Matematica Aplicada

FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS Y PECUARIAS
RED NACIONAL UNIVERSITARIA

UNIDAD ACADÉMICA DE SANTA CRUZ
Ingeniería Agronómica
PRIMER SEMESTRE
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA DE
MATEMÁTICA APLICADA
Elaborado por: Ing. Luis Aponte Vargas

Gestión Académica II/2014
U N I V E R S I D A D D E A Q U I N O B O L I V I A
1
UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Acreditada como PLENA mediante R.M. 288/01
VISION DE LA UNIVERSIDAD
Ser la Universidad líder en calidad

educativa.
MISION DE LA UNIVERSIDAD
Desarrollar la Educación Superior

Universitaria con calidad y Competitividad
al servicio de la sociedad
Estimado (a) alumno (a):
El Syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes, quienes han
puesto sus mejores empeños en la planificación de los procesos de enseñanza para brindarte una
educación de la más alta calidad. Este documento te servirá de guía para que organices mejor tus
procesos de aprendizaje y los hagas mucho más productivos.
Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo
Aprobado por: Fecha: agosto de 2014
SELLO Y FIRMA
2
JEFATURA DE CARRERA
SYLLABUS
Asignatura: Matemática Aplicada

Código: ING-111
Requisito: Ninguno
Carga Horaria: 100 horas
Horas teóricas 60
Horas prácticas 40
Créditos: 5
I. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.
 Familiarizar al alumno con el manejo de las funciones, límites y estructuras algebraicas.

 Desarrollar la capacidad de análisis en el razonamiento matemático.
 Dotar al alumno de las destrezas necesarias para el manejo de los números reales y la geometría
analítica plana.
 Dotar al alumno de las destrezas necesarias para el manejo del cálculo infinitesimal y el dominio de la
derivada y su aplicación.
II. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA.
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN AL CALCULO SUPERIOR
TEMA 1. Sumatorias y Progresiones.
1.1.1 Progresiones aritméticas.

1.1.2 Progresiones geométricas.
1.1.3 Sumatorias, promedios y medias aritméticas.
1.1.4 Aplicaciones.
TEMA 2. Trigonometría.
1.2.1. Relaciones trigonométricas.

1.2.2 Longitud de arco
1.2.3 Identidades trigonométricas.
1.2.4 Suma y diferencia de ángulos.
1.2.5 Ley de los senos y cosenos
1.2 6 Aplicaciones
UNIDAD II : CÓNICAS Y FUNCIONES DE VARIABLE REAL
TEMA 1: Geometría analítica
2.1.1. Distancia entre dos puntos

2.1.2. La recta
3
2.1.3. Ecuaciones de la recta

2.1.4 Secciones cónicas
2.1.5. Angulo entre dos rectas
2.1.6. Paralelismo y perpendicularidad
2.1.7 Transformación de coordenadas.
TEMA 2: Funciones de variable real
2. 2.1. Definición
2. 2.2 Clasificación
2. 2.3 Impedimentos
2.2.4 Gráfica de funciones
2.2.5 Funciones lineales
2.2.6 Funciones cuadráticas
2.2.7 Funciones exponenciales
2.2.8 Funciones logarítmicas
2.2.9 Funciones trigonométricas
2.2.10 Composición de funciones
2.2.11 Aplicaciones de funciones
UNIDAD III: LÍMITES Y DERIVADAS DE VARIABLE REAL
TEMA 1: Limites de funciones

3.1.1 Definición
3.1.2 Límites algebraicos
3.1.3 Indeterminación infinito sobre infinito
3.1.4 Indeterminación infinito menos infinito
3.1.5 Indeterminación cero sobre cero
3.1.6 Continuidad
TEMA 2: Derivadas de funciones
3.2.1 Definición de derivadas

3.2.2 Derivadas
3.2.3 Trigonométricas
3.2.4 Exponenciales
3.2.5 Logarítmicas
TEMA 3: Derivadas de orden superior
5.1 Derivadas de orden superior

5.2 Derivación implícita
5.4 Aplicaciones de las derivadas
5.5 Máximos y mínimos
5.6 Cálculo diferencial
5.7 Aplicación de las derivadas
UNIDAD IV: CÁLCULO INTEGRAL
TEMA 1: Integrales indefinidas
4.1 Definición
4.2 Tabla de integrales
4.3 Método de integración por partes
4.4 Método de sustitución o cambio de variables
4.5 Cálculo Integral
4
4.5 Aplicación de las integrales
III. ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA COMUNIDAD.
i. Tipo de asignatura para el trabajo social.
Asignatura de apoyo o tipo B
ii. Resumen de los resultados del diagnóstico realizado para la detección de los
problemas a resolver en la comunidad.
De acuerdo a los datos obtenidos del diagnóstico realizado por los equipos ejecutores de los
proyectos con el objeto de detectar problemáticas en las unidades educativas y comunidad del Distrito
3, encontrándose que un gran porcentaje de la población no conocen y lo que es peor hay una gran
falta de hábitos al consumo de hortalizas como fuente de vitaminas y minerales a bajo costo.
El Proyecto de huertos escolares y comunales es un programa de investigación y extensión

universitaria, a cargo de docentes y estudiantes de la Facultad de Agronomía, cuyo fin es potenciar
procesos para la producción orgánica de hortalizas, en ámbitos institucionales como unidades
educativas y comunitarios en áreas urbanas o rurales, brindando apoyo técnico agronómico,
fenológico, tecnologías sociales en asesoramiento en gestión de proyectos planificados, participativos
de acuerdo con los intereses y posibilidades de trabajo en cada lugar. Desde la perspectiva de la
cooperación técnica se trabaja en el fortalecimiento de vínculos entre la comunidad universitaria y la
sociedad, en el marco de los lineamientos actuales de Extensión Universitaria, generando espacios
de participación comunitaria y de intercambio de conocimientos, que impactan en la construcción de
aprendizaje interdisciplinario en el interior de las unidades educativas.
iii. Nombre de la práctica
“Implementación de Huertas Escolares y Comunales”
iv. Contribución de la práctica.
De acuerdo al contenido programático de la asignatura en la presente gestión la vinculación con el

proyecto consistirá en la elaboración de cálculos de aplicación las actividades específicas de la
práctica, el apoyo con el grupo de alumnos a la realización de planillas y graficas que expliquen
matemáticamente los aspectos técnicos del proyecto.
v. Actividades a realizar durante el semestre para la implementación del proyecto.

