Secuencia Didáctica.

Escuela N°

Grado: 5° Sección: “C” Turno: Tarde.

Área: Lengua

Docente coformadora:

Alumna residente: Emilse Pantoja Choque.

Yudith Silvina Ortuño.

Tiempo aproximado: desde: hasta:

Ejes:

 Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso).

 Literatura.
 Comprensión y producción oral.
 Lectura y producción escrita .

Objetivos generales:

 Distinguir e identificar las principales características del cuento tradicional y

su estructura.

Contenidos:

 Cuento: cuento tradicional estructura y características.

 Producción escrita.

Fundamentación:

La presente propuesta didáctica, está destinada para los alumnos de

5°, sección “C” del turno tarde de la escuela primaria N° 4.065. Pretendiendo con
este proyecto enseñar cuento tradicional, estructura y principales características,
para lograr a través de estos contenidos que el alumno pase a tener un
conocimiento más enriquecedor.

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 Para ello, se brindaran diferentes cuentos tradicionales y otros textos para que
el alumno tenga contacto con los mismos, pueda realizar lecturas que sean de su
agrado y trabajar siempre partiendo del texto, es decir de una unidad con sentido y
no aisladamente.

Fomentando de tal modo, el enfoque comunicativo y funcional, dónde se

pretende que el sujeto en formación logre alcanzar las macrohabilidades que son
leer, escuchar, hablar y escribir. Además, se utilizarán estrategias de comprensión
lectora, que les será de gran ayuda para su futro desempeño escolar.

Criterios de evaluación:

 Reconocer e identificar el cuento tradicional y sus principales características

a través de la lectura y contacto con los mismos.

Indicadores:

 Reconocimiento de las características propias del cuento tradicional.

 Participación activa en clase con aportes adecuados del tema a tratar
(cuento tradicional)
 Identifica la estructura que presenta el cuento tradicional.
 Colaboración y participación en trabajos grupales de producción escrita de
un cuento tradicional.
 Aplica lo aprendido.

Estrategias:

 Clase expositiva y dinámica.

 Exploración e indagación de saberes previos.
 Observación de ilustraciones.
 Estrategias de lectura: guiada, modelo, silenciosa, grupal.

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Recursos:

 Manual Salta enseña, Salta aprende de 5° (2016).

 Fotocopias
 Afiches
 Imágenes
 Pizarrón, tiza borrador

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 Gestión de clase
Clase N°1

Día:

Tema: El cuento: cuento tradicional.

Objetivo: Recordar el concepto de cuento y cuento tradicional.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se dará inicio a la clase presentando una serie de imágenes que se

encontrarán pegadas en un afiche, el cuál estará pegado en el pizarrón, las
mismas serán alusivas al tema.

Luego se preguntará a modo de indagar las ideas previas, que guiarán la lectura
de las imágenes.

¿Qué pueden observar en las imágenes? ¿A qué hacen referencia? ¿Dónde se

las pueden encontrar? ¿Reconocen algunas de ellas?

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¿A qué clase de textos hacen referencia? ¿Qué será un cuento alguien recuerda?
¿Cuántos tipos de cuentos conocen? ¿En qué se diferenciarán de una leyenda?
¿Tendrán las mismas características?

Se anotarán los aportes realizados por los alumnos en un costado del pizarrón.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Para continuar con el desarrollo de la clase, se retomará las

ideas previas brindadas por los alumnos, mediante una exposición explicará que:

El cuento es una narración breve de hechos imaginarios o sucesos que

transcurren en un determinado lugar y tiempo, donde intervienen diferentes
personajes.

Se suelen diferenciar de las leyendas, porque estas explican el origen de las

cosas creadas en el mundo, son anónimas, se desarrollan en un lugar y tiempo
preciso y real, aunque aparezcan elementos ficticios.

_Se explicará que existen diferentes tipos de cuentos, como se pueden observar
en las imágenes que están en el pizarrón, estos pueden ser maravillosos,
fantásticos, de ciencia ficción, realistas, populares, tradicionales, terror,
humorísticos, etc.

