PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE Nº 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA: Ciencias Naturales AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
Profesora: Mariana Marcillo
AÑO LECTIVO:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelaciones.
MÓDULO CURRICULAR: La Tierra un planeta con vida.
DURACION: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas mediante
la observación e interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes.
EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: la protección y conservación del medio ambiente.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN / INDICADORES DE EVALUACIÓN:
LOGRO Técnica / Instrumento
Explica los movimientos de - Observación de un video sobre el origen del universo. - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Completa mapas
las placas tectónicas y su - Exploración y activación de conocimientos previos con lluvia docente - Establecer relaciones entre mentales sobre los
influencia en la modificación de ideas y cuestionamientos. ¿Cuál es la estructura de la C.C.N.N. movimientos de las placas movimientos de las
del relieve ecuatoriano, con Tierra?, ¿Por qué se producen los movimientos en la 8vo. tectónicas con las características placas tectónicas.
la interpretación de gráficos, corteza terrestre?, ¿Qué genera este movimiento?, ¿Cuáles - Video. del suelo y la biodiversidad del - Elabora un cuadro
la descripción del entorno, son los cambios que ocurren en la corteza terrestre?, - Texto del Bioma Desierto. comparativo sobre las
mapas físicos y el modelado ¿Cómo influye en el relieve de nuestro país y en las zonas estudiante. características y
del fenómeno en el desérticas?, ¿Qué criterio tiene usted sobre el terremoto y - Láminas. INDICADORES DE LOGRO. ubicación de las
laboratorio. tsunami del Japón? - Carteles. - Diferencia los componentes de la diferentes placas y su
- Indagación de diferentes fuentes de información sobre la estructura de la Tierra. influencia en la
- Folletos.
tectónica de placas oceánicas, continentales y mixtas en - Identifica los tipos de placas modificación del relieve
- Paleógrafos.
diferentes fuentes de información. tectónicas. ecuatoriano.
- Observación y descripción de imágenes y mapas. - Reconocer los movimientos de las - Representa en grupos
- Conceptualización sobre la estructura de la Tierra, tectónica placas tectónicas y relaciona con experimentalmente el
de placas, relieve, biodiversidad. los sismos y erupciones volcánicas. origen de los sismos
- Indaga sobre tipos de pliegues y según la guía.
- Análisis del origen de las placas de Nazca, Cocos y del
fallas. - Elabora collages sobre
Pacífico, y su incidencia.
- Diferencia entre orogénesis y le Terremoto de Japón.
- Comparación del relieve observado y la influencia de las
epirogénesis. - Resuelve cuestionarios.
placas tectónicas. Movimientos orogénicos y epirogénicos.
- Formula conclusiones luego del
- Organización de trabajos en equipo para representar - Escribe un ensayo corto
modelado del fenómeno.
experimentalmente el origen de los sismos. sobre el cambio de
- Determinación de instrumentos y escalas de medida. mentalidad para
afrontar un sismo.

Analizar la biodiversidad de
las zonas desérticas de las
regiones ecuatorianas y la
interrelación de sus
componentes, desde la
observación, identificación y
descripción del medio, la
interpretación de sus
experiencias, de la
información de diversas
fuentes de consulta y de
audiovisuales sobre flora y
fauna, además del análisis
comparativo de la
interrelación de sus
componentes.
Reconocer los tipos de
energía y sus
transformaciones en los
- Investigación y recopilación de datos sobre lugares donde TÉCNICAS:
se presentan con mayor frecuencia los sismos en nuestro - Observación.
país, relacionado con la tectónica de placas. - Prueba
- Elaboración de una línea de tiempo con la información INSTRUMENTOS:
obtenida. - Escala numérica
- Diseño de un collage sobre las experiencias del Terremoto - Cuestionario.
del Japón. - Informes.
- Ensayo sobre la importancia de un cambio de mentalidad
para afrontar un sismo.
- Asociación de conceptos en organizadores gráficos.
- Recordación de preconceptos o conocimientos previos con - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Identifica regiones del
las siguientes preguntas ¿Qué define a un bioma?, ¿Qué docente - Reconocer la flora y fauna típica de Ecuador en mapas
son biorregiones?, ¿Cuáles son las características C.C.N.N acuerdo con las condiciones biogeográficos.
ambientales de un desierto?, ¿Qué tipo de flora y fauna 8vo. climáticas de los desiertos - Realiza maquetas sobre
existe allí?, ¿Cómo logran vivir estos seres? - Material naturales y de las zonas de las regiones del
- Observación de material audiovisual y análisis. audiovisual desertización antrópica de las Ecuador y su
- Observación de material audiovisual y análisis para - Texto del regiones naturales del Ecuador. biodiversidad.
determinar la identificación y descripción de las estudiante. - Contesta cuestionarios.
características de la biodiversidad de los desiertos - Láminas. INDICADORES DE LOGRO. - Elabora resúmenes en
naturales. - Reconocer la flora y fauna típicas mapas mentales.
- Identificación y selección de información en textos revistas, de acuerdo al clima de los
periódicos, e imágenes audiovisuales. desiertos. TÉCNICAS:
- Visita al medio e interpretación de sus experiencias. - Identifica zonas de desertización - Observación.
antrópica del Ecuador.
- Análisis comparativo de las características físicas y la - Prueba.
- Analiza las características INSTRUMENTOS:
biodiversidad de los desiertos de las regiones continentales.
adaptativas de la biodiversidad de - Escala numérica.
- Comparación de las zonas desérticas en regiones
zonas secas o desérticas del - Cuestionario.
ecuatorianas.
Ecuador. - Informes.
- Interpretación en modelados de zonas desérticas del
- Propone acciones para evitar la
Ecuador.
desertificación.
- Análisis crítico y reflexivo de las actividades humanas en
zonas desérticas.
- Sustentación de conceptos y comparación de biomas que
impacten en el avance de la desertización (en organizadores
gráficos).
- Realización de recomendaciones para realizar en plenaria
enfocando ideas principales.
- Descripción de acciones orientadas hacia la prevención de
la desertificación.
- Activación de conocimientos con una batería de preguntas - Guía del Indicador esencial de evaluación - Selecciona información
sobre tipos de energía, como: ¿Cuáles son las docente - Describe las transformaciones de sobre la transformación
manifestaciones de la energía solar?, ¿Cuáles son las C.C.N.N. energía que ocurren en el Bioma de energía.
ecosistemas desde la
identificación de los tipos de
energía, la descripción y la
comparación de sus
características y procesos de
transformación.
4.- BIBLIOGRAFÍA:
4.1.- DOCENTE:
4.2.- ESTUDIANTE:
5.- OBSERVACIONES:
funciones que promueve la radiación solar?, ¿Qué 8vo Desierto. - Ejemplifica la
transformaciones de energía ocurren en las plantas y en los - Texto del - Explica las leyes que rigen la transformación de
animales del desierto?, ¿Qué leyes rigen las estudiante transformación de la energía. energía.
transformaciones de la energía? - Láminas. - Realiza diagramas de
- Planteamiento de preguntas por los estudiantes para la - Carteles. INDICADORES DE LOGRO. secuencia o de flujo de
explicación de transformaciones de la energía. - Folletos. - Describe las transformaciones de la transformación de
- Representación de las transformaciones de energía en el energía que ocurren en el Bioma energía en cadenas
Bioma Desierto en modelos y diagramas de secuencia o de Desierto. tróficas.
flujo. - Explica las leyes que rigen la - Expone en carteles e
- Observación de tipos de energía, de cadenas tróficas de un transformación de la energía. intercambia ideas sobre
ecosistema. - Identifica los tipos de energía y sus las actividades
- Identificación de las clases de energía y sus transformaciones. humanas que impactan
transformaciones. en la desertización.
- Descripción de lo observado, principalmente de los niveles - Experimenta diseños
de energía en una cadena trófica. gráficos sobre la
- Experimentación en diseños gráficos sobre interrelaciones interrelación entre los
entre los diferentes niveles de energía en una cadena diferentes niveles de
trófica y su origen. energía en una cadena
- Comparación de la energía que se produce en cada nivel. trófica.
- Formulación de conclusiones sobre los ejemplos y - Resuelve cuestionarios.
transformaciones de energía en cada nivel de una cadena
trófica. TÉCNICAS:
- Observación
- Prueba
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionario
- Informes
 PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE Nº 2
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Ciencias Naturales AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
Profesora: Mariana Marcillo
AÑO LECTIVO:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelaciones.
MÓDULO CURRICULAR: El suelo y sus irregularidades.
DURACION: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar las características de los suelos desérticos y el proceso de desertización desde la reflexión de las actividades
humanas a fin de conocer hacia la conservación de los ecosistemas.
EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: la protección y conservación del medio ambiente, la interculturalidad.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN / INDICADORES DE EVALUACIÓN:
LOGRO Técnica / Instrumento
Comparar las características - Indagación en diferentes fuentes de información - Video. Indicador esencial de evaluación. - Reconoce y enlista las
de los diversos tipos de bibliográfica y audiovisual sobre: ¿Cuáles son los factores - Guía del - Diferencia los tipos de suelo y las características de los
suelos desérticos, su origen que influyen en la formación de los suelos?, ¿Cuáles son las docente zonas de desertización antrópicas tipos de suelo
natural y la desertización clases de suelos?, ¿Qué características físicas y químicas C.C.N.N. del país de acuerdo con sus desérticos.
antrópica, con la presentan estos suelos?, ¿Cómo son los paisajes de los 8vo. características físicas y - Analiza
identificación y descripción desiertos? - Texto del componentes. experimentalmente en
de sus componentes, - Análisis colectivo para aclarar términos y explicar procesos estudiante. grupos, el origen de los
interpretación de imágenes a fin de lograr la comprensión. - Láminas. INDICADORES DE LOGRO. suelos según la guía.
multimedia, gráficos, mapas - Observación directa de un desierto antrópico dentro del - Carteles. - Analiza la formación de los suelos. - Selecciona información
físicos e información entrono, imágenes, videos, fotografías, mapas de diferentes - Identifica los tipos de suelo sobre los suelos
- Folletos.
científica de internet y de épocas y en diversas fuentes como: revistas, textos e desérticos de acuerdo a sus desérticos y su origen.
- Marcadores
diversas fuentes de consulta. información de la web. características físicas y - Completa los
- Papelotes.
componentes
- Establecimiento de relaciones entre las actividades organizadores gráficos
humanas, los procesos naturales que se desarrollan en este - Realiza investigaciones sobre el expuestos.
bioma y el impacto o efecto de sus características. tema. - Elabora y presenta
- Representación en modelos y esquemas donde se refleje - Interpreta gráficos e imágenes de informes.
dicho efecto y explicación de los elementos considerados multimedia. - Resuelve cuestionarios.
para su construcción. - Diferencia factores naturales y - Experimenta y
antrópicos. caracteriza suelos
- Identificación de los factores físicos que condicionan la vida
- Identifica los desiertos naturales y volcánicos.
tanto en los desiertos de origen natural como antrópicos de
antrópicos.
las tres regiones naturales del Ecuador.
TÉCNICAS:
- Análisis sobre la información de tipos de suelo.
- Observación.
- Ubicación de los desiertos naturales y antrópicos.

Analizar los factores físicos
que condicionan la vida en
los desiertos de las regiones
litoral e interandina y las
zonas de desertización
antrópica de la amazonia
ecuatoriana, desde la
observación directa,
identificación, descripción,
relación y la comparación del
impacto de los factores
físicos en las características
de la biodiversidad.
- Presentación de informes sobre el tema - Prueba
- Orientación para mejor comprensión sobre factores
antrópicos. INSTRUMENTOS:
- Reflexión crítica con relación a la desertificación antrópica. - Escala numérica
- Resolución de cuestionarios en base a la investigación - Cuestionario.
realizada. - Informes.
- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
- Experimentación con diferentes suelos volcánicos.
- Observación de videos, mapas, imágenes satelitales y - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Identifica factores de
fotografías de los desiertos ecuatorianos. docente - Relaciona los factores físicos del desertificación sobre las
- Análisis de factores físicos que condicionan la vida en los C.C.N.N clima de los desiertos con las formas que condicionan
desiertos. 8vo. características externas y las la vida en los desiertos.
- Identificación de los desiertos naturales y antrópicos de las - Texto del adaptaciones funcionales de - En el gráfico de la T
tres regiones naturales del Ecuador. estudiante. plantas y animales. establece relaciones de
- Describir y comparar el impacto de los factores físicos en las - Láminas. semejanza y diferencia
características de la biodiversidad de las zonas desérticas - Carteles. INDICADORES DE LOGRO. en las zonas de
de las regiones Litorales. - Folletos. - Identifica factores físicos que desertización.
- Interandinas y las zonas de desertización antrópica de la condicionan la vida en los - Contesta cuestionarios
- Marcadores
Amazonia ecuatoriana. desiertos. - Elabora organizadores
- Papelotes.
- Describe y compara el impacto de gráficos sobre el
- Relación de semejanzas y diferencias entre las diferentes
los factores físicos en la impacto de los factores
regiones ecuatorianas.
biodiversidad de los desiertos. físicos en las
- Formulación de juicios de valor del impacto de los factores
- Establece relaciones de semejanza características de la
físicos sobre la biodiversidad.
y diferencia. biodiversidad.
- Elaboración y formulación de conclusiones.
- Propone acciones para evitar la
- Descripción de acciones orientadas a evitar la - Formula alternativas de
desertificación. solución.
desertificación de suelos. - Formula juicios de valor.
- Identifica en mapas
biogeográficos la flora y
fauna de los desiertos.
- Describe y ejemplifica
la flora y fauna de los
desiertos en modelos
experimentales con
material de reciclaje.
TÉCNICAS:
- Observación.
- Prueba.
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica.
- Cuestionario.
- Informes.
Explicar la influencia de la
energía lumínica en la
diversidad de la flora en los
desiertos ecuatorianos
desde la observación e
interpretación de imágenes
audiovisuales y gráficas, la
identificación de especies
vegetales y el análisis de la
influencia de la energía
lumínica en la fotosíntesis.
Analiza las características de
las redes alimenticias desde
la interpretación de datos
bioestadísticas de flora y
fauna, la identificación de
cadenas alimenticias y la
descripción de las relaciones
interespecíficas en la
conformación de redes
alimenticias.
- Observación e interpretación de imágenes, videos y gráficos - Guía del Indicador esencial de evaluación - Reconoce y enumera
del bioma desierto. docente - Explica las implicaciones de la las formas de
- Activación de conocimientos con interrogantes como C.C.N.N. radiación solar sobre los procesos alimentación de la flora
¿Cuáles son las estrategias de las plantas para captar 8vo físicos y biológicos que ocurren en y fauna del desierto.
energía y transformar en alimento?, ¿Quienes se benefician - Videos el ecosistema. - Contesta cuestionarios.
de este alimento?, ¿Cuáles son las estrategias de - Texto del - Escribe un ensayo corto
supervivencia de las plantas?, ¿Cuáles son las adaptaciones estudiante INDICADORES DE LOGRO. sobre la influencia de la
desarrolladas por los animales como consecuencia de las - Láminas. - Explica la implicación de la energía lumínica en la
características que presentan las plantas? - Carteles. radiación solar en procesos físicos diversidad de la flora de
- Análisis e interpretación de imágenes observadas. y biológicos- los desiertos
- Folletos.
- Identificación de la flora y fauna y la influencia de la energía - Describe la forma de alimentación ecuatorianos.
- Marcadores
lumínica en las plantas. de las plantas y animales del - Experimenta sobre la
- Descripción de las formas de alimentación de las plantas y
- Papelotes
desierto. fotosíntesis utilizando
animales. - Reconoce la influencia de la cactus.
- Establecimiento de relaciones de alimento para reconocer y energía lumínica en la flora de los TÉCNICAS:
definir la cadena alimenticia del ecosistema desierto. desiertos. - Observación
- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos - Prueba
(mapas mentales) INSTRUMENTOS:
- Ensayo sobre la influencia de la energía lumínica en la - Escala numérica
diversidad de la flora en los desiertos ecuatorianos.
- Cuestionario
- Experimentación sobre la fotosíntesis.
- Activación de conocimientos previos a base de preguntas: - Guía del Indicador esencial de evaluación - Identifica cadenas
¿Cuáles son las estrategias de supervivencia que han docente - Representa en gráficos los niveles alimenticias de los
desarrollado las plantas y animales de este bioma?, ¿Cuáles C.C.N.N. de organización ecológica evidente desiertos en gráficos
son las adaptaciones desarrolladas por los animales como 8vo en los desiertos. expuestos.
consecuencia de las características que presentan las - Texto del - Construye y explica una red - Realiza gráficos con
plantas?, ¿Qué relaciones se dan entre los seres de un estudiante alimentaria a partir de las datos bioestadísticos de
ecosistema? - Láminas. relaciones entre varias cadenas flora y fauna.
- Observación de imágenes audiovisuales, revistas, folletos - Carteles. tróficas y el recorrido de la materia - Diseña modelos de
sobre la biodiversidad de un desierto y las diferentes - Folletos. y energía. redes alimenticias con
cadenas alimenticias. material reciclable.
- Marcadores
- Análisis de lo observado. INDICADORES DE LOGRO. - Contesta cuestionarios.
- Papelotes
- Identificación y descripción de las formas de alimentación - Identifica características en redes - Realiza experimentos
- Videos
de plantas y animales. alimenticias. sobre el flujo de
- Establecimiento de relaciones de alimento para reconocer y - Selecciona criterios sobre redes energía.
definir la cadena alimenticia del ecosistema desierto. alimenticias.
-
- Identificación de características de redes alimenticias. - Reconoce redes alimenticias en un
TÉCNICAS:
- Representación de una red alimenticia por medio de ecosistema.
- Observación
esquemas construidos con material reciclado. - Interpreta datos bioestadísticos de
- Prueba
- Identificación y descripción de las relaciones flora y fauna.
INSTRUMENTOS:
interespecíficas (mutualismo, comensalismo, predación,
- Escala numérica
simbolismo, parasitismo e intraespecíficas, asociaciones
- Cuestionario
familiares, coloniales, gregarias, estatales, en la
 competencia, la territorialidad) que se desarrollan en los - Informes
ecosistemas.
- Descripción y selección de criterios sobre las diferentes
redes alimenticias.
- Interpretación de datos bioestadísticas de flora y fauna.
- Formulación de conclusiones acerca del tema.
- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
- Experimentación sobre el flujo de energía (baño maría)
4. BIBLIOGRAFÍA:
4.1 DOCENTE:
4.2 ESTUDIANTE:
5. OBSERVACIONES:
 PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE Nº 3
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Ciencias Naturales AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
Profesora: Mariana Marcillo
AÑO LECTIVO:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelaciones.
MÓDULO CURRICULAR: El agua un medio de vida.
DURACION: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso para la conservación del bioma desierto desde el análisis
critico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.
EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN / INDICADORES DE EVALUACIÓN:
LOGRO Técnica / Instrumento
Reconocer la importancia de - Activación de conocimientos previos con el planteamiento - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Investiga sobre la
las aguas subterráneas en el de la pregunta, como: ¿Existe agua en los desiertos? docente - Explica la importancia de la temática en diferentes
desierto, su accesibilidad y - Búsqueda de información en fuentes bibliográficas, C.C.N.N. 8vo. presencia de fuentes de aguas fuentes de consulta y
profundidad, desde la folletos, internet. - Texto del subterráneas en los desiertos. destaca la idea
observación de mapas - Análisis de imágenes e información pertinente que guie a la estudiante. principal.
hidrográficos, identificación técnica que menos impacto cause en el ecosistema. - Láminas. INDICADORES DE LOGRO. - Identifica en mapas
de áreas hídricas en la zona y - Identificación y descripción de esta fuente como torrentes - Carteles. - Indaga en diferentes fuentes de hidrográficos áreas
la relación del subterráneos y oasis. - Folletos. información. hídricas en los
aprovechamiento de este - Reflexión acerca de la manera de acceder a las aguas - Identifica aguas subterráneas. desiertos.
- Marcadores
recurso por los seres vivos subterráneas, mediante el análisis de imágenes. - Reflexiona sobre la forma de - Realiza modelos con
- Papelotes.
característicos. acceder a estas fuentes. representación de
- Vista a un campo donde se observe una zona desértica o un - Videos.
- Representa las aguas subterráneas aguas subterráneas,
terreno después de una cosecha.
en diferentes modelados. - Elabora conclusiones
- Reconocimiento, descripción, análisis y reflexión de las
- Reconoce la importancia de sobre la temática.
condiciones físicas y biológicas de los mismos.
fuentes de agua subterránea en el - Escribe un ensayo corto
- Representación de un oasis y la forma de aprovechar el
desierto. sobre la importancia de
agua subterránea en modelos elaborados con material
las fuentes de aguas
reciclado, demostrando la importancia de este recurso para
subterráneas en el
el bioma desierto.
desierto.
- Ensayo sobre la importancia de las fuentes de agua - Contesta cuestionarios.
subterránea en el desierto. - TÉCNICAS:
- Elaboración de conclusiones. - Observación.
- Prueba

Describir los factores físicos:
temperatura, humedad del
ambiente y del suelo que
condicionan la vida en los
desiertos y en las zonas de
desertización presentes en
Ecuador, desde la
observación, identificación y
descripción de audiovisuales,
interpretación mapas
biogeográficos de sus
características y
componentes.
Analizar las estrategias de
adaptación de flora y fauna
en los desiertos, desde la
observación de gráficos,
videos, recolección e
interpretación de datos y la
formulación de conclusiones.
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionario.
- Informes.
- Planteamientos de una situación comunicativa a cerca de - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Enumera los factores
los factores físicos (temperatura, humedad). docente - Relaciona los factores físicos de los físicos que condicionan
- Observación de material audiovisual (mapas C.C.N.N 8vo. desiertos con las características la vida en los desiertos.
biogeográficos) de los desiertos naturales del mundo y los - Texto del externas y adaptaciones - Relaciona y escribe las
antrópicos de Ecuador. estudiante. funcionales de plantas y animales. actividades del hombre
- Análisis y explicación del video. - Láminas. INDICADORES DE LOGRO. con la desertificación.
- Identificación y descripción de los factores que condicionan - Carteles. - Identifica factores físicos que - Participa en debates
la vida de los desiertos ecuatorianos: temperatura, - Folletos. condicionan la vida en el desierto. sobre ¿Cómo es posible
humedad del ambiente y el suelo. - Relaciona factores físicos del eliminar el impacto
- Marcadores.
- Consulta y conocimiento de los desiertos naturales del desierto con las características negativo, a fin de evitar
- Papelotes.
mundo y los antrópicos del Ecuador en fuentes externas del medio. el proceso de
- Videos.
- Interpreta mapas biogeográficos.
bibliográficas de entidades ecológicas como: Fundación desertificación de los
Natura, Ministerio del Ambiente o en agencias promotoras - Explica la relación entre la suelos?
de Turismo. presencia de las corrientes - Contesta el
marinas que bordean nuestras cuestionario.
- Lectura, identificación y descripción de los factores físicos
costas con el clima de los desiertos TÉCNICAS:
que condicionan la vida de la flora y la fauna de los
de nuestro país. - Observación.
desiertos ecuatorianos, y las adaptaciones en sus
- Participa en debates. - Prueba.
estructuras que les facilitan la vida en este bioma, así como
la permanencia de las plantas que aseguran su INSTRUMENTOS:
reproducción. - Escala numérica.
- Cuestionario.
- Escala descriptiva.
- Relación del nivel del impacto de las actividades humanas - Marcadores. Indicador esencial de evaluación - Analiza las estrategias
con el bioma desierto. - Papelotes. - Reconoce la flora y fauna típicas de adaptación de la
- Descripción de las actividades ejecutadas por los seres - Videos. de acuerdo con las condiciones fauna y la flora en los
humanos (factores antrópicos) propiciando la - Guía del climáticas de los desiertos desiertos.
desertificación. docente naturales y de las zonas de - Realiza modelos con
- Observación, identificación, descripción y relación en C.C.N.N. 8vo desertización antrópica de las representación de
videos, mapas, imágenes satelitales, fotografías de las - Texto del regiones naturales del Ecuador. especies endémicas en
actividades humanas con los procesos de desertificación. estudiante - Relaciona estrategias de los desiertos.
- Reflexión crítica sobre como es posible eliminar el impacto adaptación de flora y fauna en los - Formula conclusiones y
- Láminas.
negativo, a fin de evitar el proceso de desertificación de los desiertos. juicios de valor en
- Carteles.

Examina los factores
antrópicos generadores de
la desertización y su relación
con los impactos
ambientales en los
desiertos, desde la reflexión
critica de sus experiencias y
la identificación de
información audiovisual y
bibliográfica.
suelos por medio de debates. - Folletos. - Propone actividades motivadoras organizadores gráficos.
- Evocación de conocimientos anteriores sobre las zonas de para evitar la desertificación. Sobre la adaptación de
desertificación de los suelos por medio de debates. INDICADORES DE LOGRO. la flora y fauna en los
- Evocación de conocimientos anteriores sobre las zonas de - Propone estrategias de adaptación desiertos.
desertización en el Ecuador. de flora y fauna en los desiertos. - Contesta cuestionarios.
- Observación de un video, mapas, imágenes satelitales, - Interpreta datos mediante gráficos - Realiza estrategias de
programas de televisión sobre la flora y fauna de los de barras. experimentación de
desiertos. - Formula conclusiones y juicios de adaptación de plantas
- Interpretación de la flora de los desiertos y su adaptación. valor. en el laboratorio.
- Análisis de estrategias de adaptación de especies. TÉCNICAS:
- Interpretación de mapas biogeográficos de las - Observación
características y componentes de los suelos desérticos. - Prueba
- Formulación de conclusiones y juicios de valor sobre la INSTRUMENTOS:
adaptación de la flora en las diferentes regiones y la - Escala numérica
biodiversidad de cada una. - Cuestionario.
- Experimentación con varias plantas para observar su
adaptación al medio (laboratorio)
- Reflexión critica sobre el impacto negativo, a fin de evitar el
proceso de desertificación de los suelos.
- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
- Revisión de conocimientos sobre factores generadores de - Guía del Indicador esencial de evaluación - Enlista factores
desertificación. docente - Examina los factores antrópicos generadores de
- Evocación de experiencias vividas y prácticas realizadas en C.C.N.N. causantes de la desertización y desertización.
laboratorio. - Texto del propone actividades motivadoras - Relaciona experiencias
- Análisis de los factores generadores de la desertización. estudiante para evitarlo. vividas con factores que
- Identificación de factores antrópicos desertificado res. - Láminas. - Propone actividades motivadoras causan la desertización.
- Descripción delos factores antrópicos y sus impactos - Carteles. para evitar la desertificación. - Relaciona por medio de
causados en el medio. - Folletos. un árbol de problemas
- Relación causa-efecto en los impactos que provocan - Marcadores INDICADORES DE LOGRO. sobre los factores
diferentes factores antrópicos en el medio. - Papelotes - Identifica los factores antrópicos antrópicos en el medio
- Reflexión critica de experiencias. - Videos generadores de desertización. ambiente.
- Descripción e interpretación de información audiovisual y - Propone actividades para evitar la - Escribe un ensayo corto
bibliográfica. desertización. sobre ¿Cómo evitar el
proceso de
desertización de los
suelos mediante la
práctica de actividades
motivadoras?
- Contesta cuestionarios.
TÉCNICAS:
- Observación
- Prueba
 INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionario
4.- BIBLIOGRAFÍA:
4.1.- DOCENTE:
4.2.- ESTUDIANTE:
5.- OBSERVACIONES:
 PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE Nº 4
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Ciencias Naturales AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
Profesora: Mariana Marcillo
AÑO LECTIVO:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelaciones.
