1. 37.

37 HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque I Descripción de Imágenes

Publicitarias Nombre del
alumno___________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año
1 Ahora tu actividad consiste en hacer una descripción de las imágenes publicitarias.
2 Recuerda que el encuadre se puede definir como la distancia relativa que existe
entre el objeto representado y el observador, de tal manera que el encuadre es el
responsable de que tengamos la impresión de estar cerca o lejos del motivo principal
de la imagen. Los encuadres pueden ser: abierto, medio o americano, cerrado y
extremamente cerrado (Close up). El ángulo de visión determina desde que punto es
observado el motivo representado. Recuerda que los ángulos de visión pueden ser:
frontal, de picada, contra picada y laterales (izquierda / derecha y derecha / izquierda)
3 Observa con atención las siguientes imágenes y completa las tablas escribiendo en
los espacios vacíos. Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión
Composición Simétrica o asimétrica. Colores
2. 38. 38 Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión Composición
Simétrica o asimétrica. Colores Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de
Visión Composición Simétrica o asimétrica. Colores
3. 39. 39 Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión Composición
Simétrica o asimétrica. Colores Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de
Visión Composición Simétrica o asimétrica. Colores 4 Comparte con tus compañeros y
con tu maestro el resultado de tu descripción. Comparen coincidencias y diferencias
de sus respuestas. 5 Para conocer más sobre la imagen publicitaria puedes visitar los
siguientes sitios de Internet: http://artesvisuales31.blogspot.mx/search/label/2do.
%20Grado%20Bloque%201
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendien
do/aprender4d.htm Sitio consultado el 28 de septiembre del 2012.
4. 40. 40 HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque I Importancia de la imagen
publicitaria en el entorno cotidiano Nombre del
alumno_____________________________________________________________________ / / / / Día Mes
Año 1 Todos estamos expuestos a la presencia de las imágenes publicitarias, las
encontramos por todas partes en nuestro entorno inmediato. 2 La actividad consiste
en identificar esas imágenes publicitarias y hacer un análisis de su presencia. 3 Para
llevar a cabo tu análisis realiza una encuesta con familiares o personas conocidas de
diversas edades. Puedes usar cámara fotográfica y/o grabadora o simplemente tomar
notas en tu cuaderno. 4 Tú puedes determinar el número de personas encuestadas y
cuáles serian las preguntas de la entrevista. Te sugerimos las siguientes:  ¿En qué
lugar del entorno se encuentran en mayor medida las imágenes publicitarias?  ¿Su
número es suficiente o es demasiado?  ¿Favorece o perjudica el exceso de imágenes
publicitarias?
5. 41. 41 5 Al término de las encuestas contabiliza las respuestas que sean afines o
parecidas y realiza un esquema en donde esté concentrado tu análisis. En el esquema
se podrán ver los lugares en que predomina la presencia de imágenes publicitarias y
las opiniones que sobre ellas dieron las personas entrevistadas. 6 Cuando estés en tu
escuela compara el resultado de tu encuesta con las hechas por tus compañeros y
comenten coincidencias y/o diferencias en el análisis.
6. 42. 42 REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE I INSTRUCCIONES: De las siguientes
opciones selecciona aquella que precisa correctamente las temáticas de las imágenes
publicitarias. 1.- 2.- 3.- 4.- a) 1 Deportes. 2 Tecnología. 3 Alimentos y bebidas. 4 Moda.
b) 1 Alimentos y bebidas. 2 Deportes. 3 Moda. 4 Tecnología. c) 1 Alimentos y bebidas. 2
 Entretenimiento. 3 Moda. 4 Tecnología. d) 1 Entretenimiento. 2 Deporte. 3 Moda. 4
Tecnología. RESPUESTA: _______________
7. 43. 43
8. 44. 44 HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque II El Símbolo Nombre del
alumno____________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año
1 Recuerda que el símbolo es una imagen que representa de manera convencional un
pensamiento o idea. Los símbolos visuales están conformados por formas y colores
que representan conceptos, ideas o valores. Las banderas y los emblemas deportivos
son ejemplos sencillos de símbolos. Es en el arte donde existe una gran variedad de
imágenes simbólicas cuya interpretación es más complicada. 2 Observa con atención
los siguientes símbolos y escribe frente a cada uno de ellos tus observaciones: qué
ideas o conceptos representan y en dónde los has visto. Símbolo Concepto, idea o
valor que representa y dónde lo has visto
9. 45. 45 3 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tus
interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias en sus respuestas.
10. 46. 46 HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque II Las Alegorías Nombre del
alumno__________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1
Las alegorías son representaciones figurativas - casi siempre personificaciones - que
simbolizan o representan valores religiosos, políticos, sociales o científicos, como “el
trabajo”, “la justicia”, “el amor”, etcétera. El atributo es el medio a través del cual se
interpreta el significado de una alegoría, que puede ser una característica física, un
objeto o incluso un animal; la combinación de estos elementos conforma el mensaje.
Esta actividad pretende que te conviertas en un “lector” de la imagen, es decir, que
observes cada uno de los atributos e identifiques a que alegoría se refiere. 2 Identifica
las alegorías, escribe su nombre e indica que elementos o atributos te dieron las
pistas para encontrar su significado. Si consideras necesario pide apoyo a algún
familiar o compañero. Alegoría: Alegoría: ¿Qué elementos o atributos ayudan a
interpretar su significado? ¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su
significado?
11. 47. 47 3 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tus
interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias en sus respuestas. 4 Para
conocer más sobre la alegoría puedes visitar los siguientes sitios de Internet:
http://es.wikipedia.org/wiki/Alegor%C3%ADa
http://www.museoblaisten.com/v2008/indexESP.asp?
myURL=paintingSpanish&numID=82
http://personal.us.es/alporu/varios/fama_simbologia.htm Sitios consultado el 1 de
octubre del 2012. Alegoría: Alegoría: ¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar
su significado? ¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
Alegoría: Alegoría: ¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
12. 48. 48 REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE II INSTRUCCIONES: De las siguientes
definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una imagen alegórica.
a) Son formas y colores a las cuales se les dan significaciones. b) Son un repertorio de
imágenes propias a las cuales les damos un significado. c) Son imágenes mitológicas o
sagradas que representan dioses. d) Son personificaciones acompañadas de atributos
que simbolizan valores religiosos, sociales o científicos. RESPUESTA: _______________
13. 49. 49
14. 50. 50 HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque III Materiales Tradicionales
Usados en las Artesanías Nombre del
 alumno_________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1
Existe en México una amplia variedad de materiales tradicionales usados en las
imágenes artesanales que se pueden clasificar atendiendo a su empleo, por sus
soportes, pigmentos y/o herramientas que se utilizan. Algunos de esos materiales son:
madera, metal, piel, plumas, cuentas, conchas, fibras, entre otros. 2 Seguramente en tu
casa tienen algunas imágenes artesanales. Búscalas y obsérvalas con detenimiento. 3
Tu actividad consiste en investigar qué materiales fueron empleados y qué
procedimientos técnicos utilizaron en la elaboración de esos objetos artesanales que
hay en tu casa, y de dónde provienen dichos objetos. 4 Basado en tus observaciones
llena el siguiente esquema, describiendo el objeto y su utilidad. Si es posible dibuja
dichos objetos o fotografíalos.
15. 51. 51 Objetos Materiales empleados Lugar de donde provienen 5 Ubica en un mapa de
la Republica Mexicana los lugares de donde proceden cada una de esas artesanías. 6
Lleva el resultado de tu investigación a la secundaria, compara tus respuestas y las
fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten coincidencias y/o
diferencias 7 Para tener una mayor información sobre artesanías mexicanas puedes
consultar los siguientes sitios:
http://www.mexicodesconocido.com.mx/espanol/cultura_y_sociedad/arte_popular/
http://www.artesaniasmexicanas.com/ Sitios consultados el 30 de agosto del 2012
16. 52. 52 HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque III Técnicas de las artes visuales
Nombre del alumno____________________________________________________________________ / / / /
Día Mes Año 1 Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre la obra del
artista español Eduardo Chillida. Tu búsqueda debe de incluir breves datos biográficos.
Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:  ¿Cuál es su medio de
producción?  ¿Cuáles son los materiales que él utiliza?  ¿Cuál es su estilo de
representación?  Agrega una imagen de la obra de este artista. Artista Medio de
producción Estilo de representación Eduardo Chillida Datos biográficos Pegar imagen
(es)
17. 53. 53 REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE III INSTRUCCIONES: De los siguientes
textos selecciona el que explica correctamente la técnica del Frottage o Rubbing. a)
Consiste en transferir al papel o al lienzo mediante fricción o frotamiento, una
superficie rugosa. b) Consiste en chorrear o gotear pintura sobre un soporte desde un
recipiente o salpicando directamente con el uso de una rama o pinceles. c) Consiste
en pegar elementos diversos en un soporte d) Consiste en imprimir por medio de
plantillas una imagen de forma única o repetitiva sobre un soporte. RESPUESTA:
_______________
18. 54. 54
19. 55. 55 HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque IV El Retrato Nombre del
alumno________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1
Recuerda que en un retrato se pretende mostrar la semejanza, personalidad e incluso
el estado de ánimo de la persona. En un retrato predomina la cara y su expresión.
También recuerda que los retratos se pueden clasificar en retratos documentales,
retratos publicitarios, retratos alegóricos y retratos psicológicos. Ejemplos del retrato
documental pueden ser las fotografías del álbum familiar, así como imágenes de
prensa. El retrato publicitario puede observarse en revistas y catálogos. Finalmente,
ejemplos de retratos alegóricos y psicológicos pueden encontrarse en imágenes
artísticas, principalmente en la pintura y la fotografía artística. Observa cómo están
representados las personas, sus gestos, miradas y actitudes. 2 Ahora tu actividad
 consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de retrato pertenece y contestar las
preguntas que están al final.
20. 56. 56 3 ¿Qué diferencias importantes encuentras entre cada tipo de retrato? ¿Cuál
retrato es tu favorito y por qué? 4Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Vean coincidencias y/o diferencias. 5 Para saber más sobre el retrato busca en tu
Biblioteca escolar los libros: Mirada y memoria. Archivo fotográfico Casasola. México:
1900-1940, La Europa del Renacimiento, Detective de fraudes artísticos e Historia de la
pintura, y consultar en Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Retrato Sitio consultado el
2 de octubre del 2012 6 Trata de recordar las características de estos retratos que
observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices en un proyecto
creativo que te indicará tu profesor o profesora.
21. 57. 57 HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque IV Representaciones del Cuerpo
Nombre del alumno_____________________________________________________________ / / / / Día
Mes Año 1 Recuerda que has visto dos estilos de representaciones del cuerpo humano:
las representaciones realistas y las representaciones no realistas. Las
representaciones realistas son aquellas que se apegan a la realidad, los colores y las
proporciones corresponden a la persona representada. Mientras que las
representaciones no realistas se alejan de la realidad a través de una estilización. 2
Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de
representación del cuerpo pertenece y contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál
imagen te gustó más? Observa de nuevo esa imagen y responde: ¿Qué estilo de
representación es? ¿Qué rasgos son más particulares en esa imagen? ¿Qué posturas,
gestos y movimientos se enfatizan? ¿Cómo son su vestimenta u ornamentos? 1 2 3 4
22. 58. 58 5 6 7 8 3Compara tu trabajo con los de tus compañeros. Vean coincidencias y/o
diferencias. 4 Trata de recordar las características de estas imágenes que observaste
en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices en un proyecto creativo
que te indicará tu profesor o profesora. 5 Para conocer más sobre la representación
del cuerpo humano busca en tu Biblioteca escolar los libros:  Leonardo da Vinci. 
Goya: el arte de la vida y de la historia.  Picasso: el genio de la pintura del siglo xx. 
Abel Quezada.
23. 59. 59 REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE IV INSTRUCCIONES: De las siguientes
opciones selecciona aquella que precisa correctamente a los autores de las siguientes
imágenes artísticas. 1 2 3 4 a) 1 Fernando Botero 2 Pablo Picasso 3 Miguel Ángel 4
Leonardo da Vinci b) 1 Pablo Picasso 2 Fernando Botero 3 Miguel Ángel 4 Leonardo da
Vinci c) 1 Pablo Picasso 2 Fernando Botero 3 Leonardo da Vinci 4 Miguel Ángel d) 1
Miguel Ángel 2 Pablo Picasso 3 fernando Botero 4 Leonardo da Vinci RESPUESTA:
_______________
24. 60. 60
25. 61. 61 HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque V Las vanguardias en las artes
visuales Nombre del
alumno________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1
¿Has escuchado alguna vez el término vanguardia?  ¿Cuál es el significado de esa
palabra?  ¿Qué te sugiere? 2 Registra en tu cuaderno las respuestas a estas
preguntas. 3 Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo. Comenten
coincidencias o diferencias en sus respuestas. 4 Busca el significado de vanguardia en
un diccionario. Modifica y/o mejora tus respuestas en caso de que sea necesario. 5 Es
importante recordar que el Arte del siglo XX comienza a inicios de este periodo,
destacándose la vanguardia artística. Que es una época de profundos e importantes
cambios en la ciencia y la tecnología. Las vanguardias artísticas tienen en común el
 impulso por el cambio y el rechazo al pasado. 6 Te proponemos una investigación sobre
los siguientes movimientos artísticos: Postimpresionismo, Expresionismo, Fauvismo,
Cubismo, Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo. Pon atención a las propuestas o ideas de
cada movimiento y a las características de las imágenes. 7 Después de tu
investigación, intenta relacionar cada imagen con el nombre de la corriente artística
que la generó.