Y en esta clase se tratará el cuento tradicional, que son narraciones en las

que intervienen diferentes personajes, en un lugar y tiempo no tan preciso,
el origen de estos cuentos es muy antiguo, ya que se transmitían de
generación en generación, estos relatos pueden tener diferentes versiones
según el autor que los escribe y por lo general dejan alguna enseñanza.

Para continuar, se escribirá en el pizarrón una breve definición de cuento y de

cuento tradicional, para que los alumnos lo tengan presente en sus carpetas.

Mientras los niños escriben se repartirá una copia a cada uno con un cuento “El
flautista de Hamelín”

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 FLAUTISTA DE HAMELÍN.

Hace mucho tiempo, había un hermoso pueblo llamado Hamelín, rodeado de

montañas y prados, bañado por un lindo riachuelo, un pueblo realmente hermoso
y tranquilo, en el cual sus habitantes vivían felices. Pero un día sucedió algo muy
extraño en el pueblo de Hamelín, todas las calles fueron invadidas por miles de
ratones que merodeaban por todas partes, arrasando con todo el grano que había
en los graneros y con toda la comida de sus habitantes.

Nadie acertaba a comprender el motivo de la invasión y, por más que intentaran

ahuyentar a los ratones, parecía que lo único que conseguían era que acudiesen
más y más ratones. Ante la gravedad de la situación, los gobernantes de la
ciudad, que veían peligrar sus riquezas por la voracidad de los ratones,
convocaron al Consejo y dijeron:

Daremos cien monedas de oro a quien nos libre de los ratones.

Pronto se presentó joven flautista a quien nadie había visto antes y les dijo:

- La recompensa será mía. Esta noche no quedará ni un sólo ratón en Hamelín.

El joven cogió su flauta y empezó a pasear por las calles de Hamelín haciendo
sonar una hermosa melodía que parecía encantar a los ratones. Poco a poco,
todos los ratones empezaron a salir de sus escondrijos y a seguirle mientras el
flautista continuaba tocando, incansable, su flauta. Caminando, caminando, el
flautista se alejó de la ciudad hasta llegar a un río, donde todos los ratones
subieron a una balsa que se perdió en la distancia.

Los hamelineses, al ver las calles de Hamelín libres de ratones, respiraron

aliviados. ¡Por fin estaban tranquilos y podían volver a sus negocios! Estaban tan
contentos que organizaron una fiesta olvidando que había sido el joven flautista
quien les había conseguido alejar los ratones. A la mañana siguiente, el joven
volvió a Hamelín para recibir la recompensa que habían prometido para quien les
librara de los ratones.

Pero los gobernantes, que eran muy codiciosos y solamente pensaban en sus
propios bienes, no quisieron cumplir con su promesa:

- ¡Vete de nuestro pueblo! ¿Crees que te debemos pagar algo cuando lo único que
has hecho ha sido tocar la flauta? ¡Nosotros no te debemos nada!

El joven flautista se enojó mucho a causa de la avaricia y la ingratitud de aquellas

personas y prometió que se vengaría. Entonces, cogió la flauta con la que había
hechizado a los ratones y empezó a tocar una melodía muy dulce. Pero esta vez
no fueron los ratones los que siguieron insistentemente al flautista sino todos y
cada uno de los niños del pueblo. Cogidos de la mano, sonriendo y sin hacer caso
de los ruegos de sus padres, siguieron al joven hasta las montañas, donde el
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flautista les encerró en una cueva desconocida repleta de juegos y golosinas, a
donde los niños entraron felices y contentos. Cuando entraron todos los niños en
la cueva, ésta se cerró, dejándolos para siempre atrapados en ella

Entraron en la cueva todos los niños menos uno, un niño que iba con muletas y
no pudo alcanzarlos. Cuando el niño vio que la cueva se cerraba fue corriendo al
pueblo a avisar a todos. Toda la gente del pueblo corrió a la cueva para rescatar a
los niños, pero jamás pudieron abrirla

Hamelín se convirtió en un pueblo triste, sin las risas y la alegría de los niños;
hasta las flores, que siempre tenían unos colores espléndidos, quedaron pálidas
de tanta tristeza.

