FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

ARTICULO DE OPINIÓN

“Derecho a la educación”

Autor:

Alfaro Maza Leonardo

Asesor:

Mercado Pérez, Gladys

Nuevo Chimbote – Perú

2017
I. INTRODUCCIÓN

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, cuya

finalidad es el desarrollo integral de la persona humana mediante un proceso de
aprendizaje y de enseñanza que se desarrolla a lo largo de la vida, procurándole un
beneficio a sí misma y a la sociedad.
Los mayores problemas como el trabajo infantil, la discriminación de género,
discapacidad, enfermedad o el factor económico, La deficiente cobertura,
especialmente en zonas rurales y barrios urbano-marginales donde faltan escuelas,
profesorado cualificado y bien retribuido y equipamiento básico. Los costes que
imposibilitan que las familias puedan afrontar el que sus hijos e hijas acudan a la
escuela han generado que este derecho sea vulnerado.
El AA.HH. Villa Atahualpa es un lugar precario de infraestructuras precarias,
condiciones de vida paupérrimas debido a que no cuentan con los servicios básicos
que todo ciudadano de este país merece, además de una falta de condiciones que
permitan que puedan acceder al sistema educativo del Perú, lo cual es
fundamental para que puedan saber de qué otros derechos podrían gozar que
están establecidos en la Constitución Política.
Este artículo tiene como finalidad determinar la situación de los habitantes de Villa
Atahualpa, para poder averiguar el nivel de educación y los motivos de la carencia
de este derecho.
En la realidad, en esta comunidad solo existe un centro educativo que no es oficial
del Ministerio y solo ofrece educación a infantes, a lo largo de la comunidad hay
niños de todas las edades que por no ser tomados en cuenta, no tienen la
capacidad de asistir a un centro educativo para poder empezar un año escolar.
Puesto que el derecho a la educación, está dentro de nuestros beneficios como
ciudadanos peruanos, es importante que lo aprovechemos debido a que en
situaciones como las que atraviesan los habitantes de Villa Atahualpa, ya que la
educación es el primer paso para poder interactuar con información y tomar mejor
decisiones y generar conocimiento que nos dan valor como personas, todo esto
puede llegar a cambiar radicalmente la situación en la que viven y esto es
necesario para mejorar tanto dentro de sus familias como en su comunidad.
 II. ARGUMENTACION
El derecho a la educación se basa en la aspiración universal de vivir en un mundo
sin temor y donde las personas puedan gozar plenamente de su libertad. El
derecho a la educación es el epítome de todos los derechos humanos porque él es
la clave que posibilita el ejercicio de los demás derechos, tanto de los civiles y
políticos (los derechos de la libertad) como de los sociales, económicos y culturales
(los derechos de la igualdad). Por la situación de pobreza y de polarización social
que se vive en, la aspiración a una educación gratuita y obligatoria, enfocada a
promover la paz y el entendimiento entre las personas y naciones, y donde los
padres pueden ejercer el derecho de elegir qué educación darle a sus hijos, este
derecho está más vigente que nunca. El derecho a la educación se base en tres
principios fundamentales: el de la igual dignidad de todos los seres humanos, el de
la no discriminación, y el de la participación democrática. Se explicita a qué tienen
derecho los estudiantes en el sistema escolar y se concluye con el rol que le
compete al Estado y a la comunidad nacional e internacional en hacer exigible este
derecho humano fundamental.1
La educación es el medio principal para que toda persona, niño/a y adulto/a pueda
desarrollar sus capacidades, habilidades y participar activamente en la sociedad.
Recibir una educación de calidad a lo largo de toda la vida es un derecho congénito
de cada niño, mujer u hombre. Por su parte, la educación, en particular la que se
imparte a las niñas y las mujeres, contribuye a la consecución de todos los
objetivos del desarrollo.
La alfabetización es un derecho fundamental y es además el cimiento del
aprendizaje a lo largo de toda la vida. Su capacidad de transmitir conocimientos,
competencias y confianza en sí mismo para transformar la vida, se traduce en una
mejora de la salud y los ingresos, así como en una participación más plena en los
asuntos comunitarios.
Pero hay que recalcar que la educación en y para los DDHH no es sólo un servicio
de los gobiernos, sino un derecho de los ciudadanos. Los que tienen el derecho
son los niños y las familias. Los que tienen el deber son los gobiernos y las
entidades públicas. No se trata de otorgar un derecho, sino de ayudar a exigir y a
ejercer ese derecho.

