normas que regulan la constitución, conforma-
ción, organización y funcionamiento de la Comuna, como entidad local
donde los ciudadanos y ciudadanas en el ejercicio del Poder Popular,
ejercen el pleno derecho de la soberanía y desarrollan la participación
protagónica mediante formas de autogobierno para la edificación del
estado comunal, en el marco del Estado democrático y social de dere-
cho y de justicia.

ciembre de 2010. Están sujetas a la aplicación de esta Ley, la organi-
zación comunitaria, las comunidades organizadas y todas las instan-
cias del Poder Popular debidamente constituidas, así como las perso-
nas naturales y jurídicas tanto de derecho público como privado, que
se relacionen con las comunas.
3.3 Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social

ciembre de 2010. Órganos de Consulta, Participación Ciudadana y
Control Social Corresponde al Ejecutivo Nacional la creación de los
órganos de consulta, seguimiento y control para la participación ciuda-
dana en las instituciones del Sistema de Seguridad Social. Estos ór-
ganos deberán estar integrados por los actores sociales vinculados a
la seguridad social y por otros, cuya participación contribuya a hacer
efectivo el derecho de las personas a la seguridad social
3.4 Ley Orgánica de Seguridad de la Nación
Artículo 2. De la Gaceta Oficial N° 37.594 de fecha 18 de diciembre de

2002. La seguridad de la Nación está fundamentada en el desarrollo
integral, y es la condición, estado o situación que garantiza el goce y
ejercicio de los derechos y garantías en los ámbitos económico, social,
político, cultural, geográfico, ambiental y militar de los principios y va-
lores constitucionales por la población, las instituciones y cada una de
las personas que conforman el Estado y la sociedad, con proyección
generacional, dentro de un sistema democrático, participativo y prota-
gónico, libre de amenazas a su sobrevivencia, su soberanía y a la in-
tegridad de su territorio y demás espacios geográficos.
Artículo 25. Capítulo II De la Defensa Integral de la Nación Gaceta

Oficial N° 37.594 de fecha 18 de diciembre de 2002. La gestión social
de riesgo comprende los objetivos, programas y acciones que dentro
del proceso de planificación y desarrollo de la Nación, están orientadas
a garantizar la calidad de vida de los ciudadanos y las ciudadanas,
promoviendo el desenvolvimiento de los aspectos de prevención, pre-
paración, mitigación, respuesta y recuperación ante eventos de orden
natural, técnico y social que puedan afectar a la población, sus bienes
y entorno, a nivel nacional, estatal y municipal
3.5 Documento Rector.
Cada eje y componente se expresa en contenidos y prácticas de formación de

unidades básicas innovadoras. Ello significa que no se considerará la tradicional
organización por asignaturas que, en general, permanecen inmodificables y aisla-
das entre sí, con jerarquías diferenciadas y promovidas por las lógicas de poder-
saber que funcionan en la organización y desarrollo curricular. Las unidades básicas
innovadoras buscan interrelacionar conocimientos entre sí y éstos con los contextos
y prácticas sociales y profesionales, fomentando así la investigación formativa y el
trabajo colectivo y participativo en equipos. En tal sentido, rompen con la visión del
conocimiento como algo dado, prescrito y externo al sujeto; con la organización del
conocimiento en disciplinas y subdisciplinas rígidamente clasificadas; y con la jerar-
quización y demarcación de los contenidos que re contextualizan las disciplinas,
excluyendo conocimientos y enfoques. Frente a ello, la alternativa que se propone
es la de unidades básicas de organización de contenidos y prácticas de formación
que reduzcan los aislamientos y pongan en juego formas de interrelación. Estas
unidades se indican y comentan, seguidamente.
3.5.1 Proyectos
La organización por proyectos se encuentra muy ligada a la articulación entre

formación, investigación e interacción sociocumunitaria. Desde este punto de vista,
un proyecto es una investigación de un tema/problema que por su pertinencia y
relevancia merece estudiarse e implica tanto la articulación de conocimientos como
la participación socializante de grupos de estudiantes que trasciende las tradicional-
mente denominadas clases. El espacio organizativo de los estudiantes alrededor de
un proyecto no es la clase, sino el equipo o el grupo trabajando en torno a un pro-
blema. De ahí que la característica fundamental de un proyecto es la de ser esfuerzo
investigativo deliberadamente orientado a encontrar respuestas a interrogantes o
soluciones a un problema seleccionado de común acuerdo entre el grupo de profe-
sores y el grupo de estudiantes. La meta de un proyecto no es sólo buscar respues-
tas o dar soluciones sino también, y esencialmente, desarrollar competencias cog-
nitivas amplias y socio-afectivas del estudiante.
En los proyectos los problemas y contextos actúan como núcleos integradores

de los conocimientos que necesariamente implican prácticas interdisciplinarias o
transdisciplinarias y, de manera importante, un tratamiento transversal a partir del
cual dos o más componentes de formación contribuyen al conocimiento y solución
esperados.
Los proyectos harán parte importante de la organización curricular pero no cons-

tituyen en sí mismos un elemento agregado a otras unidades organizativas ni una
unidad organizativa aparte y aislada de las demás. Son unidades integrales e inte-
gradoras de trabajo que conforman el Plan de Estudios y su realización implica las
interacciones entre problemas y conocimientos que pueden provenir de diferentes
campos.
Por lo antes señalado, los proyectos ofrecen a los estudiantes oportunidades

para desarrollar y socializar sus competencias, desarrollar sus intereses, seleccio-
nar los contenidos de su trabajo y acceder de manera más comprensiva al conoci-
miento. Su desarrollo genera una diversidad de acciones de los profesores y de los
estudiantes, que demandan un uso responsable del tiempo de trabajo autónomo,
pero también requiere momentos de encuentro y de socialización del trabajo reali-
zado. De ahí que a dicho desarrollo se pueden incorporar diferentes modalidades
de encuentro tales como el seminario, la mesa redonda, el panel, el foro, y la tutoría
como la modalidad más importante, porque con ella los estudiantes resuelven inte-
rrogantes, dudas, presentan informes de sus avances, de los obstáculos, y reciben
el apoyo de los profesores para continuar avanzando en sus aprendizajes cada vez
con mayor autonomía. Asimismo promueve la interacción en diferentes contextos,
la iniciativa, la asunción de responsabilidades, la toma de decisiones, el compromiso
y la tolerancia; y transforma profundamente la relación pedagógica profesores-es-
tudiantes en la medida en que la hace más personalizada y horizontal.
Por último, el grado de presencia de los proyectos en la organización del cu-

rrículo depende de varias condiciones como, por ejemplo, el número de estudiantes,
las posibilidades que se ofrezcan de tutoría y de seguimiento de los estudiantes, los
apoyos con los cuales se cuente (recursos bibliográficos, tecnológicos, materiales,
entre otros). Por esto, la organización por proyectos puede alternar con otras unida-
des organizativas del plan de estudios como las que se indican seguidamente, pero
cada programa de formación deberá incluir, al menos, un proyecto anual que, por
supuesto, irá incorporando crecientes niveles de complejidad. A los proyectos de
los dos últimos años se vincularán los trabajos de grado de los estudiantes.
3.5.2 Cursos Integrados
Estos pueden definirse como unidades organizativas de contenidos y prácticas

de formación que articulan conocimientos y problemas, especialmente organizados
para el desarrollo del proceso formativo. El desarrollo del curso implica un conjunto
de acciones que activan una relación pedagógica durante un determinado período
con una intensidad horaria de trabajo presencial específica.
Su preparación y desarrollo comporta la discusión de los profesores responsa-

bles de él, discusión relativa a los contenidos temáticos como a las estrategias ne-
cesarias para el desarrollo de aprendizajes propuestos.
Su flexibilidad responde a los principios de interdisciplinariedad e integración, lo
cual significa que en la preparación y desarrollo de un curso se debe contar con la
presencia de diversos campos del saber y de sus relaciones y acciones recíprocas,
así como con la utilización de estrategias pedagógicas que estimulen la reflexión y
la participación.
Consecuentes con dichos principios, los cursos no deben entenderse como un