Los gobernantes de Hamelín junto al resto de habitantes del pueblo, buscaron al

flautista para pagarle las cien monedas de oro y pedirle perdón y que por favor les
devolviese a sus niños. Pero nunca lo encontraron y jamás pudieron recuperar a
los niños.

A partir de aquél día los habitantes Hamelín dejaron de ser tan avaros y
cumplieron siempre con sus promesas.

_ Antes de comenzar con la lectura se pedirá que observen la imágen y se

preguntará: ¿De qué se tratará el cuento, ustedes que creen?

_ Posteriormente, se realizará una lectura modelo y luego una lectura guiada, la

cuál comenzará a leer y luego continuará cualquier alumno, para ello, tendrán que
prestar atención y seguir la lectura con la vista.

Luego de la lectura se preguntará:

¿De qué se trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Dónde
transcurren los hechos? ¿Qué problema se presenta? ¿Cómo se resuelve el
conflicto? ¿Quién era el flautista? ¿Cómo era la reina?

ACTIVIDAD EN LA CARPETA:

1) Pega el cuento.
2) Completa el cuadro con las características de:
GOBERNANTES. FLAUTÍSTA

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 3) Cambia el final del cuento cómo a vos te hubiese gustado que sea.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Para culminar con la clase se retomará lo trabajado en el día mediante un

breve cuestionario.

¿Qué era un cuento? ¿Hay una sola clase de cuento?

El cuento que leímos ¿Dónde transcurre? ¿Qué problema había? ¿Cómo se

soluciona? ¿Qué enseñanza nos deja?

¿Se animan a compartir el final que escribieron para el cuento?

OBSERVACIONES:

Clase N°2

Día:

Tema: El cuento tradicional: principales características

Objetivo: Reconocer las principales características del cuento tradicional.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se dará inicio a la clase retomando lo trabajado en la clase anterior,

peguntando: ¿Qué cuento leímos la clase anterior? ¿A qué tipo de cuento se
hacía referencia la clase pasada?

Posteriormente se repartirá una copia con un cuento “Los músicos de Bremenn”

Los músicos de Bremen

Había una vez un campesino que tenía un asno. Durante mucho

tiempo le había servido para llevar los sacos de trigo al molino, pero
el asno se empezó a hacer viejo e inservible y el amo pensó en

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deshacerse de él. El asno no era tonto, y como sabía de las intenciones de su amo se
escapó rumbo a Bremen para tratar de hacer carrera como músico, ya que el animal
tocaba el laúd. En su camino se tropezó con un perro cazador que jadeaba agotado.
- ¿Todo bien amigo?
- Sí, sí tranquilo. Intentaba escaparme de mi amo, que quiere matarme porque soy viejo y
ya no le sirvo para ir de caza.
- ¿Por qué no te vienes conmigo? Voy camino de Bremen, donde pienso ganarme la vida
como músico. Juntos podríamos formar una banda… tu podrías tocar los timbales. ¿Qué te
parece?
El asno convenció al perro y continuaron su camino juntos. Al poco, se encontraron con un
gato con mala cara.
- ¿Qué te pasa minino? - preguntó el asno
- Que no tengo adónde ir. Mi ama ha tratado de ahogarme porque estoy viejo y me paso
el día tirado junto al fuego.
- ¿Y por qué no te unes a nosotros? Vamos a Bremen, a formar una banda de música. El
gato dijo que no sabía mucho de música, pero como no se le ocurría nada mejor aceptó y
se unió al asno y al perro. Más adelante dieron con un gallo que gritaba con todas sus
fuerzas.
- ¿Por qué gritas gallo? - dijo el asno
- Porque mi ama va a echarme a la cazuela esta noche. Por eso grito mientras estoy vivo.
- Anda, no malgastes tu tiempo y vente con nosotros. Vamos a Bremen y tienes buena voz
así que eres perfecto para nuestra banda de música.
Continuaron caminando los cuatro animales todo lo que pudieron pero no llegaron esa
misma noche a Bremen. No sabían dónde pasar la noche cuando vieron luz en una casa al
otro lado del bosque y decidieron acercarse. Vieron a un grupo de ladrones a punto de
darse un gran festín de comida y con el hambre que tenían decidieron que tenían que
hacer algo para echar de la casa a los ladrones.
El asno se colocó junto a la ventana, el perro se subió encima del asno, el gato encima del
perro y el gallo encima de la cabeza del gato. Así, unos encima de otros, empezaron a
rebuznar, ladrar, maullar y cantar con toda su alma. Rompieron incluso la ventana y
armaron tal estruendo que los ladrones huyeron creyendo que se trataba de algún
fantasma.
Los animales cenaron hasta que ya no pudieron más y se echaron a dormir. El asno eligió
el estiércol, el perro se fue detrás de la puerta, el gato prefirió las cenizas del hogar y el
gallo se puso encima de una viga.
A media noche uno de los ladrones, viendo a lo lejos que la casa parecía en calma se armó
de valor y decidió volver.
Pero cuando llegó la casa estaba a oscuras, confundió los ojos del gato con las brasas del
hogar, acercó una cerilla y el gato le arañó la cara, fue hacia la puerta y le mordió el perro
en la pierna, salió corriendo fuera de la casa, pisó el estercolero y el asno le dio una coz y
justo en ese momento el gallo empezó a cantar desde la viga ¡¡Kirikíi!!
El ladrón corrió todo lo rápido que pudieron sus pies y cuando llegó le contó a sus
compañeros:
- ¡En la casa hay una bruja que me ha arañado la cara, detrás de la puerta un hombre con

