Nombre del Concepción de la salud mental
modelo desde el modelo
Ecosistémico El modelo ecosistémico considera
que la salud del individuo se
encuentra enmarcada en un
ecosistema finito que contiene
determinantes biológicos,
económicos, sociales, y diferentes
factores ambientales que forman
parte del ecosistema de la salud
humana.
Histórico La historia individual se articula
cultural partiendo de las tareas culturales,
que le plantea la sociedad a cada
generación. El juego, el trabajo, la
actividad de estudio, surgidos
como necesidad en la historia de
Aportes del modelo a la evaluación
psicológica
Este modelo plantea tres niveles de
análisis:
· El macrosistema: involucra la
organización social, las creencias y
valores de una cultura, estilos de vida que
una sociedad adopta, etc. Cada uno de
estos elementos está representado en las
distintas instituciones e instancias que
rigen el ordenamiento de la población en
forma global.
· El ecosistema: se refiere al entorno
social inmediato de la familia que vive
violencia. Contempla la comunidad a la
que pertenece la familia, instituciones
educacionales, laborales, recreativas,
judiciales, religiosas, etc.
· El microsistema: se refiere a los
elementos estructurales de las familias
que viven relaciones violentas, las pautas
especificas en que interactúan y las
historias personales de quienes
conforman el grupo familiar.
otorga una valoración e importancia
equilibrada a los cuatro elementos macro
que intervienen en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje: retoma el rol
protagónico del estudiante como el
sujeto de sus procesos de aprendizaje;
Técnicas o metodologías que el modelo
aplicaría a la evaluación psicológica
.- Considerar al paciente como una persona
en progresiva acomodación a sus entornos
inmediatos (también cambiantes): familia,
amigos, hospital, etc., e influida por las
relaciones que se establecen entre estos
contextos y otros más grandes en los que está
incluido Tomar en consideración estos
aspectos nos ayudará a discernir qué
reacciones son propias del enfermo y cuáles
están provocadas por los entornos más
inmediatos (micro-, mesosistema) o más
distantes (exo-, macrosistema) y nos facilitará
perfilar intervenciones más adecuadas, no
solo centradas en el paciente. 2.- La
consideración de las posibles necesidades, no
solo del paciente sino de sus entornos más
cercanos y la intervención directa sobre estos,
favorecerá el ajuste del paciente a su
enfermedad. 3.- El considerar como el
enfermo percibe el ambiente, más que como
pueda existir en la realidad objetiva y/o
presuponga el observador, evitará la infra o
supravaloración de determinas reacciones
psicológicas.
El objetivo de este modelo es formar
personas pensantes, críticas y creativas;
apropiadas delconocimiento creado por la
humanidad y en constante búsqueda de
alternativas divergentes yéticas, para la
resolución de los problemas que afecten a la
 la civilización, se convierten en
rectores según los fines y tareas
culturales para cada edad. La
altura del desarrollo de la
personalidad se aprecia a partir
de las demandas culturales, de las
tareas que la sociedad adjudica a
los seres humanos en las diversas
etapas de la vida.
El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncología http://www.um.es/analesps/v18/v18_1/03-18_1.pdf
rescata al docente de la marginalidad y lo
ubica como sujeto de los procesos de
enseñanza; considera el conocimiento
como el legado cultural de la humanidad,
digno de ser conocido y comprendido,
considerando la comprensión de la
realidad, el punto de llegada, para cuyo
estudio confluyen diferentes procesos
cognitivos adquiridos con anterioridad
Leer más:
https://modelospedagogicos.webnode.co
m.co/modelo-pedagogico-historico-
cultural-/
sociedad.El docente ejerce el rol de
MEDIADOR de los aprendizajes, es decir,
establece una relaciónintencionada y
significativa con los estudiantes,
encargándose de potenciar en ellos,
lascapacidades que no pueden desarrollarse
de forma autónoma (Zona de Desarrollo
Próximo) yse encarga de seleccionar,
organizar, planificar los contenidos, variando
su frecuencia yamplitud, para garantizar
reflexiones y procesos de "reorganización
cognitiva", con el ejercicio ydesarrollo de
funciones y operaciones de pensamiento, que
orienten la elaboración deconclusiones.La
aplicación de este modelo pedagógico implica
la participación de los estudiantes
enactividades que exijan problematización
intelectual, ejercitación y reflexión
constantes, a travésdel uso de la lectura y de
la escritura para potenciar la verbalización
socializadora.