Professional Documents
Culture Documents
ASIGNATURA:
Práctica Docente I
Tarea VI
PRESENTADO POR:
Januel Ramón Balbuena
FACILITADOR:
Mignolia Reynoso Acosta
FECHA
Agosto 2018
Práctica Docente I
Tarea VI
Caso 2: Recreo
Partiendo de esto, encontramos que aún este centro educativo no abarca todos
los estratos o sujetos de la comunidad educativa ya que no realiza actividades
con la comunidad huésped, sin embargo sí trabaja fuertemente con los demás
organismos individual y grupalmente, organizan eventos para los estudiantes,
padres de familia, y personal docente y operativo, fuimos testigos que las
psicólogas son accesibles para todo la comunidad estudiantil en todo momento
y ante cualquier eventualidad. Cuentan con un contacto directo con todos ellos
de una forma muy respetuosa, empática, abierta, y sincera, situación
verdaderamente positiva, como debe ser idealmente esta relación profesional.
Pues como muchas veces discutimos en clase, que tiene que ver con la
segunda parte de nuestra definición, el/la psicólogo/a educativo/a esta ahí para
facilitar la E-A, está ahí para ser un canal que provea de insumos ante cada
necesidad, que facilite la comunicación, el acceso, los derechos, la aplicación,
el bienestar general, que mira todos los asuntos que el resto de la comunidad
no observa y que abra espacios para que todo fluya como debe ser para que la
E-A sea significativa que es el fin que prima aquí.
· No se enfoca solo en una u otra necesidad, sino que abarca de forma general
los asuntos mediante múltiples técnicas, velando ante todo por el
mejor manejo de lo que implica la E-A de cada uno de los ahí presentes, sea a
nivel grupal o individual.
En cuanto a esto, las funciones que realizan las psicólogas educativas del
centro se perciben como muy positivas, así se observó en el desarrollo de su
trabajo, siempre velan porque todos se encuentren bien en todas las áreas,
luchan por la verdadera aplicación de los derechos humanos, tratan de abrir
espacio a la diversidad y aunque realicen tareas que no les pertenecen como
dar las clases de psicología, cuidar los exámenes de adecuaciones y otras más,
aspectos con los que se “pierde” una cantidad de tiempo importante, nos
damos cuenta que esto va a depender de cada centro educativo y que en
realidad es parte de la funcionalidad que se tiene, y que aún falta que el
personal administrativo (director/a) entienda las verdaderas labores de la
Psicología Educativa.
Existen estrategias que han sido efectivas en los resultados una vez aplicada,
entre las cuales se encuentran:
Discusión guiada:
· Las ideas de los alumnos pueden ser escritas en la pizarra para tenerlas
en cuenta durante el resto de la clase y hacer conexiones con otros puntos
durante la discusión.
Resulta pertinente considerar y recordar siempre, que los medios son los que
deben estar subordinados a los demás elementos curriculares y no a la inversa;
es decir, los medios deben contribuir a facilitar el aprendizaje que se persigue,
así como a minimizar los problemas como la falta de motivación y
comprensión, los fracasos y deserciones escolares, entre otros, que puedan
presentar los alumnos para que se dé el aprendizaje.
Finalmente se busca tener como resultado, un solo boletín por grupo (8), los
cuales se intercambiaran entre sí, para que estos sean coevaluados por sus
compañeros de semestre. Previamente el trabajo ya se autoevaluó por los
integrantes del grupo y docente.
UNIDAD VII
Prácticas Guiadas
6.1- Simulaciones de situaciones didácticas.
Aplicaciones didácticas: