Pregunta 16 ptos.

Los oponentes de los modelos clásicos de la inteligencia Consideran que la

evaluación de un factor llamado “G”, privilegia el conocimiento cristalizado y deja
de lado a:

La capacidad de resolver problemas de manera eficaz.

El conocimiento fluido, los procesos de aprendizaje y habilidades para adquirir nueva
información.
Las capacidades de memoria y retención de información de manera ágil.
El rendimiento escolar y habilidades lógico matemáticas.

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Pregunta 26 ptos.
El desarrollo de las teorías clásicas de la inteligencia permitieron:

Clasificación de las inteligencias múltiples.

Operacionalizar instrumentos para medir las características de la inteligencia de manera
cuantitativa.
El desarrollo de la definición del factor g.
Discriminación de poblaciones menos favorecidas.

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Pregunta 36 ptos.
La propuesta de que la inteligencia se encontraba conformada por un factor "g" fue
planteada por,

Gardner
Thurstone
Wechsler
Spearman

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Pregunta 46 ptos.
Dentro de las críticas al concepto de Coeficiente intelectual (CI), se decía que
quedaba limitado en su uso, porque no incluía:

Solo predice el desempeño laboral.

Solo predice el desempeño escolar.
Interacciones con padres, pares, contexto social, político y económico.
Falta incluir la influencia cultural para obtener un alto C.I.
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Pregunta 56 ptos.
Según Gardner, se entiende que la inteligencia es:

Capacidad de adaptarse a un medio.

Conformación de aspectos que se pueden especializar según la experticia del sujeto en
diferentes contextos.
La habilidad para resolver problemas o para la elaboración de productos relevantes en un
contexto cultural determinado.
Capacidad de solucionar y adaptarse a las necesidades del contexto, incluyendo habilidades
metacognitivas y ejecutivas.

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Pregunta 66 ptos.
Aprender a manejar es un proceso mediado por,

Memoria no declarativa
Memoria declarativa
Memoria sensorial
Memoria semántica

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Pregunta 76 ptos.
El concepto de test mental es introducido por el psicólogo:

Mckeen Cattell
Louis Thurstone.
Alfred Binet.
Francis Galton.

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Pregunta 86 ptos.
En la teoría de las Inteligencias múltiples, desarrollada por Gardner, se proponen 8
tipos de inteligencias, cuáles son:
Lingüística, lógica matemática, musical, espacial, cinestésica, intrapersonal, interpersonal y
naturalista.
Motriz, digital, Comprensión lectora, espacial, cinestésica, motriz-corporal, interpersonal y
naturista.
Empática, emocional, lógico matemática, semántica, musical , lingüística, cinestésica, y
corporal.
 Inteligencia emocional, digital, naturista, lógico- matemáticas, espacial, histórica, semántica,
musical.

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Pregunta 96 ptos.
La mayoría de valores que ustedes tienen, fueron aprendidos gracias a la
memoria,

Declarativa
Semántica
Primimg
No declarativa

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Pregunta 106 ptos.
Alfred Binet es considerado:
El creador de métodos de evaluación de la inteligencia para seleccionar a los más
inteligentes y los que tienen menos desarrollo de capacidades cognitivas superiores.
El creador de teoría de la inteligencia que explica que los procesos metales superiores no
incrementan de acuerdo a la edad.
El creador de la teoría de las inteligencias múltiples.
El padre de las pruebas de inteligencia a partir del desarrollo de un método más efectivo y
duradero para medir la inteligencia.

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Pregunta 116 ptos.
En el siguiente silogismo, "Todas las mujeres son malas" "Angela es mujer" por lo
tanto "Angela es Mala"es un tipo de,

Razonamiento procesual
Razonamiento Analógico
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Inductivo

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Pregunta 126 ptos.
Dentro de las teorías clásicas de inteligencia se encuentran los siguientes
representantes:

Herbert Spencer, Francis Galton Howard Gardner y Alfred Binet.

Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Alfred Binet.
 Francis Galton Howard Gardner Charles Darwing y Alfred Binet.
Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Howard Gardner.

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Pregunta 136 ptos.
La teoría de la pluralidad de factores propone:
Interpretación y transformación del concepto de inteligencia y la importancia en su relación
con los procesos de adaptación.
Los componentes cognitivos representan unidades diferenciadas de procesamiento, las
cuales conforman una estructura compuesta por las habilidades mentales.
Un modelo estructural a través de la combinación de tres dimensiones básicas.
Un modelo radical que niega las teorías clásicas de la inteligencia.

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Pregunta 146 ptos.
Con el fin de obtener datos cuantitavos de la inteligencia, en el año 1930, se creó
la escala WECHSLER, La cual mide los siguientes aspectos de la inteligencia:

Las habilidades verbales y manipulativas del sujeto para identificar el C.I

La capacidad de comprensión y raciocinio de un sujeto.
La relación indirecta entre edad mental y edad cronológica.
Las habilidades lógico matemáticas y de percepción de un sujeto.

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Pregunta 156 ptos.
La habituación, es un elemento de la memoria,

Memoria por condicionamiento simple

Memoria asociativa
Memoria sensorial
Memoria semántica

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Pregunta 166 ptos.
En la teoría triárquica de la inteligencia se destacan tres componentes, ellos son:

Las bases genéticas de la familia, la cultura y el pensamiento.

Metacognición, Experiencias y contextuales.
La cultura, la memoria y la inteligencia.
 La genética, la cultura y el contexto.

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Pregunta 176 ptos.
Un aporte al modelo conexionista fueron los estudios con pacientes dianósticados
con,

Retaso mental
Agnosia
Cáncer
Esquizofrenia

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Pregunta 186 ptos.
Según lo propuesto en el módulo, las competencias de la inteligencia emocional
son:
Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las emociones,
automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones.
Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las emociones,
automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y el dinamismo.
Conocimiento de las propias emociones, dinamismo, automotivación, reconocimiento de
emociones ajenas y control de las relaciones.
Dinamismo, capacidad de controlar las emociones, automotivación, reconocimiento de
emociones ajenas y control de las relaciones.

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Pregunta 196 ptos.
Según el Modelo de Capacidad mental de Guilford, estos se basan en 120
componentes y tres dimensiones básicas que son: Operaciones, contenidos y
productos. Los productos hacen referencia a:

El resultado de la organización y articulación de la información.

Los insumos o material del que dispone el sujeto para elaborar los procesos mentales.
A la validez y confiabilidad de los contenidos.
Los procesos cognitivos de memoria.

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Pregunta 206 ptos.
El área de Brocca se encarga de la producción del lenguaje y es una zona muy
importante para comprender la inteligencia,
 Interpersonal
Lingüística
Naturalista
Espacial
Pregunta 26 ptos.
La inteligencia interpersonal, basada en la teoría de las inteligencias múltiples, se
refiere a la:

Capacidad de resolver problema de manera que ninguna de las partes quede agredida.
Capacidad de relacionarse empáticamente con todas las personas.
Capacidad de reconocer, identificar y modular las propias emociones.
Capacidad de comprender a todas las personas, ya que todos somos diferentes.

Pregunta 56 ptos.
La inteligencia espacial, basada en la teoría de las inteligencias múltiples se
refiere a:
Capacidad de desarrollar más que el resto de personas las estructuras neurológicas que
permiten orientarse en el espacio.
Capacidad de orientarse en el espacio de manera rápida y con certeza.
Crear, manipular y percibir el mundo de forma visual y espacial.
Capacidad de orientarse y manejar un vehículo con facilidad.

Pregunta 116 ptos.

La estructura del cerebro que se ubica en el sistema límbico y la cual se encuentra
ligada a los procesos de aprendizaje y memoria desde la perspectiva emocional.
Se conoce cómo:

Cerebelo.
Amígdala cerebral.
Ventrículos laterales.
Bulbo raquídeo.