Desarrollo del Lenguaje

Docente
Nathalia Morales Salazar
Antes de aprender a hablar, el niño
aprende los usos del lenguaje en su
intercambio cotidiano con el mundo, en
particular con el mundo social…”

Jérôme Bruner
 Antes de partir se debe
considerar….

Base Biológica

Base Funcional

Base Anatómica
 Desarrollo infantil temprano
saludable
• Desarrollo infantil depende de factores
biológicos determinados genéticamente,
El desarrollo infantil es el resultado de la interacción dinámica
pero esta condición indudablemente se ve
de factores neurobiológicos y variables ambientales
influida
Que en por
condiciones el contexto.
adecuadas hacen posible la adquisición de funciones
Esenciales de la vida humana: control postural y autonomía
En el movimiento, cognición, comunicación, lenguaje
Oral, interacción social y afectividad.
 Por lo tanto…

Nutrición adecuada Oportunidades de

¿LE PARECE QUE ACÁ Juego
SE DA CUENTA DE
TODOS LOS
REQUERIMIENTOS
PARA
Cuidados de salud
UN ADECUADO
DESARROLLO
TEMPRANO?

Figuras de Apego Protección familiar

ETAPAS DEL DESARROLLO
DEL LENGUAJE

PRELINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA
Etapa Prelingüística:

conductas y habilidades

la interrelación entre el niño, el adulto

adaptación e integración a los estímulos

Cómo busca,
cómo interactúa,
cómo se contacta,
Si comparte estados afectivos.
 DESARROLLO
COMUNICATIVO
DESARROLLO COMUNICATIVO

PRIMERA ETAPA DE LA
COMUNICACIÓN
ETAPA DEL NACIMIENTO HASTA
LOS 24 MESES
 DESARROLLO COMUNICATIVO

• Etapa prelingüística

Según Bloom los precursores de forma,

contenido y uso se desarrollan por
separado y confluyen cuando emite su
primera palabra.
DESARROLLO COMUNICATIVO

CONTENIDO

FORMA USO
 DESARROLLO COMUNICATIVO

 Precursores de la Forma:
Se relaciona con el desarrollo fonológico y
morfosintáctico.
o Llanto y gritos
o Movimientos de succión
o Morder y hacer muecas
o Juego vocal y balbuceo inicial
o Balbuceo silábico con inflexiones en la prosodia
o Expresividad facial
o Imitación de sonidos e intento de reproducción
o Primeras palabras
 DESARROLLO COMUNICATIVO
 Precursores de Contenido

Conductas que hacen posible la conceptualización de las cosas.

o Sobresaltos ante ruidos repentinos

o Atención a ruidos y sonidos del entorno
o Atención a la voz de la madre
o Búsqueda de la fuente sonora
o Fijar la mirada en estímulos visuales
o Reacción a patrones entonacionales
o Búsqueda de objetos escondidos
o Comprensión del nombre y otras palabras
o Comprensión global de rutinas cotidianas
o Comprensión de instrucciones sencillas
 DESARROLLO COMUNICATIVO

 Precursores del uso

Relacionado con desarrollo pragmático

o Contacto ocular
o Sonrisa social
o Giros verbales
o protoconversaciones
• La etapa prelingüística se da alrededor
de los 12 primeros meses y refiere a lo
preverbal.

• Se refiere al tipo de comunicación que

establece el niño con su entorno.

• Como todo proceso tiene estadios.

