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Saberes docentes e suas representações: uma proposta para a

IV Mostra De Pesquisa
compreensão da prática pedagógica de professores no contexto da
Da Pós-Graduação educação infantil
PUCRS

Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa, Cleoni Fernandes (orientador)

Programa Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, PUCRS.

Resumo

Este estudo tem origem nas reflexões da pesquisadora como docente em cursos de formação
inicial e continuada de professores e como orientadora pedagógica de escolas públicas e
privadas. Tem como objeto de pesquisa “os saberes docentes na prática pedagógica dos
professores da Educação Infantil”. Para apresentar e discutir o tema com maior profundidade,
o objeto foi delimitado no seguinte problema de pesquisa: Quais as representações que os
saberes docentes assumem no contexto da prática pedagógica do professor no contexto das
escolas públicas e privadas de Educação Infantil do município de Araranguá - Santa Catarina?
Como suporte teórico recorre à Nóvoa, Gatti, Monteiro, Manrique, Sacristán, Paulo Freire,
Magda Soares, Zilma de Moraes R. de Oliveira, Tardif, Kramer, Josso, Pérez Gómez, García,
Geertz, Kuhlmann Jr., Craidy, Moscovici, Moraes, entre outros, e às Leis e Diretrizes
Nacionais que orientam a Educação Infantil do país. Tendo em vista o foco do estudo, a
pesquisa é de abordagem qualitativa. Busca em Moraes (2007) e Moscovici (2003), o aporte
teórico para a análise das questões orientadoras e, como procedimentos de análise entrevistas
semi-estruturadas, juntamente com observações do cotidiano da escola infantil, análise das
propostas pedagógicas e dos planejamentos dos professores. Destacam-se como prováveis
interlocutores da pesquisa professores, supervisores e orientadores pedagógicos da Educação
Infantil, pertencentes às redes municipal e privada de ensino, selecionados por critérios a
serem definidos. Espera-se que este trabalho contribua na formação inicial e continuada de
professores e, principalmente na sua atuação pedagógica no contexto das escolas públicas e
privadas de Educação Infantil no município de Araranguá – Santa Catarina.

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Introdução

Esta proposta de estudo tem origem nas minhas reflexões enquanto docente em cursos
de formação inicial e continuada de professores e como orientadora pedagógica de escolas
públicas e privadas. Sempre me intrigou o fato de os professores manifestarem dificuldades
em estabelecer uma relação entre o pensar a prática e o fazer a prática.
Nessa perspectiva, diversos questionamentos me acompanham, pois como diretora e
coordenadora pedagógica de uma escola de Educação Infantil, enfrento, seguidamente,
dificuldades para selecionar professores que atendam às características profissionais e
pessoais priorizadas pela escola.
O projeto de pesquisa por mim elaborado e, apresentado na época do processo seletivo
para o doutorado, já sinalizava uma preocupação em compreender os sentidos e as
representações dos professores acerca do seu fazer pedagógico.
Paralelamente a essas questões, observava que as pesquisas sobre a realidade da
Educação Infantil, no Brasil, vêm aumentando em número e em qualidade, utilizando-se de
vários enfoques de uma área, que impõem uma visão multidisciplinar, dentre seus temas e
suas metodologias de pesquisa.
Destaco, então, alguns aspectos que foram fundamentais para a elucidação do objeto
de pesquisa, a partir do ingresso no doutorado: a busca e seleção de trabalhos acadêmicos no
site da ANPED- Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, orientada
na disciplina “Construindo o Estado de Conhecimento de sua Dissertação/Tese”, as leituras e
discussões promovidas nas disciplinas “Seminário Avançado de Prática Docente” e
“Metodologia da Pesquisa” e as “trocas de experiências, de leituras e de angústias entre
colegas”.
Esta proposta de trabalho tem como objeto de pesquisa “os saberes docentes na prática
pedagógica dos professores da Educação Infantil”.
E, para apresentar e discutir o tema com maior profundidade, o objeto foi delimitado
no seguinte problema de pesquisa: Quais as representações que os saberes docentes assumem
no contexto da prática pedagógica do professor no contexto das escolas públicas e privadas de
Educação Infantil do município de Araranguá - Santa Catarina?
As seguintes questões orientarão as discussões e a elucidação do tema em questão:
- Quais as representações que os saberes docentes assumem no contexto das escolas
públicas e privadas de Educação Infantil de Araranguá-SC?
- De que maneira essas representações aparecem no contexto da Educação Infantil?