listado de contenidos separados y yuxtapuestos, sino como unidades básicas que
se constituyen a partir de articulaciones entre campos de saber y práctica a través
de los cuales se organizan experiencias de formación de los futuros profesionales;
por ejemplo, cursos tales como: Comunicación y valores éticos, Cultura, educación
y comunicación, Organización comunitaria y ciudadanía, Ciencia, tecnología y so-
ciedad, Derecho y democracia, Ambiente y Desarrollo sustentable, Procesos cultu-
rales y construcción de identidades, Globalización y economía, Modelos económi-
cos y políticos, Construcción social de las ciencias, Historia y política en Venezuela,
Ética y Condición Humana, Violencia y paz, Exclusión y democracia, Estado, socie-
dad y políticas públicas. Asimismo, los cursos integrados en los programas de for-
mación no pueden descuidar los procesos ni los contextos de aprendizaje ni los
sistemas de evaluación formativa basados en el principio de aprender a aprender y
desaprender. En tal sentido, la diversidad de su oferta constituye uno de los aspec-
tos fundamentales a tener presente en el diseño de los planes de estudio.
3.5.3 Programas de Formación de Grado: Lineamientos generales
3.5.3.1 Caracterización General
Los Programas de Grado constituyen las unidades académico-administrativas

en las que los estudiantes desarrollarán su trayectoria de formación profesional in-
tegral relacionada con el campo profesional vocacionalmente elegido.
Su estructura organizativa y sus dinámicas deberán responder a las bases concep-

tuales y estratégicas consideradas. Sus proyectos particulares responderán a las
políticas institucionales definidas en los ejes estratégicos del plan de desarrollo ins-
titucional, descritos en el capítulo 7.
Los objetivos, perfiles y logros que identificarán y otorgarán identidad a los Pro-
gramas de Grado, se sustentarán en la articulación, a través de proyectos, del tra-
bajo docente interdisciplinario, la investigación formativa y los vínculos con la socie-
dad, conforme al Proyecto Educativo de la Universidad y su expresión en el perfil
del egresado de la Universidad. El diseño y desarrollo de los Programas de Grado
estará a cargo de equipos interdisciplinarios.
La organización de los correspondientes planes de estudio deberá estar en con-

sonancia con criterios orientadores de la función académico-formativa, los linea-
mientos y pautas curriculares, la identidad del egresado, formulados en éste y el
precedente capítulo.
Los Programas de Grado, desde la perspectiva de ciudadanos que trabajan

como ciudadanos, estarán orientados a la formación integral de profesionales capa-
ces de:
- Afrontar positivamente situaciones de alta complejidad, valorando la incerti-

dumbre epistemológica como fuente de vitalidad del conocimiento.
- Ejercer nuevos modos de pensar en la generación de conocimientos que

contextualizan lo específico en contextos multidimensionales y complejos, y
valoran la comprensión del mundo, de nosotros mismos y de los otros para
aprender a convivir con las diferencias constitutivas de la condición humana.
- Manejar diversos marcos de pensamiento y de acción en la investigación, en

el diseño y gestión de procesos, sustentados en la comprensión de ámbitos
sociales complejos, heterogéneos y dinámicos.
- Participar en el desarrollo integral de Venezuela como profesionales alta-

mente calificados, éticamente responsable y ciudadano comprometido con la
consolidación de nuestra democracia: (i) realizando aportes vinculados con
las diversas dimensiones de dicho desarrollo en sus niveles local, regional y
nacional; (ii) ejecutando sus acciones en horizontes éticos asociados a su
ejercicio como profesionales, como ciudadanos y como seres humano de es-
píritu libre, mente abierta y respetuosos de la dignidad de las personas; (iii)
planteando problemas y explorando alternativas valorando la importancia de
contextos cruzados por la incertidumbre; (iv) actuando como agentes inno-
vadores de procesos, atendiendo a los cambios sociales y tecnológicos; (v)
desarrollando procesos dinámicos de gestión para generar en las comunida-
des y en los individuos el interés de velar y actuar en pro del bien común
conforme a los requerimientos de la sociedad venezolana; (vi) asumiendo
actitudes de compromiso, solidaridad, responsabilidad, respeto y servicio en
el ejercicio de sus funciones; (vii) contribuyendo a crear cultura democrática
en sus espacios cotidianos de acción; (viii) generando y difundiendo conoci-
mientos aplicados al diseño y ejecución de proyectos y programas, con miras
a la mejora de los ámbitos de acción; (ix) contribuyendo a difundir nuevos
marcos de comprensión del mundo y de nosotros mismos; (x) diseñando y
desarrollando proyectos y programas de carácter interdisciplinario relaciona-
dos con su medio profesional; (xi) actuando en consecuencia con los princi-
pios constitucionales, los ordenamientos legales y las normas morales de
responsabilidad y tolerancia, indispensables a la convivencia democrática.
- Contribuir a enriquecer su campo profesional, mediante el ejercicio de su pro-

fesión con un profundo sentido ético y ciudadano, la puesta en juego su ca-
pacidad de valoración social, política y ética en el análisis y contextualización
de problemas; los aportes a la generación y socialización de nuevos marcos
de comprensión asociados a su campo de ejercicio profesional y el ejercicio
de la crítica a las ideas incluyendo las propias.
3.5.3.2 Experimentalidad.
El carácter de experimentalidad de los programas estará vinculado con dichas

finalidades. Y se deriva de la relación que establecerá la Universidad entre los avan-
ces científicos, humanísticos y tecnológicos, y la detección de las problemáticas y
aspectos desasistidos, claves para el desarrollo integral y sustentable de Vene-
zuela. Ello requiere la evaluación permanente de sus ofertas académicas y la incor-
poración de los cambios necesarios para el mejoramiento de su calidad, lo cual
puede conducir, incluso, a la eliminación de Programas de Grado existentes y a la
creación de otros, conforme a la legitimación de los mismos en la vinculación explí-
cita de la Universidad con los requerimientos de la sociedad venezolana, sustentada
en el diagnóstico de su realidad social, económica, política y cultural, y en la pro-
yección de escenarios posibles.
4. Sustentabilidad social.
Para poder ejecutar los procesos de las acciones tomadas se realizó en primera
estancia asambleas participativas en donde los protagonistas antagónicos fueron
los habitantes de la Comuna Comandante Obrero con sus respectivos voceros y
voceras principales, quienes con grata aceptación tomaron en cuenta la gestión de
las propuestas las cuales evidentemente servivirian de beneficio integro para el
resto de los habitantes y así fortalecer las debilidades que son el origen de los pro-
blemas inmersos en el ámbito de estudio. Debemos mencionar que toda acción a
efectuar por más simple y fácil que parezca pues no lo resulta de la misma manera,
ya que a medida que las acciones se van desarrollando vienen acompañadas de
obstáculos que debilitan el proceso de gestión pero solo es posible su alcance si
existe una buena receptividad entre los actores que conforman el trabajo de inves-
tigación.
La principal manera de hacer que un proyecto sea sustentable, es por medio de que
los involucrados sean dueños del mismo, es por ello que a través de las estrategias
comunicacionales recibimos el apoyo del Infocentro y comandancia municipal, que
abrieron sus puertas como instituciones integradoras cedieron su apoyo para la eje-
cución de las acciones.
5. Sustentabilidad técnica.
Las estrategias que ayudaron a desarrollar las actividades previstas que surgie-
ron a través de reuniones, conversatorios y actividades recreativas fueron dados a
conocer a través de rotafolios que impulsaron e informaron a los ciudadanos de las
comunidades integradas a la comuna Comandante Obrero; los materiales de apoyo
hechos por los integrantes de seguridad integral, que al momento de presentar di-
chas charlas, fueron de gran ayuda y comunicativos. Al igual que el interés de llevar
a cabo las actividades previstas, a través de víveres, videos recreativos y métodos
informativos.
Con la participación de la vocera Aixa London y gracias a la convocatoria y ges-