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un cuchillo que me lo ha clavado en la pierna, y fuera un monstruo que me ha golpeado
con un terrible mazo!! Y encima del tejado un juez que gritaba ¡Traedme el ladrón aquí.
Tras esto a los ladrones ni se les ocurrió volver a pisar esa casa y los músicos de Bremen
todavía siguen allí.

Se realizará lectura guiada del mismo y luego una lectura modelo.

Seguidamente, se trabajará sobre la comprensión por medio de preguntas:

¿De qué trata el cuento? ¿Quiénes son los músicos? ¿Dónde transcurren los
hechos? ¿Qué problema se le presentó a los animalitos? ¿Qué hechos
fantásticos o mágicos suceden? ¿Cómo se resuelve el conflicto?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Para continuar, con el desarrollo de la clase se explicará que los cuentos

tradicionales tienen ciertas características que lo distinguen de otros cuentos:

 En la mayoría de los casos no tiene autor, son anónimos.

 Se transmiten de generación en generación
 Los personajes representan el bien y el mal, algunos son animales con
cualidades humanas o seres con poderes extraordinarios.
 No ofrecen demasiados detalles de los lugares o tiempo en el que se
ubican las acciones.
 Plantean alguna situación mágica o maravillosa.
 Por lo general dejan una enseñanza.

También se explicará que todo cuento tiene un protagonista y un oponente,

que se enfrentan, dónde el protagonista desea algo y el antagonista buscará
impedir que consiga eso que desea, así aparece el problema o conflicto. (se darán
ejemplos del cuento leído anteriormente)

Posteriormente, copiará en el pizarrón las principales características que

presenta el mismo, los alumnos tendrán que copiar en sus carpetas.

ACTIVIDADES EN LA CARPETA:

1) Responde teniendo en cuenta el texto leído.

a) ¿Cómo es el lugar y en qué tiempo transcurren los hechos?

b) ¿Qué situación mágica se presenta?
c) ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué es lo que ellos desean?
d) ¿Quién es el antagonista? ¿Qué quiere impedir?

2) Extrae una frase referida a:

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 PERRO:

BURRO:

DUEÑOS:

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Se repartirá a cada alumno un cuento en el que tendrán como actividad a

realizar por si mismos:

3) Pega y lee el cuento.

Pinocho

En una vieja carpintería, Geppetto, un señor amable y simpático, terminaba un

día más de trabajo dando los últimos retoques de pintura a un muñeco de madera
que había construido.