Nombre del proyecto: “Implementación de Huertas Escolares y Comunales”
Trabajo a realizar por los Localidad, aula o Incidencia social Fecha.
estudiantes laboratorio
Los estudiantes estableceran Unidades educativas Estudiantes del ciclo 10 al 15 de
huertos familiares en la zona y Juntas vecinales del intermedio y medio marzo.
sur este de Santa Cruz. Plan tres Mil. reciben capacitación
técnica en los 21 al 26 de
cálculos y esquemas abril
matemáticos del
proyecto
IV. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
 PROCESUAL O FORMATIVA
5
A lo largo del semestre se realizarán las exposiciones de los trabajos realizados en el Work
Paper y otras actividades de investigación, cada uno se tomará como evaluación procesual
calificándola entre 0 y 50 puntos
 DE RESULTADOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE O SUMATIVA (examen

parcial o final)
Permitirá evaluar los resultados de los procesos de aprendizaje, mediante 2 evaluaciones

parciales con contenido teórico práctico y el examen final será un examen escrito de todo lo
avanzado con una ponderación de 50% mas la exposición de los documentos resultantes de
la investigación, cada uno de los mencionados calificará con el 50% de la nota del examen
final.
V. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
Ayres, F: Ecuaciones diferenciales. McGraw Hill. México. 1989. (515.35 A74)

Baldor, A. Álgebra. Compañía Cultural, editora y distribuidora de Textos Americanos S.A.
1988, (512 B19)
Chungara, V: Apuntes y problemas de Calculo I. UNAS. 1992. (515.35 C47 t.1)
Lazo, S: Álgebra con Trigonometría y Geometría Analítica. Ed. SOIPA Ltda. Bolivia. 1998.
(512 L45)
Rojo. A: Álgebra I. Ed. El Ateneo. Argentina. 1996. (512 R63 t.1)
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
Buck .C. Cálculo superior. Ed. McGRAW HILL. México. 1990

Brand, Louis. Cálculo avanzado. CECSA. 1986
Piskunov, N. Cálculo diferencial e integral. Editorial Mir. Moscú. 1980
Protter, H. y C.B. Morrey. Análisis matemático. Fondo Educativo Interamericano. 1987
VI. PLAN CALENDARIO
SEMANA ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBSERVACIONES

1ra. Avance de materia UNIDAD I 1.1.1-1.1.2
2da. Avance de materia UNIDAD I 1.1.3-1.1.4
3ra. Avance de materia UNIDAD I 1.2.1-1.2.2-1.2.3
4ta. Avance de materia UNIDAD I 1.2.4-1.2.5-1.2.6
5ta. Avance de materia Actividades de Brigadas 1ra. Incursión

UNIDAD II 2.1.1-2.1.2-2.1.3
6ta. Avance de materia Primera Evaluación
7ma. Avance de materia UNIDAD II 2.1.4-2.1.5 Primera Evaluación
8va. Avance de materia UNIDAD II 2.1.6-2.1.7

UNIDAD II 2.2.1-2.2.2-2.2.3
9na. Avance de materia
2.2.4-2.2.5-2.2.6
UNIDAD II 2.2.7-2.2.8-2.2.9
10ma. Avance de materia
2.2.10-2.2.11
11ra. Avance de materia Actividades de Brigadas 2da. Incursión
6
12da. Avance de materia UNIDAD III 3.1.1-3.1.2-3.1.3 Segunda Evaluación
13ra. Avance de materia UNIDAD III 3.1.4-3.1.5-3.1.6 Segunda Evaluación

UNIDAD III 3.2.1- 3.2.2-3.2.3
14ta. Avance de materia
3.2.4-3.2.5
UNIDAD III 3.3.1-3.3.2-3.3.3
15ta. Avance de materia 3.3.4-3.3.5-3.3.6
3.3.7
UNIDAD IV 3.4.1-3.4.2-3.4.3
16ta. Avance de materia
3.4.4-3.4.5-3.4.6
18va. Evaluación final
19na 2da. instancia Presentación de Notas
20ma. Informe Final y Cierre de Gestión Cierre de gestión
VII. WORK PAPER´S.
WORK PAPER # 1
UNIDAD O TEMA: SUMATORIA Y PROGRESIONES