tión social que tuvo el equipo del área de Seguridad Integral se pudo realizar la
planificación mediante fases:
5.1 Herramientas necesarias para desarrollar las actividades.
- Se llevó a cabo una asamblea general con los estudiantes y profesores es-
pecializados en las áreas de salud, lo cual proporcionaron herramientas es-
tratégicas para la realización de las actividades en mención a la salud.
- Análisis físico espacial del ámbito de estudio en relación a las actividades

que se pretenden realizar para la concientización a través de herramientas
con carácter social, ético y cultural.
- Parcela vacante para llevar a cabo los procesos de desarrollo integrados a

una participación activa con los miembros principales del Consejo Comunal,
relación entre las instituciones públicas, relación con las instituciones resi-
dentes en la comuna y por último, el equipo del área de Seguridad Integral
promotor en gestionar las propuestas a nivel arquitectónico.
- Una vez elaborado el plan de trabajo para ejecutarse en la comunidad se

necesitan una serie de aspectos para el desarrollo de las actividades, esto
consta de espacio físico el cual no posee la comuna Comandante Obrero,
equipos de computación incluyendo video beam, por lo que se tuvo que al-
quilar para el cumplimento del ultimo taller.
- otro factor que incide de manera importante para el desarrollo óptimo de es-
tas actividades es el compromiso de los actores sociales que se encargan de
llevar la propuesta hasta los miembros de la comuna y habitantes de las co-
munidades.
5.2 Gestión de los procesos.
La unificación de proyecto integrado se manejó de tal manera que se pudieran

llevar con éxito a la comuna comandante obrero, y mantuvo a su vez una participa-
ción activa con el comité de salud de este consejo comunal, quienes brindaron los
aportes necesarios para realizar la gestión de las acciones planteadas.
La ubicación relativa de los espacios para desarrollar las actividades no lograron

concretarse como se esperaba, en caso dado hubieron inconvenientes de planifica-
ción urbana que fueron evaluados en el diagnostico comunitario, a pesar de que
posee edificaciones existentes para las asambleas no están en su total acondicio-
namiento como para hacer llegar la información a una cantidad esperada de habi-
tantes, pese a esto se contó con el apoyo de instituciones de índole comunicacional,
como lo fue el Infocentro ubicado dentro del ámbito comunal. En vista de la necesi-
dad que tiene la comuna de un espacio físico para el cumplimiento de las activida-
des, como asambleas, talleres de formación, charlas concientizadoras, jornadas en
pro de la comunidad, entre otras actividades a fines, tuvimos que solicitar el apoyo
al infocentro de la parroquia La Sabanita, el mismo tiene como objetivo central, “con-
solidar espacios comunitarios cimentados en las tecnologías de información y co-
municación, para afianzar la organización y la articulación de los colectivos sociales,
en el proceso de fortalecimiento del Poder Popular y la construcción del Socialismo
del siglo XXI”
5.3 Debilidades a resolver.
- Contaminación ambiental ocasionada por enfermedades transmitidas por

vectores (ETV).
- Integración de los comités a las jornadas de salud.
- Plan de ordenamiento urbano basado en las estrategias de desarrollo en el

área de Seguridad Integral.
- Uso adecuado de los espacios de interacción social.
- Espacios destinados a zonas de alto riesgo en donde están presentes vivien-

das con índices de vulnerabilidad ante la situación.
- Carencia de espacios físicos en cumplimiento con el desarrollo personal y

profesional bajo índices de superación y motivación para los habitantes de la
comuna, en especial a los jóvenes y adulto joven.
- Concientización del cuidado ambiental y calidad de vida en relación a los

niveles de seguridad social.
- Ausencia de comunicación e integración entre las comunidades para un me-

jor entendimiento, una mayor convivencia entre vecinos basándose en el res-
peto y la tolerancia, una carencia de valores que conforman la comunidad
generándoles en la actualidad el 75% de deterioro social.
5.4 Estrategias comunicacionales.
- Se consolidaron varios segmentos del sector La Sabanita, motivando dife-

rentes temas estratégicos para su interés y conocimiento que tengan relación
con la salud y el bienestar que los conlleven a lograr una mejor calidad de
vida logrando así una formación de organizaciones sociales para formar una
base sostenible de salud y bienestar de la Comuna Comandante Obrero y
transmitir información de prevención y promoción de salud y ambiente a la
comuna en círculos infantiles, escuelas liceos media y diversificada y centros
laborables en el área de promoción de la salud.
- Se tomaron en consideración el difícil acceso que tienen la comuna y la co-

munidad al internet y a equipos computarizados, por lo que el Programa de
Formación en Comunicación Social elaboró alternativas viables para el cum-
plimiento y desarrollo de las actividades, en vista de que las mismas fueron
pensadas con una metodología dinámica y creativa para una mejor recepti-
vidad de parte de la comunidad, utilizando computadoras, video beam, ma-
terial audiovisuales, laminas proyectadas e información enriquecedoras.
- Por otro lado, la participación de los estudiantes del Programa de Formación
de Grado en Arquitectura presentó los primeros avances en cuanto a la pro-
puesta de diseño participativo recibiendo críticas constructivas por parte de
los asistentes además, se mostró y dio a conocer la clasificación y uso de
suelos de la Comuna Comandante Obrero, y divulgó abiertamente a los es-
pectadores el uso adecuado de los espacios dentro de la comuna, incenti-
vándolos a tomar conciencia y mejorar la calidad de su entorno, así como
también orientarlos en el manejo de elementos y herramientas alternativas
para mejorar la calidad de los suelos erosionados y evitar en la gravedad
posible cualquier perdida innecesaria de viviendas y garantizar por supuesto,
la seguridad civil.
6. Actores
Actores que participaron en el desarrollo de esta investigación.
PARTICIPANTES TUTOR ACADEMICO REPRESENTANTES

DE LA COMUNA.
Vocera principal parla-

mentaria de la comuna
Aixa London.
Vocero de hábitat y vi-

Equipo de Seguridad In- Ing. Hernán Pérez vienda Cristóbal Goite
tegral.
Vocera de contraloría
social María Gómez
Tabla 1. De los actores que participaron en el proceso de desarrollo y gestión

de la investigación.
CAPITULO II. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
1. Metodología Investigacion-Accion participativa.
Según Fals Borda (1981), la Investigación-Acción Participativa "se relaciona

más con una actividad de investigación propia de la base popular sobre su realidad,
que con una acción receptiva de investigaciones realizadas por é1ites de intelec-
tuales ajenas a ellas. En la Investigación-Acción Participativa, el científico social se
enfrenta a la necesidad de compartir los objetivos y los métodos mismos con la base
social. Ya no es investigación para" las masas, sino que surge de la base social
misma".
La Investigación Acción Participativa pone el énfasis en la participación de la
población para producir los conocimientos y los puntos de vista que nos llevara a
tomar las decisiones y a ejecutar una o más fases en el proceso de investigación.
Para Demo (1958) El propósito perseguido por la Investigación-Acción Participativa
es la realización de un intercambio entre conceptos y hechos; observación y acción
concreta para lograr la validez de los hechos observados, marcando este punto el
inicio de nuevas reflexiones de niveles superiores.
1.1 Características del método de investigación
- Realizar el seguimiento cotidiano y discusión crítica del proceso investigador.
- Proporcionar conocimientos contextuales sobre el territorio e informaciones

básicas de la comunidad
Características físico espacial de la comuna Comandante Obrero.
- representar las redes sociales y los objetivos declarados de los diferentes

grupos, con el fin de conocer cuáles son los principales posicionamientos y,
por tanto, cuáles son los grupos y personajes clave a entrevistar.
Proporcionar y realizar contactos con la base social de la comunidad.
- En cuanto al análisis de los materiales de campo