Al mirarlo, pensó: ¡qué bonito me ha quedado! Y

como el muñeco había sido hecho de madera de
pino, Geppetto decidió llamarlo Pinocho. Aquella
noche, Geppeto se fue a dormir deseando que su
muñeco fuese un niño de verdad.

Siempre había deseado tener un hijo. Y al

encontrarse profundamente dormido, llegó un
hada buena y viendo a Pinocho tan bonito, quiso
premiar al buen carpintero, dando, con su varita
mágica, vida al muñeco.

Al día siguiente, cuando se despertó, Geppetto no daba crédito a sus ojos.

Pinocho se movía, caminaba, se reía y hablaba como un niño de verdad, para
alegría del viejo carpintero.

Feliz y muy satisfecho, Geppeto mandó a Pinocho a la escuela. Quería que fuese
un niño muy listo y que aprendiera muchas cosas. Le acompañó su amigo Pepito
Grillo, el consejero que le había dado el hada buena.

Pero, en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos,
siguiendo sus travesuras, e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la
escuela, Pinocho decidió seguir a sus nuevos amigos, buscando aventuras no
muy buenas.

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Al ver esta situación, el hada buena le puso un hechizo. Por no ir a la escuela, le
puso dos orejas de burro, y por portarse mal, cada vez que decía una mentira, le
crecía la nariz poniéndosele colorada.

Pinocho acabó reconociendo que no estaba siendo bueno, y arrepentido decidió

buscar a Geppetto. Supo entonces que Geppetto, al salir en su busca por el mar,
había sido tragado por una enorme ballena. Pinocho, con la ayuda del grillito, se
fue a la mar para rescatar al pobre viejecito.

Cuando Pinocho estuvo frente a la ballena le pidió que le devolviese a su papá,

pero la ballena abrió muy grande su boca y se lo tragó también a él. Dentro de la
tripa de la ballena, Geppetto y Pinocho se reencontraron. Y se pusieran a pensar
cómo salir de allí.

Y gracias a Pepito Grillo encontraron una salida. Hicieron una fogata. El fuego hizo
estornudar a la enorme ballena, y la balsa salió volando con sus tres tripulantes.

Todos se encontraban salvados. Pinocho volvió a casa y al colegio, y a partir de

ese día siempre se ha comportado bien. Y en recompensa de su bondad el hada
buena lo convirtió en un niño de carne y hueso, y fueron muy felices por muchos y
muchos años. FIN

4) Responde:
a. ¿Quién es el protagonista y el oponente (villano)?
b. ¿Cuál es la situación mágica o maravillosa que se presenta?
c. ¿Cuál es el motivo del conflicto?
d. ¿Cómo se resuelve el problema?
e. ¿Dónde y cuándo surgen los hechos?
f. ¿Qué enseñanza nos deja?

_Para culminar con la clase, sé pegará un afiche en el pizarrón, para ser

completado con los temas tratados durante el día, por ello, preguntará:

¿Qué trabajamos hoy? ¿Qué era el cuento tradicional? (pueden revisar la

carpeta) ¿Cuáles son las características que nos permiten reconocerlos?

_ De este modo, entre todos se lo completará con cartelitos referidos a lo tratado.

Este quedará pegado en el aula.

OBSERVACIONES:

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Clase N°3

Día:

Tema: El cuento tradicional: estructura

Objetivo: Identificar la estructura que presenta el cuento tradicional.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se comenzará la clase retomando lo trabajado anteriormente, mediante un

cuestionario:

¿Recuerdan cómo comenzaba el cuento que leímos anteriormente? ¿Cuál era la

complicación? ¿Y cómo se resolvió el problema?

¿A qué se hará referencia cuándo hablamos del comienzo, la complicación y la

resolución del conflicto en un cuento?

_ Se propondrá a los alumnos marcar en el cuento trabajado anteriormente el

comienzo, el conflicto y la resolución del mismo.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Se explicará que: el comienzo, la complicación y la resolución hacen

referencia a la estructura del cuento, es decir que se divide en marco o situación
inicial, dónde se presentan los personajes, el espacio y el tiempo. La complicación
hace referencia al conflicto que surge y la situación final o resolución que se
presenta cuando se resuelve el conflicto que puede ser favorable o desfavorable.

