Colegio Gimnasio Campestre San Sebastián

NOMBRE: ______________________________________ GRADO: NOVENO

AREA: H. POLÍTICA FECHA: SEPTIEMBRE - OCTUBRE PERIODO: CUARTO
TEMA: Desigualdad en Colombia.
DOCENTE: Vida Patricia Durán González
COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA
DBA CS 7: Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en
que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
DBA CS 8: Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que
se da en las diferentes regiones del país.
DBA LC 1: Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación
con los que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista particular.
DBA LC 5: Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de
actualidad social.
DBA LC 7: Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para
exponer sus argumentos.
Guía 5

¿Por qué tanta desigualdad?

El problema colombiano no puede explicarse por una confabulación de los
ricos contra los pobres.

Las desigualdades en Colombia son monstruosas: los ingresos per cápita del 10%
más rico son 24 veces los del 30% más pobre. El caso colombiano es típico de
América Latina, la región más desigual del mundo. Tanta desigualdad no se explica
porque haya mucha pobreza ni tampoco porque un puñado de familias sean dueñas
de todo. Estas dos visiones extremas son una forma de evadir el problema, que en
realidad explica poco: la pobreza en América Latina no es más aguda que en otros
grupos de países de similar nivel de desarrollo y el puñado de cacaos ni siquiera
aparece en las estadísticas.

La explicación más inmediata de la desigualdad se encuentra en la educación. Los

jefes de familia del 10% más rico de América Latina tienen tres años más de
educación que los del 10% siguiente, y siete años más que los jefes de familia del
30% más pobre. Como la educación promedio de América Latina es tan baja -el
trabajador típico tiene apenas 5 años de estudios-, hay grandes retornos para los
pocos que han logrado ir a la universidad y muy pocos para la gran masa con baja
calificación.

La educación reproduce, en lugar de corregir las desigualdades. No se trata de una

confabulación de los ricos con el gobierno para explotar a los pobres. En América
Latina, el gasto público en educación primaria no es bajo y la cobertura inicial de la
educación es tan alta como en los países del sudeste asiático. Pero las familias de
escasos recursos encuentran poco atractivo mantener a sus hijos en la escuela. A
menos que puedan costearles una carrera universitaria, el esfuerzo no vale la pena.
Y cuanto más pobres son las familias, más hijos tienen y menos factible es que
puedan hacer el esfuerzo. De esta manera, la familia constituye el canal de
transmisión de la desigualdad.

En un nivel más profundo, las raíces de la desigualdad deben buscarse en los

factores que afectan la productividad de quienes tienen menos educación. El
pecado original a menudo está en la geografía. En el trópico, la productividad es
menor debido a las condiciones de salud, a la calidad de las tierras y a la
concentración de su propiedad por razones históricas y tecnológicas.

El tránsito hacia el desarrollo tiende a empeorar las cosas. Grandes oportunidades

para los pocos que tienen capital o educación y muy pocas para los demás. Brechas
crecientes entre el campo y la ciudad. Trabajadores que gozan de protección social
y buenos salarios, cuando la mayoría sigue en la informalidad. Todo suena tan
conocido para un país como el nuestro. Pero los pueblos aparentemente
condenados a la desigualdad tienen una oportunidad sobre la tierra. No es la
revolución marxista ni el populismo, por supuesto, sino el período de oportunidad
demográfica en el que ahora está Colombia. En los próximos diez años es posible
remover los canales de reproducción de la desigualdad porque el aumento
transitorio de la proporción de la población en edades productivas puede permitir
aumentar la educación, las fuentes de empleo y los ahorros que se requieren para
financiar ambas cosas. El problema consiste en escoger las políticas adecuadas
para aprovechar esa oportunidad.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Tomado de https://www.dinero.com/columnistas/edicion-impresa/articulo/por-tanta-
desigualdad/14530
VALORACIÓN INTEGRAL
CALIFICACION GUÍA FIRMA FIRMA
DESEMPEÑO
CUALITATIVA CUANTITATIVA DOCENTE ACUDIENTE
SUPERIOR
(96 – 100)
ALTO
(86 – 95)
BASICO
(75 – 85)
BAJO
(10 – 74)