SaberFazer8ano PDF

Caderno de Exercícios
8.º ANO
Ensino Fundamental
Livro 2
Ciências, Geografia, História
Língua Portuguesa e Matemática

Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Gerência de Operações
Guilherme José Cornélio Viana
Gerência Editorial
Tatiane Aline do Carmo e Melo
Produção Editorial
Letícia Neves
Produção Gráfica
Daniela Pereira de Melo
Denise de Barros Guimarães
Eli Vidal de Castro
Glauciane Mara Fernandes
Gerência Pedagógica
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Maria Cibele Aguiar Santos
Consultoria Pedagógica
Aída Cecília Vilela de Oliveira
Carla Miller Brant Moraes
Heloísa Helena Baldo Lopes
Luciano Pereira Marins
Luiza Winter Venturini
Marcilene Gonçalves Souza
Projeto Gráfico e Capa

Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo

Carolina Santos Magalhães da Rocha
Priscila Trevizani
Márcia d' Ávila
Tânia Pimentel
Editoração Eletrônica
Grid Editorial
Todos os direitos reservados
Ilustração Proibida a reprodução total ou parcial
Ednei Marx
Cartografia
Carlos Jorge Nunes
Rua Santa Madalena Sofia, 25

Vila Paris, Belo Horizonte / MG
CEP 30380-650
(31)2126.0310
Querido aluno,
Estaremos juntos também no segundo semestre, trazendo atividades interessantes para

ajudá-lo a aprender mais e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo deste
caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer
um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!
Com o nosso carinho,
Rede Pitágoras
Organização do meu dia a dia
1.o Defina um horário para o seu estudo.

2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se na cadeira corretamente no momento de estudar.
Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Horário
Atividades
Início Término
7
Sumário
CIE
CIÊNCIAS
Unidade 3 – Saúde e qualidade de vida.......................................................... 6

Capítulo 5 – Sistema imunológico: mantendo a autopoiese.................................. 6
Capítulo 6 – Adolescência e saúde.......................................................................... 9
Unidade 4 – Reprodução humana, sexualidade e sociedade......................... 14

Capítulo 7 – Reprodução humana........................................................................ 14
Capítulo 8 – Sexualidade humana e sociedade..................................................... 17
GEO
GEOGRAFIA
Unidade 3 – Os mundos periféricos e semiperiféricos.................................... 20

Capítulo 5 – Desvendando a América Latina......................................................... 20
Capítulo 6 – África: potencialidades x desafios..................................................... 24
Capítulo 7 – Ásia: as complexidades do continente asiático................................. 30
HIS
HISTÓRIA
Unidade 3 – Brasil: a construção de uma nação imperial................................ 38

Capítulo 7 – Poder e nação no Brasil imperial....................................................... 38
Capítulo 8 – Trabalho e cidadania no Brasil imperial............................................. 42
Unidade 4 – Nacionalismos na América do século XIX.................................... 47

Capítulo 9 – Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial................. 47
Capítulo 10 – Bolivarismo e pan-americanismo: propostas de uma América
unida............................................................................................... 50
POR
LÍNGUA PORTUGUESA
Unidade 5 – A palavra como matéria-prima................................................... 53

Capítulo 9 – Qualquer semelhança é mera coincidência....................................... 53
Capítulo 10 – Fazendo arte com o cotidiano......................................................... 61
Unidade 6 – Opiniões em foco....................................................................... 65

Capítulo 11 – Pontos de vista ................................................................................ 65
Capítulo 12 – Acreditar em quem?........................................................................ 69
Unidade 7 – Vale o que está escrito?.............................................................. 72

Capítulo 13 – Por meio desta................................................................................. 72
Capítulo 14 – A escrita padronizada...................................................................... 76
MAT
MATEMÁTICA
Unidade 3 – De volta ao universo da Álgebra e da Geometria........................ 81

Capítulo 5 – Mais Álgebra...................................................................................... 81
Capítulo 6 – Mais triângulos.................................................................................. 90
Capítulo 7 – Os quadriláteros................................................................................ 97
Unidade 4 – Polígonos e circunferências...................................................... 102

Capítulo 8 – Polígonos......................................................................................... 102
Capítulo 9 – Circunferências, arcos e ângulos..................................................... 104
SABER E FAZER
3
UNIDADE
Saúde e qualidade de vida
CIE
CAPÍTULO 5 – Sistema imunológico: mantendo a autopoiese
Conteúdos:
•• Ser humano: uma espécie em relação com o meio
•• Sistema imunológico
•• Tipos de imunização
•• Transplantes de órgãos e tecidos
1) O corpo humano é habitado por mais de
Shutterstock
oitenta trilhões de micro-organismos. Analise
a imagem de um atleta escalando um paredão.
a) Cite três regiões do corpo desse atleta onde

podemos encontrar comunidades de micro-
-organismos.
b) O ambiente da pele humana que apresenta maior

quantidade de espécies de micro-organismos é o
( ) oleoso.
( ) seco.
( ) úmido.
2) Leia as informações a seguir.
Não há quem não queira ter olhos brilhantes e límpidos. Olhos vermelhos e congestionados
passam a impressão de cansaço e abatimento. Por isso, todos procuram um jeito de melhorar
seu aspecto e se valem dos inúmeros colírios à venda no mercado farmacêutico sem buscar
a orientação de um oftalmologista. Olhos vermelhos é sinal de inflamação da conjuntiva
(conjuntivite), membrana fina e transparente que cobre o branco dos olhos e a causa pode estar
na infecção por bactérias ou vírus.
Disponível em: <http://drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/higiene-ocular/>. Acesso em: 19 out. 2012.
(Fragmento)
8.° ano | ciências Ensino Fundamental

6
Um paciente que apresenta conjuntivite com presença de pus deve ser tratado com
a) antibiótico por causar a morte das bactérias cooperando com os fagócitos.

b) antibióticos por provocar a morte dos vírus causadores da conjuntivite.
c) soro por apresentar anticorpos específicos para a bactéria invasora.
d) vacina por ajudar as células de defesa a combater os vírus invasores.
3) Analise a charge a seguir.
a) Explique o motivo de Joaquim estar utilizando roupas e acessórios de proteção.
b) Descreva como o corpo se defende desse parasita, após ele ter ultrapassado as defesas inatas
do organismo pela segunda vez.
CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

7
4) Analise o cartaz a seguir sobre uma campanha de doação de órgãos.
Divulgação
PARA QUEM VAI,
É SÓ UM ÓRGÃO.
PARA QUEM FICA
É UMA VIDA.
a) Cite três órgãos que se enquadram nessa campanha.
b) Explique a importância do texto presente no cartaz.
c) Descreva os cuidados que se devem ter para obter êxito no processo de transplante de órgãos.

8
3
UNIDADE
Saúde e qualidade de vida
CIE
CAPÍTULO 6 – Adolescência e saúde
Conteúdos:
•• Alimentação: fonte de matéria, energia e saúde
•• Saúde nutricional na adolescência
•• A consciência humana
•• A importância das atividades físicas na adolescência
•• Protagonismo juvenil
•• Definindo saúde
5) Uma dieta balanceada contribui para maior qualidade de vida. Analise as refeições feitas
por um adolescente em um dia.
1 2 3 4 5 6
Cereais com Salada de Arroz, feijão, Uma fatia de Um copo de Hambúrguer,
iogurte. frutas. bife de pizza com vitamina de fritas e milk
boi, alface um copo de frutas. shake.
e tomate. refrigerante.
Um copo de
limonada.
Para que os hábitos alimentares desse adolescente se tornem mais saudáveis, é necessário alterar
as refeições
a) 1 e 2.
b) 2 e 3.
c) 3 e 5.
d) 4 e 6.

9
6) Analise as informações a seguir.
Causas da hipertensão (pressão alta)
Hereditariedade
Obesidade (excesso de peso)
Estresse
Ingestão de gordura
Ingestão de muito sal
Como ter uma pressão 12 por 8
Acompanhamento médico
Atividades físicas
Redução do sal
Dieta balanceada
Controle do peso
Medicamento, se prescrito
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.mundomaisorganico.com.br/?p=3019>. Acesso em:
22 out. 2012.
Cite três alimentos que devem ser evitados por pessoas hipertensas.

10
7) Analise o cartaz a seguir sobre a Lei Antifumo.
Divulgação
a) Indique a substância psicoativa presente na droga citada no cartaz.
b) Explique a importância da criação dessa lei.
c) Relacione o uso dessa droga com as alterações de comportamento das pessoas.

11
8) Leia as informações e analise o gráfico a seguir que mostra a frequência dos resultados
com alcoolemia positiva e negativa em vítimas fatais de trânsito no Rio Grande do Norte,
Brasil, em 2007.
Alcoolemia é a quantidade de álcool medida no sangue. Essa medição é realizada

frequentemente através do bafômetro. Sendo assim, a alcoolemia positiva indica pessoas com
0,2 g/L ou mais de álcool no sangue.
66,43%
70%
60%
33,57%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
positivo negativo
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado/tde_arquivos/33/TDE-

2009-03-31T015448Z-1869/Publico/EdnaFS.pdf>. Acesso em: 23 out. 2012.
a) Descreva os resultados apresentados no gráfico.
b) Cite uma medida que pode ser adotada pelo governo para alterar a situação apresentada pelo
gráfico.

12
c) Explique a relação das vítimas fatais de trânsito com a ingestão de álcool.
d) Cite um problema de saúde relacionado com o uso frequente da substância em destaque no

gráfico.
9) Analise a tabela que mostra a recomendação para atividade física, medida pelo pedômetro,
aparelho de precisão que mede a quantidade de passos dados por uma pessoa.
NÍVEL PASSOS POR DIA

Atividade basal < 2 500
Atividade limitada 2 500 - 4 999
Sedentário < 5 000
Pouco ativo 5 000 - 7 499
Pouco ativo considerando fazer esporte 7 500 - 9 999
Ativo > 10 000 - 12 499
Muito ativo > 12 500
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.alexdan.com.br/index.php/produtos/pedometros/
item/78-modelo-sw-200>. Acesso em: 24 out. 2012.
a) Cite três benefícios de dar 11 000 passos por dia para um adolescente.
b) Cite dois prejuízos do sedentarismo para um adolescente.