TITULO: PROGRESIONES
FECHA DE ENTREGA:
PERIODO DE EVALUACION:
PROGRESIONES
Serie.- Es una sucesión de términos formados de acuerdo con una ley.
Así, 1,2,37,…….es una serie cuya ley es que cada término se obtiene sumando 2 al término anterior :
1,2,4,8 ………. Es una serie cuya ley es que cada término se obtiene multiplicando por 2 el término
anterior.
Las progresiones se clasifican en progresiones aritméticas y geométricas.
I Progresiones aritméticas
Progresión aritmética.- Es toda serie la cual cada término después del primero se obtiene sumándole al
término anterior una cantidad constante llamada razón o diferencia.
Notación.- el signo de progresión aritmética es  y entre cada término y el signo se escribe

un punto.
II Progresiones geométricas
7
Es toda serie en la cual cada término se obtiene multiplicando el anterior por una cantidad constante
que es la razón.
CUESTIONARIO DEL WORK PAPER´s:
En base a los puntos desarrollados resuelva los siguientes ejercicios de aplicación
2
1.- El 15 término de una progresión aritmética es 20 y la razón .Hallar el primer término.
7
2.- Hallar el último término de  7.10.13………….
3
3.- Hallar la razón de una progresión aritmética cuyo primer término es   y el octavo término
4
1
3
8
2 1
4.-Cuantos términos tiene la progresión  2. ..............  4
3 3
5 1
5.- Hallar la suma de los 13 primeros términos de  .
6 12
6.- Interpolar 3 medios entre 3 y 11
7.-Hallar el 5 término de 2 : 6 : 18…………
1 1
8.-El 6 término de una progresión geométrica es y la razón  : Hallar el primer término
16 2
9.- El 1er término de una progresión geométrica es 3 y el 6to -729. Hallar el la razón
10.- Hallar la suma de los 6 primeros términos de 4.2.1………….
11.- Interpolar 4 medios geométricos entre 96 y 3
PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD
WORK PAPER # 2
UNIDAD O TEMA: TRIGONOMETRÍA

TITULO: TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS, OBLICUÁNGULOS E IDENTIDADES
TRIGONOMÉTRICAS
FECHA DE ENTREGA:
PERIODO DE EVALUACION:
1. INTRODUCCIÓN
8
La trigonometría plana es la rama de las matemáticas que estudia las mediciones de los
elementos de un triángulo, trazado en un plano.
2. CIRCULO TRIGONOMÉTRICO
Es un círculo en el cual se ha fijado un origen de arcos extremo derecho del diámetro

horizontal en un sentido positivo (contrario a las agujas del reloj) y un radio igual a la unidad.
3. MEDIDAS DE LOS ÁNGULOS
Existen tres sistemas de medición de los ángulos los cuales son:
3.1. SISTEMA SEXAGESIMAL
En este sistema la unidad de medida es el grado sexagesimal. Un grado

sexagesimal es el ángulo central subtendido por un arco igual a 360 0 parte de una
circunferencia.
1o = 60 minutos = 60s
3.2. SISTEMA CENTESIMAL
Modernamente se considera también a veces a la circunferencia dividida en 400

partes, parte de la circunferencia, cada grado está divido en 100 partes o minutos y
este a su vez en 100 partes o segundos.
1g = 100 minutos entonces 1g = 100s (segundos).
3.3. SISTEMA CIRCULAR
La unidad de medida de este sistema es el radian. Un ángulo de un radian es el

ángulo central cuyo arco subtendido es igual al radio de la circunferencia.
3.4 LONGITUD DE ARCO DE UNA CIRCUNFERENCIA
S
  , donde   Angulo Central, S = Longitud de Arco y R = Radio.
R
4. TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
C
Hipotenusa Cateto Opuesto
B A
9
Cateto Adyacente
CatetoOpuesto
SENB =
Hipotenusa
CatetoAdyacente
COSB =
Hipotenusa
CatetoOpuesto
TAN B =
CatetoAdyacente
5. TEOREMA DE PITÁGORAS
Hipotenusa Cateto Opuesto
B A
Cateto Adyacente
(Hipotenusa)2= (Cateto Opuesto)2 +(Cateto Adyacente)2
6. SUMA DE ÁNGULOS INFERIORES
A + B + C = 1800
B + C = 900
A = 900
7. TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS
A B
10
8.1. LEY DE LOS SENOS
A B C
 
SENA SENB SENC
8.2. LEY DE LOS COSENOS
a2 = b2 + c2 – 2bc cos A
b2 = a2 + c2 – 2ac cos B
c2 = a2 + b2 – 2ab cos C
Transformar al sistema que se indica
1.- 25 0  rad
2.- 230 0 4 ’40”→rad
3.- 40 g  rad
4.- 270 g  rad
5.- 2 rad   0
6.- 5 rad   
0
7.- 1 rad   
g
8.- 50 0   
g
9.- 90 2   
0
3
rad   
0
10.-
2
3
rad   
0
11.-
6
12.-  rad   
g
5
rad   
0
13.-
6
APLICACIONES
1.- Si el radio de un círculo es de 9 cm, encontrar la medida en radianes de un ángulo central que subtiende
un arco de 4 cm.
2.- Encontrar el radio de un círculo si un ángulo central de 3 rad subtiende un arco de 18cm.
3.- Si la circunferencia de un círculo se divide en 12 partes iguales, encontrar la medida del ángulo central
que subtiende cada arco en grados y radianes.
4.- En un círculo de radio igual a 4 cm encontrar la longitud del arco subtendido por un ángulo central de 3
rad.
5. Resolver las siguientes identidades trigonométricas.
11
tag x
a)  sec x
sen x
cos ec x
b)  sec x
cot ag x
1  sen x cos
c) 
cos 1  sen
tag x  sen x sec x
d) 
3
sen x 1  cos x
1
e)  sec x  tag x
sec  tag x
1  tag 2 x
f) 1  2 sen x 
2
1  tag 2 x
1  sen x
g)
sec x  tag x 2   1  sen x
sen x  cos x sec x  C sec x
h) 
sen x  cos x sec x  C sec x
tag x  Ctag x sec 2 x
i) 
tag x  Ctag x tag 2 x  1
6. Resolver los siguientes ejercicios triángulos rectángulos y oblicuángulos.
a) Si una vara de 2.15 metros da una sombra de 6.45 metros ¿Cuál será la altura
de una torre cuya sombra a la misma hora es de 51 metros?.
b) Un triángulo rectángulo uno de sus catetos vale 10 cm,