1
WEIS,Raúl. “Programa de Formación ética: desarrollo de una cultura del cuidado”. Ediciones:
Novedades Educativas. Buenos Aires, 2007
 Tomasevski Kurt señala que es el Estado el garante y regulador del derecho a una
educación de calidad, y lo debe hacer promoviendo consensos; pensando a largo
plazo; asegurando el pluralismo; mejorando la educación pública para no
despojarla de su condición de bien común, ni a la enseñanza de su condición de
servicio público. En algunos países, cuando el concepto de educación para el
desarrollo ha reemplazado al concepto de educación como derecho, la idea de la
educación pública se ha debilitado. El Estado es el que debe promover una política
pública en contra de la discriminación que contemple estrategias para diagnosticar
la discriminación en todos los ámbitos del sistema educativo y adoptar medidas
para combatirla; desplegar estrategias masivas de enseñanza y práctica de los
derechos humanos; e impulsar sistemas de información para medir y caracterizar
los problemas de aceptabilidad y adaptabilidad del derecho a la educación.
Latapí Pablo dice que una educación de calidad, libre y gratuita, es derecho
inalienable de los niños, niñas y adolescentes. Tal educación debe habilitarlos para
tener una inserción laboral adecuada, armonizar la vida familiar con la laboral,
contar con niveles adecuados de destrezas y conocimientos, ejercer sus derechos
ciudadanos, continuar estudios superiores y adaptarse a sociedades de
aprendizaje permanente. El derecho a la educación se inscribe en el marco de los
derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, así como de los
principios y metas planteados por las principales cumbres y convenciones
internacionales. Prescribe que todos los niños y niñas tienen derecho a la
educación libre, gratuita y de calidad adecuada, y que los Estados son
responsables de garantizarlo a lo largo de todas las etapas de la vida de los niños y
niñas, en sus distintas expresiones -derecho a la escolarización, a una educación de
calidad y a un trato justo en las escuelas. Es en estos tres aspectos que en el
presente artículo se ofrece un estado de situación sobre la garantía efectiva del
2
derecho a la educación de los niños y niñas de la región.

2
LATAPÍ, Pablo,“El derecho a la educación. Su alcance, exigibilidad y relevancia para la política
educativa”, Revista Mexicana de Investigación Educativa. México. vol. 14, núm. 2000.40, pp.
III. OPINION
Personalmente pienso que el motor de todo desarrollo es la educación debido a
que es la herramienta para poder agregar valores hacia nuestra persona en
conjunto con nuestras habilidades, esta mezcla de virtudes es lo que nos hace
progresar en el mundo competitivo que vivimos y el resultado es una mejora de
vida notable. En la actualidad el Perú tiene la política de ofrecer educación para
todos sus ciudadanos, esta resguardada directamente por el gobierno y además
existe libertad para poder elegir si tomar la educación proporcionada por el
gobierno o por la opción de educación particular, ambas tienen sus beneficios y
contras pero la que más defectos tiene es a mi parecer la educación nacional,
debido a que como derecho no se cumple para todos y algunas veces no es de
calidad como debería. Existen muchos niños que no asisten a la escuela por
diversos motivos a pesar que tienen el derecho de hacerlo libremente o no asisten
porque no tienen una escuela a donde asistir, en estos casos el gobierno, debido a
que tiene la responsabilidad de otorgar educación, debe de tomar en cuenta la
realidad para poder tomar medidas y poder encontrar un plan de inclusión para
todos los niños que estén en capacidad de atender el colegio.
Este factor que tiene la educación nacional son imperfecciones que a lo largo de
los años no se han tomado en cuenta para poder ser corregidas, esto ocasiona que
el individuo que no asista a recibir una educación de calidad no pueda generar
ingresos para su familia, esto en cierta manera genera estancamiento y pobreza.
En cuanto a la calidad de educación que encontramos en colegios nacionales,
vemos deficiencia cuando hablamos de los profesores, infraestructura y
modalidades de enseñanza, puesto que la inversión que el estado realiza para
abastecer de insumos educativos al país no es suficiente para la realidad que lo
recibe, a mi parecer esta problemática va más allá de una mala distribución o falta
de interés por el desarrollo común de las comunidades, está relacionado con la
manera en como nuestros gobernantes nos dirigen y como aquellos que no tienen
la educación previa para reclamar sus derechos solo reciben lo que les dan y
muchas veces no es lo que deberían recibir por responsabilidad del estado.
Fuera de esos motivos por los que el derecho a la educación es vulnerado en
nuestro país, las comunidades más afectadas son aquellas que sufren de estar
apartadas de las grandes metrópolis de nuestro país, ni siquiera tenemos que ir
tan lejos para ver la desigualdad por el privilegio de vivir en una ciudad centrista y
ese es el caso de la comunidad del Asentamiento Humano Atahualpa.
CONCLUSIONES

 Se concluye que los pobladores del AAHH VILLA ATAHUALPA no tienen un

centro educativo formal para los más jóvenes pobladores y este problema
puede ocasionar el atraso intelectual en la etapa que corresponde al
aprendizaje cognitivo de conocimientos básicos.

 Se concluye que el no gozar del derecho a la educación puede generar una

falla en nuestro desarrollo de habilidades para poder tener un mayor valor
como personas, debido a que la educación es el motor del desarrollo personal,
si no se toma en cuenta y no se utiliza, puede generar atraso y problemas en
un futuro.

 Se concluye que la constitución política del Perú brinda a los ciudadanos

educación estatal, como derecho pilar base para el desarrollo individual de las
personas, este factor debe ser de calidad y con posibilidades para todos
equitativamente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 WEIS, Raúl. “Programa de Formación ética: desarrollo de una cultura del

cuidado”. Ediciones: Novedades Educativas. Buenos Aires, 2007.

 LATAPÍ, Pablo,“El derecho a la educación. Su alcance, exigibilidad y relevancia

para la política educativa”, Revista Mexicana de Investigación Educativa.
México.