13
4
UNIDADE
Reprodução humana,
sexualidade e sociedade
CIE
CAPÍTULO 7 – Reprodução humana
Conteúdos:
•• Bases biológicas do amor e da sexualidade
•• Nossa biologia hormonal
•• Anatomia e fisiologia do sistema genital
•• O sexo e a reprodução
•• Métodos contraceptivos, DST
•• Aids
10) Leia as informações e analise a imagem a seguir.
Na adolescência ocorre a maturidade sexual na qual os órgãos genitais passam a ter o

potencial de desenvolver integralmente as suas funções.
1 8
2 9
3
12
10
5
7 11

14
Para que o organismo feminino consiga gerar uma vida, o órgão
a) 1 deve produzir gametas.
b) 2 deve liberar hormônios.
c) 4 deve abrigar o embrião.
d) 9 deve receber o pênis.
Ligadura de tubas uterinas

O que é?
É uma cirurgia feita no aparelho genital da mulher, através da qual as tubas uterinas são
cortadas e amarradas.
Qual é a eficácia?
No primeiro ano após a cirurgia, a taxa de gravidez é de 0,5 para 100 mulheres (1 em
cada 200 mulheres). Dez anos após a cirurgia, a taxa é de 1,8 para 100 mulheres (1 em cada 55
mulheres).
Esse método faz mal para a saúde?
Não! A ligadura de trompas não causa nenhum problema de saúde. (Adaptado)
Disponível em: <http://www.adolescencia.org.br/portal_2005/secoes/saiba/ligadura_trompas_fim.asp?secao=saib
a&tema=anticoncepcao>. Acesso em: 26 out. 2012. (Fragmento)
a) Explique em que situações esse método contraceptivo é indicado.
b) Identifique a função dessa cirurgia.

15
12) Analise o gráfico a seguir.
30
25
20
15
10
0
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Masculino Feminino Razão de sexos (M:F)
Taxa de incidência (por grupo de 100 mil habitantes) dos casos de Aids em jovens de 15 a 24 anos de idade, segundo
sexo, por ano de diagnóstico e razão de sexos. Brasil, 1990-2010.
Disponível em: <http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/index.cfm?portal=pagina.visualizarTexto&codConteu

do=6405&codModuloArea=783&chamada=boletim-1/2012-_-aids-no-brasil>. Acesso em: 27 out. 2012.
Fonte: MS/SUS/Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais.
a) Crie uma hipótese para a diferença entre a incidência de casos de Aids em jovens do sexo
masculino e feminino nos anos 90.
b) Explique a mudança da quantidade de casos de Aids no país entre 1990 e 2010.
c) Cite três situações que podem aumentar os índices de casos de Aids nos próximos anos.

16
4
UNIDADE
Reprodução humana,
sexualidade e sociedade
CIE
CAPÍTULO 8 – Sexualidade humana e sociedade
Conteúdos:
•• O amor, a sexualidade e a nossa matriz biológico-cultural
•• As escolhas e a cultura
•• Os relacionamentos na adolescência
•• Sexualidade – Biologia e cultura
•• Sexualidade e prazer
•• Gravidez na adolescência
13) Analise a imagem a seguir que retrata um transtorno alimentar comum entre adolescentes
do sexo feminino.
Anorexi Bulimi Kontakt/Divulgação
a) Identifique o transtorno alimentar retratado na imagem.

17
b) Caracterize esse transtorno.
c) Cite uma causa e uma consequência desse transtorno alimentar.
Conselho alerta sobre uso de esteroides anabolizantes

O CREF11/MS-MT (Conselho Regional de Educação Física da 11.a Região MS-MT) alerta
para os riscos do uso da “droga”. O consumo dos esteroides anabolizantes não é recomendável.
Eles aceleram os efeitos estéticos desejados, deixam a musculatura torneada com o uso de
pílulas ou injeções de hormônios masculinos mais rápido do que se esforçar em horas de suor
na academia. Mas, o “remedinho” não tem nada de milagroso. Além dos efeitos colaterais, o
esteroide anabolizante também pode provocar câncer, infertilidade e até levar à morte.
Disponível em: <http://www.cref11.org.br/not_ler.asp?codcat=1&codigo=385>. Acesso em: 14 dez. 2012.
(Fragmento)
a) Cite a função dos esteroides anabolizantes.
b) Explique por que o consumo dos esteroides anabolizantes não é recomendável.

18
Comissão aprova criação da Semana de Prevenção da Gravidez na Adolescência

BRASÍLIA (Agência Câmara)
A Comissão de Educação e Cultura aprovou na quarta-feira, dia 12 de dezembro de 2012,
o Projeto de Lei 512/11, do Senado, que institui a Semana Nacional de Prevenção da Gravidez
na Adolescência, a ser realizada anualmente na semana que incluir o dia 1.° de fevereiro. A
proposta acrescenta dispositivo ao Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90).
A relatora da proposta, deputada Alice Portugal (PCdoB-Ba), destacou que o objetivo é
disseminar informações sobre medidas preventivas e educativas que contribuam para a redução
da incidência da gravidez na adolescência.“A gravidez na adolescência apresenta fatores de risco
para a saúde, compromete a vida escolar e profissional, além de propiciar transtornos para o
núcleo familiar da jovem gestante”, disse a relatora.
Disponível em: <http://www.oreporter.com/Comissao-aprova-criacao-da-Semana-dePrevencao-da-Gravidez-na-
Adolescencia,9142898970.htm>. Acesso em: 14 dez. 2012.
a) Identifique o objetivo da Semana de Prevenção da Gravidez na Adolescência.
b) Cite as consequências da gravidez na adolescência.

19
3
UNIDADE
Os mundos periféricos e
semiperiféricos
GEO
CAPÍTULO 5 – DESVENDANDO A AMÉRICA LATINA
Conteúdos:
•• Apresentando a América Latina
•• Aspectos naturais
•• Atividades econômicas
•• A América Latina no espaço mundial
•• Países latino-americanos: tentativas de integração das Américas
•• A sociedade latino-americana
1) Analise o mapa.
Continente americano
Disponível em:<http://movhumanismodemocracia.blogspot.com.br/2009/09/emigracao-v-os-portugueses-no.
html>. Acesso em: 20 out. 2012.
8.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental

20
O continente americano pode ser dividido em América Latina e Anglo-saxônica.
Explique a diferença entre esses termos.
2) Leia o texto.
Os Estados Unidos foram uma colônia de povoamento, pois receberam refugiados de

guerra que lá trabalharam e geraram frutos. O Brasil foi vítima de colônias de exploração, já
que o intuito dos portugueses era apenas enriquecer com nossos recursos naturais e retornar à
metrópole.
Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/colonias-de-povoamento/>. Acesso em: 30 out. 2012.
Preencha o quadro com as principais diferenças entre os tipos de colônias:

Colônias de exploração Colônias de povoamento
3) Caracterize os aspectos naturais do território mexicano.

21
4) Analise a imagem de um fenômeno natural.
Shutterstock
a) Identifique esse fenômeno.
b) Explique como ocorre esse fenômeno climático.

22
5) Analise a imagem a seguir.
3 A condensação libera
muita energia e cria uma
zona de baixa pressão no
2
topo, atraindo correntes
O vapor de água aquecido ascendentes de ar.
sobe para as camadas
mais frias, condensa-se e
forma nuvens densas de
tempestade.
4 Todo o ar ao redor tende a

ser atraído para o centro
(ou olho) do furacão e
ocupa o espaço do ar
que subiu, reforçando o
fenômeno.
Vapor de água
1 Ciclones e furacões têm

a mesma formação. Sua
origem é no mar, quando
as águas atingem 27°C na
superfície e evaporam.
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/

quais-semelhancas-diferencas-furacao-tufao-ciclone-geografia-fenomenos-naturais-528942.shtml>.
Acesso em: 20 out. 2012.
Explique as diferenças entre ciclone, furacão e tornado.
6) Explique como ocorreu o levantamento da Cordilheira dos Andes.

23
3
UNIDADE
semiperiféricos
GEO
CAPÍTULO 6 – ÁFRICA: POTENCIALIDADES X DESAFIOS
Conteúdos:
•• África: riquezas naturais
•• Efeitos das transformações contemporâneas nos espaços natural, sociocultural e
econômico do continente
•• As subdivisões do continente africano
•• Dificuldades africanas
•• A África no cenário mundial contemporâneo
7) Analise o mapa a seguir.
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica>.

Acesso em: 30 out. 2012.

24
Caracterize a localização geográfica do continente africano e a interferência da temperatura média
anual.
Analise o mapa a seguir e responda às questões 8 e 9.
Escala válida apenas para a porção sul do continente
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.africa-turismo.com/>. Acesso em: 31 out. 2012.
8) À medida que se caminha para o norte ou para o sul do continente africano, partindo do
Equador, as temperaturas continuam elevadas, mas a umidade vai declinando. As chuvas vão
se concentrando no verão, caracterizando o clima tropical, no qual se formam as
a) Caatingas.
b) Florestas de Araucárias.
c) Florestas Equatoriais.
d) Savanas.

25
9) Os desertos encontrados, respectivamente, no sul do continente africano, cortado pelo
Trópico de Capricórnio, e ao norte, são denominados
a) Atacama e Patagônia.
b) Kalahari e Atacama.
c) Kalahari e Saara.
d) Patagônia e Kalahari.
Shutterstock
a) A prática da agricultura comercial, bem como o uso inadequado dos solos, com frequentes
queimadas, tem desencadeado o processo de desertificação na África.
Explique como se origina o processo de desertificação e quais são os prejuízos para a população.

26
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://baudeideiasdaprofkeithy.blogspot.com.br/2010/05/

geografia.html>. Acesso em: 20 out. 2012.
O continente africano pode ser dividido em duas grandes regiões: a África do Norte ou Islâmica e
a África Subsaariana.
Diferencie essas duas regiões.
a) África do Norte ou Islâmica:
b) África Subsaariana:

27
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/africa-

contemporanea-536570.shtml>. Acesso em: 20 out. 2012.
a) Identifique os países no mapa da África que são exportadores de alimentos e minerais

energéticos.
As reservas naturais da África tornam o continente muito atraente para os países dependentes de
matérias-primas, como a China e os Estados Unidos.
b) Cite três matérias-primas importadas pelos Estados Unidos da África.

28
AIDS NA ÁFRICA
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://geografianovest.blogspot.com.br/2009/01/do-apartheid-

luta-contra-aids.html>. Acesso em: 30 out. 2012.
Escreva sobre a situação do continente africano no aspecto social de sua população.

29
3
UNIDADE
semiperiféricos
GEO
CAPÍTULO 7 – ÁSIA: AS COMPLEXIDADES DO CONTINENTE ASIÁTICO
Conteúdos:
•• As paisagens naturais
•• População asiática
•• Regionalização do continente
•• Oriente Médio
•• Sul da Ásia, onde se destaca a Índia
•• Extremo Oriente: a força da China
•• Sudeste Asiático
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://educacao.uol.com.br/geografia/asia-3-paises-e-mapa.

jhtm>. Acesso em: 30 out. 2012.