Realizar la contextualización y lectura crítica de los discursos, a partir del
conocimiento cotidiano que como vecinos poseen.
- En cuanto a generación de procesos en la comunidad
Generar procesos de autoformación
Discutir y elaborar propuestas.
- Transformarse en "grupo para sí" más allá del proceso de investigación,

desarrollándose como plataformas estables dinamizadoras de la comunidad
y asumiendo la realización, evaluación y retroalimentación de los proyectos
elaborados.
2. Tipo de investigación. Metodología de Proyecto Factible.
Un proyecto factible es, según el autor, Arias (2006) es la elaboración de un

trabajo que sea viable, que pretende solucionar problemas o requerimientos que
bien pueden ser de un grupo social, pero también se puede referir a la formulación
de programas o procesos. Es decir, para garantizar que se realizó con éxito lo in-
vestigado y gestionado dentro de la comuna Comandante Obrero, primero y princi-
pal se debe llevar a cabo los lineamientos aplicados por el investigador, el estu-
diante deberá evaluar, diseñar e intercambiar los procesos de ideas y formularios
planteados durante todo el proceso de recolección de datos y diagnóstico de la pri-
mera etapa de Proyecto Integrado. Así pues, este trabajo de investigación pretende
fortalecer, vincular y revivir nuevamente toda relación comunicacional entre los ha-
bitantes de la comuna, para mejorar la convivencia, por lo que se logró eficazmente
tras realizar la ejecución de las charlas concientizadoras, programas que acudieron
los vecinos del sector y se les fue transmitida por los participantes de Seguridad
Integral.
3. Diseño de la investigación.
De acuerdo al proceso de priorización y selección de lo que se consideraron

problemas dentro de la comuna Comandante Obrero, se llevaron a cabo una serie
de acciones. Previo a eso se organizó una asamblea participativa donde participa-
ron los voceros principales, para ser discutido el plan de trabajo, arrojando el si-
guiente resultado:
Actividades en Herramientas Objetivos
la comunidad pedagógicas
MODULO 1 Alternativas Material audiovi- Concientizar a los

ecológicas para sual sectores más vul-
la salud y pre- nerables dentro
Paleógrafo
vención: de la comuna.
Ponentes
-Prevención de
enfermedades. Laminas digitali-
zadas
-Cuidado ambien-
tal y enfermeda- Video beam
des por efectos
de contamina-
ción.
-Concientización
en zonas de alto
riesgo.
-Barrera Vegetal.
-Fumigación ca-
sera.
MODULO 2 Convivencia ve- Material audiovi- Fortalecer lazos,

cinal y redes: sual. normas de convi-
vencia y toleran-
-Ventajas y des- Video beam.
cia en la comuni-
ventajas de las
Ponentes dad.
redes sociales y
como utilizarlas.
-Como tener una
convivencia veci-
nal sana.
MODULO 3 Seguridad ciu- Material audiovi- Fortalecer la rela-

dadana y pre- sual. ción comunicacio-
vención: nal entre la policía
Invitados.
y comunidad.
-Concientización
Video beam.
sobre el consumo
de drogas. Papelografo
-Embarazo en
adolescencia.
-Factores negati-
vos para el fuma-
dor.
-Conversatorio
con los cuadran-
tes de paz.
Tabla 2. Plan de trabajo en la comuna Comandante Obrero.
4. Fases y etapas de la investigación (organización, asamblea, gestión y

ejecución).
4.1 Encuentro 1: (Asamblea participativa)
Una vez analizados los problemas que afectan a diferentes comunidades dentro
de la comuna Comandante Obrero, se determinó unas posibles acciones para rea-
lizarse en la comunidad, por medio de una asamblea participativa.
De acuerdo al consenso que se llegó con la vocera principal parlamentaria de la
comuna Aixa London, vocero de hábitat y vivienda Cristóbal Goite, vocera de con-
traloría social María Gómez, se determinó el plan de trabajo que se llevaría a cabo
con los habitantes de las comunidades y el espacio físico para la realización de
dichas actividades, decidiendo que fuese en el Infocentro ubicado en el mismo sec-
tor, con el fin de realizar y obtener no solo un impacto social sino también conoci-
miento y prevención de diferentes enfermedades, de igual manera una propuesta
para la ambientación de un espacio físico de acuerdo a las necesidades de la co-
munidad y comuna.
4.2 Encuentro 2: (Alternativas ecológicas para la salud y prevención)
En esta oportunidad se le presentó a la comunidad una charla informativa y a

su vez capacitadora, con el fin de prevenir la continua propagación de enfermeda-
des por vectores, de la misma manera generarles alternativas naturales para la ela-
boración de un producto orgánico que cumpla la función de pesticida y puedan fu-
migar cada sector de la comunidad, este tema fue realizado gracias al apoyo y po-
nencia de las estudiantes del cuarto semestre de salud pública.
Para el mismo encuentro se contó con la participación de un representante del

PFG de agroecología y uno de arquitectura, para abordar temas como la barrera
vegetal o también conocido como muro vegetal y concientizar sobre las zonas de
alto riesgo donde se encuentran algunas comunidades dentro de la comuna Co-
mandante Obrero. Cabe destacar que entre agroecología y salud pública les dieron
tips a los participantes de la comunidad sobre los beneficios de algunas plantas que
contienen propiedades medicinales como parte de algunas alternativas orgánicas.
4.3 Encuentro 3: (Convivencia vecinal y redes)
Este encuentro se realizó en el Infocentro ubicado en el sector de la sabanita

como se había acordado con los voceros en la asamblea participativa, cabe desta-
car que se tomaron en cuenta estos temas como lo fue las ventajas y desventajas
de las redes sociales y la convivencia vecinal, principalmente para educar a los
miembros de esta comunidad desde los más jóvenes hasta el adulto mayor, y con
el fin de crear conciencia colectiva de lo que se puede lograr de manera positiva
siendo mejores ciudadanos pero sobretodo aportando un granito de arena para una
sana convivencia con los que los rodean.
En esta oportunidad a los vecinos se les mostro una proyección audiovisual ani-
mada, para ambos temas a tratar con la participación de los ponentes que llevo la
interacción y a su vez una mejor comprensión.
4.4 Encuentro 4. (Seguridad ciudadana y prevención)
Este módulo constó con tópicos que son especialmente importantes debido a
que la comunidad se encuentra vulnerable a causa de los efectos ocasionados por
el deterioro social (valores), y debilidad en cuanto a seguridad policial se refiere, por
lo que se requería abordar por medio de charlas concientizadoras de la mano de
ponentes capacitados en salud pública, comunicación social y la colaboración de
los cuadrantes de paz.
Esto con el fin de integrar de manera efectiva el organismo policial con la comu-
nidad y poder mejorar el sistema de seguridad en ese sector, de la misma manera
que se quiere que los jóvenes conozcan no solo lo negativo del consumo de estu-
pefacientes y del embarazo en adolescentes, si no que sepan cómo evitar ser ab-
sorbido por este sistema y que se conviertan en propagador.
Como cierre de estos talleres se realizó un compartir con la finalidad de interac-

tuar con los participantes de una manera amistosa, y querer incentivarlos a seguir
formando parte de esta propuesta social para la comuna Comandante Obrero.
CAPITULO III. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.
1. Análisis de los resultados.
Servicios Disponibilidad Estado del Servicio
TOTAL PARCIAL NO DISPO- EN PRO- PROYECTO EJECUTADO.

