Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2
Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto, Funciones,
Trigonometría e Hipernometría

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
curso
Código del curso 301301
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
Tres (3)
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 8
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: miércoles,
actividad: jueves, 6 de
31 de octubre de 2018
septiembre de 2018
Competencias a desarrollar:

 El estudiante interpreta información explicita de problemas cotidianos,

traduciéndolos a lenguaje matemático, analizando y planteando la solución
de los mismos, usando ecuaciones, inecuaciones o valor absoluto,
integrando máximo tres variables.
  El estudiante demuestra modelos funcionales por medio del uso de las
funciones y la trigonometría analítica, en la solución de situaciones problema
contextualizadas, argumentando su validez y aplicabilidad.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1:

Ecuaciones
Inecuaciones
Valor Absoluto

Unidad 2:

Funciones
Trigonometría

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Tarea 2 - Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto,

Funciones, Trigonometría e Hipernometría

La presente actividad consta de cinco (5) ejercicios compuestos cada uno por
cuatro numerales, cada estudiante debe seleccionar dos numerales: 1,2,3 o 4, los
cuales desarrollará. Además, anunciará los numerales seleccionados por ejercicio
en el foro correspondiente, a través de la Tabla 1.
Esto quiere decir que el estudiante realizará diez (10) numerales, dos (2) por cada
ejercicio.
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 2: Desarrollar
ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo diez (10) aportes, dos (2) por cada
semana. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada
ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word con el desarrollo de cada
ejercicio.
De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a
continuación:
Paso 1:

Consultar en el entorno de conocimiento las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 1: Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones y Valor
Absoluto y Unidad 2: Ejercicios de Funciones, Trigonometría e Hipernometría.

Paso 2:

En este paso cada estudiante deberá:

 Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el

entorno de información inicial.
 Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado Tarea 2:
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo.

Paso 3:

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en

el entorno de conocimiento teniendo en cuenta las referencias obligatorias y
sugeridas del curso. Las temáticas a tratar son:

a) Ecuaciones
b) Inecuaciones
c) Valor Absoluto
d) Funciones
e) Trigonometría

Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido
en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet
o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.

Paso 4:

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el

ítem denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:

Cada estudiante deberá elegir dos (2) numerales por cada ejercicio, presentando
los procedimientos matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los
problemas elegidos. Cada uno de los ejercicios seleccionados por cada fase,
deberán ser verificados mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en
archivo Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro Tarea 2 - Desarrollar
ejercicios Unidad 1 y 2. Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro,
diligenciando la Tabla 1, según Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.

Paso 6:

Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 5 por

cada estudiante, de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5:

Tabla 1

Datos Estudiante Ejercicios

seleccionados a
desarrollar
Ejercicios 1:

Ejercicios 2:

Identificación - Nombre Ejercicios 3:

CEAD/CCAV/CERES/UDR
Ejercicios 4:

Ejercicios 5:

Ejercicios 1:

Ejercicios 2:
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Ejercicios 3:

Ejercicios 4:

Ejercicios 5:

Ejercicios 1:

Ejercicios 2:
 Ejercicios 3:

Identificación - Nombre Ejercicios 4:

CEAD/CCAV/CERES/UDR
Ejercicios 5:

Ejercicios 1:

Ejercicios 2:
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Ejercicios 3:

Ejercicios 4:

Ejercicios 5:

Ejercicios 1:

Ejercicios 2:

Identificación - Nombre Ejercicios 3:

CEAD/CCAV/CERES/UDR
Ejercicios 4:

Ejercicios 5:

Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro Tarea 2 -

Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo dos (2) numerales de
los ejercicios por semana, a partir del inicio de la actividad académica, de
acuerdo a la selección individual realizada en el paso 5. El aporte académico debe
ir acompañado del procedimiento matemático y verificación con la herramienta
didáctica Geogebra.

Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro Tarea 2 -

Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, para verificar la realimentación académica
individual realizada por el tutor, para aclarar las dudas posibles y realizar las
correcciones a que haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por parte
del tutor, el estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.

Paso 9: Finalmente, cada estudiante de forma individual, consolidará un

documento en formato pdf, mostrando los pasos anteriores. El producto
académico final debe contener en su totalidad los ejercicios resueltos
seleccionados por el estudiante (Paso 5), es decir, diez (10) ejercicios
seleccionados y verificados con el software geogebra. Se deberá entregar en el
entorno de seguimiento y evaluación – Tarea 2 Desarrollar ejercicios
Unidad 1 y 2 - Entrega de la actividad, con los siguientes lineamientos:

El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente nombre:

código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 2.

Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 2.

El informe debe contener:

 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo,

nombre del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y
fecha de elaboración)

 Introducción

 Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software

geogebra)

 Conclusiones

 Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en

inglés)

Paso 10:

El estudiante deberá ingresar al entorno de aprendizaje práctico y ejercitarse a

través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y verificar el conjunto solución por
medio del software geogebra.

Paso 11:

El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el

estudiante, donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5) minutos, un (1)
ejercicio, seleccionado por el tutor entre los desarrollados para la actividad Tarea
# 2.

Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las

franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje
colaborativo, item denominado Atención sincrónica vía Skype.
Actividades a desarrollar:

La siguiente tarea consta de cinco (5) grupos de ejercicios, los cuales se muestran
a continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar dos de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria (Páginas 1 – 30).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 7–79).

Ejercicios propuestos:

1. La señora Villamizar va a invertir $1000,000. Ella quiere recibir un ingreso anual

de $70.000. Puede invertir sus fondos en un Banco que ofrece un 6% o, con un
riesgo mayor, al 8.5% con una cooperativa de ahorro y crédito. ¿Cómo debería
invertir su dinero de tal manera que minimice los riesgos y obtenga $70.000?

2. Cierta compañía emplea 53 personas en dos sucursales. De esta gente, 21 son

universitarios graduados. Si una tercera parte de las personas que laboran en la
primera sucursal; y tres séptimos de los que se encuentran en la segunda
sucursal, son universitarios graduados, ¿cuántos empleados tiene cada oficina?

3. Una vendedora gana un salario base de $761.000 por mes más una comisión
del 10% de las ventas que haga. Descubre que, en promedio, le toma una y media
horas realizar ventas por un valor de $200.000. ¿Cuántas horas deberá trabajar
en promedio cada mes para que sus ingresos sean de $2.000.000?

4. Un comerciante de ganado compró 1000 reses a $150.000 cada una. Vendió

400 de ellas obteniendo una ganancia del 25%. ¿A qué precio deberá vender las
restantes 600 si la utilidad promedio del lote completo debe ser del 30%?

Ejercicio 2: Inecuaciones

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar dos de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO:

matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 – 114).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 81-118).

Ejercicios propuestos:

5. El administrador de una fábrica debe decidir si deberán producir sus propios

empaques, que la empresa ha estado adquiriendo de proveedores externos a $20
cada uno. La fabricación de los empaques incrementaría los costos generales de
la empresa en $1000 al mes y el costo de material y de mano de obra será de
$1.5 por cada empaque. ¿Cuántos empaques deberá usar la empresa al mes para
justificar la decisión de fabricar sus propios empaques?

6. El fabricante de cierto artículo puede vender todo lo que produce al precio de

$180.000 cada artículo. Gasta $120.000 en materia prima y mano de obra al
producir cada artículo, y tiene costos adicionales (fijos) de $9.000.000 a la semana
en la operación de la planta. Encuentre el número de unidades que debería
producir y vender para obtener una utilidad de al menos $3.000.000 a la semana.

7. Un hombre tiene $7.000.000 para invertir. Quiere invertir parte al 8% y el resto

al 10%. ¿Cuál es el monto máximo que debe invertir al 8%, si desea un ingreso
anual por interés de al menos $600.000 anuales?

8. Un fabricante puede vender todas las unidades que produce al precio de $3.000
cada una. Tiene costos fijos de $120.000 al mes; y, además, le cuesta $2.200
producir cada artículo. ¿Cuántas unidades debe producir y vender al mes la
compañía para obtener utilidades?
Ejercicio 3: Valor Absoluto

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar dos de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 122-129).

Ejercicios propuestos:

9. El gasto promedio en salud de un grupo de personas (en miles de pesos al

año) se determina por la fórmula:

( x  6)
2
 20  2 x
Si además sabemos que dicha cifra es mayor a los $ 5000. Calcular dicho gasto.

10. El mejor café se obtiene a una temperatura de 200 °F, con una variación no
mayor a 5° (grados). Escriba y resuelve una ecuación que describa el proceso.

11. De acuerdo con una encuesta de bienes raíces, el precio (en dólares) de una
casa promedio en Vancouver el próximo año estará dado por |𝑥 − 210.000|<30.000
Determine el precio más alto y el más bajo de la casa para el año próximo.