MÓDULO CURRICULAR: El clima un aire siempre cambiante.
DURACION: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el análisis reflexivo, a fin de utilizar los
factores sol y viento en este bioma como recursos energéticos alternativos.
EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN / INDICADORES EVALUACIÓN:
DE LOGRO Técnica / Instrumento
Explicar como influyen las - Revisión conocimientos previos mediante una lluvia de - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Completa el árbol
corrientes cálida de El Niño ideas con interrogantes sobre el clima de nuestro país docente - Explica la relación entre la grama de causa y
y de la Niña o fría del durante las 24 horas del día en algunos lugares, los factores C.C.N.N. 8vo. presencia de las corrientes efecto de las corrientes
Humboldt sobre el clima de que lo modifican, lo que es la altitud, temperatura, - Texto del marinas que bordean nuestras marinas de: El Niño, La
los desiertos en el Ecuador, precipitación, humedad, etc. estudiante. costas con el clima de los Niña y Fría del
desde la interpretación de - Análisis critico de las ideas emitidas. - Láminas. desiertos en nuestro país. Humboldt.
mapas de isotermas, - Indagación en diferentes fuentes de información, textos, - Carteles. - Representa en modelos
modelos climáticos y la revistas, internet sobre las corrientes marinas que pasan - Folletos. INDICADORES DE LOGRO. la influencia de las
reflexión de la relaciones por la costa ecuatoriana. - Analiza la influencia de las corrientes marinas en la
- Revistas
causa-efecto en el bioma - Análisis de la influencia de las corrientes cálida de EL NIÑO corrientes marinas sobre el clima formación de desiertos.
- Internet
desierto. y la fría de LA NIÑA o de HUMBOLDT para procesar la de los desiertos del Ecuador. - Interpreta mapas de
información recolectada. - Interpreta las repercusiones de isotermas.
- Integración de grupos de trabajo cooperativo para procesar las actividades humanas sobre la - Resuelve cuestionarios.
la información recolectada sobre la identificación de la región litoral y costera. - TÉCNICAS:
época en que estas corrientes se presentan en nuestras - Reflexiona ante las causas que - Observación.
costas, ¿con que intensidad? Y los efectos en las producen el bioma desierto. - Prueba
condiciones físicas y biológicas de esta región. INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Propuesta de estrategias y mecanismos de acción para
- Cuestionario.
estar preparados frente a los impactos de estos fenómenos
ambientales. Ejemplo: uso de boletines meteorológicos que - Informes.
pronostica el estado del tiempo, para que las personas que
residen en estos medios tomen las precauciones necesarias
con el fin de evitar o atenuar los daños.

Analiza la importancia de la
aplicación de energías
alternativas como la solar y
la eólica, desde la relación
causa-efecto del uso de la
energía y la descripción
valorativa de su manejo para
el equilibrio y conservación
de la naturaleza.
- Interpretación de las repercusiones en las actividades
humanas y, en consecuencia, la desertización en la Región
Insular.
- Interpretación de mapas de isotermas.
- Representación en modelos del recorrido de las corrientes
marinas y su influencia en la región costera.
- Exposición y relación de los trabajos y su relación con el
clima.
- Reflexión sobre las relaciones causa-efecto del bioma
desierto.
- Elaboración de resúmenes en mapas conceptuales.
- Observar de un video sobre energía eólica - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Completa
- Indagación de información sobre las centrales energéticas docente - Analiza el uso y manejo de las organizadores gráficos
que ocupan al viento como recurso renovable. C.C.N.N 8vo. energías alternativas. expuestos.
- Análisis e identificación de principios y condiciones físicas - Texto del INDICADORES DE LOGRO. - Representa en
del movimiento de las masas de aire necesaria en la estudiante. - Identifica los principios y organizadores y
utilización de este recurso. - Láminas. condiciones físicas del modelos la generación
- Indagación sobre la energía eólica, generación de - Carteles. movimiento de masas de aire. de energía a partir del
electricidad. - Folletos. - Indaga información en diferentes viento.
- Integración de grupos de trabajo para que analicen en fuentes de consulta. - Contesta cuestionarios.
forma critica y reflexiva las centrales de generación - Representa en modelos y - Realiza investigaciones
eléctrica a partir de energía eólica. organizadores el uso del aire en la en diferentes fuentes
- Análisis de la posibilidad de aprovechar la fuerza de los producción de energía. de consulta y destaca
vientos producidos por el mar. ideas principales.
- Completa
- Representación en organizadores gráficos, de la
organizadores gráficos
información analizada y en modelos.
expuestos.
Comparar las características
de los componentes bióticos
y abióticos de los desiertos y
las zonas de desertización
ecuatorianos, desde la
observación, identificación y
descripción de las
características físicas y sus
componentes.
- Indagación de conocimientos previos con preguntas como - Guía del Indicador esencial de evaluación - Propone actividades de
¿Qué es la radiación solar?, ¿Cómo esta constituida?, ¿A docente - Analiza el uso y manejo de las remediación de los
que parte de la radiación conocemos como luz?, ¿Cómo se C.C.N.N. 8vo energías alternativas. suelos.
descompone la luz?, ¿Cuáles son sus propiedades y como - Internet - Explica las implicaciones de la - Representa en
se la evidencia? - Texto del radiación solar sobre los procesos organizadores y
- Análisis e identificación de conceptos esenciales y la estudiante físicos y biológicos que ocurren modelos la generación
relación que existe entre componentes abióticos y bióticos. - Láminas. en el ecosistema. de energía a partir del
- Identificación, descripción y análisis de las características - Carteles. - Compara las características de los viento.
físicas y biológicas del desierto. - Folletos. componentes bióticos y abióticos - Resume en
- Comparación entre componentes abióticos y bióticos de un de los desiertos y las zonas de mentefactos y mapas
- Termómetro
desierto. desertización de las regiones semánticos sobre los
- Experimentación con la utilización de material óptico, naturales del Ecuador. componentes abióticos
espejos, prismas. INDICADORES DE LOGRO. y bióticos de los
- Formulación de hipótesis y elaboración de informes, sobre - Indaga conocimientos desiertos y las zonas de
las aplicaciones de la luz, su composición e incidencia en los relacionados con la energía. desertización
procesos fotosintéticos. - Identifica conceptos esenciales ecuatoriano.
- Análisis sobre las formas y transformaciones de energía y - Representa en organizadores la - Elabora un cuadro
las unidades de medida. información. comparativo de
- Experimentación en el laboratorio por medio de la - Realiza experimentos semejanzas y
utilización de instrumentos ópticos, espejos, prismas y relacionados con el tema. diferencias de las
otros. - Realiza conclusiones luego de características de los
- Planteamiento de hipótesis acerca de las propiedades y comparar las características de climas de las tres
aplicaciones de la luz, los colores de la luz y su influencia en los climas de las tres regiones. regiones.
los procesos fotosintéticos. - Emite juicios de valor sobre la - Escribe un ensayo
- Presentación de informes. radiación solar. valorativo corto sobre
- Análisis de las actividades humanas que se efectúan para la las implicaciones de la
remediación del problema de la desertificación como radiación solar sobre
sucede en la Península de Santa Elena, mediante la los procesos físicos y
ejecución de Proyecto Nacional de trasvage de agua del Rio biológicos que ocurren
Daule a la península. en el ecosistema.