NIBLE YECTO EN EJECU-
CIÓN
Alumbrado Medidores.
público.
Tendido X X
eléctrico.
Red de Servidas.
aguas.
Blancas. X X
Vialidad Interna X X
Asfaltado X X
Aceras X X
Telefonía Fija X X
Pública X X
Otros Ser- Aseo Ur- X X

vicios bano
Áreas Re- X X
creativas
Transporte X X
Público
Casa Comunal X X
Centrales informativas. X X
Seguridad. X X
Módulos asistenciales. X X
Tabla 3. De la problemática diagnosticada en la comuna.
Fuente: Comuna Comandante Obrero.
En la tabla anterior se presentan unas series de características propias de la

comuna en donde hace referencia a las principales necesidades y proyectos que se
lograron y aún están en ejecución. Mediante la participación de los voceros princi-
pales Aixa London y Cristóbal Goite, los cuales realizaron el siguiente aporte en una
asamblea participativa junto a los integrantes del proceso de investigación, con la
finalidad de hallar el punto de partida y priorizar las necesidades que deterioran la
sostenibilidad de la comuna y por supuesto, nos encontramos con una sociedad
desmotiva quienes son los más afectados dentro de este ámbito de estudio.
Según esto, se obtuvieron los siguientes resultados de acuerdo a lo analizado
- Jóvenes adaptándose a conductas inadecuadas en sus tiempos de ocio.
- Alto nivel de pérdida de los valores dentro la sociedad.
- Falta de integración en la comunitaria, apatía, y desinterés social.
- Falta de información de medios comunicacionales como las redes sociales

tanto sus ventajas y desventajas.
- En cuanto a seguridad, nivel de riesgo de deslave ocasionado por las cárca-

vas, requiere de mucho conocimiento sobre de las erosión de los suelos y
tomar medidas preventivas.
- Nivel de contaminación, ocasionando criaderos de plagas y causando enfer-

medades.
- Carencia de espacios donde se puedan impartir y recibir talleres de capaci-
tación en función al plan de acción.
- Mejorar el uso de los espacios en función a las actividades que desarrollan

los habitantes de la comuna, para mejorar sus vínculos internos.
2. Vinculación de las Unidades Curriculares.
2.1 Programa de Formación de Grado en Salud Pública.
La unidad curricular nutrición e higiene de los alimentos del Programa de For-

mación de Grado en Salud Publica, tuvo un aporte importante durante el proceso
de gestión del plan de trabajo dentro de la Comuna Comandante Obrero, la educa-
ción alimentaria y nutricional para mejorar la alimentación y la manipulación de los
alimentos a través de una sección educativas a las madres procesadoras de la es-
cuela “Carlos Afanador Real, para que así puedan adoptar voluntariamente hábitos
alimentarios y estilos de vida saludables respetando sus costumbres alimentarias
locales y con el medio ambiente. Anudada a un entorno que promueva de prácticas
alimentarias saludables para mejorar los hábitos incluyendo compra, preparación, y
distribución de dichos alimentos en dicha escuela por ello ha sido reconocida como
una estrategia catalizadora para mejorar el impacto nutricional de los programas de
seguridad alimentaria.
Morfofisiología es la entrada de salud para prevención y promoción social de

enfermedades, y en el embarazo precoz en adolescentes se dictó una sección edu-
cativa a los habitantes de la comunidad de la comuna, los estudiantes de salud
pública quienes dieron inicio a dicha actividad hicieron referencia que las jóvenes
adolescentes en su etapa inicial o final de la pubertad etapa en que la futura madre
no está preparada para tal responsabilidad. Además se refirieron a dichas conse-
cuencias del embarazo precoz en adolescentes. Por ejemplo: la niña o adolescente
pudiera ser afectada por depresiones o en dichas ocasiones pudieran dejar a un
lado proyectos o metas en mentes a futuro, por ende los estudiantes de salud pú-
blica aconsejan a las adolescentes de la comuna Comandante Obrero y a estudian-
tes que allí dan vida que deberían desarrollar valores personales como respetar su
cuerpo amarse a sí misma, y valorarse, manteniendo una buena comunicación con
sus padres, y evitar tener relaciones sexuales a mediana y temprana edad.
El uso y/o abuso de nicotina, y alcohol y drogas ilegales está cada vez siendo
más frecuente en la población adolescente sobre todo asociado a otras conductas
de riesgo tales como violencia, actividad sexual no planificada deserción escolar,
conducción de vínculos en forma imprudente entre otras. Es fundamental realizar
de una manera preventiva que estos usos y/o abusos de distintas drogas en general,
entendiendo que la mayoría de los adolescentes en el sector son víctimas del uso
ilícito de estas sustancias y que por ello se constituye como un consumo de riesgo
donde el objetivo de los estudiantes de salud pública y proyecto integrado es sensi-
bilizar a los padres y madres y orientar a las escuelas y liceos del sector con un
factor de gran influencia en la posterior conducta de los hijos en relaciona con su
consumo, por lo tanto como madres y padres la tarea preventiva se puede dirigir y
fortalecer en el desarrollo de estas actividades (factores de protección) para así ha-
cer frente a los hechos reales que perjudican a los más jóvenes.
Por otra parte la unidad curricular de Morfofisiología hizo una excelente vincula-
ción con la unidad curricular Proyecto Integrado en conjunto con los estudiantes del
área de Seguridad una secciona educativa acerca de las enfermedades transmisi-
bles por vectores (ETV) que se dictó a los habitantes de la comuna en el Infocentro
del sector cerca del departamento policial. Estas acciones buscan incentivar a los
habitantes de todas las edades, a fin de poder eliminar criaderos y la creación de
entornos saludables para evitar estas enfermedades como son: Dengue, Zika,
Chikungunya y Paludismo, con el propósito de recibir la información necesaria ba-
sada en su ciclo (huevo, larva, pupa, zancudo joven y adulto) ara que promuevan
en sus hogares las acciones preventivas para disminuir la presencia del zancudos
transmisor llamado Aedes aegypti
Las mayorías de los habitantes tienden a equivocarse al creer que la solución

es extender los procesos químicos (fumigaciones) en las vivienda cuando el pro-
blema básicamente es la falta de conciencia de los habitantes que no realizan las
condiciones mínimas en sus hogares por lo antes ya mencionado, es importante
recordar que se deben cambiar los malos hábitos en las viviendas ya que estas son
causas principales para aumentar con mayor frecuencia las enfermedades ocasio-
nadas por estos vectores.
2.2 Programa de Formación de Grado en Comunicación Social.
Parte de la formación de un comunicador social es prepararse a través de pro-

yecto integrado como investigador social en la comunicación desde y para la reali-
dad comunitaria, en cualquier panorama donde nos encontremos y de cualquier
ámbito comunicacional.
Siendo esto así contamos en el proceso con unidades curriculares que han apor-
tado de manera sustancial herramientas que han venido formado parte durante este
proceso de investigación para este proyecto integrado, como lo fue Discurso perio-
dístico II, esta unidad curricular consta del genero informativo comunicacional como
es la entrevista y de Producción de medios impresos.
La unidad curricular hace mención la estrategia didáctica de Discurso periodís-

tico II haciendo mención los aspectos metodológicos de la misma, “Las estrategias
metodológicas de esta unidad permitirán los/las estudiantes formarse en diferentes
competencias que serán importantes en su desarrollo profesional. Tanto las clases
teóricas que le permitirán sintetizar, como las actividades prácticas servirán para
desarrollar la capacidad del estudiante de captar lo que es la entrevista, el conoci-
miento y técnica empleada, apoyando periodísticamente a Proyecto II”.
Con la entrevista se buscó conocer, profundizar y conectarnos directamente con

las necesidades y fortalezas de la comuna Comandante Obrero, implementándola
en su totalidad para luego crear nuestro análisis estadísticos para luego ser mostra-
dos por medios de gráficas.
En el caso de Producción de medios impresos la facilitadora de esta unidad

curricular quiso vincularla de la misma manera con Proyecto Integrado II, esta uni-
dad en particular tiene como deber según el plan de evaluación lo siguiente, “Pro-
pone abordar los cambios que introducen los medios electrónicos y el desarrollo de
nuevas tecnologías de medios impresos en la comunicación social .La historia,
usos, papel, posibilidades y experiencias de medios impresos y electrónicos será el
contenido a impartir en esta unidad y ofrecerá herramientas técnicas instrumentales
para la producción y edición de estos medios”.
Por lo que se elaboró un material especial sobre la comunidad, en formato de

