LA PLANIFICACION EDUCATIVA

El presente ensayo tiene como finalidad analizar y describir la

importancia y los aspectos generales de la planificación educativa,
así como los sistemas y modelos educativos, tipos y modelos de
planeamiento, procesos y etapas además de la importancia del
planeamiento macro estructural educativo.
Actualmente la planificación es considerada como el tronco
fundamental de donde nos apoyamos para lograr objetivos
propuestos con un propósito, implica tomar el tiempo y la población
a la que se abordara la planificación. Tiene por objeto examinar el
problema del rendimiento en el sistema educativo además de las
necesidades de la población. Componentes como estos determinan
la cantidad y la calidad de la enseñanza. La planificación tiende a
hacer que el sistema educativo reconozca a las exigencias del
sistema social global, con la mayor premura, perfección, amplitud,
eficiencia y economía posibles. Por ello constituye una actividad
técnica, reservada a los expertos.
El docente a la hora de planificar tiene que reconocer y trabajar los
valores que envuelven a los estudiantes para una sana convivencia.
Tiene que reconocer los valores positivos y actitudes de los
estudiantes, a través de un diagnóstico inicial, motivando a sus
seguidores para que satisfagan sus necesidades y alcancen su plena
realización en relación a su planificación; tiene que dirigir por medio
de la palabra, inspirar por medio de la confianza y la simpatía, poder
cambiar adecuadamente el clima a fin de que todos puedan hacer las
cosas que deben hacer lograr un desarrollo humano sostenido,
apoyándose en la creatividad humana en la propiedad intelectual, en
el poder de la mente y en el trabajo individual y en equipo. La
planificación es un proceso para la toma de decisiones que nos lleva
a prever el futuro de cualquier organización, usando los recursos
necesarios tanto humanos como materiales para el logro de los
objetivos que se desean alcanzar de una manera más eficiente y
económicamente posible.

De acuerdo a la Planificación Educativa en el subsistema de

Educación básica la planificación implica un trabajo cooperativo y
pertinente de los actores sociales del proceso educativo, centrada en
una valoración de la práctica docente, de acuerdo a la pertinencia de
los aprendizajes en la complejidad de contextos socioculturales.

Por lo tanto se considera que la planificación está envuelta y

afianzada con los objetivos de la organización y de las formas
generales para alcanzarlos; debe ser vigilada habitualmente,
examinada y transformada de acuerdo con los resultados internos y
externos debido a que involucra a toda una comunidad dependiendo
de dónde se esté enfocando la planificación recordando que hay que
trazarse metas y luego buscar las herramientas necesarias para
cumplirlas.

La planeación educativa es un proceso que, considerando las

necesidades y las realidades, formula metas acordes a los
postulados filosóficos y la política nacional. La planeación
educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de
la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir
qué hacer y con qué recursos y estrategias.
En todo tipo de práctica donde se buscan finalidades se realizan
planes diseños, planificaciones. Si bien es cierto que la realidad
marca buena parte del camino que debe adoptar la planificación, las
decisiones sobre qué hacer con los diversos elementos, como
abordarlos, seleccionarlos y jerarquizarlos, no se toma solamente
con criterios técnicos, las decisiones derivan también de razones
políticas, éticas y personales.
En el caso de la enseñanza el docente se encuentra con una realidad
por múltiples condicionantes que pueden favorecer u obstaculizar las
tareas puesto que existen exigencias propias del sistema educativo
a lo que el docente debe atender, justificar y todo esto se hace
necesario para la existencia de la planificación educativa.

- Primer condicionante: Es de carácter social e histórico, se

desarrolla en circunstancia social, institucionales, culturales, en
las que la mayor parte de las veces se encuentra definida qué
es la ciencia, qué es el saber y cuales son las finalidades que
la escuela persigue, cual es el rol asignado a los docentes y
alumnos dentro del sistema escolar.

- Segundo condicionante: Esta es la base de la idea de todo plan,

proyecto o diseño. La realidad existe y siempre es compleja. La
situación de la enseñanza no puede ser simplificada para
responder a un modelo por los siguientes motivos:

a) La enseñanza se anticipa o dirige fundamentalmente, a

partir de ideas reguladoras. Los docentes planifican sus
tareas orientadas por ideas muy generales, por intuiciones,
 por criterios personales, por supuestos filosóficos y no por
leyes exactas o teorías precisas.
b) Las situaciones de enseñanza son multidimensionales y
complejas, son muchas las tareas que el docente debe
hacer, las cuales deben vincularse con dimensiones y
aspectos distintos: elementos personales, materiales,
cultura, afectivos, organizativos y sociales.
c) La situación de la enseñanza se presenta de manera
simultánea e inmediata. El docente puede prever cursos de
acción, tareas en sus rasgos generales, pero buena parte
de su actuación está regida por decisiones inmediatas que
deben tomarse constantemente.
d) La enseñanza es una actividad en cierta medida predecible,
esta no puede predecirse completamente ya que son
muchos los factores que intervienen en una situación.
Es importantes destacar el sistemas y modelos educativos:
Los actores que intervienen en el sistema educativo asumen
determinados roles y toman decisiones según el nivel en que se
encuentran, de los cuales se identifican cuatro grandes niveles o
instancias de decisión y planificación.
1. Macro política y administración del sistema educativo, en este nivel
(nacional, jurisdiccional, o regional) se regulan currículos y se definen
los contenidos y las materias que se estudiaran. En este nivel
también se toman decisiones respecto al perfil del sistema educativo,
su estructura, la especificación d sus tareas, los contenidos mínimos
y los horarios.
2. Institución: En este nivel se desarrolla el proyecto de cada escuela,
el cual se encuentra condicionado por los lineamientos del nivel
macro político que asume particularidades propias. En este nivel
institucional se suelen tomar decisiones en relación con la
metodología a seguir, las actividades generales a realizar, la
coordinación de los contenidos, el agrupamiento de los alumnos, la
evaluación y la exigencia.
3. La situación de la enseñanza: En este nivel el docente debe tomar
decisiones en relación con las metas u objetivos a alcanzar, la
selección y la secuencia de los contenidos, las actividades que se
propondrán, el tipo de presentación de los contenidos, los materiales
que necesitara, la participación que propondrá en sus clases y la
evaluación.
4. Los textos y materiales de enseñanza: los docentes influyen muy
fuertemente en la tarea de planificación, por ejemplo los textos
escolares seleccionan y organizan los contenidos, los secuencian y
concretan sugerencia de actividades.
La importancia de la planeación al enseñar
Es importante señalar que la planeación es una de las herramientas
fundamentales en la organización del trabajo docente, pues permite
establecer los objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar
las actividades que se han diseñado para el o los educandos. El
resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo
integral y una eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para
que cada niño pueda enfrentarse a su vida futura.
Para realizar una correcta organización del trabajo es necesario
previamente dedicar un tiempo para la comprensión de los alumnos,
cuáles son sus cualidades, de qué forma se acercan a la educación,
qué actividades podrían favorecer un desempeño eficaz del
aprendizaje.
Algunos docentes por temor a resultar poco espontáneos o
interesantes a la hora de impartir sus conocimientos, tienden a
hilvanar sus discursos en tiempo real, sin prestar atención al
programa y olvidando plantearse los objetivos de cada clase; de este
modo terminan ofreciendo una educación desordenada y deficiente
que sólo lleva a que los alumnos se confundan y a que no consigan
comprender lo esencial del tema que están aprendiendo.
Si se tiene en cuenta que el objetivo de la planeación es el
poder decidir con antelación el futuro que se desea alcanzar, para
poner en práctica una enseñanza equilibrada y organizada, podemos
decir que un docente que no se organiza en base a una planeación
ofrecerá una educación sumamente ineficaz, que sembrará más
dudas que respuestas en el alumnado.
Para ser llevada a la práctica, la planeación educativa se ayuda de la
didáctica; es decir, del conjunto de técnicas que se emplean en la
enseñanza (basadas en una serie de principios y procedimientos
aplicables en cualquier disciplina). Esta rama de la pedagogía no sólo
se preocupa por analizar lo que va a ser enseñado sino, y más
atentamente, sobre cómo va a ser enseñado.
En cuanto a la importancia del planeamiento macro estructural
educativo:

1. Reduce la incertidumbre y el cambio

2. Organiza el trabajo en base a un diagnostico y no improvisa.
3. Orienta la acción pedagógica en cualquier escenario
4. Parte de tres aspectos fundamentales:
• La calidad de la enseñanza
• La organización
• La integración de la escuela y la comunidad.
Se puede concluir que en todo tipo de prácticas donde se buscan
finalidades deben realizarse planificaciones. La complejidad de la
situación que enfrenta, y el hecho de que existen exigencias propias
del sistema educativo a las que los docentes deben atender, justifica
y hace necesaria la existencia de la planeación.

La presencia de la didáctica en la planeación educativa es

fundamental porque ayuda a comprender que es tan importante el
contenido que se ofrecerá como el medio en el que será impartido;
se analiza a los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus
vidas, tanto el físico como el afectivo, el cultural y el social.