- Formulación de juicios de valor sobre la energía y su - Realiza experimentos
influencia en la formación de desierto. para producir calor y
- Diferenciación entre conceptos de calor y temperatura. temperatura.
- Propuesta de experimentos por los estudiantes sobre como - Contesta cuestionarios.
se produce el calor y su transmisión. TÉCNICAS:
- Identificación de la manera para medir el calor y llegar a la - Observación
definición de calorías. - Prueba
- Interpretación de tablas de datos acerca de las calorías que - Experimentaciones.
proporcionan los diferentes alimentos y la necesidad del INSTRUMENTOS:
organismo para su funcionamiento. - Escala numérica
- Identificación y descripción de los instrumentos utilizados - Cuestionario.
para medir la temperatura como los termómetros, sus - Informes.
partes y la diferencia escalas.
 - Realización de actividades experimentales para la lectura
de grados de temperatura de un cuero y del ambiente.
- Análisis comparativo de las características de os climas en
las tres regiones del país.
- Establecimiento de semejanzas y diferencias y
representarlos en cuadros comparativos de doble entrada,
relacionándola con la flora y fauna propias de cada una.
- Representación de las características físicas y biológicas del
desierto en organizadores gráficos para sintetizar la
información analizada.
- Elaboración de actividades de remediación de los suelos.

4.- BIBLIOGRAFÍA:
4.1.- DOCENTE:
4.2.- ESTUDIANTE:
5.- OBSERVACIONES:
 PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE Nº 5 Y 6
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Ciencias Naturales AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
Profesora: Mariana Marcillo
AÑO LECTIVO:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelaciones.
MÓDULO CURRICULAR: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
DURACION: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida desde la
reflexión y la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico y la higiene en su salud.
EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La educación sexual en los jóvenes.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN / INDICADORES DE EVALUACIÓN:
LOGRO Técnica / Instrumento
Describir el ciclo - Activación de conocimientos a través de preguntas de - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Completar la cadenas
biogeoquímico del fosforo y reflexión como: ¿Por qué a la naturaleza se lo considera docente - Reconoce los ciclos del fosforo y de secuencia para
el nitrógeno, desde la como un sistema dinámico? C.C.N.N. 8vo. del nitrógeno como procesos describir el ciclo
interpretación de gráficos y - Indagación en material bibliogeográfico y audiovisual sobre - Internet naturales. biogeoquímico del
esquemas, experimentación la definición de los conceptos básicos del fosforo y el - Texto del nitrógeno y fosforo.
e identificación de los nitrógeno. estudiante. INDICADORES DE LOGRO. - Reconoce la
procesos naturales del - Análisis de lo que son los ciclos biogeoquímicos. - Láminas. - Realiza investigaciones del tema. importancia de estos
movimiento cíclico de los - Investigación e identificación de estos elementos químicos - Carteles. - Identifica e interpreta en gráficos elementos en los seres
elementos desde el y relación con algunas utilidades. - Folletos. el ciclo biogeoquímico del fosforo vivos.
ambiente a los organismos y - Planteamiento de algunas preguntas: ¿Cómo se mantienen y el nitrógeno. - Representa modelos
- Esquemas
viceversa. en la naturaleza el fosforo y en nitrógeno?, ¿Cuáles son los - Analiza la relación del fosforo y el sobre las etapas de
- Audiovisuales
factores que inciden en el ciclo de estos elementos? nitrógeno como los seres vivos. estos ciclos utilizando
- Material del
- Plantea hábitos y actitudes material reciclado o del
- Identificación e interpretación de la trayectoria y las fases medio o
positivas orientadas al cuidado del medio.
que cumplen los ciclos en la naturaleza, mediante la reciclado.
ambiente. - Presenta informes y
búsqueda de material bibliogeográfico, visuales como
conclusiones de la
imágenes fijas y móviles y esquemas.
experimentación
- Diseño de esquemas y modelados con material del medio o
realizada.
reciclado, donde se evidencien las fases de los ciclos del
- Completa la rueda de
fosforo y del nitrógeno.
atributos con hábitos y
- Sensibilización y creación de hábitos y actitudes positivas
actitudes positivas
en los estudiantes, orientadas al cuidado del ambiente y,
orientadas al cuidado
por ende, de su desarrollo.
del ambiente y, por

Describir la flora en los
desiertos, desde la
observación, identificación e
interpretación de mapas
biogeográficos, información
de inventarios y su relación
con la biodiversidad.
Analizar las estrategias de
adaptación de flora y fauna
en los desiertos, desde la
observación de gráficos,
- Ensayo sobre la importancia de los ciclos biogeoquímicos ende, de su desarrollo.
para la incorporación de los micronutrientes al suelo. - Resuelve cuestionarios.
- Elaboración de resúmenes en organizador gráfico. TÉCNICAS:
- Observación.
- Prueba
- Experimentación
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionario.
- Informes.
- Conversación en tríos sobre el clima, la relación flora y - Guía del Indicador esencial de evaluación. - Identifica
fauna y clima y las adaptaciones de ciertos órganos de las docente - Describe la flora y fauna en los características de
plantas. C.C.N.N 8vo. desiertos naturales y de las zonas plantas del desierto del
- Comentario general sobre la conversación. - Internet de desertización y su relación con entorno
- Observación de mapas biogeográficos e imágenes con el - Texto del la biodiversidad. - Relaciona el medio con
propósito de identificar y describir las plantas que estudiante. INDICADORES DE LOGRO. la flora existente en un
caracterizan estos biomas. - Láminas. - Identifica características de las desierto
- Indagación n internet sobre la flora y fauna existente en los - Carteles. plantas y animales del desierto. - Realiza
desiertos. - Folletos. - Relaciona e interpreta la interpretaciones de
- Análisis e interpretación de información obtenida de frecuencia de las plantas de la inventarios florísticos
inventarios florísticos, como: frecuencia de cada especie, conservación de la flora y la fauna con los datos obtenidos
especies más abundantes, las transitorias que sobreviven en los desiertos. - Elabora
en forma de semilla y permanecen latentes durante toda la - Analiza reflexivamente sobre la TÉCNICAS
sequia. importancia de la conservación de - Observación.
la flora y la fauna de los desiertos. - Prueba.
- Identificación de los niveles de organización ecológica,
INSTRUMENTOS:
desde el individuo, población, comunidad, ecosistema y
- Escala numérica.
biosfera.
- Cuestionario.
- Análisis reflexivo para determinar la importancia de la
- Escala descriptiva.
conservación de la flora y de la fauna de los desiertos, y las
zonas de desertificación de las regiones continentales del
país.
- Elaboración de afiches y típicos sobre el bioma desierto
para dar a conocer sus componentes, sus interrelaciones e
incentivar a su conservación.