ángulo puesto es 300 entonces el cateto vale:
La distancia entre dos edificios de techo plano es de 60 metros,
desde la azotea del menor de los edificios cuya altura es de 30
metros, se observa la azotea del otro con un ángulo de elevación de
450. Hallar la altura del edificio más alto?.
c) Un estudiante de la universidad, situado a 48 metros de distancia de
d) un edificio, visualiza el punto más alto con ángulo de elevación de 30 0
¿Qué altura tendrá dicho edificio?.
Un poste de alta tensión de CRE es observado por dos estudiantes, uno de
ellos observa la parte superior del poste con un ángulo de elevación de 30 0 y el
otro con un ángulo de elevación de 60 0. Hallar la altura del poste sabiendo que
los estudiantes están separados por el poste en línea recta y la distancia entre
ellos es de 32 metros.
e) Un puente de ferrocarril mide 150 metros de largo, desde uno de los extremos el
ángulo de depresión de una roca situada abajo del puente es de 36 0 48m y
desde el otro extremo el ángulo de depresión de la roca es de 21 0 42m ¿A qué
altura está el puente sobre la roca?
12
WORK PAPER # 3
UNIDAD I: GEOMETRÍA ANALÍTICA

TITULO: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS ECUACIONES DE LA RECTA Y
LA PARÁBOLA
FECHA DE ENTREGA:
PERIODO DE EVALUACIÓN:
INTRODUCCIÓN.-
Distancia entre dos puntos.-
Si se conoce P1(x1; y1 ) y P2(x2; y2); la distancia entre estos dos puntos es:
Por el teorema de Pitágoras:

Y
P2(X2;Y2)
Y2
d
(Y2-Y1)
d 2  (Y2  Y1 ) 2  ( X 2  X 1 ) X
Y1
d (Y2  Y1 ) 2  ( X 2  X 1 ) P4(X1;Y1)
X1 X2 X
(X2-X1)
La recta.-
Es el lugar geométrico de puntos, que satisfacen a una ecuación lineal con dos variables de la forma:
Ax  By  C  o
Ecuaciones de la recta
13
Ecuación de la recta que pasa por dos puntos.-
y  y1 y 2  y1

x  x1 x2  x1
Ecuación punto pendiente.-

y  y1  m x  x1 
Angulo de intersección entre dos rectas.-
m1  m2
m
1  m1m 2
La parábola. La parábola es el lugar geométrico de todos los puntos cuya distancia a un punto fijo
(foco) es igual a la distancia a una recta fija (directriz)
El vértice. El vértice de la parábola es la punta que esta presenta, tiene como coordenadas V(h,k)
La distancia del vértice al foco se denomina “a”
La distancia del vértice a la directriz se denomina “a”
Eje de la Parábola. El eje de la parábola es el eje sobre el cual está alineado esta, y puede ser eje
“x” ó eje “y”
El lado recto (LR) Es una línea recta perpendicular al eje de la parábola y se situa a la altura del
foco
Ecuaciones de la parábola.
Las ecuaciones de la parábola dependen del eje sobre el cual se encuentre la parábola, así tenemos
Parábola sobre el eje “x”
 y  k2  4 a  x  h  (Con vértice fuera del origen, en el pto.(h,k))
y 2  4ax (Con vértice en el origen)
y 2  bx  cy  d  0 (Ecuación general)
Parábola sobre el eje “y”
 x  h 2  4 a  y  k  (Con vértice fuera del origen, en el pto.(h,k))
x 2  4ay (Con vértice en el origen)
14
x 2  bx  cy  d  0 (Ecuación general)
1.- Hallar la distancia entre:

a) (-2;3) y (5;1)
b) (6;-1) y (-4;-3)
2.- Demostrar que los puntos A(3;8), B (-11;3), C(-8;-2) son los vértices de un triángulo
isósceles.
3.- Demostrar que los puntos A(7;5), B(2;3), C(6;-7) son los vértices de un triángulo rectángulo.
Hallar además el área del mismo.
4.- Demostrar que los puntos A(7;5), B(2;3), C(6;-7) son los vértices de un triángulo rectángulo.
Hallar además el área del mismo.
5.- Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos R(2.4) y I(2,-6)
6.- Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente de 4 y pasa por el punto P(4-, 3)
7.- Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente 2/3 e interfecta al aje x en 6
8.- Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (4,2) y con una inclinación de 20 
1. Graficar mediante tabla de valores las siguientes parábolas:
1 2 1 2
a) y  x 1 b) y  x 2
2 2
1 2
c) x  2 y 2  3 d) x   y 4
2
3. Hallar la ecuación de la parábola y la grafica en los siguientes casos:
a) Que tenga vértice en el pto (2,2) y foco en el pto (2, -1)
b) Que tenga foco en el pto (1,1) y vértice en el pto (4,1)
c) Que tenga foco en el origen y vértice en el pto (0,4)
d) Que tenga vértice en (-2,-1) y foco en (0,-1)
15
WORK PAPER # 4
UNIDAD II: FUNCIONES DE VARIABLE REAL