12. De acuerdo con la revista Motor, el año próximo el precio, p en dólares, de un

automóvil compacto estará dado por |𝑝 − 12,000| ≤ 1,500. Determine el precio más
alto y el más bajo que tendrá un automóvil compacto el próximo año.

Ejercicio 4: Funciones

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar dos de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

 Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano
(Páginas 92 – 128).

 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 119 – 146).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 136-235).

Ejercicios propuestos:

13. La electricidad se cobra a los consumidores a una tarifa de $300 por unidad
para las primeras 50 unidades y a $90 por unidad para cantidades que excedan
las 50 unidades. Determine la función c(x) que da el costo de usar x unidades de
electricidad.

14. Un agente de viajes ofrece un paquete vacacional de $1.500.000 por persona

para grupos de seis o más personas, con un descuento de 10% de este precio a
partir de la persona número doce en el grupo. Construya la función C(x) dando el
costo promedio por persona en un grupo de tamaño x (x ≥ 6).

15. Un jugador de béisbol recoge la pelota en los jardines y la lanza al cuadrado

intentando evitar una anotación del equipo contrario. La función: y = -0.002 (x-
25)2 + 3 describe la trayectoria seguida por la pelota, desde que sale de su mano.
¿A qué altura del piso hizo el lanzamiento el jugador?

16. Un estacionamiento cobra $ 25 pesos por una (1) hora y $ 5 pesos por cada
15 minutos adicionales. Describe esta situación mediante una función; obtén con
ella el pago correspondiente a 3,75 horas y una expresión para el pago, según el
tiempo de aparcamiento.

Ejercicio 5: Trigonometría

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar dos de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 153-171).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 237-265).

Ejercicios propuestos:

17. Desde un punto P el ángulo de elevación de la azotea de un edificio es 55°.

Desde ese mismo punto P, el ángulo de elevación hasta el tope de una antena
sobre el edificio es 65°. La distancia desde el punto P hasta el tope de la antena
es de 65m, como se muestra en la siguiente figura.

Determine la altura de la antena w.

18. El ángulo de elevación con que se mira la veleta de una torre es de 45.25°,
cuando el observador se coloca a 72 metros de la torre. Si el observador se
encuentra a 1.10 metros sobre el suelo. ¿ A qué altura se encuentra la veleta?

19. En la actualidad las leyes del seno y coseno se pueden utilizar en varios
campos de la ingeniería para resolver problemas, por ejemplo, cuando por
geometría tenemos triángulos no rectángulos, un campo de aplicación es la
aeronáutica donde podemos calcular la altura de un avión y su Angulo de elevación
con respecto al horizonte.
Un avión vuela entre dos ciudades A y B, La distancia entre las dos ciudades es
de 100km, la visual desde el avión a las 2 ciudades forma 35 y 45 grados con la
horizontal respectivamente. ¿A qué altura se encuentra el avión?

20. Las razones de los lados de un triángulo rectángulo se llaman razones

trigonométricas. Tres razones trigonométricas comunes son: seno (sin), coseno
(cos) y tangente (tan).

Un dirigible que está volando a 900 m de altura, distingue un pueblo A con un

ángulo de depresión de 12°. ¿A qué distancia del pueblo se halla?

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a los

diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se dan

acciones de interacción y socialización.
Entornos
Entorno Aprendizaje Práctico. El estudiante debe ingresar a este
para su
espacio académico para interactuar en línea (o descargar) el
desarrollo
software geogebra, en el proceso de comprobación de las temáticas
correspondiente a la Unidad # 1 y # 2.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del documento

en formato PDF con la consolidación de las fases desarrolladas.

Individuales:

Todas las actividades del curso 301301 – Álgebra, Trigonometría y

Geometría Analítica, son de índole Individual.

Desarrollo de dos (2) ejercicios seleccionados por cada una de los

Productos
cinco (5) grupos de ejercicios; los cuales tendrá que publicar en un
a entregar
documento en Word, en foro habilitado para el desarrollo de la
por el
actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo, con el objetivo
estudiante
que el tutor asignado revise y tenga la oportunidad de
retroalimentar y mejorar los aportes académicos, durante cada
semana, de acuerdo a la vigencia de la actividad Tarea 2.