un periódico digital, mostrando parte de su esencia como vecinos y comunidad en
vía de su desarrollo como resilientes, al mismo tiempo hacerles ver a la comuna
Comandante obrero que con los conocimientos necesarios y un uso adecuado de
la comunicación y sus medios, pueden sacarle provecho beneficiando a toda la co-
munidad.
2.3 Programa de Formación de Grado en Arquitectura.
Este proyecto vincula todas las unidades curriculares para obtener el mayor be-
neficio posible de conocimientos a la hora del campo laboral. Cada una de ellas se
conecta en un solo objetivo general como lo es el caso de nuestro proyecto que está
enfocado en brindar una propuesta a comunidades como lo la Comuna Comandante
Obrero, comuna que actualmente requiere de espacios para la integración comuni-
taria pero sobre todo un espacio donde pueda informarse y capacitarse para su
beneficios. Por lo que cada una de estas unidades aporta una idea para lograr una
propuesta a las necesidades de la comuna, en el caso de diseño se enfoca total-
mente en el proyecto debido que encuentra soluciones físico espacial, el aporte tan
importante que transmite esta unidad, a la comuna es que puede obtener una solu-
ción de espacios sino que también contribuye a mejorar la calidad de vidas de los
habitantes y visitantes ya que contara con espacio que se requiere no solo de ca-
pacitación e información sino que también un lugar de integración y convivencia
vecinal.
Si nos referimos a lo que es la parte de sistema tecnológico , podemos notar

que el aporte de esta unidad es necesaria para cualquier diseño ya que esta se
encarga de brindar el conocimiento necesario para la distribución correctas de di-
seño eléctricos como iluminarias y toma corriente el acondicionamiento de aire e
incluso la importancia del planos de uso bomberil, en caso de emergencia los en-
cargados de la parte de seguridad sepa cómo actuar en la edificación a la hora de
evacuar la misma y evitar que algunos de los usuarios sufra alguno daño. También
aporta el conocimiento de cómo diseñar los planos de aguas entre otras cosas que
brinda esta unidad. A igual que riesgo estructural esta unidad brinda la oportunidad
de cálculo necesario para carga de peso de la propuesta un ejemplo de ellos es
cuando diseñamos la propuesta se toma el valor de cantidad de personas de la
comuna que puedan estar al mismo tiempo en la propuesta y que carga genera en
la estructura y de esta manera realizar el cálculo necesario para definir correcta-
mente su material estructural y la ubicación de la estructura que conformará la pro-
puesta que brindará soluciones.
Una de las unidades que también brinda la importancia de dominar el tema

cuando cálculo se refiere es administración de obra ya que esta unidad nos permite
conocer los cómputos métricos y las partidas, porque gracias a ella podemos deter-
minar el material necesario que se llevara la propuesta que aportara soluciones a la
comuna y también el aproximado de tiempo que se podrá culminar la obra para
poder ser parte de la soluciones de la comuna por supuesto no podemos obviar el
aporte de detalles constructivos porque esta unidad nos da el beneficio de saber
cuál puede ser la mejor opción a la hora de elegir elementos que permitan el paso
de circulación de aire incluso de los necesitados de la comuna, nos da la oportuni-
dad de definir el material, porque en caso de no elegir correctamente podemos ge-
nerar un caos, bueno en fin lo importante es que cada una de esta unidades hay
una vinculación importante a proyecto debido a la solución socio físico espacial que
requiere la comunidad como lo es la propuesta de centro de desarrollo de formación
integral en el cual requiere de todas unidades antes mencionadas para culminar el
diseño de la propuesta que aportara cierta soluciones.
3. Logros y soluciones encontradas.
3.1 Logros y alcances obtenidos durante la gestión.
- Mejoras en la participación colectiva, permitiendo establecer un mayor

vínculo vecinal-comunal.
- Comunicación e interacción entre la vinculación interinstitucional y los habi-

tantes de la Comuna Comandante Obrero para finiquitar y abordar los temas
pautados para el proceso de socialización en los espacios del Infocentro y la
Unidad Educación “Carlos Afanador Real”.
- Gestión de las actividades descritas durante el proceso de análisis y priori-

zación de la problemática planteada en la comuna.
- Acuerdos de espacios físico espacial vacantes para el desarrollo de la pro-

puesta arquitectónica.
- Distribución del material visual durante el conversatorio a los distintos conse-

jos comunales integrados.
3.2 Obstáculos y limitaciones durante la gestión.
- Dificultades técnicas para la realización de las charlas concientizadoras.
- No todos los participantes pudieron asistir al encuentro.
- Espacio reducido al momento del desarrollo de la actividad.
- Las condiciones físicas del Infocentro no fueron óptimas.

4. Análisis del papel de las instalaciones.
Infocentro fue inaugurado en Mayo del 2007, su función es prestar el servicio de

Internet gratuito a la comunidad en general, dictar las formaciones del plan nacional
de alfabetización tecnológica (PNAT,) que consta de 6 módulos básicos pero en
total son más de 20 talleres, también poseen brigadas comunicacionales (talleres
de audio, edición de vídeos, GIMP, entre otros. En este espacio se estuvieron desa-
rrollando los módulos mencionados durante la fase de las actividades, su encar-
gada, la Sra. Luzney estuvo a disposición durante estos procesos de capacitación
y con el apoyo además del personal laboral dentro de las instalaciones se pudo
llevar a cabo con satisfacción la realización del plan de acción del área de Seguridad
Integral.
Por otro lado se realizó una reunión con la brigada de los cuadrantes de paz
donde se abordó el tema de la seguridad ciudadana donde los representantes de la
comuna Comandante obrero hicieron énfasis en que las comunidades que perte-
necen a esta comuna estaban carentes de apoyo y resguardo por parte de estos
funcionarios, por esta razón los cuadrantes accedieron a tener un encuentro con el
grupo de seguridad integral explicando cómo funcionan y a que números telefónicos
de acuerdo al sector deben la comunidad contactarlos a la hora de cualquier even-
tualidad.
Capitulo IV. Presentación de la propuesta.
1. Programa de Formación de Grado en Salud Pública.
Los estudio de las bases de la salud pública de la casa de los saberes en donde
se conocerá al hombre como ser biopsico-social-ambiental. La interrelación dialéc-
tica entre lo biológico, lo psicológico, lo social y lo ambiental así como también el
papel que tiene la nueva estructura del Sistema Público Nacional de Salud desde
esta perspectiva. La historia natural de la enfermedad. Los niveles de prevención.
Los niveles de atención médica. Los comités de salud en las localidades y la parti-
cipación comunitaria.
Educar a los adolescentes y habitantes de la comuna comandante obrero en

función y prevención de la salud, respetando los cambios sociales y culturales que
han tenido efecto en su calidad de vida para disminuir efectivamente el porcentaje
de salud y ambiente.
Integrar la propuesta con las acciones establecidas en el área de Seguridad

Integral, de carácter formativo, preventivo y soluciones alternativas en pro del am-
biente.
- Acciones para fortalecer los resultados de la propuesta mediante herramien-

tas comunicacionales.
La salud pública como campo de conocimiento propios comprenden en su apli-

cación la actuación de agente específicamente capacitados a través de disciplinas
que contribuyen su realización diferenciando estos en su ejercicio, por su finalidad
especifica pero que en general apuntan a la salud de la población por otra parte es
posible identificar profesionales que proceden de la disciplina contribuyentes dedi-
cado a las tareas de articulación del conocimiento dedicados a la tarea en función
de los objetos de la salud pública y que se consagra especialmente al ejercicio de
la salud pública por lo que lo caracteriza como profesionales orgánicos de este
campo. La contaminación es una de los problemas más grandes que existe en el
planeta en la actualidad y es más peligroso ya que al destruir la tierra y su naturaleza
original termina por destruir por destruirnos a nosotros.
Siendo esto una alteración nociva del estado natural de un medio como conse-
cuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio, causando
inestabilidad desorden daño de un ecosistema , un medio físico o en un ser vivo
actuando de forma negativa sobre el estado natural del medio ambiente, y por lo
general se genera como consecuencia de enfermedades de transmisión por vecto-
res (ETV) ambiente microbacteriano entre otras patologías causadas por los efectos
de la contaminación producida por el hombre, de acuerdo a la problemática am-
biental se realizó una dramatización para concientizar a los niños en las edades
comprendidas de tres a seis años para orientarlos para un mejor cuidado del am-
biente, en función a esto se hizo promoción en salud en la comuna comandante
obrero debido a la problemática sobres las (ETV) para la eliminación de criaderos
de mosquitos para así reducir el índice de enfermedades en el sector.
- Sección concientizadora de salud pública y ambiente.
- Uso y manejo de plantas medicinales como medio de barreras de picaduras