TITULO: FUNCIONES
FECHA DE ENTREGA:
INTRODUCCIÓN.-
En muchas situaciones prácticas, el valor de una cantidad puede depender del valor de otra. Por
ejemplo, la demanda de carne puede depender de su precio actual en el mercado; la cantidad de
polución en el aireen un área metropolitana puede depender de número de automóviles que
transitan por la carretera; el valor de una botella de vino puede depender de su añejamiento. Con
frecuencia tales relaciones pueden representarse matemáticamente como funciones.
FUNCIÓN.-
Es el con junto de pares ordenados que tiene, un conjunto de partida y uno de legada en el cual la
primera componente no se repite, cumpliéndose la ley de la correspondencia.
A B
A 1
B 2
C 3
DOMINIO.-
Es la proyección de la grafica en el eje de las “X”
DOMINIO DE IMAGEN.-
Es la proyección de la grafica en el eje de las “Y”
IMPEDIMENTOS.-
*) A AO
*) log A A >O
B
*) A‡O
A
B
*) 3 A‡O
A
16
En los siguientes ejercicios hallar el dominio y dominio de imagen
1.- f  x   x 3  3 x 2  2 x  5
t 1
2.- f  t  
t t 2
2
3.- f  x   log x  4 
4.- h u   4 u 2  4
5.- f  x  t2 9
f  t    2t  4
3
6.- 2
1
f  x 
7.-
x 2
 9
 12
8.- 
y  log x 2  4 
3
9.- y
x  25
2
e x  ex
10.- y
2
10
11.- y
x6
x
xx
ex  3x  2
12.- .- y
3
4
WORK PAPER # 5
17
UNIDAD III: FUNCIONES

TITULO: FUNCIONES POLINÓMICASY ALGEBRAICAS
FECHA DE ENTREGA:
CUESTIONARIO DEL WORK PAPER
INTRODUCCIÓN.-
Funciones Polinómicas:
1.- ya
2.- y  ax  b
3.- y  ax 2  bx  c
4.- y  ax 3  bx 2  x  b
Funciones Algebraicas:
a
1.- y
xb
En los siguientes ejercicios hallar el dominio, dominio de imagen y graficar
1.- y 9 9 .- y  x 3  3
4
2.- y  3x 2  2 10.- y x5
3
3
3.- y 11.- y  2
4
4.- y  3x  6 12.- y  3x  2
5.- f  x   3x 2  x  1 13.- f  x  x 2
6.- y  x 3 14.- yx
18
3 5
7.- y 15.- y
x2 x 92
6
8.- y
X 9 2
21
16.- y 
 
X  16  X  5 X  8
2
WORK PAPER # 6
UNIDAD IV: FUNCIONES

TITULO: FUNCIONES EXPONENCIALES, LOGARÍTMICAS,
TRIGONOMÉTRICAS, VALOR ABSOLUTO; CON RADICALES Y
COMPOSICIÓN DE FUNCIONES
FECHA DE ENTREGA
En los siguientes ejercicios hallar el dominio y dominio de imagen
1.- y  3X 9.- y X 2

3
2.- y  e x 10.- y X 2
2
3.- y  log x  3 11.- y X 2  36
4.- 
y  log 4  x 2  12.- y  x 1  x 1
12.- y  x  2  4 13.- y  x  2  4
5.- y  e 7 x 9 14.- y  x  3
7.- y  3 cos 4 x 15.- y  log x
8.- y  x 2 cos x
Hallar la compuesta de las siguientes funciones

16.- Si f  x   x  2 x  2 y g  x   x Hallar  fóg   x    góf   x  
2 4
y
17.- Si f  x   2 x 2  3 y g  x   x Hallar  fóg   x   y  góf   x  
19
WORK PAPER # 7
UNIDAD V: LIMITES
TITULO: LIMITES ALGEBRAICOS
FECHA DE ENTREGA: DÉCIMO SEXTA SEMANA
PERIODO DE EVALUACIÓN: EXAMEN FINAL
LIMITES
Se dice que L es el límite de la función f(x), cuando x tiende al número “a”, si para todo ε > 0 , existe
d > 0, talque f(x) - L < ε si 0 < x - a < d .
Se simboliza por : Lim f(x) = L
x �a
y = f(x)
L+
Indeterminaciones
L

1.- 

0 L-
2.- 
0
a- a a+ x
3.-  

20
Hallar el límite en los siguientes casos:
6 x  12
a ) lim  Rta.  3
x 2 2x  4
x2  9
b) lim
x 3 x  3
 Rta  6
x2  6 x  8  2
c) lim  Rta  
x4 x 2  5x  4 3

x2  2x  1
d ) lim  Rta  0
x 1 x3  x
8x3  1
e) lim  Rta  6
x 6x  5x  1
1 2
2
f ) lim
1  x  3  1  Rta  3
x0 x
x 1  1
g ) lim  Rta  
x 1 x 1  2
1 x 1  3
h) lim 3  Rta  
x0 1 x 1  2
x 8
i ) lim  Rta  3
x  64 3 x 4
21
3
x 2  23 x  1  1
j ) lim  Rta  
x 1  x  1 2  9
x 8
k ) lim 3  Rta  12
x 8 x 2
2 x3  1 
l ) lim  Rta   
x7 x 2  49  56 
1 x  1 x
m) lim  Rta  1
x 0 x
3 5 x  1
n) lim  Rta   
x4 1 5  x  3
x2  4
o) lim
x2 x  2
 Rta  4
x3  1
p) lim
x 1 x  1
 Rta  3
x2  x  6
r ) lim  Rta  5
x  3 x3
x 2  25
s) lim
x 5 x  5
 Rta  10
x2  4  4
t ) lim  Rta  
x2 x 2  x  2 3