Peso Evaluativo: 100 puntos

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para La producción de los entregables es de tipo
la “individual”, por lo cual el estudiante asume la
producción responsabilidad de una construcción propia de los
de conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo
entregables de las tareas estipuladas en la presente actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
 El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
Políticas de
términos serán definidos más adelante). Cuando
plagio
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
la evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica identifica
identifica
correctamente todos correctamente
correctamente los
los elementos y algunos de los 2
elementos y variables
variables del elementos y variables puntos
del problema
problema del problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

Solución de
problemas El estudiante
El estudiante traduce
traduce de forma
usando con algunos errores el El estudiante no
correcta el problema
ecuaciones problema del lenguaje traduce de forma
del lenguaje natural
natural a matemático. correcta el problema 2
a matemático,
Las ecuaciones del lenguaje natural a puntos
planteando las
planteadas dejan de matemático.
ecuaciones
ser apropiadas.
apropiadas.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante resuelve El estudiante no
resuelve
de forma parcial las resuelve las
correctamente las
ecuaciones ecuaciones 2
ecuaciones
planteadas, dando planteadas, sin puntos
planteadas, dando
solución incompleta al alcanzar la solución
solución completa al
problema completa al problema
problema
 (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante verifica El estudiante verifica

El estudiante no
correctamente las parcialmente las
verifica las ecuaciones
ecuaciones por ecuaciones por medio 2
por medio del
medio del software del software puntos
software geogebra.
geogebra. geogebra.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica identifica
identifica
correctamente todos correctamente
correctamente los
los elementos y algunos de los 2
elementos y variables
variables del elementos y variables puntos
del problema
problema del problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante traduce
traduce de forma
Solución del con algunos errores el El estudiante no
correcta el problema
problema problema del lenguaje traduce de forma
del lenguaje natural
natural a matemático. correcta el problema 2
usando a matemático.
Las inecuaciones del lenguaje natural a puntos
inecuaciones Planteando las
planteadas dejan de matemático.
inecuaciones
ser apropiadas.
apropiadas.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante resuelve El estudiante no
resuelve
de forma parcial las resuelve las
correctamente las
inecuaciones inecuaciones
inecuaciones 2
planteadas, dando planteadas, sin
planteadas, dando puntos
solución incompleta al alcanzar la solución
solución completa al
problema completa al problema
problema
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante verifica El estudiante verifica El estudiante no

2
correctamente las parcialmente las verifica las
puntos
inecuaciones por inecuaciones por inecuaciones por
 medio del software medio del software medio del software
geogebra. geogebra. geogebra.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica identifica
identifica
correctamente todos correctamente
correctamente los 2
los elementos y algunos de los
elementos y variables puntos
variables del elementos y variables
del problema.
problema. del problema.

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante traduce
traduce de forma
con algunos errores el
correcta el problema
problema del lenguaje El estudiante no
del lenguaje natural
natural a matemático. traduce de forma
a matemático.
Las ecuaciones e correcta el problema 2
Planteando
Solución del inecuaciones con del lenguaje natural a puntos
ecuaciones e
problema valor absoluto matemático.
inecuaciones con
usando valor planteadas dejan de
valor absoluto
absoluto ser apropiadas.
apropiadas.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante resuelve El estudiante no
resuelve
de forma parcial las resuelve las
correctamente las
ecuaciones e ecuaciones e
ecuaciones e
inecuaciones con inecuaciones con
inecuaciones con 2
valor absoluto valor absoluto
valor absoluto puntos
planteadas, dando planteadas, sin
planteadas, dando
solución incompleta al alcanzar la solución
solución completa al
problema completa al problema
problema
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante verifica El estudiante verifica El estudiante no

correctamente las parcialmente las verifica las 2
ecuaciones e ecuaciones e ecuaciones e puntos
inecuaciones con inecuaciones con inecuaciones con
 valor absoluto por valor absoluto por valor absoluto por
medio del software medio del software medio del software
geogebra. geogebra. geogebra.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante define
El estudiante define
algunas de las El estudiante no
correctamente las
variables involucradas define correctamente
variables
en el problema y las las variables 2
involucradas en el
relaciona presentadas involucradas en el puntos
problema y las
no son del todo problema.
relaciona entre sí.
correctas.