por vectores.
- Secciones educativas.
- Utilización de material didáctico dentro de las instalaciones en donde se es-

tará realizando la charla.
- Dramatización en conjunto con los estudiantes de la Universidad Bolivariana

de Venezuela.
- Ejemplos de manejo de plantas medicinales (Neem, pajeté, chrisantemus,

etc) como herramienta ecológica para fumigar y evitar la propagación de virus
transmitidos por vectores.
2. Programa de Formación de Grado en Comunicación Social.
Los instrumentos legales relacionados con las telecomunicaciones en Vene-

zuela establecen tres tipos de servicios en el terreno de la radiodifusión y televisión
en señal abierta: las redes privadas con fines de lucros. Estos últimos se han con-
vertido en la vanguardia de la organización popular y se avizoran como piezas cla-
ves para la construcción definitiva del socialismo tal como lo manifiesta el proyecto
nacional Simón Bolívar, en el cual en su capítulo III señala que se debe promover
el control social de la población hacia los medios de comunicación masiva, fomen-
tando su utilización como instrumento de formación y universalizando el acceso a
ellos en tal sentido, es necesario que desde la UBV se trabaje para reconocer las
estructuras de los contenidos y los mecanismos para comprenderle y aprenderlas,
conformando los procesos para , desde la universidad, poder suministrarle a toda la
población las herramientas que le permitan apoderarse de mensajes masivos.
Las casa de los saberes UBV nos forman para comunicadores (as) sociales ca-
paces de comprender la complejidad de los procesos comunicacionales, de afrontar
los retos de los diversos cambios científicos-tecnológicos bajo los principios funda-
mentales de la convivencia, la solidaridad, la democracia participativa, la libertad, la
justicia y la responsabilidad social, con el fin de adquirir una visión reflexiva y crítica
sobre las condiciones histórico-culturales en las que les toca desempeñarse y crear
conciencia plena de su labor en el seno de la sociedad, y es por esta convicción que
estamos siendo encaminados hacia un proyecto integrado, con el fin de fortalecer a
la comuna Comandante Obrero de una manera más social, más real.
Nuestra propuesta se basa en la organización de charlas concientizadoras, una

formación completa y dirigido a toda la comunidad, la elaboración de materiales
audiovisuales para la complementación de cada una de estas actividades, de esta
manera contribuimos con la ejecución y abordajes de tópicos como lo fue el control
y prevención de vectores, fumigación casera, cuidado ambiental, uso de redes so-
ciales para comunidades, embarazo precoz, tabaquismo y seguridad ciudadana,
toda esta programación con la intención no solo de que la comunidad haga practica
de esta formación, si no que se conviertan en multiplicadores de conocimientos, y
puedan tomar la tecnología comunicacional como una herramienta que puede ser
implementada en su comunidad.
Propuesta comunicacional que busca recuperar la resiliencia en la comunidad

desde el ámbito social, de telemática y medios de comunicación en redes.
- Integración de la comunidad.
- Mejora en la convivencia vecinal.
- Desarrollo de la resiliencia en la comunidad.
- Conocimientos en el buen uso de las redes sociales y medios de comunica-

ción.
Como comunicadores Sociales tomamos en consideración la necesidad que tie-

nen las comunidades de esta comuna, tanto en el aspecto social como en el ámbito
comunicacional, por lo que quisimos fusionar ambas necesidades que han tenido
un impacto generacional negativo y convertirlas en talleres de formación, con la in-
tención de que no solo lo ejecuten, si no que sean multiplicadores de conocimientos,
los tópicos que se tomaron en cuenta fueron extraídos de acuerdo a el cuadro de
problemas y necesidades en el área de Seguridad Integral.
Estamos seguros que si la comunidad mejora su conciencia social y desarrollan

la resiliencia pueden cambiar ese patrón de conducta que viene dañando juventud,
sociedad y que a su vez trae como consecuencia el deterioro progresivo de la cali-
dad de vida entre ellos.
- Parte de los criterios utilizados para el diseño de esta propuesta fue el al-
cance dentro de la comuna Comandante Obrero, se realizó un cronograma
o plan de trabajo para mostrar el rendimiento y el costo del mismo, previo a
la ejecución de esta propuesta se socializo con los actores responsables en
la comunidad y de la mano con el equipo de Seguridad Integral, el espacio
físico que nos ofreció el Infocentro jugó un papel fundamental ya que en él
se llevó a cabo todo el plan de trabajo sin ser alterado el costo de nuestras
actividades.
- Esta propuesta está diseñada para ser realizada de 4 a 5 semanas (un día
por semana) cada integrante de Seguridad Integral cumple con una función
dentro de este plan de trabajo ya que es parte de la integración como pro-
yecto.
3. Programa de Formación de Grado en Arquitectura.
El trabajo de investigación desde la perspectiva del Programa de Formación

Grado en Arquitectura guarda relación con la línea de investigación número dos;
que establece el diálogo de saberes, en la reflexión e intercambio, para el desarrollo
de la cultura constructiva popular y se relaciona desde el enfoque de la participación
comunitaria donde contribuyen al impulso y fortalecimiento de la participación de las
comunidades en su productividad.
Diseño arquitectónico del Centro de Desarrollo Integral de Formación y Seguri-

dad Social, con espacios dedicados al desenvolvimiento del usuario en función a
las actividades que se desarrollarán integradas a cada elemento establecido dentro
las acciones generadas por el área de Seguridad Integral y con carácter de perti-
nencia social.
Propuesta arquitectónica del Centro de Desarrollo Integral de Formación y Se-

guridad Social dentro de la comuna Comandante Obrero perteneciente a la parro-
quia La Sabanita del municipio Heres de Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.
- Definir los espacios en función a las actividades que se quieren desarrollar

vinculado a las estrategias dentro del plan de acción.
- Determinar el estilo formal del diseño.
- Revisar las bases legales requeridas por el diseño

Incluyendo en los espacios la participación de personas con movilidad redu-
cida.
- Analizar las variables ambientales y variables urbanas para orientarlas a los

criterios que se aplicaran en el desarrollo de la propuesta arquitectónica.
- Definir los elementos constructivos que se utilizaran en el proceso de diseño

aplicado a los conocimientos de las unidades curriculares vinculadas al desa-
rrollo de la propuesta.
Mediante los procesos que se estuvieron desarrollando y ejecutando en la Co-

muna Comandante Obrero y desde una visión físico espacial relacionado con
cada función y aporte de los Programas de Formación que trabajaron en el área
de Seguridad Integral, se pretende realizar el diseño arquitectónico de un Centro
de Desarrollo Integral de Formación y Seguridad Social, en donde se establecerán
las necesidades consecuentes a la problemática planteada, haciendo que los
usuarios tengan una mejor relación con el uso de los espacios en su adecuada
funcionalidad y como resultado integren de manera armoniosa las actividades de
formación académica para su beneficio personal, con sinónimo de ética, moral y
profesionalismo y así mismo reciban de la mano de instituciones y organizaciones
capacitadas en las áreas formativas una mejor preparación y concientización de
cada problema que yace en la comuna, en especial a los jóvenes, adolescentes y
adulto joven con problemas de ocios y desmotivación personal y que brinde en
toda su expresión una sensación de confort y utilidad a cada espacio dentro del
diseño.
3.6 Criterios aplicados a la propuesta de diseño arquitectónico.
- Realizando el estudio de área conocida sus limitaciones y orientación geo-

gráfica en la parcela vacante, entre la Calle Centurión, y Calle Colon.
- Evaluando las actividades que se realizaran en las distintas áreas propuestas

integrada según los aportes de cada Programa de Formación que participa
en la gestión de la investigación.
- Aplicando a la propuesta áreas verdes que transmitan sensación de confort

en zonas externas e internas de la edificación, y además que concientice al
usuario sobre el cuidado ambiental.
- Permitiendo a el usuario el reconocimiento de las áreas integradas a la pro-

puesta para una mejor adaptación.
- Utilizando materiales de construcción que permita fortalecer los elementos y