30
As áreas mais planas do continente asiático são as mais densamente povoadas. Cite algumas
dessas regiões.
15) Leia o texto a seguir sobre a Ásia.
A Ásia, o maior e mais populoso dos continentes, limita-se ao norte com o oceano Ártico
e a oeste com a Europa através da costa mediterrânea da Turquia, dos estreitos de Bósforo e
Dardanelos, dos mares Negro, Cáspio e de Azov, do rio Kuma e dos montes Urais; e com a África,
pelo istmo de Suez, o mar Mediterrâneo e o mar Vermelho. Ao sul, limita-se com o oceano
Índico e a leste com o mar de Bering, e os mares do Japão, Amarelo, da China Oriental e da China
Meridional, todos no oceano Pacífico.
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/geografia/asia-3-paises-e-mapa.jhtm>. Acesso em: 30 out. 2012.
(Fragmento)
A Ásia é o continente mais populoso do mundo, atualmente são cerca de 4 bilhões de

habitantes, número que equivale a 60% da população mundial. Dos dez países mais populosos do
mundo, sete são asiáticos.
Identifique esses sete países.
16) Leia o texto a seguir.
Foi no continente asiático que surgiram as primeiras grandes civilizações do mundo, das
quais podemos citar: a suméria, a semita, a chinesa e a indiana. Essas civilizações estabeleceram
as atividades agrícolas e também a criação de animais. Mesmo havendo mistura entre as
civilizações citadas, ainda se conserva no continente uma imensa variedade étnica e cultural.
O continente asiático é regionalizado de acordo com as características físicas da natureza e a
diversidade étnica.
Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/a-regionalizacao-continente-asiatico.htm>.
Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)
Identifique uma regionalização referente às características semelhantes entre os países asiáticos.

31
17) Leia o texto sobre urbanização.
O processo de urbanização é caracterizado pelo crescimento da população urbana

em ritmo superior ao apresentado pela população rural. Sendo assim, conforme um país se
urbaniza, ocorre um aumento da população nas cidades. Perceba que a tendência mundial é
de concentração populacional nas cidades. Com isso, a estrutura urbana enfrentará grandes
desafios, afinal, atender essa chegada de pessoas exige estrutura e planejamento. Cada vez
mais, o mundo terá metrópoles, grandes cidades polarizadoras de fluxos em função de uma
vasta rede de serviços e comércio. Essas metrópoles nem sempre apresentam a estrutura
adequada para residência de tantas pessoas. É comum a ocorrência de elevados índices de
violência, saturação do equipamento urbano (congestionamentos, apagões, etc.), altas taxas de
desemprego, problemas ambientais (poluição atmosférica, lixões, etc.), entre outros problemas
típicos de zonas urbanas metropolitanas saturadas. Nessas áreas ocorreu uma urbanização
desordenada marcada pelo inchaço urbano (alguns autores denominam esse processo de
"macrocefalia urbana"). A metrópole é o centro polarizador, mas existe uma forte conexão dela
com outras cidades. Essa integração entre as cidades constitui a Rede Urbana. Dentro da Rede
Urbana as cidades realizam fluxos materiais (comércio e pessoas, por exemplo) e imateriais
(informações, por exemplo). Em alguns casos essas metrópoles se integram de tal forma que
espacialmente parecem uma única e grande metrópole. Essa integração de duas ou mais
metrópoles, denominamos Megalópole.
Gonzalo Lopes
Disponível em: <http://soumaisenem.com.br/geografia/estrutura-e-processos-urbanos-no-brasil/estrutura-e-
processos-urbanos-no-brasil-conceitos>. Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)
A urbanização acelerada em muitos países asiáticos traz sérios problemas com relação à
infraestrutura das cidades. Aponte os principais problemas relacionados a essa urbanização e os
respectivos efeitos negativos encontrados nesses países.

32
18) Analise os mapas a seguir.
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://pelasareiasdomediooriente.blogspot.com.br/2010/08/

israel-e-palestina-uma-historia.html>. Acesso em: 30 out. 2012.
Explique os conflitos entre Israel e Palestina, enfatizando pelo menos dois episódios
importantes dessa área de instabilidade entre judeus e árabes.

33
Reservas pelo mundo

Os países da Organização dos Países Exportadores de Petróleo (Opep) possuem 81,3%
das reservas de petróleo do mundo. A organização surgiu em 1960, em uma reação às grandes
empresa petroleiras dos EUA e do Reino Unido e tem como objetivo unificar as políticas para o
petróleo entre os países membros.
Reservas de países membros da Opep

1,19 trilhões de barris Fora da Opep
274 bilhões
Venezuela Arábia Saudita Irã Iraque Kuwait Emirados Árabes de barris
296,5 264,5 151,2 143,1 101,5 97,8
Líbia Nigéria Catar Argélia Angola Equador

47,1 37,2 25,4 12,2 9,5 7,2
DIVERGÊNCIAS Segundo a CIA, o país com mais reserva seria a Arábia Saudita, com
262,6 bilhões de barris, e a Venezuela o segundo, com 211,2 bilhões de barris.
Fonte: Opep, CIA, Pnud. Infografia: Gazeta do Povo.

Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/mundo/conteudo.phtml?id=1227227&tit=Bases-
socioeconomicas-frageis-reduzem-beneficios-do-petroleo>. Acesso em: 4 abr. 2013.
a) Explique o principal objetivo da OPEP.
b) Identifique os países membros da OPEP que estão localizados na região do Golfo Pérsico.
c) Nas últimas décadas do século XX, alguns países do Golfo Pérsico estiveram nos noticiários
internacionais devido aos conflitos existentes na região. Cite dois desses conflitos.

34
20) Analise o mapa da página 88 do seu livro que mostra os conflitos territoriais e
fronteiriços na Índia.
Apesar do forte crescimento econômico verificado nos últimos anos, a Índia convive com
problemas políticos que vêm da época da independência (meados do século XX) e que têm gerado
conflitos com o Paquistão. Explique o ponto central dessa disputa.

35
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.coladaweb.com/geografia/continentes/asia-de-

moncoes>. Acesso em: 30 out. 2012.
Explique como funciona o mecanismo das monções no verão e no inverno.
a) Verão:
b) Inverno:

36
22) Leia o texto sobre a água.
Água no Oriente pode cair pela metade até 2050

O Banco Mundial (Bird) alertou que, se os países do Oriente Médio quiserem evitar um
agravamento na falta de água na região, terão de cooperar uns com os outros. Esta é uma das
recomendações de um relatório divulgado recentemente pelo órgão, que traça um futuro seco
para o Oriente Médio se não forem implementadas mudanças na administração da água.
"A disponibilidade de água per capita vai cair pela metade até 2050, com sérias
consequências aos já sobrecarregados lençóis subterrâneos e sistemas hidrográficos naturais",
alerta o documento.
A história recente do Oriente Médio não inspira grandes esperanças: o ex-primeiro-
-ministro de Israel, Ariel Sharon, teria dito que a Guerra dos Seis Dias, em 1967, começou quando
engenheiros sírios tentaram desviar parte do fluxo de água de Israel.
Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,OI1500424-EI299,00.html>.
Escreva sobre a possibilidade de novos conflitos e guerras pela posse da água.

37
3
UNIDADE
Brasil: a construção de uma
nação imperial
HIS
CAPÍTULO 7 – PODER E NAÇÃO NO BRASIL IMPERIAL
Conteúdos:
•• Com quantos poderes se faz um governo?
•• A Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo
•• O período regencial e as novas demandas de direitos
•• Segundo Reinado: a consolidação de um novo modelo de nação para o Brasil?
•• As representações da nação imperial
Disponível em: <http://democraciapolitica.blogspot.com.br/2012/12/STF-quer-ser-o-imperio-poder-moderada.

html>. Acesso em: 27 mar. 2013.
O Poder Moderador, de nova invenção maquiavélica, é a chave-mestra da opressão da

Nação brasileira e o garrote mais forte da liberdade dos povos... Frei Caneca
Montenegro, João A.S. O Liberalismo Radical de Frei Caneca. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1978. p. 182.
(Fragmento)
A Constituição outorgada em 1824 previa que o Brasil estava a mando de quatro poderes:
Legislativo, Executivo, Judiciário e Moderador. Este último, por sua vez, mostrou-se como
uma novidade e justificou-se pela necessidade de “moderar” as medidas tomadas pelos
outros três.
8.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental

38
a) Explique o que era o Poder Moderador e quem poderia exercê-lo.
b) A criação deste Poder bem como a Carta Constitucional outorgada em 1824 estavam de acordo
com os princípios iluministas propostos no séc. XVIII? Justifique sua resposta.
2) Observe a imagem do Termo de Abdicação de D. Pedro I escrito e assinado pelo próprio

Imperador, em 1831.
Arquivo oficial

39
Usando do direito que a Constituição me concede, declaro que hei muito voluntariamente
abdicado na pessoa de meu muito amado e prezado filho o Senhor D. Pedro de Alcântara. – Boa
Vista, sete de abril de mil oitocentos e trinta e um, décimo da Independência e do Império.”
Pedro
Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/primeiro-reinado/>. Acesso em: 17 out. 2012. (Fragmento)
Após sucessivas crises políticas e econômicas, D. Pedro I abdicou ao trono em favor de seu filho,
Pedro de Alcântara, de apenas cinco anos de idade, no ano de 1831.
a) Cite três fatores que levaram à abdicação de D. Pedro I.
b) Nos dizeres do historiador Caio Prado Jr., "o 7 de abril completou o 7 de setembro". Por que
podemos afirmar que a abdicação de D. Pedro I consolidou a independência brasileira?
3) Leia o texto a seguir e responda às questões.
Entre a abdicação do primeiro Imperador e a Maioridade do segundo há, então, uma

fase de turbulência, de agitação, de rebeliões, sucessivas ou simultâneas que convencionamos
chamar "Período Regencial", processo cujos estudos estão ainda em início e cuja importância
parece indiscutível.
SODRÉ, Nelson Werneck. O que se deve ler para conhecer o Brasil. 4. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1973.
p. 144-146. (Fragmento)

40
a) Indique quais eram os principais questionamentos feitos pelos revoltosos de diversas partes do
Brasil que se rebelaram contra o poder central.
b) Cite e caracterize uma das revoltas ocorridas no Período Regencial.
A Guerra do Paraguai, também conhecida como a Guerra da Tríplice Aliança, pois envolveu
Brasil, Argentina e Uruguai contra o Paraguai, ocorreu entre 1865 e 1870 e marcou profundamente
a história política da América do Sul. Ela deve ser compreendida dentro do mesmo contexto de
preservação da hegemonia e ampliação das conquistas numa região conflituosa como a do Rio
Prata.
Explique quais foram as consequências dessa guerra para o Império Brasileiro e para os
outros países que se envolveram no conflito.

41
3
UNIDADE
Brasil: a construção de uma
nação imperial
HIS
CAPÍTULO 8 – TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL IMPERIAL
Conteúdos:
•• Cidadania, escravidão e trabalho livre
•• Direitos políticos e direitos civis: o que vem primeiro?
•• Ser escravo no Brasil do século XIX
•• A imigração e os novos sujeitos do mundo do trabalho
A história da economia durante o Segundo Reinado perpassa inevitavelmente pelo

processo de expansão de um novo gênero agrícola: o café. Desde os meados do século XVIII
esse produto era considerado uma especiaria entre os consumidores europeus. Ao longo desse
período, o seu consumo ganhou proporções cada vez mais consideráveis. De acordo com alguns
estudiosos, essa planta chegou ao Brasil pela Guiana Francesa nas mãos do tenente-coronel
Francisco de Melo Palheta.
Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com.br/historiadobrasil/economia-cafeeira.htm>.
Acesso em: 5 de abr. 2013
Durante o Segundo Reinado (1840-1889), o Brasil se tornou o maior exportador de café do mundo.
Explique a importância do café para a economia brasileira nesse período.