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

Aplicación de El modelo funcional
El estudiante
funciones en la propuesto es
propone un modelo
solución de parcialmente El estudiante no
funcional apropiado
problemas apropiado, dejando propone un modelo 3
de acuerdo a las
de ser acorde con las funcional adecuado. puntos
características del
características del
problema.
problema.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante verifica El estudiante verifica El estudiante no

correctamente el parcialmente el verifica el modelo
modelo planteado modelo planteado planteado por medio 3
por medio del por medio del del software puntos
software geogebra. software geogebra. geogebra.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante define
El estudiante define
algunas de las El estudiante no
Aplicación de correctamente las
variables involucradas define correctamente
trigonometría variables 2
en el problema y las las variables
en la solución involucradas en el puntos
relaciona presentadas involucradas en el
de problemas problema y las
no son del todo problema.
relaciona entre sí.
correctas.
 (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)
El modelo de
El estudiante
funciones
propone un modelo
trigonométricas El estudiante no
basado en funciones
propuesto es propone un modelo
trigonométricas
parcialmente basado en funciones 2
apropiado, de
apropiado, dejando trigonométricas puntos
acuerdo a las
de ser acorde con las adecuado.
características del
características del
problema.
problema.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante aplica
El estudiante aplica
algunas de las El estudiante no
correctamente las
propiedades de las aplica las propiedades
propiedades de las
funciones de las funciones
funciones
trigonométricas trigonométricas para 2
trigonométricas
respondiendo llegar a la respuesta puntos
respondiendo los
incorrectamente los de los interrogantes
interrogantes del
interrogantes del del problema
problema.
problema.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

El estudiante verifica
El estudiante verifica
correctamente las El estudiante no
parcialmente las
funciones verifica las funciones
funciones
trigonométricas trigonométricas 2
trigonométricas
usadas por medio usadas por medio del puntos
usadas por medio del
del software software geogebra.
software geogebra.
geogebra.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
demuestra dominio demuestra dominio
demuestra dominio
de las temáticas parcial de las
de las tematicas en la
usadas en la temáticas en la
Sustentación – solución del 10
solución del solución del
Apropiación de problema. La puntos
problema, problema, pero la
los contenidos información
presentando información
presentada no es
información clara y presentada deja de
clara ni pertinente.
pertinente en el ser clara y pertinente.
 procedimiento de
solución.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
argumenta la El estudiante no
argumenta de forma
elección de los argumenta la elección
parcial la elección de
procedimientos de los procedimientos
los procedimientos
matemáticos usados matemáticos usados
Sustentación – matemáticos usados
en la solución, en los en la solución, en los 10
Comprensión en la solución, en los
elementos y elementos y variables puntos
del problema elementos y variables
variables identificados en el
identificados en el
identificados en el problema.
problema.
problema.
(Hasta 10X
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante ofrece
El estudiante ofrece El estudiante no
una presentación
una presentación ofrece una
organizada de forma
parcialmente presentación
lógica, respetando
organizada de forma organizada de forma
los tiempos
Sustentación – lógica, o incumple los lógica, incumple los
establecidos, 10
Estructura y tiempos establecidos, tiempos establecidos,
facilitando el puntos
orden se dificulta el se dificulta el
seguimiento del
seguimiento del seguimiento del
desarrollo
desarrollo matemático desarrollo matemático
matemático del
del problema. del problema.
problema.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante usa un El estudiante usa El estudiante no usa
lenguaje matemático parcialmente un un lenguaje
claro, para lenguaje matemático matemático claro,
desarrollar el claro, para desarrollar para desarrollar el
Sustentación –
problema el problema problema 10
Uso formal del
seleccionado, seleccionado, el seleccionado, el puntos
lenguaje
manteniendo un manejo del manejo del
vocabulario vocabulario deja de vocabulario no es el
adecuado. ser adecuado. adecuado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Producto Final: Los ejercicios se Las tareas se Las tareas no se
10
Consolidación consolidan en un consolidan en un consolidaron en un
puntos
único documento, único documento, único documento ni
 que cumple con pero no cumple con se entregaron en el
todas las todas las entorno indicado.
especificaciones especificaciones
solicitadas en la guía solicitadas en la guía
de actividades y se de actividades y se
entrega en el entrega en el entorno
entorno indicado. indicado.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
participa
activamente en el El estudiante
foro, sus aportes son presenta aportes
significativos y tiene individuales, no El estudiante no
como mínimo un (1) obstante, las presenta aportes
aporte académico participaciones individuales, desde el
Participación e
por cada semana de académicas no se dan primer momento y no 10
Interacción en
vigencia de la de forma semanal, o participa activamente puntos
el foro
actividad, realiza las no presenta las en el foro.
correcciones a las correcciones
que haya lugar, de indicadas por el tutor.
acuerdo con las
indicaciones del
tutor.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
100
Calificación final
puntos