Terminada la explicación, en la pizarra se realizará un gráfico en el que se

visualice la estructura.
Cuento tradicional

Situación inicial Situación final o resolución

Complicación

Se presentan los Surge un

personajes, el Se resuelve el
conflicto o conflicto de forma
espacio y el tiempo
problema favorable o
desfavorable
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ACTIVIDADES

1) Realiza lectura del cuento. (Se llevará a cabo lectura guiada por parte de la
practicante y continuarán los alumnos).

Caperucita Roja.

En un bosque muy lejano hace mucho tiempo, vivía una alegre y bonita niña a la que
todos querían mucho. Para su cumpleaños, su abuela tenía una sorpresa: le regaló una
capa roja de la que la niña jamás se separó. Todos los días salía vestida con la caperuza. Y
desde entonces, todos la llamaban Caperucita Roja. Un día su mamá la + llamó y le dijo:

- Caperucita, mañana quiero que vayas a visitar a la abuela porque está enferma. Llévale
esta cesta con frutas y pasteles.

A la mañana siguiente, Caperucita se levantó muy temprano, se puso su capa y se

despidió de su mamá que le dijo:

- Hija, ten mucho cuidado. No cruces el bosque ni hables con desconocidos. Pero
Caperucita no hizo caso a su mamá. Y como creía que no había peligros, decidió cruzar el
bosque para llegar más temprano.

Siguió feliz por el camino. Cantando y saludando a todos los animalitos que cruzaban su
camino. Pero lo que ella no sabía es que escondido detrás de los árboles, se encontraba el
lobo que la seguía y observaba. De repente, el lobo la alcanzó y le dijo:

- ¡Hola Caperucita!
- ¡Hola señor lobo!
- ¿A dónde vas así con tanta prisa?
- Voy a visitar a mi abuela, que está enferma, y por eso le llevo frutas y pasteles.
- ¿Y dónde vive tu abuelita?
- Vive del otro lado del bosque. Y ahora tengo que irme sino no llegaré hoy. Adiós señor
lobo.

El lobo salió corriendo lo más rápido que pudo hasta llegar a la casa de la abuela. Llamó a
la puerta.

- ¿Quién es? Preguntó la abuelita. Y el lobo, imitando la voz de la niña le dijo:

- Soy yo abuelita, Caperucita roja.

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 La abuela abrió la puerta y no tuvo tiempo de reaccionar. El lobo entró y se la tragó de
un solo bocado. Se puso el gorrito de dormir de la abuela y se metió en la su cama para
esperar a Caperucita, quién después de recoger algunas flores del campo para la abuela,
finalmente llegó a la casa. Llamó a la puerta y una voz le dijo que entrara. Cuando
Caperucita entró y se acercó a la cama notó que la abuela estaba muy cambiada. Y
preguntó:

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos tan grandes tienes! Y el lobo, imitando la voz de la abuela,
contestó:
- Son para verte mejor.
- Abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!
- Son para oírte mejor.
- Abuelita, ¡qué nariz más grande tienes!
- Son para olerte mejor.

Y ya asustada, siguió preguntando:

- Pero abuelita, ¡qué dientes tan grandes tienes!

- ¡Son para comerte mejor!

Y el lobo saltando sobre caperucita, se la comió de un bocado. El lobo, con a pansa

totalmente llena acabó durmiéndose profundamente en la cama de abuela. Caperucita y
su abuelita empezaron a dar gritos de auxilio dentro de la barriga del lobo. Los gritos
fueron oídos por un leñador que pasaba por allí y se acercó para ver lo que pasaba.

Cuando entró en la casa y percibió todo lo que había sucedido, abrió la barriga del lobo,
salvando la vida de Caperucita y de la abuela. Después, llenó piedras en la barriga del lobo
y la cosió. Cuando el lobo se despertó sentía mucha sed. Y se fue a un pozo a beber agua.
Pero al agacharse el lobo se cayó dentro de un pozo del que jamás consiguió salir. Y así,
todos pudieron vivir libres de preocupaciones en el bosque. Y Caperucita prometió a su
mamá que jamás volvería a desobedecerla.