42
6) Leia as informações a seguir e responda às questões.
Declara extinta a escravidão no Brasil:
A Princesa Imperial Regente, em nome de Sua Majestade o Imperador, o Senhor D. Pedro II,
faz saber a todos os súditos do Império que a Assembleia Geral decretou e ela sancionou a lei
seguinte:
Art. 1.°: É declarada extinta desde a data desta lei a escravidão no Brasil.
Art. 2.°: Revogam-se as disposições em contrário.
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_%C3%81urea#O_texto_da_Lei_.C3.81urea>.
Diário Oficial de 14 de maio de 1888, com a lei 3 353, abolindo a escravidão no Brasil.
Termo Princesa Isabel/Arquivo Nacional

43
A transição, no Brasil, do sistema de escravidão para o de mão de obra livre foi feita de
forma lenta e gradual. Algumas leis empreendidas entre o período de 1850 a 1888 em prol da
libertação dos escravos antecederam a promulgação da Lei Áurea, assinada pela princesa Isabel,
que promoveu a oficialização da abolição do regime.
a) Explique cada uma das seguintes leis que fizeram parte do processo de abolição da escravidão
no Brasil:
LEI EUSÉBIO DE QUEIRÓS (1850):
LEI DO VENTRE LIVRE (1871):

44
LEI DOS SEXAGENÁRIOS (1888):
b) A Lei Áurea garantiu condições de igualdade e sobrevivência para os ex-escravos? Justifique sua
resposta.
O voto é o maior instrumento utilizado pelas sociedades democraticamente organizadas

para promoverem a escolha de seus representantes. O sistema de voto estabelecido na
Constituição do Império (1824) não garantiu efetiva participação política da população.
Analise o sistema eleitoral implantado nessa Constituição e explique por que, ao longo do
tempo, o direito de voto não pôde ser usufruido como pleno exercício de cidadania pela
população.

45
No século XIX, o número de imigrantes europeus que desembarcaram no Brasil foi muito
grande. A necessidade de mão de obra nas lavouras e a extinção do tráfico negreiro colaboraram
para a substituição gradativa da escravidão pelo trabalho livre. Mais de um terço desses imigrantes
eram italianos (aproximadamente 1 130 000), seguidos por portugueses (1 030 000), espanhóis
(551 000), alemães (112 000) entre outras nacionalidades.
Descreva as condições de trabalho e de sobrevivência dos imigrantes no Brasil durante o

século XIX, especialmente daqueles que se dirigiam para as regiões cafeeiras.

46
4
UNIDADE
Nacionalismos na América do
século xix
HIS
CAPÍTULO 9 – MODELOS AMERICANOS DE INSERÇÃO NO CAPITALISMO MUNDIAL
Conteúdos:
•• Duas Américas, ontem e hoje
•• Estados Unidos: o surgimento de uma potência
•• América Latina: nacionalismos e dependência
9) Após as guerras de independência, os Estados Unidos precisaram enfrentar novos

conflitos para a expansão rumo ao oeste. Essa área, antes ocupada por nações indígenas, foi
incorporada ao seu território através de inúmeras guerras travadas entre os conquistadores
estadunidenses e os indígenas. Posteriormente, estes foram massacrados para a conquista
do território.
Fonte: ATLAS da História do Mundo. São Paulo: Empresa Folha da Manhã, 1993, p. 219.

47
a) Indique os principais motivos que levaram os norte-americanos, e também alguns europeus, a
empreenderem a expansão para o oeste.
b) Explique por que se pode afirmar que as nações indígenas foram as mais prejudicadas pela
conquista do Oeste pelos norte-americanos.
Com a Marcha para o Oeste aprofundaram-se as divergências entre o Norte e o Sul do

recém-formado Estados Unidos da América. Essas divergências não se limitavam ao problema
da escravidão. Manifestavam-se também no trato de outras matérias importantes.
Pazzinato, Alceu Luiz; Senise, Maria Helena Valente. História Moderna e Contemporânea. 15. ed. São Paulo:
Ática, 2008. p. 216. (Fragmento)

48
Escreva sobre as principais divergências entre o Norte e o Sul dos Estados Unidos no contexto da
Guerra de Secessão.
O imperialismo britânico substituiu o domínio ibérico no século XIX, fomentando seu

próprio desenvolvimento à custa da produção dos novos países e exterminando toda e qualquer
tentativa de desenvolvimento autônomo [...]. No século XX, com a decadência inglesa, surgem
no cenário os EUA como nova potência gestora da América Latina.
Disponível em: <http://www.klepsidra.net/klepsidra5/america.html>. Acesso em: 23 out. 2012. (Fragmento)
Com base no fragmento citado acima, analise o cenário de dependência econômica e as

dificuldades para a industrialização em que a América Latina se encontrou no séc. XIX.

49
4
UNIDADE
Nacionalismos na América do
século xix
HIS
CAPÍTULO 10 – BOLIVARISMO E PAN-AMERICANISMO: PROPOSTAS DE UMA AMÉRICA

UNIDA
Conteúdos:
•• O bolivarismo: América Latina unida, ontem e hoje
•• O pan-americanismo: o domínio estadunidense?
12) Observe a imagem.
Simon Bolívar
Neveshkim Nikday/Shutterstock
A formação das nações latino-americanas após a independência apresentou dois problemas

básicos: constituir Estados soberanos e organizá-los em meio às mais variadas tendências políticas.
Uma dessas tendências foi idealizada por Simon Bolívar, chamado de “O Libertador”. Porém os
ideais desse líder, que lutou nas guerras de independência em vários países, efetivaram-se em
poucas experiências.

50
Aponte qual era a alternativa para a organização e o crescimento econômico das nações
latino-americanas de acordo com os ideais de Simon Bolívar.
13) Um modelo de reorganização da América proposto pelos Estados Unidos no séc. XIX foi a
Doutrina Monroe. O princípio básico dessa política era “América para os Americanos”.
Leia o seguinte trecho da mensagem do Presidente James Monroe ao Congresso dos Estados
Unidos em 1823.
Julgamos propícia esta ocasião para afirmar, como um princípio que afeta os direitos e
interesses dos Estados Unidos, que os continentes americanos, em virtude da condição livre e
independente que adquiriram e conservam, não podem mais ser considerados, no futuro, como
suscetíveis de colonização por nenhuma potência europeia [...]
Disponível em: <http://farolpolitico.blogspot.com.br/2007/01/doutrina-monroe.html>.
a) Explique em que consistia a Doutrina Monroe.
b) A realidade das pretensões norte-americanas condiziam com a teoria da Doutrina Monroe?

Justifique sua resposta.

51
14) Observe a imagem a seguir.
Tio San/Creative Commons

I HAVE A BIG STICK
"Eu tenho um grande porrete"
A política imperialista norte-americana se fortaleceu em fins do século XIX e trouxe à tona

as pretensões de anexação de territórios e controle político e econômico de várias regiões do
mundo. Dentro desse contexto, podemos inserir duas políticas fundamentais para a compreensão
do Imperialismo norte-americano.
a) Cite e explique em que se baseavam essas políticas.
b) Indique quais foram os principais efeitos dessas políticas expansionistas para a organização do
cenário latino-americano no século XIX e XX.

52
5
UNIDADE
A palavra como matéria-prima
POR
CAPÍTULO 9 – QUALQUER SEMELHANÇA É MERA COINCIDÊNCIA
Conteúdos:
•• Gêneros textuais: depoimento, romance, conto, poema
•• Conceito de literatura
•• Ficção versus realidade no discurso literário
•• Elementos da narrativa
•• Adjunto adverbial
1) Veja uma definição de literatura, dada por um dicionário:
Literatura é o uso estético da linguagem escrita; a arte da palavra.
a) Procure em um dicionário o significado da palavra "estético", utilizada na definição dada acima,

e conclua: Qual é a qualidade que caracteriza a escrita literária, além do uso artístico da palavra?
b) Como se vê, a escrita literária é um fenômeno artístico. Assim sendo, explora a linguagem
( ) conotativa. ( ) denotativa.
2) Leia o texto que segue, cujo título retiramos intencionalmente.
João Gostoso era carregador de feira [...] e morava no morro da Babilônia [...]
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
[...]
Dançou
Depois se atirou na lagoa [...] e morreu afogado.
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007.

53
a) É possível afirmar que os fatos narrados são reais? Justifique sua resposta.
b) Qual é o gênero desse texto? Explique sua resposta.
3) Em sua opinião, o texto lido foi escrito com intenção jornalística ou com intenção estética?
Justifique sua resposta.
4) Leia o depoimento do escritor Ivan Angelo sobre o seu processo de criação literária.
Tem que pensar numa história, numa intriga, tem que inventar. Podem ser flashes, alguma
coisa que pinta, um olhar que você tem com alguma pessoa. Todo mundo põe recordações
nas histórias, não conheço um autor que não coloque. Digamos que, dependendo do que você
escreve 50% são emoções que você viveu. Pego um personagem central, num conflito que se
desenvolve ao longo de todo o livro, e faço a história pronta e acabada. Você tem um fio condutor
e o resto tem que inventar, criar (os personagens). Surgem talvez de pessoas que conheço, de
comportamentos que quero denunciar, ir contra ou a favor. São idealizações dentro do aspecto
geral da sociedade. Como faço uma literatura um pouco crítica da sociedade, procuro detectar
esses comportamentos em pessoas, anoto, e a partir daí vou desenvolvendo. [...]
CORREIO BRAZILIENSE, 21 dez. 1997.
Disponível em: <http://www.tirodeletra.com.br/como/IvanAngelo.htm>. Acesso em: 18 out. 2012. (Fragmento)
8.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental

54
Agora, volte à página de abertura do capítulo 9 do seu livro-texto e releia os depoimentos
dos escritores José Cardoso Pires e Afrânio Coutinho, a respeito da Literatura. De qual dos dois
autores Ivan Angelo mais se aproxima? Justifique sua resposta.
Leia a crônica a seguir, do escritor mineiro Ivan Angelo, para executar as atividades 5 a 9.
Negócio de menino com menina

O menino, de uns dez anos, pés no chão, vinha andando pela estrada de terra da fazenda
com a gaiola na mão. Sol forte de uma hora da tarde. A menina, de uns nove anos, ia de carro
com o pai, novo dono da fazenda. Gente de São Paulo. Ela viu o passarinho na gaiola e pediu ao
pai:
– Olha que lindo! Compra pra mim?
O homem parou o carro e chamou:
– Ô menino.
O menino voltou, chegou perto, carinha boa. Parou do lado da janela da menina. O homem:
– Esse passarinho é pra vender?
– Não senhor.
O pai olhou para a filha com cara de deixa pra lá. A filha pediu suave como se o pai tudo
pudesse:
– Fala pra ele vender.
O pai, mais para atendê-la, apenas intermediário:
– Quanto você quer pelo passarinho?
– Não tou vendendo, não, senhor.
A menina ficou decepcionada e segredou:
– Ah, pai, compra.
A menina não considerava, ou não aprendera ainda, que negócio só se faz quando existe
um vendedor e um comprador. No caso, faltava o vendedor. Mas o pai era um homem de
negócios, águia da Bolsa, acostumado a encorajar os mais hesitantes ou a virar a cabeça dos
mais recalcitrantes:
– Dou dez mil.
– Não senhor.
– Vinte mil.
– Vendo não.
O homem meteu a mão no bolso, tirou o dinheiro, mostrou três notas, irritado.