- Elaboración de resúmenes por medio de organizadores
gráficos.
- Relación del nivel del impacto de las actividades humanas - Marcadores. Indicador esencial de evaluación - Analiza las estrategias
con el bioma desierto. - Papelotes. - Reconoce la flora y fauna típicas de adaptación de la
- Descripción de las actividades ejecutadas por los seres - Videos. de acuerdo con las condiciones fauna y la flora en los
humanos (factores antrópicos) propiciando la - Guía del climáticas de los desiertos desiertos.
videos, recolección e
interpretación de datos y la
formulación de conclusiones.
Interpreta a los desiertos
como sistemas de vida que
presentan un nivel de
organización ecológica
particular, desde la
observación audiovisual, la
identificación y descripción
de los componentes bióticos
y abióticos del deserto.
desertificación. docente naturales y de las zonas de - Realiza modelos con
- Observación, identificación, descripción y relación en C.C.N.N. 8vo desertización antrópica de las representación de
videos, mapas, imágenes satelitales, fotografías de las - Texto del regiones naturales del Ecuador. especies endémicas en
actividades humanas con los procesos de desertificación. estudiante - Relaciona estrategias de los desiertos.
- Reflexión crítica sobre como es posible eliminar el impacto - Láminas. adaptación de flora y fauna en los - Formula conclusiones y
negativo, a fin de evitar el proceso de desertificación de los - Carteles. desiertos. juicios de valor en
suelos por medio de debates. - Folletos. - Propone actividades motivadoras organizadores gráficos.
- Evocación de conocimientos anteriores sobre las zonas de para evitar la desertificación. Sobre la adaptación de
desertificación de los suelos por medio de debates. INDICADORES DE LOGRO. la flora y fauna en los
- Evocación de conocimientos anteriores sobre las zonas de - Propone estrategias de adaptación desiertos.
desertización en el Ecuador. de flora y fauna en los desiertos. - Contesta cuestionarios.
- Observación de un video, mapas, imágenes satelitales, - Interpreta datos mediante gráficos - Realiza estrategias de
programas de televisión sobre la flora y fauna de los de barras. experimentación de
desiertos. - Formula conclusiones y juicios de adaptación de plantas
- Interpretación de la flora de los desiertos y su adaptación. valor. en el laboratorio.
- Análisis de estrategias de adaptación de especies. - Elabora afiches y
- Interpretación de mapas biogeográficos de las trípticos sobre el bioma
características y componentes de los suelos desérticos. desierto con los
- Formulación de conclusiones y juicios de valor sobre la componentes, sus
adaptación de la flora en las diferentes regiones y la interrelaciones e
biodiversidad de cada una. incentivos a la
- Experimentación con varias plantas para observar su conservación.
adaptación al medio (laboratorio) - Contesta cuestionarios.
- Reflexión critica sobre el impacto negativo, a fin de evitar - Elabora resúmenes en
el proceso de desertificación de los suelos. organizadores gráficos.
- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos. -
TÉCNICAS:
- Observación
- Prueba
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionario.
- Observación de un video de las relaciones de los seres - Guía del Indicador esencial de evaluación - Identifica y relaciona
vivos dentro de un ecosistema. docente - Representa en gráficos los niveles seres abióticos y
- Identificación de niveles de organización ecológica, desde C.C.N.N. 8vo de organización ecológica bióticos del desierto.
el individuo, población, comunidad, ecosistema y biosfera. - Video evidentes en los desiertos. - Elabora mapas
- Descripción de las características especificas de cada nivel - Texto del semánticos sobre los
ecológico. estudiante INDICADORES DE LOGRO. niveles de organización
- Identificación, descripción y relación de los componentes - Láminas. - Identifica niveles ecológicos en los ecológica particular y
abióticos y bióticos del bioma desierto. - Carteles. desiertos. los compuestos bióticos
- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos: - Folletos. - Describe características en los y abióticos del desierto.
mentefactos, mapas conceptuales niveles ecológicos. - Contesta cuestionarios.
- Relaciona componentes abióticos

Explica la importancia de la
protección y conservación
de la flora y fauna de los
desiertos de las regiones
litoral e interandina y las
zonas de desertización
antrópica de la Amazonia
ecuatoriana con la
observación e interpretación
audiovisual, investigación
bibliográfica y el análisis
critico-reflexivo del impacto
humano.
Explica la función de los
aparatos reproductores
masculino y femenino y su
relación con el sistema
glandular humano, desde la
observación, identificación,
descripción e interpretación
de gráficos, modelos,
y bióticos. TÉCNICAS:
- Observación
- Prueba
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionario
- Preguntas sobre el tema. - Guía del Indicador esencial de evaluación - Forma grupos de
- Revisión de conocimientos previos a través de lluvia de docente - Propone actividades motivadoras trabajo para discutir el
ideas la flora y fauna de los desiertos. C.C.N.N. 8vo para evitar la desertización. tema.
- Observación de un video sobre los ecosistemas de un - Texto del - Reconoce la importancia y - Realiza mentefactos.
desierto. estudiante propone acciones para mantener - Resuelve cuestionarios.
- Interpretación sobre lo observado. - Láminas. la biodiversidad en zonas - Elabora afiches y
- Integración en grupos de trabajo cooperativo para discutir - Carteles. desérticas de la región litoral e trípticos con
el tema. - Folletos. interandina y las zonas de características
- Investigación bibliográfica sobre los desiertos de las - Video desertización antrópica de la principales del bioma
regiones Litoral e Interandina. amazonia ecuatoriana. desierto.
- Socialización de la investigación por los grupos de trabajo - Determina
utilizando organizadores gráficos y una guía de INDICADORES DE LOGRO. recomendaciones,
participación. - Investiga en diferentes fuentes acciones o normas para
- Análisis reflexivo de la importancia de la conservación de la bibliográficas sobre la la conservación de la
flora y fauna de los desiertos. desertización en las tres regiones flora y fauna de los
- Elaboración de afiches o trípticos del bioma desierto sobre naturales. desiertos en las tres
la protección y conservación de la flora y fauna. - Analiza y reflexiona sobre la regiones naturales.
- Observación e interpretación de las zonas de desertización importancia de la conservación de - Escribe un ensayo
antrópica de la Amazonia ecuatoriana. los bioma desierto valorativo corto sobre
- Descripción de acciones o normas orientadas a la - Elabora afiches y trípticos con los cambios sucedidos
protección y conservación de la flora y fauna de los propuestas de actividades de en la Amazonia
desiertos. protección y conservación de la ecuatoriana.
flora y fauna. TÉCNICAS:
- Observación
- Prueba
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionario
- Activación de conocimientos con preguntas como: ¿Por - Guía del Indicador esencial de evaluación - Identifica y compara los
qué la reproducción es el mecanismo que asegura la docente - Relaciona las funciones de los aparatos reproductores
permanencia de especies?, ¿Qué estructuras de los C.C.N.N. 8vo aparatos reproductores con el masculino y femenino.
cuerpos de los seres vivos son utilizadas para la - Texto del sistema endocrino. - Analiza la función del
reproducción?, ¿Cómo están organizados los aparatos estudiante sistema glandular.
reproductores de los seres humanos?, ¿Qué procesos - Láminas. INDICADORES DE LOGRO. - Reconoce la
fisiológicos preparan al cuerpo humano para la - Carteles. - Investiga en diferentes fuentes de reproducción como un
reproducción?, ¿Qué es la menstruación? - Folletos. consulta sobre la temática. mecanismo para
audiovisuales y el análisis
reflexivo de investigaciones
bibliográficas de los
mecanismos de
reproducción.