Después de la lectura se preguntará: ¿De qué se trata el cuento? ¿Qué

problema se presenta? ¿Cómo se resuelve?

2) Marca la estructura que presenta el cuento.

3) Responde:
a) ¿Cómo comienza el cuento?
b) ¿Cuál es el problema que se presenta?
c) ¿Cómo se resuelve el conflicto?

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 d) ¿Quiénes son los personajes principales?

_ Se recorrerá el aula observando cómo trabajan los alumnos y brindando

orientaciones sobre la tarea a realizar.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Se dará una actividad para que la realicen de forma individual.

4) Pega y lee el cuento.

5) Marca la estructura que presenta.

El gato con botas

Esta antigua historia comienza con la muerte del molinero, un viejo hombre que vivía con
sus tres hijos, entre los cuales repartió su humilde herencia. Para el mayor de los
hermanos decidió dejar el molino, al mediano el burro y para el pequeño el gato que tanta
compañía había hecho a la familia.

No es que fuese una gran herencia, pero los

hermanos parecían estar de acuerdo, salvo el
más joven, que se sentía tan decepcionado,
pues cómo iba él a ganarse la vida con un gato
que ni siquiera podía comerse. Pero ojo, los
gatos son animales astutos e inteligentes, y
este hasta hablaba, y al ver a su dueño sumido
en tal desgracia se puso manos a la obra. Lo
primero que hizo fue pedir a su amo que
confiara en él, y este se dejó guiar por el
animal, sin mucha esperanza, pues no le
quedaba otra; qué podría esperar de un pobre
felino como este, se preguntaba.

Después, el minino le pidió dinero, y le dio lo poco que le quedaba; y al rato apareció el
gato muy bien vestido, con unas buenas botas e incluso con un gorro a medida, y qué bien
se le veía, todo un caballero parecía, pero su dueño estaba enfadado, ya que todo su
dinero se había gastado. El gato con gran convicción le respondió que no temiera, que
sería una buena inversión; el dueño se calló y asintió con resignación, mientras veía al
gato marchar, de caza o a pescar. Y es que buena fama de cazadores tienen los felinos, o
al menos los de antaño, y este gatito no sería menos. Se presentó a las puertas del palacio,
y cada pieza que cazó al rey se la ofreció, dos conejos, tres liebres para su majestad, en el
nombre de su dueño “El Marqués de Carabás”.

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 Otro día, el gato muy avispado, a la calle salió con su amo, sabiendo que el rey con su
hija iría a pasear, y aprovechando la ocasión para fingir que su amo se está ahogando y
que unos ladrones le habían robado el traje y también el carruaje. Rápidamente su
majestad manda que le atiendan y le vistan con ricos ropajes, y además se empeña en
llevarlos hasta sus aposentos. El joven ya no sabía qué hacer, pero el gato recordó que no
muy lejos se encontraban las tierras y posesiones de un ogro muy temido en el lugar.
Entonces el gato se dirigió hacia el castillo y consiguió, con astucia e ingenio vencer al
fuerte ogro y liberar a la población de su opresión.

Y así fue como se apoderaron del castillo y el hijo del molinero consiguió enamorar el
corazón de la princesa, con la que se casó. El más pequeño de los hermanos aprendió a no
menospreciar las capacidades, y es que el gato le había enseñado una lección, que era
más importante el ingenio y la creatividad que el dinero y el valor material.

FIN

_ Para culminar se socializará la tarea realizando una puesta en común.

OBSERVACIONES:

Clase N°4

Día:

Tema: Producción escrita de un cuento.

Objetivo: Producir un breve cuento.

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se comenzará la clase realizando un breve repaso sobre lo trabajado durante

las clases anteriores.

¿Recuerdan qué era el cuento tradicional? ¿Cuáles son las características que
presenta? ¿Cuál es la estructura del cuento?

En el caso que no recuerden se explicará para que retomen los conocimientos

sobre el tema.