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- Quais os elementos que contribuem para a formação dessas representações?

- Como os professores percebem e avaliam essas representações?
Tendo em vista o problema e as questões de pesquisa, utilizar-me-ei da análise
qualitativa na perspectiva de compreender e explicitar essas questões.
Como suporte teórico recorrerei à Nóvoa, Gatti, Monteiro, Manrique, Sacristán, Paulo
Freire, Magda Soares, Zilma de Moraes R. de Oliveira, Tardif, Kramer, Josso, Pérez Gómez,
García, Geertz, Kuhlmann Jr., Craidy, Moscovici, Moraes, entre outros, e às Leis e Diretrizes
Nacionais que orientam a Educação Infantil do país.
Em Gatti (1996), Nóvoa (1993), Monteiro (1992), Manrique (2003), Sacristán (1991),
Soares (1991), Josso (2004), entre outros, buscarei alguns fundamentos acerca da identidade e
profissionalidade docente. Tais autores, além de salientarem a formação inicial como
fundamental para a formação do professor, apontam para a idéia de que as histórias vividas
pelos diversos grupos de professores, também fazem parte dessa constituição.
Em Freire (1986), a relação teoria e prática, enfatizando a importância do método
dialógico para a formação de um professor reflexivo e crítico.
Nos estudos de García (1999) e Tardif (1991 e 2002), uma reflexão acerca da
formação de professores, do desenvolvimento profissional e da construção dos saberes
docentes. Esses autores abordam a importância dos saberes construídos pelos professores ao
longo de sua trajetória profissional em diferentes tempos e espaços, destacando as histórias
vividas, a formação inicial e a formação continuada. Para Tardif et al. (1991), os novos
saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias
educativas, devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos
relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Nessa perspectiva,
buscarei em Gómez (2001) e Geertz (1978), a compreensão da influência cultural na
formação de professores.
Em Moraes (2007) e Moscovici (2003), o referencial para a metodologia da pesquisa e
para a análise das representações dos professores acerca dos seus saberes docentes.
E, em Oliveira (2002), Kramer (1995), Kuhlmann Jr.(2000), Craidy (2001), nas Leis e
Diretrizes da Educação Nacional, entre outros, o histórico, as concepções e a orientação à
prática e ao funcionamento das escolas de Educação Infantil do país.

Os caminhos da pesquisa

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Tendo em vista o foco do estudo, a pesquisa será de abordagem qualitativa. Buscarei

em Moraes (2007) e Moscovici (2003), o aporte teórico para a análise. Em Moscovici (2003),
o referencial para a análise das representações sociais manifestadas pelos professores, tendo
em vista que a Teoria das Representações Sociais tem como objeto explicar os fenômenos do
homem a partir de uma perspectiva coletiva, estudando as trocas simbólicas desenvolvidas
nos ambientes sociais sem perder de vista a individualidade. Na análise textual discursiva de
Moraes (2007), o meio para compreender e explicar as questões orientadoras.
Como procedimentos de pesquisa, farei uso de entrevistas semi-estruturadas,
juntamente com observações do cotidiano da escola infantil, análise das propostas
pedagógicas e dos planejamentos dos professores.
Serão prováveis interlocutores dessa pesquisa professores, supervisores e orientadores
pedagógicos da Educação Infantil, pertencentes às redes municipal e privada de ensino,
selecionados por critérios a serem definidos.

Contribuições esperadas

Investigar o trabalho docente implica compreender os professores como sujeitos

sociais e históricos, que agindo num espaço institucional dado, constroem nessa atividade, sua
vida e sua profissão. Nesse sentido, espera-se que este trabalho venha a contribuir na
formação inicial e continuada de professores e, principalmente na sua atuação pedagógica no
contexto das escolas públicas e privadas de Educação Infantil no município de Araranguá –
Santa Catarina.

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