22
x2  4 x  5
u ) lim 2
x 1 x  x  2
 Rta  2
x2  4  1
v) lim  Rta   
x2 x 2  6x  8 2

x2
w) lim
x2 x  4 x  4
2
 Rta   
1.Hallar los siguientes límites:
a) lim
x 
 x2  x  6  x   1
 Rta   
 2

b) lim x x 2  1  x
x
  1
 Rta  
 2
c) lim  x x  a   x   a
 Rta  
2
x 

2x2  1
d ) lim
x  x  3
 Rta   
WORK PAPER # 8
UNIDAD VI : DERIVADAS
TITULO: DERIVACIÓN DE FUNCIONES, DERIVADA EN UN PUNTOS
DERIVADA ENÉSIMA
FECHA DE ENTREGA:
23
Definición. La derivada de una función f  x  es otra función que representa la velocidad el grado
de crecimiento o decrecimiento de la función original f  x  y se denota:
dy
f 1 x, Dx , .
dx
La derivada de una función f  x  por definición se puede determinar según la expresión siguiente:
f  x  x   f  x 
f 1  x   lim
x  0 x
Las derivadas también se pueden determinar mediante el uso de las tablas de derivación que se
muestran a a continuación:
Derivar las siguientes funciones.-
1.- y  x 2  5x  x  x
2.- y  5x 3  1
3.- y x4
4.- f  x  5x
5.- 
y  x6 1  9
6.- 
y  ln x 8  x 3 
4
x2
7.- y  e7 x  e x  e senx  7 3 x
8.- y a2  x2
9.- f  x   ln  ax 
Hallar el valor de la derivada en el punto indicado.-

1
1.- y ; x4
x4
2.- y  x 2  e x  ln x ; x5
3.- 
y  ln x 5  x 2  ; x2
24
x4 1
4.- y ; x
x3 2
5.- Hallar la tercer derivada

y  x 4  x3  x2  4
6.- Hallar la segunda derivada
y x 1
7.- Hallar los máximos y mínimos de las siguientes funciones

a.- y  x 2  6 x  11
b.- y  1 4x  x2
c. y  x 3  9 x 2  24 x  13
d.- y  x4  2x2  5
WORK PAPER # 9
UNIDAD VII: INTEGRALES
TITULO: INTEGRALES INMEDIATAS E INTEGRACIÓN POR

SUSTITUCIÓN
FECHA DE ENTREGA:
INTEGRALES INDEFINIDAS – DEFINICIÓN

Sea la función F (x), la diferencial de F (x) la designaremos por f (x) . dx, se tiene x, por ello a F (x) la
llamaremos función primitiva.
Por lo tanto denominamos Integral Indefinida a la operación inversa de la diferencial, representada por
�
f(x) dx, luego: �
f(x) dx = F(x) + c
INTEGRACIÓN POR CAMBIO DE VARIABLE Ó POR SUSTITUCIÓN
Consiste en transformar la integral original en otra cuya integración sea sencilla o evidente. Se realiza
con un adecuado cambio de variable.
Este es un método general de integración.
25
 8 x  7 x  7 x  7 dx 
7
1.-
3 1 3 x
2.- 12 x   dx 
x3 x 3 
3.-   x  3 6 x  4 dx 
x4  x2 1
4.-  x 2 dx 
25  x 2
5.-  5 x dx 

6.-  cos 4 dx 
9 x 4  1
7.-
 x 2  1 dx 
x  1 dx 
3 2
8.-
9.-  2x x 2  1 dx 
senx
10.-  3  cos x dx 
 2x  7
11.- 3
1 x 2 dx 
12.-  x 4  1x 3 dx 
x
13.-  x2  7
dx 
1  ln x
14.-  x
dx 
15.-  x e
3
1
2 x
dx 
x8
16.-  1 x3
dx 
26
DIF´s # 1.
UNIDAD O TEMA: ALGREBRA
TITULO: LEY DE SENOS

FECHA DE ENTREGA:
La ley o teorema de los Senos es una relación de tres igualdades que siempre se cumplen entre los lados y
ángulos de un triángulo cualquiera, y que es útil para resolver ciertos tipos de problemas de triángulos .
Especialmente los triángulos oblicuángulos, es decir, aquellos que carecen de un ángulo recto o de 90°.
La ley de los Senos dice así:
“En todo triángulo, los lados son directamente proporcionales a los senos de los ángulos opuestos”.
Su fórmula es la siguiente:
Donde A, B y C (mayúsculas) son los lados del triángulo, y a, b y c (minúsculas) son los ángulos del
triángulo:
Las letras minúsculas de los ángulos se encuentran separadas de su letra mayúscula. Es decir, la a
está en el ángulo opuesto de A. La b está en el ángulo opuesto de B. Y la c está en el ángulo opuesto
de C.
Resolución de triángulos por la ley de los Senos
Resolver un triángulo significa encontrar todos los datos que te faltan, a partir de los datos que te dan
(que generalmente son tres datos).
*Nota: No todos los problemas de resolución de triángulos se pueden resolver con la ley de los senos.
A veces, por los datos que te dan, sólo la ley de los cosenos lo puede resolver.
En general, si en un problema de triángulos te dan como datos 2 ángulos y un lado, se usa la ley de
los senos. Si por el contrario te dan dos lados y el ángulo que hacen esos dos lados, usa la ley del
coseno.
27
Por ejemplo: resolver el triángulo siguiente:
Llamemos b al ángulo de 27° porque está opuesto al lado B; a al ángulo de 43° y A al lado de 5. Lo
que se tiene entonces es lo siguiente:
A=5B=?
a = 43° C = ?
b = 27° c = ?
El ángulo c es muy fácil de encontrar, porque la suma de los ángulos internos de un triángulo siempre
suma 180°. Es decir: c = 180° - a - b. Se sustituye en esta expresión los ángulos:
c = 180° -43°- 27° = 180° - 70° = 110°
c= 110°
Con esto, se cuenta ya con los tres ángulos a, b y c. Para encontrar los lados faltantes usamos la ley
de los senos:
A.=B_=C_
sen(a) sen(b) sen(c)
Sustituyendo queda:
Se fija la atención en los dos primeros términos:
En este momento se ignorará el tercer término. De la igualdad que se encuentra en el recuadro se

puede despejar B, (como el sen 27°) y, debido a que está dividiendo abajo, pasa del lado izquierdo
multiplicando arriba:
TAREA DEL DIF´s:
El grupo de trabajo debe calcular la siguiente expresión y presentar sus conclusiones para su debate
28
DIF´s # 2.
UNIDAD O TEMA: TRIGONOMETRIA

