Nuevo Paradigma Educativo y de

Evaluación

Actualmente

E. Nueva Paradigma Evaluación Alternativa

La Evaluación

Por consiguiente Se parte desde

Se basa A diferencia de Atendiendo

Enseñar para pensar Enfoque Aprendizaje Educación Integral Formas de Aprender

Enfoque Enseñanza
Deslinde Terminológico Antecedente Momento Actual
Desde
Desde A partir de
Se divide en Se Origina en Donde Promovido
Bajo un Basado en
Metaconocimiento

Evaluación Calificación Medida Estados Evolución Caso

Priorizaba la Constitución Autoevaluació Evaluación Educación
Conceptual Peruano Ambiente de
Unidos evaluación de n Democratizadora Nacional Aprender más allá
aprendizaje contenido
Generando
Da Valor A través de A través de En atención
Mediante Visto desde Dirigida Proceso Conciencia
Se desmedro de aprender
De manera que Confianza Participació Metacognitivo
Realidad social
n
Proceso de Proceso de Ralph
Conducta Cranbach Institutos
Aprendizaje Industrialización Tyler Aprendizaje Conocimiento previo A través de
pedagógicos Primaria y
Significativo Docentes Programas En solucionar
Secundaria Estudiantes
Educativos

Se aprecia Siendo De manera q Enseñanza Afectiva

Se relaciona Evaluación Bajo rendimiento
Se concibe Instrumento
como Básico Promueva Recompensa
como
Constancia fledda De modo que ue

b Alumno Activo Docente Facilitador Atendiendo

Modifica conocimiento
Mediante Proceso Calidad y Desde
Eficiencia Eficiencia Rendimiento Empieza Finaliza bmm
Sistemático Cantidad El
Centro Programa del Alumno ue
Integral adquirida razonamiento Alumno Buscaba cumplir
Educativo Educativo Pasivo el currículo En relación Y Capacidades Malas Inadecuado
Objetivo Resultado Toma de Deficiente
Decisiones Instrumento estrategias formula
Planteado Obtenido enseñadas objetivo
Evaluado
Hacia una Pensamiento
b
desde
Entorno social Formador de persona Aprendizaje
bmm Se concluye errores
Escuela Niños Conocimiento Realidad Social ue
= = =
Fabrica Materia Mecanismo Importancia Actual
Prima centro Actitud Cooperacion Creatividad
Permite
Es así como
Razonado Disciplinado Creativo El educador
Erróneamente No obstante
Evaluación Integral
Evaluación Formativa
Desarrolla Nuevos Conceptos Mejora el nivel Educativo
Constante
Evaluación como Instrumento
instrumento de de Mejora
Poder
Aspectos Aspectos Aspectos
Cognitivos Sociales psicológicos Involucra /Alumno
Articulado su propia
Tecnología Diseño Objetivo de evaluación
de Curricular Aprendizaje
Informació
n
Evaluar todos los
Ámbitos