26. 62. 62 Movimiento:___________________ Movimiento:___________________
Movimiento:__________________ Movimiento:___________________
Movimiento:___________________ Movimiento:__________________ 6 Compara tus respuestas
con las de tus compañeros. En caso necesario modifica tus apreciaciones.
27. 63. 63 HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque V El cubismo Nombre del
alumno____________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1 Esta
actividad consiste en realizar una investigación sobre el cubismo, una de las
corrientes artísticas más importantes de las vanguardias del siglo XX. Tu búsqueda
debe de incluir breves datos históricos. Las siguientes preguntas pueden guiar la
investigación:  ¿En dónde surgió el cubismo?  ¿Qué características tiene este estilo?
 ¿Quiénes fueron los principales artistas de este movimiento? Agrega imágenes que
sean ejemplo del cubismo. Movimiento Principales artistas cubistas El Cubismo Datos
históricos Características del cubismo Pegar imagen (es)
28. 64. 64 REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE V INSTRUCCIONES: De las siguientes
opciones selecciona aquella que precisa correctamente las corrientes artísticas a las
que pertenece cada una de las imágenes. 1 2 3 4 a) 1Surrealismo 2 Cubismo 3
Postimpresionismo 4 Fauvismo b) 1Cubismo 2 Surrealismo 3 Postimpresionismo 4
Fauvismo c) 1Cubismo 2 Surrealismo 3 Fauvismo 4 Postimpresionismo d)
1Postimpresionismo 2 Cubismo 3 Surrealismo 4 Fauvismo RESPUESTA: _______________
29. 65. 65
30. 66. 66 HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque I El Lenguaje de la Abstracción
Geométrica Nombre del
alumno_________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1
Algunas de las siguientes imágenes son obras de artistas famosos y otras son
ejemplos de objetos artesanales. 2 Observa con atención el uso de las formas
geométricas en cada imagen y las similitudes que hay entre ellas. Gabriel Orozco.
Cometas negros. 1997 Mascaras Africanas
31. 67. 67 Zarape de Saltillo Kenneth Nolan. Tropical Zone. 1964. Constantin Brancusi.
White Negresse. 1923 Mascara Africana
32. 68. 68 Rehilete Omar Rayo. Pintura. José María Iturralde Zona Arqueológica de Mitla.
Oaxaca, México.
33. 69. 69 3 ¿Cuál par de imágenes te gustó más? Obsérvalas de nuevo y contesta las
siguientes preguntas. ¿En qué son iguales? ¿En qué elementos son diferentes? ¿Hay
simetría en sus elementos? ¿Observas ritmo o repetición de elementos? 4 Compara tus
respuestas con las de tus compañeros. Comenten coincidencias y/o diferencias. 5
Trata de recordar las características de estos trabajos que observaste en esta
actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en un
proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora. 6 Para saber más sobre la
abstracción geométrica pueden acudir a la biblioteca escolar y consultar los libros:
Geometría y el mundo y Vicente Rojo. Escenarios de la memoria. Y ver en sitio de
Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Abstracci%C3%B3n_geom%C3%A9trica Sitio
consultado el 2 de octubre del 2012
34. 70. 70 HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Grado / Bloque I La Abstracción Orgánica Nombre
del alumno________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año
1 Recuerda que la abstracción orgánica, como su nombre lo indica, emplea formas
orgánicas, que recuerdan a plantas, rocas u organismos unicelulares. Es una tendencia
contraria a la abstracción geométrica en donde predominan las formas libres,
gestuales no geométricas. Enfatiza la expresividad de los colores, las formas y la
materia, sin mostrar referencias directas de la realidad con el fin de provocar
emociones en el espectador. Jackson Pollock 2 Algunos artistas relevantes que
realizaron obras abstractas empleando este tipo de formas son: Jackson Pollock,
Rothko, Dubuffet, Tàpies, Constantin Brancusi, Henry Moore, Jean Arp, Isamu Noguchi
o Barbara Hepworth. Asimismo, se puede observar la obra de los mexicanos Irma
Palacios, Lilia Carrillo, Brian Nissen, Ilse Gradwhol, Juan Soriano, Manuel Felguérez y
Ángela Gurría. También algunos artistas del movimiento surrealista emplearon formas
orgánicas en sus obras, como Joan Miró y Wolfgang Paalen. Algunos pintores locales
importantes son Rosario Guajardo, Juan Carlos Merla, Elisa Pasquel, Lupina Flores y
Reyna Castaño Reyna Castaño Juan Carlos Merla Constantin Brancusi
35. 71. 71 3 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de las listas
anteriores y realizar una investigación sobre él. Las siguientes preguntas pueden guiar
la investigación:  ¿Qué temas trabaja este artista?  ¿Cuáles de sus pinturas me
gustan y por qué? El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos
biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas e incluir algunas imágenes de su obra.