55
– Trinta mil.
– Não tou vendendo, não, senhor. [...]
– Você pegou ele dentro da fazenda?
– É. Aí no mato.
– Essa fazenda é minha. Tudo que tem nela é meu.
O menino segurou com mais força a alça da gaiola, ajudou com a outra mão nas grades.
O homem achou que estava na hora e falou já botando a mão na gaiola, dinheiro na outra mão.
[...]
– Vende isso logo, menino. Não tá vendo que é pra menina?
– Não, não tou vendendo, não.
– Cinquenta mil! Toma! – e puxou a gaiola.
Com cinquenta mil se comprava um saco de feijão, ou dois pares de sapatos, ou uma
bicicleta velha. O menino resistiu, segurando a gaiola, voz trêmula.
[...]
– É que eu demorei a manhã todinha pra pegar ele e tou com fome e com sede, e queria
ter ele mais um pouquinho. Mostrar pra mamãe.
[...]
O menino chegou pertinho da menina e falou baixo, para só ela ouvir:
– Amanhã eu dou ele para você.
Ela sorriu e compreendeu.
ANGELO, Ivan. O ladrão de sonhos e outras histórias. São Paulo: Ática, 1997. (Fragmento)
GLOSSÁRIO: Águia: pessoa muito esperta, hábil e inteligente. Hesitante: vacilante, que não tem certeza.
Recalcitrante: teimoso, que resiste e não obedece.
5) Releia no texto.
O pai era um homem de negócios, águia da Bolsa, acostumado a encorajar os mais

hesitantes ou a virar a cabeça dos mais recalcitrantes:
A Bolsa de Valores é o local onde acontecem a compra e a venda de ações das empresas.
Uma ação é a menor parte do capital de uma empresa, é um pequeno pedaço dela. Uma pessoa
que compra uma ação passa a ser uma pequena sócia da empresa. No Brasil, a compra e a venda
de ações ocorrem na Bolsa de Valores de São Paulo (Bovespa). Essas negociações são feitas por
meio das corretoras habilitadas pela Comissão de Valores Mobiliários (CVM).
Disponível em: <http://economia.uol.com.br/ultnot/2008/05/14/guia_bovespa_bolsa_valores_aplicar_acoes.
jhtm>. Acesso em: 18 out. 2012. (Fragmento)
a) Pela descrição dada, qual era o cargo exercido pelo pai da menina na Bolsa de Valores?

56
b) Ser “um águia”, assim mesmo, no masculino, é uma expressão brasileira que significa ser velhaco,
tratante, espertalhão. Em sua opinião, o pai da menina se mostrou um águia na negociação com
o menino? Justifique sua resposta.
6) A principal estratégia do pai da menina para conseguir que o menino lhe vendesse o
passarinho era oferecer a ele cada vez mais dinheiro. Como essa estratégia parecia não estar
funcionando – e não funcionou! – ele tentou outras. Numere os parênteses, associando a
fala do pai à estratégia correspondente usada por ele.
(1) “O homem meteu a mão no bolso, tirou o dinheiro,

( ) Ameaça
mostrou três notas [...].”
( ) Sedução
(2) “– Essa fazenda é minha. Tudo que tem nela é meu.”
( ) Sensibilização
(3) “– Vende isso logo, menino. Não tá vendo que é pra menina?”
7) Releia o trecho.
Com cinquenta mil se comprava um saco de feijão, ou dois pares de sapatos, ou uma
bicicleta velha.
O menino recusou a proposta de 50 mil pelo passarinho, dinheiro que daria para comprar,
segundo o narrador, um saco de feijão, ou dois pares de sapatos ou uma bicicleta velha.
Por que foram esses os elementos citados como exemplos? Justifique sua resposta.
a) Todos esses itens faltavam na casa do menino pobre.

b) Todos esses itens poderiam ser de muito agrado do menino.
c) Todos esses itens representariam status social.
d) Todos esses itens são de gêneros de primeira necessidade.

57
8) O menino deixou de vender o passarinho por um bom dinheiro para dá-lo de presente à
menina no dia seguinte. Esse desfecho da história pode encerrar uma moral, expressa por
qual ditado popular? Justifique sua resposta.
a) Mais vale um pássaro na mão que dois na gaiola.

b) Os iguais se entendem.
c) Quando um não quer, dois não brigam.
d) Quem tem pressa come cru.
9) Identifique os elementos que constituem essa narrativa.
a) Qual é a trama, o conflito?
b) Qual é o espaço em que ocorrem as ações?
c) O tempo da narrativa é marcado ao longo do texto?

58
d) Quais são as personagens?
e) Quem conta a história? É alguma das personagens ou um narrador externo?
10) Releia o primeiro parágrafo do texto:
O menino, de uns dez anos, pés no chão, vinha andando pela estrada de terra da fazenda¹
com a gaiola na mão. Sol forte de uma hora da tarde. A menina, de uns nove anos, ia de carro²
com o pai³, novo dono da fazenda. Gente de São Paulo. Ela viu o passarinho na gaiola4 e pediu
ao pai:
Identifique as circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais acima sublinhados.
1.
2.
3.
4.

59
5
UNIDADE
A palavra como matéria-prima
POR
CAPÍTULO 10 – FAZENDO ARTE COM O COTIDIANO
Conteúdos:
•• Gêneros textuais: estatuto, poema, declaração, crônica
•• Gêneros textuais e domínios discursivos
•• Complemento nominal
Leia atentamente a placa a seguir, colocada na entrada de um parque, para fazer as atividades
de 11 a 13.

60
11) Imagine que, abaixo de cada símbolo presente na placa, houvesse também o texto verbal
correspondente. Escreva os significados de cada um dos símbolos circulados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
12) Que tipo de linguagem você usou ao fazer as transcrições dos símbolos presentes na
placa? Por que você julga que ela seja a mais adequada?
13) Ainda analisando a linguagem utilizada por você, na transcrição dos textos não verbais
para verbais, em sua opinião ela é própria da área
a) científica.
b) didática.
c) jurídica.
d) familiar.
Justifique sua resposta:

61
Leia o texto a seguir, para fazer as atividades de 14 a 17.
Proibido ou permitido
É proibido pular o muro
pular a cerca
furar a lona
furar o cerco
para ver o circo de graça.
Mas também é proibido
criança não ver o circo
só porque não tem dinheiro.
Por isso diz o poeta:
é permitido pular o muro
pular a cerca
furar a lona
furar o cerco
para roubar um pouco de sonho.
MURRAY, Roseana. In: O Circo. Belo Horizonte: Miguilim, 1996. p.5.
14) Observe que a relação dos itens proibidos e permitidos é a mesma. Entretanto, os
destinatários são diferentes.
a) A quem se destinam as proibições presentes no poema?
b) A quem se destinam as permissões presentes no poema?
15) Assinale o verso que apresenta linguagem figurada, no texto.

a) pular o muro
b) pular a cerca
c) furar a lona
d) furar o cerco

62
16) Copie do poema outro verso que também apresente linguagem figurada.
17) Esse é um texto
a) científico.
b) didático.
c) jurídico.
d) literário.
18) Reescreva as frases, transformando os verbos destacados em nomes, seguidos de seus

complementos. Identifique-os.
Siga o modelo:
Invadir o circo é proibido.
A invasão do circo é proibida.
complemento nominal: do circo
a) Presenciar o espetáculo é permitido.
b) Roubar sonhos é possível.
c) Respeitar as leis é aconselhável.
19) Assinale as alternativas em que o termo destacado é complemento nominal.
a) Há venda de ingressos para o circo.

b) A apresentação dos artistas circenses foi espetacular.
c) A apresentação do espetáculo agradou ao público.
d) Fechou-se o cerco aos invasores.
e) As crianças pobres furaram o cerco dos fiscais.

63
6
UNIDADE
Opiniões em foco
POR
CAPÍTULO 11 – PONTOS DE VISTA
Conteúdos:
•• Gêneros textuais: artigo de opinião, editorial, charge, notícia
•• Argumentação e persuasão
•• Aposto
Leia os textos 1 e 2 para responder às atividades de 20 a 24.
Texto 1
Charge é uma ilustração humorística que envolve a caricatura de um ou mais personagens

e é feita com o objetivo de satirizar algum acontecimento da atualidade. As charges são muito
utilizadas para fazer críticas de natureza política. [...] São normalmente publicadas em jornais ou
revistas e conseguem atingir um vasto público. Para interpretar o significado de uma charge, é
necessário estar a par dos acontecimentos políticos nacionais e internacionais.
Disponível em: <http://www.significados.com.br/charge/>. Acesso em: 29 out. 2012. (Fragmento)
Texto 2
DUKE. Jornal O Tempo. Belo Horizonte, 29 out. 2012.

64
20) O acontecimento da realidade que a charge de Duke quer satirizar é
a) a banalização da violência nos dias atuais.

b) a passividade e ignorância dos telespectadores.
c) as demonstrações de amor que estão fora de moda.
d) as notícias veiculadas pela tevê: só tragédias.
21) Como se viu, o chargista satiriza, ironiza um fato atual. A seguir, foram relacionados os
prováveis recursos que Duke utilizou para isso. Marque V para as afirmativas verdadeiras e
F para as afirmativas falsas.
( ) 1- Apresentar como manchete um fato irreal, improvável de acontecer na realidade.

( ) 2- Colocar ênfase na fala do jornalista, demonstrando que a notícia é excepcional.
( ) 3- Representar o telespectador assustado com a notícia veiculada pela televisão.
( ) 4- Utilizar vocabulário típico de notícias de violência para se referir a um caso de amor.
22) A charge expressa um ponto de vista que pode ser compartilhado por diferentes
enunciadores. Assinale a alternativa que apresenta um enunciador improvável.
a) A sociedade.
b) A televisão.
c) O próprio chargista.
d) O Jornal O Tempo.
23) Segundo o texto 1, “para interpretar o significado de uma charge, é necessário estar a par
dos acontecimentos políticos nacionais e internacionais.”
Marque com um X os conhecimentos prévios necessários ao leitor para que ele interprete
corretamente o texto 2.
1- ( ) A televisão aposta no sensacionalismo.

