EDUCACIÓN ANTIGUA EDUCACIÓN ACTUAL

Actividad en el aula: Actividad en el aula:

"Enseñanza"; desarrollo de aptitudes en el profesor. "Aprendizaje"; desarrollo de aptitudes en el

alumno

Régimen Régimen
" C e n t r a d o e n e l p r o f e s o r . Importa qué
dice, qué hace el profesor. "Centrado en el alumno",
I m p o r t a q u é p i e n s a , qué hace el alumno
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Fin: Fin:

Externo, remoto, desconocido por el alumno. Inminente a la actividad, inmediato comprendido por el
alumno.

Contenidos: Contenidos
Fijos, cultura estática. Cambiantes, cultura dinámica

Presentación: Presentación:
Enciclopedista, asignaturismo, parcelamiento,
desconexión con la realidad. Unidades de trabajo, áreas interrelacionadas, relación con la
realidad, integración del saber.

Relación profesor – alumno Relación profesor – alumno

Escasa, diálogo ocasional, importa más la materia, Más dialogante y transversal; técnicas grupales de
el Profesor decide qué, cómo y cuándo trabajo, importa el alumno, trabaja en función de
objetivos. P r o f e s o r e s t i m u l a d o r , facilitador del
aprendizaje.
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Alumno: Alumno:
Objeto; dependencia, inmadurez.
Persona, independencia, madurez, desarrollo

Objetivos: Objetivos:
Amplios, generales, difíciles de comprobar. Precisos, operativos, verificables

Evaluación: Evaluación:
Comprobación de conocimientos, énfasis en la Comprobación de progreso, énfasis en el desarrollo de
memoria, cuantitativa, ocasional. capacidades, cuali-cuantitativa, global, integrada,
continua.
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El maestro actúa como un mero transmisor de El maestro actúa como guía y facilitador del
conocimientos, enfocándose únicamente en la conocimiento, logrando un proceso de interacción con el
enseñanza del alumno. Proceso unilateral. estudiante. Proceso bilateral.
Solo podían acceder a un tema determinado en el libro. Permitir que puedan acceder a millones de sitios para
conseguir información que los ayude a complementar los
conocimientos que adquieren en la escuela

Los contenidos inmutables, fijos y de cultura clásica Mientras que los contenidos innovadores, cambiantes y
pertenecen a la educación tradicional, centrados en una cultura dinámica

APORTACIONES .Lo importante era aprender apartir de los problemas

Se manejaba los contenidos de manera fragmentada, los realesa través de la colaboraciónalumno-
docentes estaban bien preparados, existía un control,el maestro, predominaun aprendizaje significativo,
respeto y la disciplina aprender a aprender.
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No existia un intercambio de ideas , ni Aprendizaje cooperativo. Los

cooperacion de ideas en el grupo. instrumentos que proporcionan facilitan
el trabajo en grupo y el cultivo de
actitudes sociales ya que propician el
intercambio de ideas y la cooperación.

Las tareas basadas en libros permitían • Alto grado de interdisciplinariedad. Las

una información poca y cerrada a
nuevas ideologías , con respecto a
diferentes temas.
tareas educativas realizadas con
ordenadores permiten obtener un alto
grado de interdisciplinariedad ya que PC
debido a su variabilidad y gran capacidad
de almacenamiento permite realizar
diversos tipos de tratamiento de una
información muy amplia y variada.
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El estudiante se pasaba horas leyendo un Aprovechamiento del tiempo. El

libro para sacar información de un tema , el estudiante puede acceder a la información
tenia que entregar la tarea personalmente de manera casi instantánea, puede enviar
sin atrasarse. sus tareas y asignaciones con solo un
“clic”.

Se incentivaba a la lectura obligatoria Motivación e interés. Los chicos hoy

día poseen destrezas innatas asociadas
por que era la única forma de con las nuevas tecnologías por lo que
aprender , sin leer no hay de forma muy natural, aceptan y
adoptan el uso del computador en sus
aprendizaje. actividades de aprendizaje; prefieren
la proyección de un video ante la
lectura de un libro.
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Se le exigía a el niño que cumpliera con No se le exige nada a pesar de que tenga
todas facilidas de herramientas de
todas sus tareas , y que se adapte a la aprendiza que el pueda utilizar en su
lectura compresiva. desempeño a cademico.