4 El resultado de la investigación puede estar registrada en la libreta de cada miembro
del equipo o de ser posible realicen un tríptico, un periódico mural o una presentación
en power point. 5 Compartan su investigación con sus compañeros de grupo.
Comparen la investigación del equipo con las de los demás. Comenten coincidencias
y/o diferencias. 6 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste
en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en
un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora. 7 Para apoyar a la
investigación o saber más sobre la abstracción orgánica pueden consultar en los
siguientes sitios de Internet: http://www.conarte.org.mx/directorio/disciplina-artes-
plasticas/ http://www.google.com.mx/imgres?
imgurl=http://www.artdealers.com.mx/lfny15.jpg&imgrefurl=http://www.artdealers.com.
mx/l upina15.htm&usg=__eURYT-
LjBwO5zSZEdegOLb2eWWk=&h=1200&w=1600&sz=839&hl=es&start=1&um=1&itbs=1
&tbnid=zEajs2n4T5BInM:&tbnh=113 &tbnw=150&prev=/images%3Fq%3DLupina
%2BFlores%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26tbs%3Disch:1
http://www.noguchi.org/ http://www.epdlp.com/pintor.php?id=201
http://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/expresionismo-abstracto/
http://www.slideshare.net/literatura.vanguardia/expresionismo-abstracto Sitio
consultado el 8 de octubre del 2012
36. 72. 72 REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE I INSTRUCCIONES: De las siguientes
definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una abstracción
geométrica. a) Es una tendencia artística opuesta al arte figurativo, que nos muestra
lo más esencial de la imagen. b) Es una obra no figurativa racionalizada que surge de
una planeación estructurada y de un desprendimiento emocional del artista. c) Es una
obra subjetiva con una carga de imaginación e improvisación que registra el estado de
ánimo del artista. d) Es aquella imagen que interpreta de manera personal o estilizada
la apariencia de los objetos, lugares o personas. RESPUESTA: ________________
37. 73. 73
38. 74. 74 HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque II El Arte Contemporáneo Nombre del
alumno_________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1
Es importante que recuerdes que el Arte Contemporáneo es, en sentido literal, el arte
que se ha producido en nuestra época: el arte actual. Más sin embargo, en la
actualidad, el concepto de la contemporaneidad aplicado al arte puede ser entendido
de diferentes maneras. Por ejemplo es muy frecuente que se utilicen los conceptos de
Arte moderno y Arte contemporáneo en una misma idea o significado común. 2 Esta
actividad consiste en dos investigaciones. La primera de ellas es indagar lo que las
personas de nuestro medio entienden por Arte Contemporáneo. Las siguientes
preguntas pueden guiar tu investigación.  ¿Qué entiende por Arte Contemporáneo? 
¿Ha visto alguna obra artística contemporánea?  ¿Qué características tenía? ¿Era
bella?  ¿En qué lugar la vio? Registra en tu cuaderno las respuestas de por lo menos
cinco personas. 3 Compara el resultado de tu encuesta con las de tus compañeros,
comenten coincidencias o diferencias en las respuestas. 4 Con la ayuda de tu profesor
lleguen a una conclusión sobre lo que es el Arte Contemporáneo y sus características
más evidentes.
39. 75. 75 HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Grado / Bloque II Corrientes Artísticas
Contemporáneas Nombre del
alumno_________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1
Esta actividad consiste en investigar sobre los siguientes movimientos: Minimalismo,
Arte conceptual, Videoarte, Hiperrealismo, Land art (arte de la tierra), Arte
posmoderno, Net-Art (Arte en Internet) 2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu
investigación.  ¿Cuáles son las principales características de este movimiento? 
¿Cuáles son los postulados o ideas de sus artistas?  ¿Qué artistas trabajan en esta
corriente artística? Registra en tu cuaderno el resultado de tu investigación. 3
Compara el resultado de tu investigación con las de tus compañeros, complementen la
información en caso necesario.