2- ( ) A violência está comum e banal.
3- ( ) Os casais atuais perderam o romantismo.
4- ( ) Os telespectadores não se comovem mais.

65
24) Redija a sua interpretação para a charge de Duke.
Charge de Jaguar é utilizada em Enem e cartunista erra a resposta

Em sua coluna no jornal carioca O Dia, o cartunista Jaguar questionou uma pergunta da
prova simulada de História do Enem, Exame Nacional do Ensino Médio, que pedia a análise de
uma charge sua.
[...]
Ao Portal Imprensa, o cartunista declarou que ficou “surpreso com esse negócio, nunca
imaginei que uma charge minha fosse parar em um simulado do Enem. Achei curioso, porque
das alternativas da pergunta, quatro poderiam ser respostas certas”.
Disponível em: <http://www.vestibularsc.com.br/enem/charge-de-jaguar-e-utilizada-em-simulado-do-enem-e-
cartunista-erra-a-resposta/>. Acesso em: 05 maio 2011. (Fragmento)
a) Retire do texto acima três apostos especificativos.
1.
2.
3.
b) Retire do texto acima um aposto explicativo.
26) Sublinhe os apostos presentes nos enunciados a seguir e indique o termo ao qual eles
se referem.
a) Uma série de razões fez com que turistas brasileiros viajassem para o exterior: a valorização do
real, o aumento da renda das famílias e o surgimento de uma vigorosa classe média.

66
b) Zumbi, o líder negro do Quilombo dos Palmares, é um dos mitos da história brasileira.
c) Banda mais popular do país desde a Legião Urbana, Los Hermanos tem reservado surpresas,
como a versão de “Tempo Perdido” – justamente um sucesso da Legião Urbana.
d) Equilíbrio, força, estabilidade e potência, tudo o que se busca com os exercícios físicos.

67
6
UNIDADE
Opiniões em foco
POR
CAPÍTULO 12 – ACREDITAR EM QUEM?
Conteúdos:
•• Gêneros textuais: processo judicial, depoimento, editorial, bilhete
•• Argumentação e persuasão
•• Níveis de linguagem
•• Vocativo
Leia o texto a seguir, para responder às atividades de 27 a 33. Trata-se de um editorial.
Sobre meninos e lobos

Tive só um cachorro na vida: Oscar, cocker spaniel lindo,
negro como a noite mais escura. Ele foi um presente da Claudia,
minha mulher. Amor à primeira vista. Moleque paulistano, criado
em prédios com mais três irmãs, só realizei esse sonho com 26
anos. Pela primeira vez, estava morando em uma casa e tinha o
meu próprio cão. Oscar ficou conosco por pouco mais de dois
anos. Fomos para a praia num final de semana qualquer e o
deixamos no hotel de sempre. Na volta, soubemos que um boxer
o atacou. Oscar morreu na hora. Poucas vezes chorei tanto. Culpa
do remorso. Deveria ter passeado mais com ele. Deveria tê-lo
adestrado. Deveria... Sinceramente, não sei se terei outro cão. Lá
se vão 10 anos.
A reportagem de capa que publicamos nesta edição é um
retrato fiel do estado atual das coisas no relacionamento entre caninos e humanos. Poucas vezes
reunimos nosso faro jornalístico com tanto conteúdo histórico. Será que os meus antepassados
reagiriam como eu frente à morte do seu bicho de estimação? Por que estamos tão comprometidos
nesta relação? Por que os cães estão tão humanizados? Galileu tinha de ir atrás de respostas.
Convocamos o experiente Dagomir Marquezi para investigar o tema. Jornalista, escritor e
militante das causas animais, Dagô deixou sua marca em algumas das maiores revistas brasileiras
nas últimas décadas. Seu texto sobre nosso relacionamento com os cães, emocional e informativo
na dose perfeita, é um tremendo cartão de visitas para os leitores de Galileu. É uma honra tê-lo em
nosso time. Que venham suas próximas histórias.
Valeu e um abraço.
Hélio Gomes, Diretor de Redação.
GOMES, Hélio. In: Galileu. Rio de Janeiro: Globo, n. 197, p.6, dez. 2007.

68
27) O editorial lido deixa claro, para o leitor, qual será o “carro-chefe” da publicação, ou seja,
qual será a reportagem mais importante daquela edição da revista. A capa já anuncia: “Ele já
foi o seu melhor amigo. Agora virou o seu filho.” Assinale a passagem do texto em que essa
ideia – a de que ter um cão é como ter um filho – fica sugerida.
a) “Oscar, cocker spaniel lindo, negro como a noite mais escura.”

b) “Ele foi um presente da Claudia, minha mulher. Amor à primeira vista.”
c) “Oscar ficou conosco por pouco mais de dois anos.”
d) “Fomos para a praia num final de semana qualquer e o deixamos no hotel de sempre.”
28) Destaque, das alternativas da atividade anterior, aquela em que se percebe que o cão
recebeu tratamento de ser humano. Copie-a e justifique sua resposta.
29) Qual é o parágrafo que mais se relaciona com o título do texto? Justifique sua resposta.
30) Você já sabe que o gênero do texto lido é “editorial”. Mas se você lesse apenas o primeiro
parágrafo, poderia supor que estivesse diante de outro gênero textual, que não o editorial.
Qual e por quê?
31) Retire do segundo parágrafo um período que deixa claro que o texto é um editorial.

69
32) Qual é a estratégia que o autor usa para convencer o leitor de que o tema será tratado com
seriedade e de forma científica? Retire do texto um período que comprove a sua resposta.
33) Observe como o editor chefe da revista conclui seu texto: “Valeu e um abraço.” Que
explicação você dá para o uso de uma linguagem tão informal?
34) Identifique os vocativos no texto a seguir e use a vírgula para separá-los dos demais
termos da oração.
Prezado editor
Poucos homens reconheceriam, ainda mais em público, que choraram pela morte de um
animal de estimação. Parabéns por sua atitude Hélio! Quem já perdeu um cão sabe a dor que é!
Só não entendi por que você está em dúvida se vai ou não querer outro cão... Vá em frente cara!
Eles são tudo de bom e só nos dão alegria!

70
UNIDADE
7 Vale o que está escrito?
POR
CAPÍTULO 13 – POR MEIO DESTA
Conteúdos:
•• Gêneros textuais: carta formal e e-mail
•• Intencionalidades comunicativas
•• O período composto
•• O uso de conectivos e as relações que eles estabelecem entre as orações
O texto que você vai ler é uma correspondência de Euclides da Cunha (1866-1909), famoso
escritor brasileiro, que também foi sociólogo, repórter jornalístico, historiador, geógrafo, poeta e
engenheiro. Sua obra mais famosa é Os Sertões, de 1902, com a qual se tornou internacionalmente
famoso e que lhe valeu vagas para a Academia Brasileira de Letras e para o Instituto Histórico e
Geográfico Brasileiro.
Leia atentamente o texto a seguir para responder às atividades de 35 a 41.
Lorena, 3 de dezembro de 1902.
Exmo. sr. José Veríssimo

Ao ler no Correio de ontem a notícia do seu juízo crítico sobre Os Sertões, tive, renascida,
uma velha comoção que já supunha morta — a de calouro, nos bons tempos passados, em
véspera de exame. E não era para menos, dada a competência do juiz. Felizmente este foi
generoso. Demonstra-o o belo artigo que acabo de ler, no qual, atendendo principalmente às
observações relativas à minha maneira de escrever, colhi proveitosos ensinamentos.
[...]
... resta-me agradecer de todo o coração o nobilitador juízo que manifestou por mim e
a verdadeiramente admirável compreensão que teve do meu livro, em que pese uma leitura
naturalmente rápida.
Peço-lhe que me recomende à Exma. senhora e filhos, acreditando sempre na alta

consideração do — am°. e admirador
Euclides da Cunha
Disponível em: <http://www.culturabrasil.pro.br/correspondencia.htm>. Acesso em: 29 out. 2012. (Fragmento)

71
35) Procure no dicionário e copie o significado dos termos seguintes. Considere o contexto!
a) juízo
b) comoção
c) nobilitador
36) Na despedida da carta, aparece a abreviatura am°. A que palavra ela se refere?
37) Leia a frase a seguir.
“Peço-lhe que me recomende à Exma. senhora e filhos”
Procure no dicionário o sentido em que o verbo recomendar foi usado no texto. Copie-o.
38) Responda, relativamente ao destinatário da carta:
a) Quem é ele?
b) Qual é a sua ocupação e o que ele fez?

72
c) Sublinhe, no texto, as passagens em que você se baseou para responder ao item b.
d) O emissor já conhecia o destinatário da carta? Justifique sua resposta.
39) Explique por que Euclides da Cunha se sentiu como um calouro às vésperas de uma
avaliação.
40) Qual é a intencionalidade do emissor, ao escrever a José Veríssimo?
41) Qual foi o tipo de linguagem usado por Euclides da Cunha na carta? Você o considera
apropriado? Justifique sua resposta.
42) Reúna as orações a seguir, compondo períodos. Faça as adaptações necessárias,

empregando conectivos de acordo com a ideia indicada entre parênteses.
a) José Veríssimo elogiou Os Sertões. José Veríssimo escreveu um belo artigo. (adição)

73
b) José Veríssimo elogiou Os Sertões. José Veríssimo escreveu um belo artigo. (tempo)
c) Euclides da Cunha ficou agradecido. A obra Os Sertões foi elogiada. (causa)
d) Euclides da Cunha ficaria agradecido. Talvez, a obra Os Sertões fosse elogiada. (condição)
43) Reescreva o texto a seguir, diminuindo o número de períodos que o compõem. Para
tanto, utilize conectivos que expressem a relação estabelecida entre as orações.
Por vezes surgem-nos situações em que precisamos escrever uma carta formal. (Adição)
Muitas pessoas ficam logo aflitas.(Explicação) Não sabem como fazê-las. (Oposição) Escrever
uma carta formal não exige conhecimentos linguísticos muito elevados, apenas um simples
hábito de seguir as regras e princípios deste gênero.

74
UNIDADE
7 Vale o que está escrito?
POR
CAPÍTULO 14 – A ESCRITA PADRONIZADA
Conteúdos:
•• Gêneros textuais: requerimento, convite de casamento, telegrama, relatório de
experiência científica
•• Intencionalidades comunicativas
•• A padronização linguística e composicional dos gêneros textuais
•• Os conectivos e as diferentes relações de sentido estabelecidas por eles
Requerimentos são instrumentos utilizados para os mais diferentes tipos de solicitações

às autoridades ou aos órgãos públicos. A estrutura composicional desse gênero textual é pouco
flexível, mas o grau de formalidade pode variar, conforme a esfera social em que o texto circulará.
Leia o requerimento a seguir, para responder às atividades 44 e 45.
SOLICITAÇÃO DE INSTALAÇÃO DE DISTRITO POLICIAL
Exmo. Senhor Secretário de Segurança Pública do Estado de São Paulo

Senhor Secretário,
Ramiro Bastos, brasileiro, casado, professor aposentado, Presidente da Associação
de Moradores do Bairro Higienópolis, São Paulo, portador da Cédula de Identidade R.G. nº
SP1726354, residente à Rua Pirineus, nº 210, Bairro de Higienópolis, cidade e Município de São
Paulo, vem à presença de V. Exa. para expor e requerer o que segue:
Na localidade em que o requerente reside, tem aumentado muito o número de assaltos,
agressões, furtos de automóveis e invasões a residências. Dada a insegurança que passou a
existir no local nos últimos tempos, já não é possível transitar com o mínimo de tranquilidade
nem mesmo durante o dia. Diante do exposto, a fim de garantir a melhoria da qualidade de vida
e a segurança dos moradores, requer a V. Exa. sejam adotadas as providências necessárias para
a instalação de um Posto Policial no bairro, bem como a presença ostensiva de policiamento.
Pede Deferimento.
São Paulo, 2 de novembro de 2012.
_________________________________
Ramiro Bastos

75
44) Nos requerimentos, podemos observar algumas partes-padrão:
•• Nome e qualificação do requerente

•• Exposição e solicitação
•• Pedido de deferimento
•• Localidade e data
•• Assinatura
Identifique essas partes no texto lido.
45) Qual é o tipo de linguagem utilizado? No gênero textual denominado requerimento, essa
linguagem é a mais adequada? Justifique sua resposta.
Leia o texto a seguir, para responder às atividades de 46 a 48. Trata-se de um post em um

blog.
Obrigado, queridos!
Aviso Geral.

76
46) No blog, postou-se um telegrama.
a) Qual é a finalidade comunicativa desse telegrama?
b) Qual é a intencionalidade do autor ao postar aquele telegrama no blog?
47) Responda:
a) Qual foi a situação que motivou o envio do telegrama?
b) Quem é(são) o(s) destinatário(s)?
c) Quem é(são) o(s) remetente(s)?
48) Formule hipóteses para o fato de o remetente ter optado por enviar um telegrama, em
vez de dar um telefonema, ou passar um e-mail, por exemplo.

77
49) Analise outro telegrama.
Estreia fabulosa PT Recomendaremos aos amigos PT
Assinale a alternativa que corresponde à reformulação adequada do telegrama.

a) A estreia será fabulosa, se recomendarmos a peça aos amigos.
b) Como a estreia foi fabulosa, recomendaremos a peça aos amigos.
c) Quando a estreia é fabulosa, recomendamos a peça aos amigos.
d) Recomendaremos aos amigos a estreia, porque a peça é fabulosa.
50) Analise os enunciados, destaque os conectivos/locuções conectivas e identifique, entre

parênteses, as relações de sentido que eles/elas sinalizam em cada enunciado.
a) Como os atores são competentes, a peça é fabulosa. ( )

b) Os atores são competentes, como exigiu o produtor teatral. ( )
c) A peça atual é boa como foi a anterior. ( )
d) A bilheteria não se esgotou, embora a peça fosse boa. ( )
e) A peça é boa, mas não cativou muito o público. ( )
f) Se a peça for boa, cativará o público. ( )
g) Se a peça foi boa, por que não houve público? ( )
h) Aquele ator, se representa, comove a todos. ( )

78
51) Compare os enunciados a seguir e estabeleça a diferença entre as relações de sentido
sinalizadas pelos conectivos destacados.
a) Eu gosto de teatro, mas você não parece gostar.
Eu gosto de teatro, mas você gosta?
b) O público delira enquanto os atores encenam.

Enquanto estão batendo os sinais, o público vai se calando.
c) Nenhum ator merece vaias e, sim, aplausos e reconhecimento.

Todo ator merece ser aplaudido e deve ser reconhecido em sua arte.
d) Uma vez iniciado o espetáculo, ninguém mais pode entrar.

Uma vez que o espetáculo já começou, a entrada não é permitida.

79
3
UNIDADE
De volta ao universo da Álgebra
e da Geometria
MAT
CAPÍTULO 5 – Mais Álgebra
Conteúdos:
•• Álgebra, densidade demográfica e renda per capita
•• Frações algébricas
•• Simplificação de frações algébricas
•• Operações com frações algébricas
•• Equações fracionárias de 1.° grau
•• Sistemas de equações fracionárias de 1.° grau com duas incógnitas
Quando é preciso fazer comparações entre duas grandezas, são usados índices, taxas e
coeficientes. Apesar de serem usadas como sinônimos, elas são diferentes.
Índice é a comparação entre duas grandezas independentes.

IM
Quociente de Inteligência: QI = , sendo IM a idade mental e IC a idade cronológica.
IC
Coeficiente é a comparação entre duas grandezas em que uma está contida na outra.
NA
Coeficiente de aproveitamento escolar: AC = , sendo NA o número de alunos aprovados
TA
e TA o total de alunos.
Taxa é a comparação entre duas grandezas em que uma está contida na outra, porém é
multiplicada por 10n (10, 100, 1 000, etc.) para tornar o fator mais fácil de entender.
NC
Taxa de nupcialidade: TN = ∙1 000, sendo NC o número de casamentos em determinada
P
região e determinado período (mês, semestre, ano, década) e P é a população total na mesma
região e período.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Princípios de estatística. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1990. p. 60 - 63.
8.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental

80
Segundo dados do IBGE, no ano de 2010, Belo Horizonte tinha uma população de 2 375 151
habitantes; 3 071 professores de pré-escola; 16 281, de Ensino Fundamental; 6 360, de Ensino
Médio e ocorreram 14 983 casamentos.
Utilizando essas informações, calcule
a) a Taxa de nupcialidade de Belo Horizonte em 2010:
b) 0 coeficiente de professores no Ensino Fundamental:
2) Em muitas situações, não existe um índice, taxa ou coeficiente para comparar duas
grandezas. Uma dessas situações é comparar o mesmo produto com embalagens diferentes
no supermercado para comprar o mais barato. Mas com o conhecimento matemático
adaptado à situação, é possível fazer essa comparação. Analise o produto a seguir e responda
ao que se pede.
Cera líquida 750 ml Cera líquida 500 ml
a) Para saber qual produto é mais barato, devemos usar índice, taxa ou coeficiente?
b) Quais grandezas devem ser usadas?
c) Qual produto deve ser comprado por ser mais barato?

81
3) Determine a condição de existência de cada fração algébrica a seguir.
3−y 12
a) d)
y p−q
15a − 2 5
b) e)
z−3 xy
2wz b
c) f) 3
p+5 c + 64
4) Simplifique as frações algébricas a seguir.
6a2b4
a)
2ab3
15zw2
b)
30w3
28x 3 y10
c)
84x 4 y10

82
5) Fatore os polinômios de cada grupo a seguir.
Grupo I
a) (a + b)x + 2(a+b) c) 12ax2z + 24axz2 – 12a2xz
5a2b3 8ab2
b) 3xy + 9x y d)
2
− 2
2x 2 x
Grupo II
a) a2 + ba + 2a + 2b b) 3xy + 3 – x – 9y
Grupo III
a) x2 – 49 b) 36 – x2
6) Analise a figura a seguir e calcule
y
y a) o perímetro do retângulo maior da figura:
y
y
x
b) a área do retângulo maior:

83
7) Na figura a seguir, estão representados um retângulo de dimensões 4x e y e um quadrado
de lado x.
4x
a) Qual é o perímetro da figura escura?
b) Qual é a área da figura escura?
8) Adicione as frações algébricas a seguir e simplifique quando possível.
a) 20x + 5xy c) x + y + 2x + y
2
7y 7y m m
x + y 2x + y 3x 2 y 4x 2 − x 10x 2 + y
b) + d) + −
z z p p p

84
9) Adicione as frações algébricas a seguir e simplifique quando possível.
7 4
+ c) 4x + 4 + 28x
2
a)
3x y x −2 x −4
ac bc
b) +
5x 4 y
10) Analise o triângulo a seguir.
3x
2
8
x
x2
4
Calcule
a) o seu perímetro:
b) a sua área:

85
11) Calcule os produtos a seguir, simplificando quando possível.
7x 5y 4 a+b a−b
a) 2 . 2 d) .
4y x x y
3a 2a
b) 10ab . 18x e)
2
.
a+3 a+2
9x 5ab
2
c)
(2a + b ) . ( 3a − b ) f) x 2 + x 3x + 6
.
3x 2 y 4xy 3 x + 1 x2 − 4
12) Uma fábrica de molduras para quadro produz uma moldura com dimensões de 40 cm
X 20 cm, conforme modelo a seguir. A borda dessa moldura tem X cm de largura, que é
calculado de acordo com o tamanho do quadro a ser emoldurado.
x x
40 cm
x
20 cm
a) Escreva a expressão que expressa a área de um quadro a ser emoldurado em função de x.
b) Se um cliente deseja uma moldura com largura de 5 cm, qual é a área do quadro emoldurado?

86
16a3x 2 y 4 2axy 8a6 x10 y 9
13) Calcule o valor de . :
3b7c4 z3 7bcz 14b4 c3z5
14) Resolva as divisões a seguir, simplificando quando possível.
a a2
: d) x − 25 : x − 5
2
a)
3+a x x+3 4
13 a a2 − x 2 a − x
b) : e) :
15 + a a + 6 xy x
21a3b4 c2 6a2bc6 4x 2 − 9 4x 2 + 12x + 9

c) : f) :
10 25 a2 a

87
15) Resolva as equações fracionárias a seguir.
7 4 x+8
a) − 3 = c) =6
x 5 x −7
3x x 2
b) = 2 d) =1−
x −2 x −1 x
16) Um veículo a X km/h percorreu uma distância de 300 km. Se aumentasse sua velocidade
em 30 km/h, teria percorrido 450 km. Qual a velocidade X do veículo?
17) A razão entre a idade de Matheus e a de seu pai é 1/4. Daqui a 9 anos, essa razão será de
2/5. Qual é a idade de Matheus e a de seu pai?

88
UNIDADE
7 De volta ao universo da Álgebra
e da Geometria
MAT
CAPÍTULO 6 – Mais Triângulos
Conteúdos:
•• Os triângulos e suas aplicações
•• Condições de existência de um triângulo
•• Medianas, bissetrizes e alturas de um triângulo
•• Triângulos congruentes
•• Triângulos notáveis
18) Analise as imagens a seguir. O que você percebe de comum em cada uma delas?
Shutterstock
Shutterstock
Shutterstock
Shutterstock

89
19) É possível desenhar triângulos com lados que tenham as medidas a seguir?
a) 5, 4, 3
b) 7, 18, 30
c) 14, 15, 16
20) Sendo L o lado de um triângulo, mostre que é possível construir um triângulo equilátero
(3 lados iguais) de lado L.
21) Preencha o quadro a seguir.