TITULO: ANGULOS Y CIRCULO TRIGONOMETRICO
FECHA DE ENTREGA:
Angulo trigonométrico:
Supongamos el rayo 0A fijo y el rayo 0B móvil. Comenzamos con los dos rayos coincidiendo. Ahora,
hagamos girar 0B alrededor de 0. En cada posición de giro, 0B determina un ángulo con 0A: el ángulo
A0B. Se ha convenido considerar los ángulos generados en sentido contrario a las manecillas del reloj
como positivos, y a los generados en el mismo sentido de las manecillas del reloj como negativos: de
acuerdo con la ilustración de la derecha (Fig.1), el ángulo A0B es positivo y el ángulo A0B' es negativo.
Antes de iniciar el giro, los rayos 0A y 0B coinciden, formando un ángulo de 0° (en el sistema
sexagesimal). Al girar 0B, en sentido contrario a las manecillas del reloj, irá generando un ángulo cada vez
mayor y cuando vuelva a coincidir 0B con 0A se habrá efectuado un giro completo, generándose un
ángulo giro cuya medida es de 360°. 0B puede continuar girando y engendrar un ángulo de cualquier
medida; de lo anterior se deduce que 0A y 0B son los lados inicial y terminal, respectivamente, de una
infinidad de ángulos.
Unidad de medida de los ángulos: los ángulos se expresan en grados sexagesimales, grados
centesimales o en radianes.
En el sistema sexagesimal se considera a la circunferencia dividida en 360 partes iguales; y un

ángulo de 1° sexagesimal es la medida de aquel que se genera cuando el giro, en el mismo sentido de
las manecillas del reloj, del lado terminal es de 1/360 parte de una vuelta completa.
Cada grado se considera dividido en 60 partes iguales llamadas minutos y cada minuto en 60 partes
iguales llamadas segundos. Los símbolos para estas unidades son:
grado °
minuto '
29
segundo ''
Radián: un radián se define como la medida de un ángulo central que subtiende un arco con la misma
longitud del radio de la circunferencia. La longitud del radio r es igual a la del arco AB; el ángulo A0B
mide 1p radianes.
En el sistema circular se utiliza como unidad de medida el "radián".

En el sistema centesimal se considera a la circunferencia dividida en 400 partes iguales, llamadas
"grados centesimales". Cada grado tiene 100 "minutos centesimales" y cada minuto tiene 100
"segundos centesimales".
Equivalencia de un ángulo en el sistema sexagesimal al circular y viceversa. Para medir los

ángulos, los sistemas más utilizados son el sexagesimal y el circular. Es conveniente saber convertir
un ángulo dado de un sistema a otro.
Ángulo en posición normal:

Se dice que un ángulo está en posición normal cuando su lado inicial coincide con el semieje positivo de
las abscisas en un sistema rectangular de ejes coordenados (Plano Cartesiano). Y cuyo vértice está en el
origen de coordenadas (punto donde se interceptan los ejes).
En la figura se ilustra un ángulo en posición normal, el ángulo A0B.
Círculo trigonométrico:
30
Se llama círculo trigonométrico, o goniométrico, a aquel círculo cuyo centro coincide con el origen de
coordenadas del plano cartesiano y cuyo radio mide la unidad.
A la derecha se puede observar un círculo trigonométrico.
TAREA DEL DIF´s:
El grupo de trabajo, por medio de la revisión bibliográfica y la discusión grupal, analizará cuales son las
aplicaciones prácticas de los ángulos y círculos trigonométricos en la agricultura.
DIF´s # 3.
UNIDAD O TEMA: TRIGONOMETRIA

TITULO: SISTEMA DE COORDENADAS Y PUNTOS EN EL PLANO
FECHA DE ENTREGA:
La Geometría Analítica plana, es una parte de las matemáticas que tiene por objetivo estudiar las
relaciones entre el Álgebra y la Geometría Euclidiana. En Geometría pura, era necesario aplicar un método
especial para la resolución de un problema. En geometría analítica una gran variedad de problemas se
pueden resolver muy fácilmente por medio de un procedimiento uniforme, asociado con el uso de un
Sistema de Coordenadas.
La geometría analítica plana, llamada también geometría cartesiana, es el estudio de lugares geométricos
de puntos, rectas, ángulos, curvas, cónicas y la determinación de áreas de figuras geométricas
rectangulares planas.
31
Los problemas básicos de la geometría analítica son:

a) Dada una ecuación matemática, hallar su lugar geométrico.
b) Dado un lugar geométrico, hallar su ecuación matemática.
Se entiende por lugar geométrico o gráfica de una función, al conjunto de puntos, que satisfacen una
ecuación.
Existen muchos sistemas coordenados, el más importante es el sistema de coordenadas rectangulares.

