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DESARROLLO
Lo que conocen los niños. Página 19.
Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho. Ejemplo de un chiste
Comentar el significado de que es un chiste, características, para que sirve etc
Comentar con los alumnos ¿Para qué cuentas chistes? ¿En qué momentos los cuentas?
Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a
nadie, pedir a los equipos que cuenten los chistes que más les hayan gustado.
Responder las preguntas que vienen en el libro de texto de la página 19
Escribirán en su cuaderno de forma individual qué debe de tener un chiste para que sea gracioso.
¿Recuerdan a alguien que haga reír mucho cuando cuenta chistes? ¿Por qué es graciosos? ¿Cómo se cuenta los chistes?
Escribir una lista de las características que debe tener un chiste para que tenga gracia y provoque risa – carcajada
CIERRE
Comentar lo aprendido
Sesión 2 INICIO
Recordar qué son los chistes y cuál es su función.
Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan.
Leer el chiste que aparece en el libro de texto y comentar las preguntas que vienen en esta.
DESARROLLO
Comentar cerca del doble significado en algunas palabras empleadas en los chistes.
Analizar las palabras que ahí se mencionan identificar, analogías, tipo de lenguaje, juego de palabras, etc.
Escribir en su cuaderno de forma individual qué debe de tener un chiste para que sea gracioso.
Discutir sobre los diferentes aspectos que los hacen graciosos (el lenguaje, la dramatización, las analogías, el juego de palabras, las
situaciones descritas, etcétera).
CIERRE
Platicar acerca del doble sentido de algunas palabras que se utilizan en los chistes, ¿por qué se les llama doble sentido?
TAREA
Investigar individualmente a qué se refiere el doble sentido en los chistes y escribirlo en el cuaderno junto con dos ejemplos.
Sesión 3 INICIO
Compartir la tarea sobre el doble sentido con los compañeros de clase.
Reflexionar sobre la importancia del doble sentido en los chistes.
DESARROLLO
Leer los chistes de la página 20 en voz alta y comentar. Posteriormente identificar las palabras que tienen doble sentido y subrayarlas
con algún color.
CIERRE
Ejemplificar con más chistes. Invitar a los niños digan algunos que ellos conozcan que sean con doble sentido.
TAREA
Investigarán con familiares y amigos los chistes que conozcan y anotarlos en su cuaderno.
Sesión 4 INICIO
Escogerán los mejores y los contarán con sus compañeros.
Comentaremos en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes. Anotarán la clasificación en su cuaderno.
Mostrar en el pizarrón ejemplos de chistes revueltos y ellos armaran el rompecabezas para poder leerlos.
¿Qué diferencia hay entre una pulga y un ¿Cuál es el colmo de un meteorólogo? Papa ¿qué se siente tener un hijo tan
elefante? No tener tiempo para nada guapo?
Que el elefante puede tener pulgas y la - No se
pulga no puede tener elefantes. Hijo, pregúntale a tu abuelo
Sesión 5 INICIO
Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el docente en voz alta mencionará ciertas actividades que
los integrantes del equipo deberán hacer.
Ejemplo: Dar una vuelta al salón, toma un vaso de agua, escribe en tu cuaderno un mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad
un integrante del equipo deberá registrar en su cuaderno el tiempo que tardan en hacer las actividades y al finalizar gana el equipo
que en el menor tiempo posible haya realizado todo.
En equipos resolver el desafío # 14 en donde tendrán que estimar el tiempo que se tardan en realizar diversas actividades como
cantar escuchar una canción, etc. Libro de desafíos matemáticos Pág.35.
INICIO
Sesión 2 Socializar el dibujo y dar a conocer a la clase por qué realizo ese dibujo y pegarlo en una parte del salón asignada por la practicante
DESARROLLO
Comentar sobre situaciones que afectan el cumplimiento de los derechos de los niños en la comunidad: maltrato, menores que trabajan,
niñas y niños con discapacidad que no reciben la atención que necesitan entre otras.
Comentar y hacer un listado de las situaciones afectan el ejercicio de sus derechos y qué se requiere hacer para modificarlas o
cambiarlas.
CIERRE
De manera grupal comentar el texto de las páginas 12 y 13 de su libro de texto.
PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROCESO PROCESO
FORMATIVA SUMATIVA
Ejercicios Participación Resolución de problemas
Actividades del libro Trabajo colaborativo Realización de trabajos en
Responsabilidad clase
Ejercicios
Recursos Didácticos
Enseñanza Aprendizaje
Libro de texto. Páginas 12 y 13. Libro del alumno
Cuaderno de Formación Cívica y ética
Ejercicios
Secretaría de Educación Pública del Estado de Tlaxcala
Dirección General de Educación Terminal
Escuela Normal Rural “Lic. Benito Juárez Clave: 29DNL0002H
Panotla, Tlax.
ESCUELA PRIMARIA: “Benito Juárez” GRADO: 3° GRUPO: “B” TITULAR: Mari Carmen Valencia Molina TIEMPO: 50 MINUTOS
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética BLOQUE: 1 SESIONES: 2 PERIODO: 01 al 05 de Octubre
TEMA: Niñez precavida ESTRATEGIA: APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa la EJE: El trabajo ENFOQUE:
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la Estudio de casos importancia de actuar en beneficio de su salud transversal Formativa
convivencia. y emplea medidas para una dieta correcta,
activación física regular, higiene y seguridad.
PROPÓSITO: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, COMPETENCIA ESPECIFICA:
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida Conocimiento y cuidado de sí mismo.
viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
desarrollo de entornos saludables. humanidad.
SESIONES SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Sesión 1 Dar a conocer el propósito y el aprendizaje esperado de dicho tema y como se trabajara
Indagar y reflexionar ¿Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su salud? ¿Cuáles son los alimentos
que más consumen? ¿Cuáles son algunas de las principales actividades recreativas y de activación física que realizan?
DESARROLLO
Poner audio de lo que significa la niñez precavida
De acuerdo al audio elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
Colocar los dibujos en el pizarrón para que sean más visibles y puedan observarlos para así comentar las partes del cuerpo dibujadas
por la mayoría de los alumnos, las partes omitidas y los nombres que suelen darles a algunas partes.
Grupalmente, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita,
transpirar, etcétera.
CIERRE
Elaborar un texto individual donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo.
INICIO
Sesión 2 Socializar que se vio en la clase anterior, y la tarea que se dejo
DESARROLLO
Con base en lo anterior, comentar qué partes del cuerpo permiten realizar las funciones antes descritas y dibujarlas en la figura
elaborada previamente.
Comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron
afectadas.
CIERRE
Realizar una lectura comentada de las páginas 13 a la 15, con relación al cuidado de sí mismo.
En grupo, comentar la importancia de la salud y del consumo del agua. Página 16 de su libro de texto.