Lenneberg, 1967; Brown y Frazer, 1964; Bateson, 1975; Stampe e

Ingram, 1976; Einsenson, 1979; Bruner, 1976 y muchos otros.
 Circuito
Circuitode
decomunicación
comunicación

Baby – Talk o
Madresía

Preferencia por la cara Responsividad

y voz humana (capacidad de
Capacidad para imitar respuesta)
gestos
Sonrisa social
16
 De 1 a 3 meses
• Se sobresalta ante ruidos repentinos.
• Detiene su actividad frente a sonidos.
• Se tranquiliza con una voz familiar.
• Atiende a quien le habla y lo mirar.
• Llora y hace ruidos con vocales
como /a/ y /e/.
• Sonríe y demuestra otras emisiones
de placer
• Hacia los 2 ó 3 meses de vida, ya
empieza a reconocer la voz de los
padres y le gusta mirarlos a los
ojos cuando le hablan.
 De 3 a 4 meses
• Vuelve deliberadamente
la cabeza al hablante.
• Sigue con los ojos los
movimientos del adulto.
• Usualmente se asusta o
molesta con las voces
enojadas.
• Los gritos y el llanto
empiezan a ser
diferentes, según se
deban a hambre, dolor,
malestar.
 De 5 a 6 meses
 A menudo se ríe durante el juego
con objetos.
 Vocaliza (repite regularmente
series de los mismos sonidos,
especialmente cuando está solo).
 A los 4 meses el bebé produce
sonidos voluntariamente, como
actividad motora básica.
 Usa vocales similares a /o/ y /u/
 Expresa rabia o molestia con
patrones vocálicos diferentes al
llanto.
 Usualmente para de llorar cuando
alguien le habla.
 Parece reconocer palabras como
“mamá”, “papá” y “chao”.
 Muestras claras de apego.
 De 6 a 9
meses
 Prestar atención a canciones
o música.
 Atender al nombre de
objetos comunes.
 Comprender ordenes
verbales simples.
 Mantener la atención en una
persona por un minuto.
 Imitar vocalizaciones y
gestos hechos por el adulto.
 Balbucear.
 Jugar haciendo gestos y
sonidos.
 Comienzan las
protoconversaciones.
 De 9-12
meses
 Intentar buscar un objeto
que ha escondido en su
presencia.
 Trata de reproducir la
entonación del lenguaje en
su balbuceo
 Comprender instrucciones
sencillas.
 Intentar reproducir las
palabras que le dice.

 Atender a la conversación
de otros e intentar
participar en la
comunicación
Etapa Lingüística
DESARROLLO COMUNICATIVO

SEGUNDA ETAPA DE LA
COMUNICACIÓN:
DELOS DOS A LOS SEIS AÑOS
 DESARROLLO COMUNICATIVO

DESARROLLO DESARROLLO
NIVEL FONÉTICO NIVEL FONOLÓGICO

DESARROLLO DESARROLLO
NIVEL NIVEL SEMÁNTICO
MORFOSINTÁCTICO

DESARROLLO
NIVEL PRAGMÁTICO
 De 12 a 15
meses
 Reconocer objetos familiares.

 Atender y reconocer su propio

cuerpo y el de otros.

 Comprender ordenes relacionadas

con objetos familiares

 Decir sus primeras palabras.

(holofrases más balbuceo)

 Atender a los estados de ánimo en

los demás.

 Manifestar sus intenciones usando

palabras apoyadas en
vocalizaciones o gestos
 De 15 a 18
meses
 Reconocer la función de los objetos
de uso común.
 En relación a objetos conocer:
1) Acciones que puede realizar con
ellos.
2) Su ubicación.
3) A quien pertenecen.
4) Sus cualidades más
importantes. y manejar las palabras
en relación a estos aspectos.
 Comprender preguntas y órdenes
simples con objetos familiares.
 Conocer y producir los sonidos de los
animales más comunes.
 Usar palabras para manifestar sus
intenciones comunicativas.
 De 2-3 años
 Conocer para que utiliza los
objetos
 Reconoce 1000 vocablos.
 Referirse a los demás con
pronombres como : yo, tú, él,
ella, nosotros.
 Comunicarse con otras
personas.
 Utilizar enunciados de dos
elementos (18m. a 24m.)
 Utilizar enunciados de más de
dos elementos (24 a 30 m.)
 De 3-4 años
 Conocer las cantidades.
 Conocer las texturas
 Conocer las temperaturas
 Comprender los verbos más
comunes.
 Comprender oraciones más
largas y difíciles.
 Comprender el genero
(masculino y femenino) en las
oraciones.
 Comunicarse con los demás en
distintos ambientes
 Lenguaje expresivo es casi 90 %
inteligible
 Vocabulario de alrededor de
1500 palabras.
 De 5 a 6 años
• Utilizan oraciones compuestas
de 6-8 palabras e incluyen
conjunciones, preposiciones y
artículos.
• A los seis años los niños
tienen entre 8000 y 14.000
palabras en su vocabulario y
aumenta a tasa elevada, hasta
la adolescencia y juventud.
• Aprenden sustantivos antes
que verbos, seguidos de
adjetivos, adverbios,
conjunciones e
interrogaciones.
 DESARROLLO
COMUNICATIVO

