TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner
como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.

Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues,
Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la capacidad de
solucionar problemas o elaborar bienes valiosos.

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la

inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico)
no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o
para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen
Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado
un tipo de inteligencia diferente. Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos claros en
los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy
poco desarrolladas: es el caso de los savants. Un ejemplo de savant fue Kim Peek, que a pesar de
que en general tenía poca habilidad para razonar, era capaz de memorizar mapas y libros enteros, en
prácticamente todos sus detalles.

Estos casos excepcionales hicieron que Gardner pensase que la inteligencia no existe, sino que en
realidad hay muchas inteligencias independientes. Hoy en día, Gardner y su equipo creen que cada
individuo posee, al menos, ocho habilidades cognoscitivas (inteligencia lingüística, lógico-matemática,
cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal) que no presentan valor
en sí mismas. Ocho inteligencias, al menos, ya que este autor después plantea la existencia de otras
dos: la inteligencia existencial y la inteligencia pedagógica o capacidad de comunicar el saber.
 TIPO DE INTELIGENCIA CONCEPTO EJEMPLOS
LINGÜÍSTICA Habilidad para utilizar con gran claridad y Discusiones en pequeño y gran grupo, lectura coral, contar historias, lectura de
sensibilidad el lenguaje oral y escrito, así como para poemas, conferencias, juegos con palabras, lluvia de ideas, escribir historias.
responder a él.
LÓGICO-MATEMÁTICA Habilidad para el razonamiento complejo, la Cálculos mentales, juegos con números, resolución de problemas, utilizar fórmulas,
relación causa-efecto, la abstracción y la resolución pensamiento crítico, ejercicios de solución de problemas lógicos, pensamiento
de problemas. analítico.
VISO-ESPACIAL Capacidad de percibir el mundo y poder crear Presentaciones visuales, mapas mentales, organizadores gráficos, visualización,
imágenes mentales a partir de la experiencia visual. juegos de imaginación, hacer conexiones con patrones, dibujar palabras, crear
metáforas, visitas guiadas.
MOTORA Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para Actividades “hands-on”, experimentos, teatro, baile, deportes, juego de roles, visitas
expresar ideas y sentimientos. Incluye el dominio guiadas, mímica, comunicación verbal, cocinar, cuidar el jardín, actividades de la vida
de habilidades físicas como la coordinación gruesa diaria.
y fina, el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la
velocidad.
MUSICAL Habilidad de saber utilizar y responder a los Tocar música, usar música en vivo, cantar en grupo, usar patrones tonales, tararear,
diferentes elementos musicales (ritmo, timbre y actividades de apreciación de sonidos, rimas, identificar sonidos ambientales.
tono).
INTERPERSONAL Habilidad de interactuar y comprender a las Tutoreo por parte de sus compañeros, aprendizaje colaborativo, mediación de
(SOCIAL) personas y sus relaciones. conflicto, lluvia de ideas grupal, involucramiento con la comunidad, clubes,
construcción grupal del conocimiento.
 TIPO DE INTELIGENCIA CONCEPTO EJEMPLOS

INTRAPERSONAL Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar Instrucción individualizada, estudio independiente, diarios y materiales de trabajo
(INDIVIDUAL) este conocimiento para operar de manera efectiva individual.
en la vida.
NATURALISTA Habilidad para el pensamiento científico, para Experimentos de ciencias, visitas al campo, involucramiento con el cuidado del medio
observar la naturaleza, identificar patrones y ambiente.
utilizarla de manera productiva.