detalles aplicados al diseño.
- Utilizando mobiliarios de comodidad para el usuario en las áreas de la edifi-

cación y garantizar en primera estancia su seguridad.
Conclusiones.
Como se expuso al comienzo de este trabajo, la intensión de realizarlo estaba

encaminada a analizar la relación existente entre la gestión del plan del desarrollo
integral comunitario del área de seguridad integral. Comuna Comandante Obrero,
parroquia Sabanita, municipio Heres, Bolívar, Ciudad Bolívar, lo cual permitió una
convivencia entre la comunidad estudiada y los participantes de esta investigación,
planteándose el siguiente resultado: desde el punto de vista de salud se logró con-
cientizar a la población para que tomara acciones en contra de la proliferación de
enfermedades endémicas tales como dengue, paludismo etc. Respecto al área de
seguridad ciudadana se hizo énfasis en la comunicación que debe existir entre los
habitantes y los cuerpo de seguridad del estado para evitar que surjan problemas
como delincuencia, embarazo precoz etc. En lo que concierne al plan de arquitec-
tura se sentaron las bases para la creación del Centro de Desarrollo Integral de
Formación y Seguridad Social el cual va a permitir erradicar el ocio existente entre
la población juvenil dándole herramientas que le permitan desenvolverse en su vida
cotidiana.
En la realización del presente trabajo de grado se efectuaron una serie de acti-

vidades enmarcadas en un entorno metodológico, el cual sirvió de sustentación
para la culminación exitosa de dicho trabajo de grado. En el ámbito organizacional
se llevaron a cabo una sucesión de consideraciones que unidas a una política y
procedimientos permitirán obtener resultados favorables. Los objetivos fueran al-
canzados en el contexto de crear una estrecha relación entre logros y servicios que
ofrece el estado para el desarrollo y bienestar de la comunidad.
Esta investigación permitió poner en práctica lo aprendido en las aulas universi-

tarias y llevarlo a la práctica con la realidad cotidiana para iniciar así un proceso de
transformación productivo, para que el hombre tenga su ser, existencia en concor-
dancia con su quehacer, integración de la teoría y la práctica.
Finalmente, este estudio no agota el tema, si no que apenas toca parte de él, por
lo que se invita al ser humano a que se inserte en la búsqueda de soluciones al
mismo, desde otro punto de vista.
RECOMENDACIONES.
A continuación se presentan unas series de aspectos que deben de ser considera-

dos para tener mayores beneficios.
- Los miembros de la comunidad deben de realizar una mayor motivación en

el sector con el objeto de que se integren de una manera efectiva de las
actividades realizadas eliminando la empatía reinante en dicho sector
- Las actividades culturales llevadas a cabo deben de ser una forma conse-
cuente para que infundan interés entre los miembros de la comunidad y erra-
dicar el ocio presente entre los jóvenes que habitan en el sector
- Los miembros de la comunidad deben de actuar como garantes para garan-

tizar la seguridad de la comunidad en concordancia con una relación efectiva
con los distintos entes de seguridad del estado.
- Debe de haber una relación de comunicación realmente efectiva y participa-

tiva entre las autoridades universitarias y los miembros de la comunidad.
REGISTRO FOTOGRAFICO.
Figura 1. Concientización de las zonas en alto riesgo dentro de la Comuna Coman-

dante Obrero.
Figura 2. Público espectador y participantes del proceso de conversatorio en el In-

focentro comunitario, Comuna Comandante Obrero.
Figura 3. Explicación de los suelos erosionados y alternativas ecológicas para dis-
minuir su proceso.
Figura 4. Conversatorio para mejorar la convivencia vecinal y el manejo de los me-

dios comunicacionales.
Figura 5. Medición de la parcela vacante para el desarrollo de la propuesta arqui-
tectónica.
Figura 6. Miembros del Área de Seguridad Integral durante la gestión del módulo 3
en el Infocentro de la comuna.
Figura 7. Tutor académico y profesor de la Unidad Curricular Proyecto Integrado,
Ingeniero Hernán Pérez.
Figura 8. Publico infante presente en la actividad de seguridad alimentaria y dra-

matización. Unidad Educativa “Carlos Afanador Real”.
Figura 9. Plano de uso de suelos de la Comuna Comandante Obrero, parroquia La
Sabanita.
Figura 10. Vista satelital de la parcela vacante para la propuesta arquitectónica.

BIBLIOGRAFIA.
- Ley Orgánica de los Consejos Comunales.
- Ley Orgánica de las Comunas.
- Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social.
- Ley Orgánica de Seguridad de la Nación.
- Documento Rector.
- Documento del Programa de Formación de Grado en Comunicación Social.
- Documento del Programa de Formación de Grado en Salud Publica.
- Documento del Programa de Formación de Grado en Arquitectura.
- La investigacion-accion participativa y la producción del conocimiento, Uni-

versidad de Carabobo.
- El Proyecto Factible: Una modalidad de investigación, Instituto Pedagógico

de Miranda.

Proceso de Gestion Del Area de Seguridad Integral.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

GESTIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO INTEGRAL CO-

Asesor académico. Firma.

Ing. Hernán Pérez. ____________

Ciudad Bolívar, junio de 2018.

Participantes del área de Seguridad Integral.

A la casa de los saberes “Universidad Bolivariana de Venezuela” que forma pro-

A los Programas de Formación de Grado que nacen dentro de ésta institución,

A la Comuna Comandante Obrero de la parroquia La Sabanita, por mantener

A todos ellos, gracias.

En Venezuela, parte de los derechos sociales comienzan a consolidarse des-

La Universidad Bolivariana de Venezuela núcleo Bolívar, está vinculada por

Este estudio está basado en la investigación y la recopilación de información en

La siguiente investigación está diseñada de la siguiente forma: en esta se des-

Generar herramientas y alternativas para crear un impacto social positivo, de la

- Concientizar a los sectores más vulnerables dentro de la comuna.

- Fortalecer lazos, normas de convivencia y tolerancia en la comunidad.

- Fortalecer la relación comunicacional entre la policía y comunidad.

CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION.

3.1 Ley Orgánica de los Consejos Comunales.

3.2 Ley Orgánica de las Comunas.

3.3 Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social.

3.4 Ley Orgánica de Seguridad de la Nación.

3.5 Documento Rector.

3.5.2 Cursos integrados.

3.5.3 Programas de Formación de Grado: Lineamientos generales.

3.5.1 Caracterización general.

5.1 Herramientas necesarias para desarrollar las actividades.

5.2 Gestión de los procesos.

5.3 Debilidades a resolver.

5.4 Estrategias comunicacionales.

CAPITULO II. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.

1. Metodología de la Investigación. Investigación Acción Participativa.

2. Tipo de investigación. Metodología de Proyecto Factible.

4. Fases y etapas de la investigación.

CAPITULO III. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.

1. Análisis de los resultados.

2. Vinculación de las Unidades Curriculares.

2.1 Programa de Formación de Grado en Salud Pública.

2.2 Programa de Formación de Grado en Comunicación Social.

2.3 Programa de Formación de Grado en Arquitectura.

3.1 Logros y alcances obtenidos durante la gestión.

3.2 Obstáculos y limitaciones durante la gestión.

4. Análisis del papel de las instalaciones públicas.

CAPITULO IV. RELACION DE LOS PROGRAMAS DE FORMACION DE GRADO.

1. Programa de Formación de Grado en Salud Pública.

1.1 Relación del Programa de Formación de Grado.

1.2 Presentación de la propuesta.

1.3 Objetivo general.

1.4 Objetivos específicos.

1.5 Justificación de la propuesta.

1.6 Criterios aplicados a la propuesta.

2. Programa de Formación de Grado en Comunicación Social.

2.1 Relación del Programa de Formación de Grado.

2.2 Presentación de la propuesta.

2.3 Objetivo general.

2.4 Objetivos específicos.

2.5 Justificación de la propuesta.

2.6 Criterios aplicados a la propuesta.

3. Programa de Formación de Grado en Arquitectura

3.1 Relación del Programa de Formación de Grado.

3.3 Objetivo general.

3.4 Objetivos específicos.