TERCERA ETAPA DE LA
COMUNICACIÓN
DE LOS 6 AÑOS A LOS 12
AÑOS
 DESARROLLO COMUNICATIVO

• Desarrollo del Lenguaje en la Etapa Escolar

 N. Fonológico: Se incrementa la habilidad para la
producción de secuencias fonémicas. Cada vez más
complejas tanto en estructura como en extensión.

 N. Semántico: Se produce un incremento en :

o Número de palabras y habilidad d asignarle significado
o Habilidad de realizar asociaciones verbales
o Aparece el lenguaje figurado
o Domina relaciones de sinonimia y antonimia
o Uso de categorias
 DESARROLLO COMUNICATIVO

 N. Morfosintáctico: El incremento se produce en:

o Uso de nexos y preposiciones
o Estructuras gramaticales más complejas
o Comprensión de oraciones pasivas, que implican
manejo del tiempo verbal y de los pronombres.

 N. Pragmático: El desarrollo se evidencia en:

o Capacidad para adaptarse a distintos interlocutores
o Manejo de tópicos conversacionales
 DESARROLLO COMUNICATIVO

 Desarrollo Metalingüístico:

o Habilidad para tratar con el lenguaje

o Adquisición de conceptos relativos al
lenguaje
o Capacidad de trabajar deliberadamente
con las estructuras fonológicas,
semánticas y sintácticas.
 De 6 a 7
años
• A los 6-7 años su habla es muy similar al
adulto.
DESARROLLO COMUNICATIVO

ADOLESCENCIA
 DESARROLLO COMUNICATIVO

Los cambios más evidentes en el

desarrollo del lenguaje de los
adolescentes se presentan a nivel de la
sintaxis, en la semántica y en la
pragmática.
 DESARROLLO COMUNICATIVO

 N. sintáctico: Hay un incremento en la

longitud de la oraciones y en la
complejidad sintáctica, dada
fundamentalmente por un mayor uso de
oraciones subordinadas o claúsulas.
Además se evidencia un incremento en el
uso de los mecanismos de cohesión, los
que se utilizan particularmente en la
elaboración del discurso.
 DESARROLLO COMUNICATIVO

 N. Semántico : Se observa un cambio más evidente.

Hay un aumento en el léxico, especialmente en el uso
de léxico más abstracto. Aparece en las expresiones un
mayor uso de lenguaje figurado, lo que permite manejar
oraciones con metáforas, proverbios y otras expresiones
no literales como los modismos propios de la expresión
juvenil. El aumento de léxico afecta primordialmente a
los verbos, donde se produce una ampliación de las
redes semánticas, lo que se traduce en asignar más de
un significado, lo que se relaciona a la vez con el
desarrollo de habilidades metalingüísticas. Esto le
permite inferir los significados apoyándose en el
contexto en que se da el intercambio comunicativo.
 DESARROLLO COMUNICATIVO

 N. pragmático : Se incrementa la habilidad para

utilizar el lenguaje eficientemente en distintas
situaciones sociales. Se adecua a los
interlocutores facilitando la comunicación.
También se evidencia un incremento al manejo
de estrategias de negociación interpersonal,
donde el adolescente se enfrenta a la tarea de
evaluar una situación, considerar las
características del interlocutor y a partir de ello
organizar un reporte.