Nombre de la materia

Diseño de Programas de Enseñanza

Nombre del alumno

Anayanci Guadalupe Cotri Girón

Nombre de la Tarea
Caso de estudio 2: La Universidad
Regional
Unidad # 2:
Modelos para el Diseño Instruccional

Nombre del Profesor

Paola Kim Cisneros
Fecha
22/07/18
 Unidad #: Modelos para el Diseño Instruccional
Nombre de la materia: Diseño de Programas de Enseñanza

CASO DE ESTUDIO 2: LA UNIVERSIDAD REGIONAL

Definición del problema

En la Universidad Regional se requiere establecer un diseño instruccional con carreras
de corta duración y sui generis acordes a las necesidades de la región, pero no cuenta
con un presupuesto fuerte, y para ello es necesario involucrar a la comunidad en
proyectos de desarrollo y utilizar los conocimientos adquiridos y aprovechar los saberes
de los habitantes de ese lugar.

Modelo de diseño instruccional

El modelo de diseño instruccional a utilizar es el de Jonassen, ya que considera el
diseño de ambientes de aprendizaje constructivista, y por consiguiente la Univerisdad
Regional su misión se enfoca en el desarrollo de conocimientos y competencias que
resulten útiles para el desarrollo productivo y social de la zona.
Ortega, E. (2013) menciona que los modelos curriculares, se entienden como una
representación de los aspectos claves que corresponden a una interpretación de una
realidad educativa. Por otra parte, la conformación de un modelo sirve tanto para
fundamentar las ideas, conceptos y posturas educativas, como para predecir y orientar
acciones educativas.
El alcance de este modelo educativo se puede aplicar porque parte de un problema,
proyecto o caso que se presenta en el contexto, y en el cual se ofrecen diversos
procedimientos y apoyos por parte de los docentes y comunidad, donde se encuentra la
Universidad Regional, donde se espera que el estudiante resuelva el problema o finalice
el proyecto para que logre su aprendizaje significativo y reflexivo.
Etapas del modelo de Jonassen adaptado a la Universidad Regional:
1. Plantear el problema, proyecto o caso: Por parte de los docentes se debe plantear
un problema, proyecto o caso que sea de una situación que se presente en su
comunidad y que el estudiante pueda buscar alternativas de solución.
2. Determinar los casos relacionados: El docente le facilitara mediante ejemplos que
se relacionen con el problema planteado, va ayudar al educando a facilitarle la
experimentación y construcción de conocimientos y acumular experiencias y
comparar situaciones semejantes que contribuirana transferir una comprensión del
problema y resolverlo de manera adecuada.
3. Proponer recursos de información: Para resolver el problema planteado el alumno
requiere de información que le va a auxiliar para generar sus modelos mentales y
formular hipótesis que conduzcan a la aplicación de la situación en el contexto de
su comunidad.
4. Utilizar herramientas cognitivas (interrogantes, mapas conceptuales,etc.): Se
utilizan para que el alumno pueda representar apropiadamente el proceso de
aprender y asi el docente selecciona para apoyar el procedimiento que sea
necesario para cada herramienta cognitiva.
 Unidad #: Modelos para el Diseño Instruccional
Nombre de la materia: Diseño de Programas de Enseñanza

5. Poner en práctica herramientas de colaboración y conversación: Es importante

que el estudiante realice su trabajo de manera colaborativa, trabajando en equipo
con sus compañeros y espentando cada uno de los diferentes puntos de vista de
cada quien, asimismo debe permitirle compartir la información para realizar de
forma conjunta el conocimiento adquirido.
6. Proporcionar apoyo social y contextual para el entorno del aprendizaje: Es
importante que el estudiante sea apoyado por la institución y comunidad para
incorporar sus avances técnicos y enfoque profesional.
Guerrero, V. , Díaz, J. y Lagunes, A. (2014) sostienen que el modelo de Jonassen
enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento(aprender haciendo). Su
objetivo principal es fomentar las solución del problema y el desarrollo conceptual,
paradigma que tiene las características de ambientes educativos, que no cuenten con una
estructura.
La evaluación de este modelo de diseño instruccional se debe hacer en todas las etapas y
se aplican los tres momentos como: diagnóstica, formativa(continua) y sumativa.
Yukavetsky, G. ( 2003) menciona que en la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y
eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todas las fases del
proceso instruccional. Existen dos tipos de evaluación: la Evaluación Formativa y la
Evaluación Sumativa. La Evaluación Formativa es continua, es decir, se lleva a cabo
mientras se están desarrollando las demás fases. El objetivo de este tipo de evaluación es
mejorar la instrucción antes de que llegue a la etapa final. La Evaluación Sumativa se da
cuando se ha implantado la versión final de la instrucción. En este tipo de evaluación se
verifica la efectividad total de la instrucción y los hallazgos se utilizan para tomar una
decisión final, tal como continuar con un proyecto educativo o comprar materiales
instruccionales
 Unidad #: Modelos para el Diseño Instruccional
Nombre de la materia: Diseño de Programas de Enseñanza

Representación gráfica:

Determinar los casos

Plantear el problema o relacionados.
proyecto.

Utilizar herramientas Proponer recursos de

cognitivas. información.

Poner en práctica
herramientas de .Proporcionar apoyo
colaboración y social y contextual para
conversación. el entorno del
aprendizaje

Conclusiones.

Para que el modelo de diseño instruccional sea aplicado de manera efectiva es necesario
que los docentes realicen una serie de aspectos a considerar:
 Es necesario que el docente le presente un problema que le sea interesante al
educando.
 Se le debe proporcionar al estudiante casos relacionados con la realidad de su
entorno.
 La información debe ser de fácil acceso.
 Es conveniente que el alumno adquiera su pensamiento crítico y reflexivo, por
medio de estrategias de aprendizaje como: elaboración de mapas conceptuales y
reflexiones sobre lo aprendido.
 Es importante que el estudiante de forma autonoma elabore sus propios
significados.
 Unidad #: Modelos para el Diseño Instruccional
Nombre de la materia: Diseño de Programas de Enseñanza

El modelo de un diseño instruccional forma parte fundamental de un proceso educativo,

debido a que se encarga de definir lineamientos y regular diferentes fases del desarrollo
de cursos o materiales educativos, asimismo puede adecuarse a las nuevas necesidades
y a la tecnología, para guiar el diseño, desarrollo de estartegias y materiales educativos,
donde también debe ser un modelo educativo claro y explicito.

Referencias consultadas

Guerrero, V., Díaz, J. y Lagunes, A. (2014) Modelo de Diseño de Entornos de Aprendizaje

Contructivista. (EAC). Consultado el día 18 de julio de 2018. Obtenido desde:
https://www.researchgate.net/publication/273987291_Modelo_de_diseno_de_Entornos_de_Ap
rendizaje_Constructivista_EAC

Ortega, E. (2013) Metodología para la elaboración de diseños instruccionales del Sistema

de Educación a Distancia de la Universidad del Zulia. Enlace Revista Venezolana de
Información, Tecnología y Conocimiento. 10(3). Obtenido desde:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4772638.pdf

Yukavetsky, Gloria J. (2003).La elaboración de un módulo instruccional. Centro de

Competencias de la Comunicación de la Universidad de Puerto Rico en Humacao,
páginas 1 a 17. Recuperado
de http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w23309w/diseno_instruccional.pdf