40. 76. 76 REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE II INSTRUCCIONES: De las siguientes
opciones selecciona aquella que precisa correctamente las tendencias
contemporáneas de las siguientes imágenes artísticas. 1 2 3 4 a) 1 Hiperrealismo 2
Arte Conceptual 3 Minimalismo 4 Land Art b) 1 Hiperrealismo 2 Pop Art 3 Land Art 4
Arte Conceptual c) 1 Pop Art 2 Minimalismo 3 Arte Conceptual 4 Land Art d) 1
Hiperrealismo 2 Minimalismo 3 Land Art 4 Arte Conceptual RESPUESTA:
_________________
41. 77. 77
42. 78. 78 HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Año / Bloque III Las imágenes artísticas Nombre del
alumno___________________________________________________Equipo_________ / / / / Día Mes Año
1 En nuestro entorno social existen imágenes artísticas que muchas veces pasan
desapercibidas porque no nos detenemos a observarlas o no las identificamos como
tales. 2 Esta actividad va encaminada a identificar y comprobar la presencia de
imágenes artísticas en nuestro entorno cercano, y cuánto conocemos sobre ellas. 3
Forma un equipo de trabajo para que realicen entrevistas a diferentes personas:
familiares, vecinos, amigos. Las entrevistas tienen como fin recopilar opiniones sobre
el conocimiento que se tiene del arte, así como también de la presencia de imágenes
artísticas en nuestro medio. 4 Las preguntas de la encuesta pueden ser:  ¿Dónde ha
visto imágenes artísticas?  ¿Cómo son?  ¿Quiénes las producen?  ¿Dónde circulan?
5 Pueden registrar por medio de fotografías la presencia de las imágenes en la
comunidad. 6 Elaboren un informe con los resultados de la investigación, éste puede
 tener la forma de cartel, periódico mural, revista o un volante. 7 Comparen el resultado
de la investigación con otros equipos, comenten coincidencias y/o diferencias.
43. 79. 79 HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque III Apreciación de imágenes artísticas
Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________ / / / /
Día Mes Año 1 Después de haber hecho la investigación sobre la existencia de
imágenes artísticas en nuestro entorno, es tiempo de hacer una actividad de
apreciación. 2 Observa con atención cada una de estas imágenes y contesta las
preguntas. Los Tres Músicos (1921), Pablo Picasso. El dormitorio en Arles (1888).
Vincent van Gogh.
44. 80. 80 ¿Qué representa? ¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al producirla?
¿Qué sensaciones y emociones me producen? ¿Toda imagen artística tiene que ser
bella o agradable? ¿Qué representa? ¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al
producirla? ¿Qué sensaciones y emociones me producen? ¿Toda imagen artística tiene
que ser bella o agradable? 3 Con tus compañeros, compara el resultado de tus
apreciaciones. Comenten coincidencias y/o diferencias. 4 Para saber más pueden
consultar el libro Por amor al arte en su biblioteca escolar Y ver en Internet:
http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html Vean ¿Qué es el arte?, ¿Qué es el estilo?, ¿Eso
es una obra de arte?, Cuatro pistas para entender el arte actual, El urinario de Marcel
Duchamp, ¿Qué es el arte clásico?, Feminismo y arte y Arte malo.
45. 81. 81 REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE III INSTRUCCIONES: De los siguientes
textos selecciona el que describe correctamente a los elementos del lenguaje visual.
a) Lo conforman líneas, formas, colores, texturas, ritmo y composición, entre otros. b)
Son los mensajes que el artista quiso comunicar, o los significados que nosotros como
espectadores le asignamos a la obra. c) Representan el objeto de estudio o de interés
del artista, pueden ser personas, paisaje, mujer, niños, animales, naturaleza muerta,
formas y colores, etc. d) Lo conforman las plantillas y el estarcido de una imagen de
forma única o repetitiva sobre un soporte. RESPUESTA: _______________
46. 82. 82
47. 83. 83 HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque IV Apreciación de obras murales
Nombre del alumno_____________________________________________________________ / / / / Día
Mes Año 1 Un mural es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido
uno de los ejemplos más claros del arte colectivo en la historia del arte. 2 Las
siguientes imágenes son obras famosas de tipo mural en donde se abordan diversos
temas. Tu actividad consiste en hacer un análisis de estas obras. Tema: Formato:
Estilo: Leonardo Da Vinci. La ultima cena
48. 84. 84 Tema: Formato: Estilo: Diego Rivera. El hombre controlador del universo ó El
hombre en el cruce de caminos.1934 Palacio de Bellas Artes. Tema: Formato: Estilo:
José Clemente Orozco. Cortez y la malinche.
49. 85. 85 Tema: Formato: Estilo: Rufino Tamayo. América 3 ¿Cuál imagen te gustó más?
¿Por qué? ¿En qué son iguales las imágenes? ¿En qué elementos son diferentes? ¿Hay
simetría en sus elementos? ¿En cuál de ellas? ¿Observas ritmo o repetición de
elementos? ¿En cuál de ellas? 4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Comenten coincidencias y/o diferencias. 5 Trata de recordar las características de
estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o
profesora.