Este sistema consta de dos rectas dirigidas llamadas ejes de coordenadas, que son perpendiculares entre
sí y tienen un punto de intersección llamado origen.
Estos ejes coordenados dividen al plano en cuatro regiones llamadas cuadrantes (FIG. 1). Generalmente,
al eje horizontal se lo denomina eje de abscisas o eje de las “x” y al eje vertical, eje de las ordenadas o eje
de las “y”. Las cantidades positivas para ambos ejes son las que a partir del origen se dirigen hacia la
derecha y hacia arriba, ambas en forma creciente.
II Cuadrante I Cuadrante
III Cuadrante IV Cuadrante
Por lo tanto, cualquier punto puede ser ubicado en este sistema, usando sus dos coordenadas P(x,y). Es
evidente por lo tanto que a cada punto P del plano le corresponde uno y solamente un par ordenado (x,y)
(Fig. 2)
Es costumbre siempre citar en primer lugar a la abscisa y después a la ordenada.
X<0 X>0
Y>0 Y>0
P ( -x , y ) P(x, y)
X<0 X>0
Y<0 Y<0
P ( -x , -y ) P ( x , -y )
32
Fig. 2
DISTANCIA DE UN PUNTO AL ORIGEN
Para calcular cuál es la distancia de un punto cualquiera al origen de coordenadas, se recurrirá al teorema
de Pitágoras:
La relación que existe entre los lados de un triángulo rectángulo es:

(hipotenusa)2 = Suma de los catetos elevados al cuadrado
EL triángulo rectángulo se forma de la siguiente manera: la hipotenusa es el segmento del punto al origen
y los catetos son las proyecciones paralelas de los ejes, hasta formar el triángulo.
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
Al igual que la distancia de un punto al origen, para calcular ahora la distancia entre dos puntos,
también se recurrirá al teorema de Pitágoras, donde la hipotenusa será la distancia entre los dos
puntos y los catetos las proyecciones paralelas de los ejes.
TAREA DEL DIF`s:
El grupo de trabajo deberá resolver el siguiente cuestionario y plantear cuales son sus aplicaciones
prácticas:
1. ¿Qué estudia la geometría cartesiana?

2. ¿Cuáles son los problemas más comunes a resolver en geometría analítica?
3. ¿En cuál cuadrante se encuentra el punto P( 8 , -3)
4. Dé dos puntos que estén ubicados en cada cuadrante.
5. Calcule la distancia del punto P ( 3 , 4 ) al origen de coordenadas.
6. ¿Cuál es la distancia entre los puntos P1 ( 2 , -5 ) y P2 ( -1 , -1 )
33

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FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS Y PECUARIAS

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS Y PECUARIAS

Elaborado por: Ing. Luis Aponte Vargas

Ser la Universidad líder en calidad

Desarrollar la Educación Superior

Estimado (a) alumno (a):

Aprobado por: Fecha: agosto de 2014

Asignatura: Matemática Aplicada

I. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

 Familiarizar al alumno con el manejo de las funciones, límites y estructuras algebraicas.

II. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA.

UNIDAD I. INTRODUCCIÓN AL CALCULO SUPERIOR

TEMA 1. Sumatorias y Progresiones.

1.1.1 Progresiones aritméticas.

1.2.1. Relaciones trigonométricas.

UNIDAD II : CÓNICAS Y FUNCIONES DE VARIABLE REAL

TEMA 1: Geometría analítica

2.1.1. Distancia entre dos puntos

2.1.3. Ecuaciones de la recta

TEMA 2: Funciones de variable real

UNIDAD III: LÍMITES Y DERIVADAS DE VARIABLE REAL

TEMA 1: Limites de funciones

TEMA 2: Derivadas de funciones

3.2.1 Definición de derivadas

TEMA 3: Derivadas de orden superior

5.1 Derivadas de orden superior

UNIDAD IV: CÁLCULO INTEGRAL

TEMA 1: Integrales indefinidas

4.5 Aplicación de las integrales

III. ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA COMUNIDAD.

i. Tipo de asignatura para el trabajo social.

Asignatura de apoyo o tipo B

El Proyecto de huertos escolares y comunales es un programa de investigación y extensión

iii. Nombre de la práctica

“Implementación de Huertas Escolares y Comunales”

iv. Contribución de la práctica.

De acuerdo al contenido programático de la asignatura en la presente gestión la vinculación con el

v. Actividades a realizar durante el semestre para la implementación del proyecto.

IV. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

 DE RESULTADOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE O SUMATIVA (examen

Permitirá evaluar los resultados de los procesos de aprendizaje, mediante 2 evaluaciones

Ayres, F: Ecuaciones diferenciales. McGraw Hill. México. 1989. (515.35 A74)

Buck .C. Cálculo superior. Ed. McGRAW HILL. México. 1990

VI. PLAN CALENDARIO

SEMANA ACTIVIDADES ACADÉMICAS OBSERVACIONES

3ra. Avance de materia UNIDAD I 1.2.1-1.2.2-1.2.3

4ta. Avance de materia UNIDAD I 1.2.4-1.2.5-1.2.6

5ta. Avance de materia Actividades de Brigadas 1ra. Incursión

7ma. Avance de materia UNIDAD II 2.1.4-2.1.5 Primera Evaluación

8va. Avance de materia UNIDAD II 2.1.6-2.1.7

12da. Avance de materia UNIDAD III 3.1.1-3.1.2-3.1.3 Segunda Evaluación

13ra. Avance de materia UNIDAD III 3.1.4-3.1.5-3.1.6 Segunda Evaluación

19na 2da. instancia Presentación de Notas

20ma. Informe Final y Cierre de Gestión Cierre de gestión

VII. WORK PAPER´S.

UNIDAD O TEMA: SUMATORIA Y PROGRESIONES

Serie.- Es una sucesión de términos formados de acuerdo con una ley.

Las progresiones se clasifican en progresiones aritméticas y geométricas.

Notación.- el signo de progresión aritmética es  y entre cada término y el signo se escribe

CUESTIONARIO DEL WORK PAPER´s:

En base a los puntos desarrollados resuelva los siguientes ejercicios de aplicación

7.-Hallar el 5 término de 2 : 6 : 18…………