Relacionar la etapa de la
adolescencia con los
cambios y la madurez sexual
como procesos integrales de
la sexualidad humana desde
la observación,
identificación, descripción,
interpretación de imágenes
audiovisuales de los
procesos de maduración
sexual y la valoración.
Describe el ciclo menstrual y
sus implicaciones en la
reproducción humana desde
la interpretación de gráficos,
- Indagación en diferentes fuentes de consulta para ampliar - Analiza y compara modelos perpetuar la especie
la información sobre los órganos y aparaos del ser anatómicos. - Representa y describe
humano. - Representa en organizado gráfico en un organizador
- Observación de modelos gráficos y audiovisuales. la temática. gráfico “la fotografía
- Observación e interpretación de modelos anatómicos. que habla”
- Análisis comparativo de los aparatos reproductores - Resuelve cuestionarios.
masculino y femenino. TÉCNICAS:
- Establecimiento de las relaciones que mantienen los seres - Observación
para la reproducción humana. INSTRUMENTOS:
- Determinación de relaciones fisiológicas entre la - Escala numérica
reproducción y el sistema glandular.
- Observación de un video sobre la adolescencia. - Guía del Indicador esencial de evaluación - Formar grupos de
- Revisión de conocimientos con la evocación de docente - Explica los comportamientos trabajo para discutir el
experiencias vividas. C.C.N.N. 8vo durante la etapa de la pubertad y tema.
- Observación, identificación, descripción e interpretación - Internet adolescencia debido a los cambios - Realiza mentefactos
de imágenes audiovisuales. - Texto del biopsicofisicos experimentados en destacando las ideas
- Análisis de cambios biopsicosociales de los púberes, estudiante tu cuerpo. principales.
adolescentes y jóvenes; así como de “los sueños húmedos” - Laminas - Resuelve cuestionarios.
de los varones. - Carteles INDICADORES DE LOGRO. - Reflexiona y aplica
- Identificación de cambios físicos en adolescentes: hombres - Folletos - Analiza cambios de la pubertad y sobre los cuidados
y mujeres. - Imágenes adolescencia. durante la pubertad y la
- Reflexión sobre la higiene que debe observarse tanto en la audiovisuales - Identifica los cambios en los adolescencia.
relación con este periodo como con los órganos púberes, adolescentes y jóvenes. - Aplica normas de
reproductores femenino y masculino. - Reflexiona sobre los cuidados en comportamiento ante
- Contrastación de lo información en diferentes medios de estas etapas. la sociedad.
consulta. - Interviene abiertamente en TÉCNICAS:
- Organización de equipos de trabajo para que los debates. - Observación
estudiantes reflexionen acerca de las siguientes preguntas: - Establece sugerencias de la - Prueba
¿Por qué no se habla abiertamente sobre la manera como llevar los temas de INSTRUMENTOS:
masturbación?, ¿Cómo se puede prevenir el embarazo la sexualidad como parte de la - Escala numérica
adolescente?, ¿Cómo evitar el contagio de enfermedades madurez. - Cuestionarios
de transmisión sexual?, ¿Qué otros temas relacionados con - Informes
la sexualidad no se hablan claramente? Determinación de
razones de estas conductas. Sugerencias de la manera
como llevar estos temas como parte de su madurez sexual.
- Exposición de sus trabajos en plenaria.
- Formulación de conclusiones y recomendaciones.
- Realización de resúmenes por medio de organizadores
gráficos.
- Observación de un video vinculado con la reproducción y el - Guía del Indicador esencial de evaluación - Identifica las fases del
ciclo menstrual. docente - Describe el ciclo menstrual y sus ciclo menstrual en
- Identificación, descripción e interpretación de gráficos C.C.N.N. 8vo implicaciones en la reproducción gráficos expuestos.
observados. humana. - Resuelve cuestionarios.
datos y el análisis reflexivo,
Reconoce la importancia del
rol del adolescente en la
sociedad, desde la
identificación, descripción,
interpretación y reflexión
critica de sus vivencias.
4.- BIBLIOGRAFÍA:
4.1.- DOCENTE:
4.2.- ESTUDIANTE:
5.- OBSERVACIONES:
- Identificación de cada fase del ciclo menstrual. - Texto del INDICADORES DE LOGRO. - Aplica normas de
- Análisis y reflexión de la sexualidad y el ciclo menstrual estudiante - Identifica las fases del ciclo comportamiento ante
como una función reproductora. - Láminas. menstrual. la sociedad.
- Ensayo sobre la importancia y sus implicaciones del ciclo - Carteles. - Reflexiona y reconoce la - Escribe un ensayo
menstrual en la reproducción humana. - Folletos. sexualidad como una función valorativo corto del
- Elaboración de resúmenes por medio de organizadores - Videos reproductora. ciclo menstrual y sus
gráficos (mapas mentales) implicaciones en la
reproducción humana.
TÉCNICAS:
- Observación
- Prueba
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionarios
- Informes.
- Observación de un video vinculado con el rol del - Guía del Indicador esencial de evaluación - Participa activamente
adolescente en la sociedad. docente - Explica los comportamientos en los grupos de
- Organización de grupos de trabajo de análisis de las C.C.N.N. durante la adolescencia en la trabajo y en la plenaria.
siguientes preguntas: ¿Por qué no se habla claramente de - Internet. sociedad. - Realiza resúmenes en
la masturbación?, ¿Cómo se puede prevenir el embarazo?, - Texto del INDICADORES DE LOGRO. mentefactos con
¿Cómo evitar el contagio de enfermedades de transmisión estudiante - Identifica el rol del adolescente en aspectos importantes
sexual?, ¿Qué otros temas relacionados con la sexualidad - Láminas. la sociedad. del adolescente en la
no se hablan claramente? - Carteles. - Forma grupos de trabajo. sociedad.
- Consulta en diferentes medios sobre las diferentes - Folletos. - Participa activamente en - Resuelve el
temáticas y cuestiones planteadas - Videos. plenarias. cuestionario asignado.
- Exposición de trabajos en plenaria destacando la idea - Interpreta y critica sus vivencias. - Aplica normas de
principal. - Formula conclusiones y comportamiento ante
- Identificación del rol del adolescente en la sociedad. recomendaciones. la sociedad.
- Interpretación y reflexión critica de sus vivencias. TÉCNICAS:
- Formulación de conclusiones y recomendaciones. - Observación
- Prueba
INSTRUMENTOS:
- Escala numérica
- Cuestionarios
- Informes