50. 86. 86 HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque IV La Instalación y el Ensamblaje
Nombre del alumno_______________________________________ Equipo_________ / / / / Día Mes
Año 1 Esta actividad consiste en hacer una investigación sobre la instalación y el
 ensamblaje, dos procedimientos artísticos que se utilizan en las expresiones
contemporáneas. 2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación. No olvides
incluir algunas imágenes que ejemplifiquen a cada técnica. INSTALACIÓN
ENSAMBLAJE ¿Qué características la distinguen? ¿Qué materiales se emplean? ¿Qué
artistas utilizan esta técnica? ¿Qué características lo distinguen? ¿Qué materiales se
emplean? ¿Qué artistas utilizan esta técnica? Ejemplo (s) Ejemplo (s) 3 Con tus
compañeros, compara el resultado de tu investigación. Comenten coincidencias y/o
diferencias.
51. 87. 87 REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE IV INSTRUCCIONES: De las siguientes
opciones selecciona aquella que describe correctamente a la instalación. a) Consiste
en determinar el emplazamiento, elaborar bocetos, transferir y pintar imágenes en un
muro. b) Consiste en la modificación del paisaje con elementos naturales: madera,
tierra, piedras, entre otros. c) Consiste en modificar temporalmente un espacio
utilizando diversos objetos y combinándolos de forma particular. d) Consiste en pegar
papel, telas e imágenes en un soporte bidimensional. RESPUESTA: _______________
52. 88. 88
53. 89. 89 HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque V Los espacios de Difusión de la
Imagen Artística Nombre del
alumno_____________________________________________________________ / / / / Día Mes Año 1 En
nuestro entorno social existen espacios para la exhibición de las obras de artistas.
Cada espacio tiene sus propias estrategias y actividades para la difusión de las
imágenes. 2 Ahora tu actividad consiste en investigar qué tipos de espacios de
exhibición y difusión de la imagen artística existen en tu ciudad, y cuales son sus
funciones y/o finalidades. Puedes iniciar tu investigación preguntando a familiares o
conocidos sobre si conocen la existencia de museos, galerías, casas de cultura u otros
espacios similares en tu localidad. 3 Otras fuentes de búsqueda son el periódico y el
Internet, ahí puedes indagar sobre esos espacios. Puedes recortar o imprimir la
información y pegarla en tu libreta.
54. 90. 90 4 Por ultimo, si tienes la posibilidad de visitar algún museo u otro espacio,
pregunta si tienen información impresa sobre sus funciones y actividades. Esta
información complementará tu investigación. 5 Ya que tengas la información completa,
te sugerimos que la organices en tu libreta utilizando un esquema como el siguiente: 6
Cuando estés en el salón de clases comparte el resultado de tu investigación con tus
compañeros y tu profesor o profesora. Comenten coincidencias y/o diferencias. Puedes
enriquecer tu investigación con la nueva información que te compartan tus
compañeros. 7 Con esta información, en un futuro, pueden organizar una visita escolar
a uno de estos espacios, o tú, con tu familia, puedes acudir para ver alguna exposición.
55. 91. 91 HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque V Profesiones Dedicadas a la
Producción de Imágenes Nombre del alumno_______________________________________
Equipo_________ / / / / Día Mes Año 1 En nuestro entorno existe una gran variedad de
profesiones. Algunas de estas carreras están dedicadas a la producción de imágenes.
Dichas profesiones pueden ser: fotógrafos, pintores, escultores, grabadores,
ilustradores, serígrafos, publicistas, diseñadores gráficos, artesanos. 2 Inicia con una
investigación para saber si en tu comunidad hay personas con alguna de estas
profesiones. Toma notas en tu cuaderno y de ser posible también toma fotografías. 3 Ya
que sepas que personas se dedican a la producción de imágenes selecciona a una de
ellas para hacerle una entrevista. También puedes elaborar un registro visual de las
actividades de dicha persona. 4 Entre otras, te sugerimos las siguientes preguntas: 
¿En qué medio de producción visual trabaja?  ¿En dónde estudió?  ¿Dónde aprendió a
 trabajar ese medio?  ¿Por qué produce imágenes?  ¿Cómo podría definir el estilo de
sus producciones? 5 Puedes invitar a la persona que entrevistaste a que visite tu salón
de clase. 6 Cuando estés en tu escuela compara tu entrevista y las fotografías que
tomaste con las de tus compañeros y comenten coincidencias y/o diferencias. 7 Tomen
notas de las diferentes profesiones que abordaron en sus entrevistas.