Medidas Forma
Justificativa
dos lados triângulo?
3,5; 4,5 e 6,5 cm
45; 45; 90 cm
2; 3 e 10 cm
5,9; 5,9 e 6 cm
22) Em um triângulo, dois dos seus lados medem 8 cm e 13 cm. Determine quanto mede o
terceiro lado, sabendo que ele é múltiplo de 4.

90
23) Calcule o valor de X em cada situação a seguir, de forma que se possa construir um
triângulo.
a) 4, 7, X c) 8, 5, X
b) 10, 10, X d) 1,5; 3; X
24) Em cada triângulo a seguir, o segmento AD representa a altura, a bissetriz ou a mediana

do triângulo ABC. Escreva o que o segmento AD representa em cada caso.
A
a) c) A
40°
40°
C
90° C
D B D B
A
b)
D B

91
25) O triângulo ABC é retângulo em Â, o triângulo AEC é isósceles de base AC e α mede 60°.
Calcule as medidas dos ângulos β, γ e θ.
β γ
θ
θ
B D C
E
26) Determine o valor de a e b no triângulo ABC, sabendo que o segmento BE é bissetriz

relativa ao ângulo B; AD é altura relativa ao lado BC e α = 360°.
α
b
E
a
90°
B D C
27) No triângulo ABC, AD é bissetriz de Â. Determine o valor de β.
50° 70°
B D C

92
28) No triângulo retângulo ABC, AH é altura. Determine os ângulos α, β e θ.
θ β
40°
H C
α
29) Na figura a seguir, os triângulos ABD e ACD são congruentes. Indique os lados
respectivamente congruentes.
D C
B
30) Na figura a seguir, o ponto C é ponto médio do segmento AE. Os triângulos ABC e CDE são
congruentes. Determine o caso de congruência.
D
A
B E

93
31) Em cada item a seguir, os pares de triângulos são congruentes. Indique os casos que
justifiquem a congruência.
D
a)
85°
7
8
C
85°
8
B
F
b) C F
43°
82° E
A 6
43°
6
82°
E
B
c)
D
A
C
F
A E D
d)
C
B F

94
32) A base de um triângulo isósceles mede 8 cm e seu perímetro mede 36 cm. Quais são as
medidas dos outros dois lados?
33) Determine o valor do ângulo α no triângulo ABC a seguir.
126°
34) Determine o valor de α nas figuras a seguir.
a)
143°
b)
90°
35) Sabendo-se que o triângulo a seguir é isósceles, a e b são ângulos da base e a = x + 30,
determine o valor de x e de b.
70°
a b

95
3
UNIDADE
De volta ao universo da Álgebra
e da Geometria
MAT
CAPÍTULO 7 – Os quadriláteros
Conteúdos:
•• Os quadriláteros e suas aplicações
•• Relações entre os ângulos de um quadrilátero
•• Quadriláteros notáveis
•• Paralelogramos
•• Trapézios
36) Analise as figuras a seguir e circule os quadriláteros.
A B
C
D
E H
F G
I

96
37) Uma das aplicações da geometria é na área de marketing. As formas geométricas são
utilizadas para criar os logotipos das empresas. O logotipo é a identidade visual de uma
marca ou empresa. Analise os logotipos a seguir.
a) Identifique as marcas que apresentam quadriláteros no seu logotipo.
b) Pesquise e escreva o nome de três outras marcas cujo logotipo seja formado por quadriláteros.
38) Calcule o valor do ângulo α em cada figura a seguir.
a) 88°
c)
α 90°
108° 94° 102°

81°
b)
117° 117°
63° α

97
39) Identifique cada um dos quadriláteros a seguir.
40) Um paralelogramo tem 20 cm de perímetro. Qual é a soma das medidas dos dois lados
consecutivos?
41) A figura a seguir representa um paralelogramo. Determine o valor dos ângulos X, Y, Z e W.
A D
Z
y
W
X 30°
c
B
42) Dado o paralelogramo a seguir, determine o valor de α e das medidas dos ângulos
internos, sabendo que X = 8α – 45°, Y = α, Z = 3α + 80°.
25°
X
Z
Y

98
43) No paralelogramo ABCD a seguir, os segmentos AM e DM medem 7 cm e 5 cm
respectivamente. Determine a medida de AC e BD.
A B
D C
44) Num paralelogramo, dois ângulos consecutivos medem respectivamente α+40° e

150°- 3α/2. Determine o valor do maior ângulo.
45) Determine a medida da base média de um trapézio de bases medindo 6 cm e 8 cm.
46) Determine as medidas dos ângulos α, β e θ no trapézio retângulo a seguir.
90°
β
130°
α
θ

99
47) Determine as medidas dos ângulos internos de um losango sabendo que o ângulo obtuso
é 10° maior que o ângulo agudo.
48) Determine as medidas dos ângulos α e β do losango ABCD a seguir.
α
A β
C
68°

100
4
UNIDADE
Polígonos e circunferências
MAT
CAPÍTULO 8 – Polígonos
Conteúdos:
•• Abelhas, colmeias e formas geométricas
•• Linhas poligonais e polígonos
•• Polígonos regulares
•• Número de diagonais de um polígono
•• Relações entre os ângulos de um polígono
•• Ângulos de um polígono regular
49) Analise os polígonos a seguir e classifique-os em côncavo ou convexo.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
50) Escreva o nome de cada polígono a seguir.
a) c)
d)
b)

101
51) Diferencie polígono de polígono regular.
52) Qual é o polígono cuja soma dos ângulos internos é 1 800°?
53) Em um polígono, a soma dos ângulos internos adicionada à soma dos ângulos externos
é igual a 1 080°.
a) Qual é esse polígono?
b) Qual é o número de diagonais desse polígono?
54) Em qual polígono o número de lados é o dobro do número de diagonais?
55) Em um polígono regular, o ângulo interno excede o ângulo externo em 36°. Qual é esse
polígono?
56) Determine as medidas dos outros ângulos de cada polígono a seguir.
a) Quadrilátero com dois ângulos de 80° e um ângulo de 70°.
b) Pentágono com um ângulo de 120° e outros ângulos congruentes.
57) Qual polígono regular tem o ângulo interno medindo o triplo do ângulo externo?

102
4
UNIDADE
Polígonos e circunferências
MAT
CAPÍTULO 9 – Circunferências, arcos e ângulos
Conteúdos:
•• Poços e circunferências
•• Reta secante e reta tangente a uma circunferência
•• Ângulos de uma circunferência
•• Construção de polígonos regulares
•• Ângulo central de um polígono regular
58) Identifique os elementos de uma circunferência nas figuras a seguir.
59) É possível existir uma corda medindo 25 cm numa circunferência de raio 10 cm?
60) Determine as medidas dos arcos BC e BDC na figura a seguir.

D
60°
B C

103
61) Analise a figura a seguir e determine se as afirmativas são verdadeiras ou falsas.
a) Se a distância do centro de uma circunferência até uma reta for igual ao raio, então a reta é
tangente à circunferência.
b) Se a distância do centro de uma circunferência até uma reta for menor que o raio, então a reta
é secante à circunferência.
62) Na figura a seguir, X e Y são ângulos do quadrilátero ABCD. Determine o valor de X e Y ,

sabendo que X é o dobro de Y.
O X
D Y

104
63) Determine o valor do ângulo X em cada uma das situações a seguir.
C
a)
130°
O B
X
A
B
b) C
59°
20°
63°
O
X
A
64) Determine os valores de X e Y na figura a seguir.
A
54°
X B
O

105
65) Determine o valor de x em cada situação a seguir.
a)
X
b)
X
O
41°
X
c)
46°
d)
39°
X O

106

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Caderno de Exercícios

Ciências, Geografia, História

Língua Portuguesa e Matemática

Projeto Gráfico e Capa

Revisão de Língua e Estilo

Rua Santa Madalena Sofia, 25

Estaremos juntos também no segundo semestre, trazendo atividades interessantes para

Com o nosso carinho,

Organização do meu dia a dia

1.o Defina um horário para o seu estudo.

Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.

Unidade 3 – Saúde e qualidade de vida.......................................................... 6

Unidade 4 – Reprodução humana, sexualidade e sociedade......................... 14

Unidade 3 – Os mundos periféricos e semiperiféricos.................................... 20

Unidade 3 – Brasil: a construção de uma nação imperial................................ 38

Unidade 4 – Nacionalismos na América do século XIX.................................... 47

Unidade 5 – A palavra como matéria-prima................................................... 53

Unidade 6 – Opiniões em foco....................................................................... 65

Unidade 7 – Vale o que está escrito?.............................................................. 72

Unidade 3 – De volta ao universo da Álgebra e da Geometria........................ 81

Unidade 4 – Polígonos e circunferências...................................................... 102

CAPÍTULO 5 – Sistema imunológico: mantendo a autopoiese

1) O corpo humano é habitado por mais de

a) Cite três regiões do corpo desse atleta onde

b) O ambiente da pele humana que apresenta maior

2) Leia as informações a seguir.

8.° ano | ciências Ensino Fundamental

a) antibiótico por causar a morte das bactérias cooperando com os fagócitos.

3) Analise a charge a seguir.

a) Explique o motivo de Joaquim estar utilizando roupas e acessórios de proteção.

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

a) Cite três órgãos que se enquadram nessa campanha.

b) Explique a importância do texto presente no cartaz.

8.° ano | ciências Ensino Fundamental

CAPÍTULO 6 – Adolescência e saúde

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

Causas da hipertensão (pressão alta)

Obesidade (excesso de peso)

Ingestão de muito sal

Como ter uma pressão 12 por 8

8.° ano | ciências Ensino Fundamental

b) Explique a importância da criação dessa lei.

c) Relacione o uso dessa droga com as alterações de comportamento das pessoas.

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

Alcoolemia é a quantidade de álcool medida no sangue. Essa medição é realizada

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado/tde_arquivos/33/TDE-

a) Descreva os resultados apresentados no gráfico.

8.° ano | ciências Ensino Fundamental

d) Cite um problema de saúde relacionado com o uso frequente da substância em destaque no

NÍVEL PASSOS POR DIA

b) Cite dois prejuízos do sedentarismo para um adolescente.

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

CAPÍTULO 7 – Reprodução humana

10) Leia as informações e analise a imagem a seguir.

Na adolescência ocorre a maturidade sexual na qual os órgãos genitais passam a ter o

8.° ano | ciências Ensino Fundamental

11) Leia as informações a seguir.

Ligadura de tubas uterinas

a) Explique em que situações esse método contraceptivo é indicado.

b) Identifique a função dessa cirurgia.

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

Disponível em: <http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/index.cfm?portal=pagina.visualizarTexto&codConteu

b) Explique a mudança da quantidade de casos de Aids no país entre 1990 e 2010.