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 Para continuar, se propondrá a los alumnos realizar un cuento en base a la
propia imaginación.

Se repartirá una copia con los pasos a seguir para hacer dicha actividad, la cuál
será en grupos de 3 o 4 integrantes.

PASOS A SEGUIR PARA REDACTAR UN CUENTO :

1) Elige a los personajes: un protagonista, un antagonista y un ayudante.

--------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------

2) Ubica a los personajes en un lugar y tiempo no muy precisos.

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-------------------------------------------------------------------------------------------
3) Busca un elemento mágico.
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
4) Piensa un conflicto.
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------------------------------------------------------------------------------------------
5) Imagina las aventuras del protagonista.

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------------------------------------------------------------------------------------------

6) Piensa un final.
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
7) Elige un título.
-----------------------------------------------------------------------------------------

8) Realiza un dibujo para tu cuento:

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Clase N°5

Día:

Tema: Evaluación

Objetivo: Aplicar lo aprendido.

Fecha:

Nombre y apellido:

Evaluación de Lengua

1) Lee el siguiente cuento.

EL PATITO FEO

Era una hermosa mañana de verano, los huevos que habían empollado la mamá Pata
empezaban a romperse, uno a uno. Los patitos fueron saliendo poquito a poco, llenando
de felicidad a los papás y a sus amigos. Estaban tan contentos que casi no se dieron
cuenta de que un huevo, el más grande de todos, aún permanecía intacto.

Todos, incluso los patitos recién nacidos, concentraron su atención en el huevo, a ver
cuándo se rompería. Al cabo de algunos minutos, el huevo empezó a moverse, y luego se
pudo ver el pico, luego el cuerpo, y las patas del sonriente pato. Era el más grande, y para
sorpresa de todos, muy distinto de los demás. Y como era diferente, todos empezaron a
llamarle el Patito Feo.

La mamá Pata, avergonzada por haber tenido un patito tan feo, le

apartó con el ala mientras daba atención a los otros patitos. El
patito feo empezó a darse cuenta de que allí no le querían. Y a
medida que crecía, se quedaba aún más feo, y tenía que soportar
las burlas de todos. Entonces, en la mañana siguiente, muy
temprano, el patito decidió irse de la granja.

Triste y solo, el patito siguió un camino por el bosque hasta llegar a otra granja. Allí, una
vieja granjera le recogió, le dio de comer y beber, y el patito creyó que había encontrado a
alguien que le quería. Pero, al cabo de algunos días, él se dio cuenta de que la vieja era
mala y sólo quería engordarle para transformarlo en un segundo plato. El patito salió
corriendo como pudo de allí.

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 El invierno había llegado, y con él, el frío, el hambre y la persecución de los cazadores
para el patito feo. Lo pasó muy mal. Pero sobrevivió hasta la llegada de la primavera. Los
días pasaron a ser más calurosos y llenos de colores. Y el patito empezó a animarse otra
vez. Un día, al pasar por un estanque, vio las aves más hermosas que jamás había visto.
Eran elegantes, delicadas, y se movían como verdaderas bailarinas, por el agua. El patito,
aún acomplejado por la figura y la torpeza que tenía, se acercó a una de ellas y le
preguntó si podía bañarse también en el estanque.

Y uno de los cisnes le contestó:

- Pues, ¡claro que sí! Eres uno de los nuestros.

Y le dijo el patito:
- ¿Cómo que soy uno de los vuestros?
Yo soy feo y torpe, todo lo contrario de vosotros.
Y ellos le dijeron:
- Entonces, mira tu reflejo en el agua del estanque y verás cómo no te engañamos.

El patito se miró y lo que vio le dejó sin habla. ¡Había crecido y se transformado en un
precioso cisne! Y en este momento, él supo que jamás había sido feo. Él no era un pato
sino un cisne. Y así, el nuevo cisne se unió a los demás y vivió feliz para siempre.

2) Marca su estructura (situación inicial, conflicto o nudo y situación final o

resolución)
3) ¿Quiénes son los personajes?
4) Describe brevemente de que se trata el cuento.

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