56. 92. 92 REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE V INSTRUCCIONES: De las siguientes
opciones selecciona aquella que describe las acciones del curador. a) Adquirir y
agrupar obras artísticas de un determinado estilo. b) Ordenar, disponer e iluminar las
obras que conforman una exposición. c) Seleccionar las obras artísticas que
conformaran exposiciones individuales o colectivas. d) Conservar y reparar las obras
artísticas. RESPUESTA: ________________
57. 93. 93 Rúbricas as rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el
nivel de conocimiento que se ha alcanzado. Ahora te proporcionamos tres rúbricas
para que tu mismo evalúes tus conocimientos, además de tu comportamiento o la
manera en que respondes a situaciones dadas. La rúbrica del eje de expresión se
refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un trabajo visual, al pintar, dibujar,
recortar y pegar, etc. La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los
momentos en que tu profesor te pide que observes y analices una imagen y pregunta
tu opinión en cuanto a lo que estas observando, además de cuestionarte acerca de
algunos conocimientos sobre aspectos de la imagen que ya debiste de haber adquirido.
La rúbrica del eje de contextualización se refiere a evaluar los momentos en que tu
maestro te solicita que investigues, en libros o en la Internet, acerca de algún artista,
técnica, corriente artística u otro tipo de conocimiento.
58. 94. 94 RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN Nivel de mis logros
alcanzados Suficiente Regular Escaso INDICADORES 1.- Temas de los productos
creativos. Abordo temas originales apoyados en lecturas, búsquedas de Internet o en
la observación del entorno. Procuro abordar temas originales en mis proyectos
creativos. No abordo temas originales en mis producciones. 2.- Manejo de técnicas y
medios visuales. Experimento y profundizo con los medios y las técnicas, atiendo a los
aspectos indicados, busco innovaciones y me expreso con sentido personal. Utilizo las
técnicas conocidas y atiendo a los aspectos indicados. No experimento y a veces
atiendo a los aspectos indicados. 3.- Actitudes y valores en el desarrollo de los
proyectos creativos. Realizo mis proyectos con responsabilidad y limpieza, los entrego
completos y a tiempo, y propicio un ambiente de colaboración para desarrollar mi
actividad. Realizo mis proyectos con responsabilidad y limpieza. A veces realizo los
proyectos.
59. 95. 95 RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIÓN Nivel de mis
logros alcanzados Suficiente Regular Escaso INDICADORES 1.- Observación atenta
acerca de la imagen. Opino y apoyo mis ideas a través de una investigación de la
imagen artística que observamos. Opino con mis ideas sobre la imagen que
observamos. A veces doy mi opinión sobre la imagen que observamos. 2.- Manejo de un
lenguaje propio de las artes visuales. Utilizo términos propios de las artes visuales,
hablo sobre los medios, las técnicas, la corriente artística y el autor de la imagen que
observamos. Utilizo un lenguaje propio de las artes visuales. No profundizo en mis
apreciaciones. 3.- Actitudes y valores en el desarrollo de la observación de la imagen.
Observo la imagen con apertura y respeto a las opiniones ajenas, acepto errores y
reestructuro mis ideas. Propicio un ambiente amable para desarrollar el análisis.
Observo la imagen con apertura y respeto a las opiniones ajenas. Observo la imagen y
no me interesan las otras opiniones.
60. 96. 96 RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIÓN Nivel de
mis logros alcanzados Suficiente Regular Escaso INDICADORES 1.- Calidad de la
investigación y consulta de información. Me informo y registro en mi libreta la
búsqueda sobre la imagen, siempre investigo en diversos libros y en la Internet, y me
atrevo a externar mi opinión. Registro en mi libreta la información. Me informo sobre la
imagen. 2.- Interpretación de la información durante la investigación. Organizo,
reflexiono y registro la información a través de diversos esquemas y me expreso desde
un punto personal. Organizo la información a veces utilizo algún esquema para
registrarla. Solamente registro la información 3.- Actitudes y valores en el desarrollo
de la investigación de la obra visual. Tomo mis investigaciones con responsabilidad y
presento resultados organizados, completos y a tiempo. Siempre presento resultados
de la investigación a tiempo. A veces presento resultados de la investigación.
61. 97. 97 Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes Alineados al Plan
y Programas de Estudio 2011 Articulación de la Educación Básica PRIMERA EDICIÓN,
2013-2014 D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León Control: DES/DT-AV3-001-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo Formato: Olga Alicia Moreno Medina Portada:
Martín Alfonso Frías Martínez Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación
Secundaria Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León El
tiraje fue de 500 ejemplares MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta Todas las
imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en
este cuaderno con fines educativos.