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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE FABULAS. OBJETIVOS Comprender, analizar y producir fábulas para valorar y disfrutar estos textos con
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE fines formativos y artísticos.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención didáctica • Comprende y reconoce en una fábula los elementos
básicos que la conforman
EJES El Buen Vivir: La protección del PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente SEMANA DE FINALIZACION

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Dinámica de iniciación Texto del Comprende las ideas Técnica: Prueba
• Presentar el objetivo de la clase. estudiante explícitas de las fábulas
• Seleccionar las fábulas del texto. Instrumento
• Comprender y analizar las fábulas desde el proceso de leer: Cuaderno de Cuestionario
•Recordar saberes previos a través de la estrategia preguntas trabajo Realiza comparaciones Fábulas
exploratorias sobre las fábulas a través de pregunta ¿Qué es una fábula? entre lo que dice la fábula y
¿Cuáles son los personajes en las fábulas? ¿Qué es una moraleja? ¿Las Fábulas de la realidad • Contesta el cuestionario
fábulas nos dejan alguna enseñanza? Esopo sobre elementos explícitos de
• Analizar los paratextos de las fábulas. la fábula “el león y la cabra”.
• Elaborar predicciones a partir del título de la fábula Samaniego Reflexiona sobre el
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Carteles con las mensaje de las fábulas
• Estrategia lectura en parejas/resumen en parejas moralejas • Realiza las actividades
•Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector del cuaderno de trabajo de
•Comprender ideas que están explícitas. deber
•Verificar las predicciones
•Comparar entre lo que dice la fábula y la realidad
•Deducir el significado de palabras nuevas
CONSOLIDACIÓN
•Identificar los elementos explícitos de la fábulas
• Contestar una guía de lectura de la fábula
• Interpretar la moraleja de la fábula y deducir que enseñanza nos deja.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE FABULAS. OBJETIVOS Comprender, analizar y producir fábulas para valorar y disfrutar estos textos con
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE fines formativos y artísticos.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
•Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias de • Escribe una fábula en la que se reconoce la estructura de
este género. este tipo de texto.
EJES El Buen Vivir: La protección del PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente SEMANA DE FINALIZACION

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Explorar y activar conocimientos previos sobre las fábulas. Texto del Escribe fábulas utilizando Técnica: Prueba
• Estrategia SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? Y ¿Qué estudiante temas cercanos a su
aprendimos? ¿Qué sabemos? Qué en las fábulas casi siempre interviene realidad y con animales de Instrumento
como personajes los animales ¿Qué deseamos saber? Cuándo se Cuaderno de la localidad, dándoles Cuestionario
escribieron las fábulas, Cuál es la semejanza o diferencia con los cuentos, trabajo virtudes y defectos
Por qué en las fábulas la mayoría de personajes son animales ¿Qué humanos y con una • Lee la fábula la zorra y el
aprendimos? A interpretar moralejas, a valorar a los animales y plantas, a Fomix moraleja al final águila y escribe de acuerdo a
comprender la estructura de la fábula y la fábula misma. la siguiente estructura.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cartulinas
• Estrategia escritura creativa • Realiza las actividades de las
• Escribir fábulas a través del proceso de escribir: Marcadores páginas 41 hasta la 45 del
•Determinar el objetivo y especificar el mensaje que se quiere transmitir cuaderno de trabajo
al escribir la fábula Lápices de colores
•Generar ideas ayudarse con las fábulas que ya están escritas
•Organizar ideas, elaborar un esquema de escritura Recortes
• Escribir el texto utilizando animales con cualidades humanas, el tema
debe girar alrededor de un valor humano y tener una moraleja final,
tener en cuenta la gramática oracional, ortografía y elección de palabras
• Leer y releer. Rehacer corregir los errores que se presenten en la
escritura de la fábula.
CONSOLIDACIÓN
• Exponer la fábula en la cartelera del paralelo
Dramatizar fábulas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE FABULAS. OBJETIVOS Comprender, analizar y producir fábulas para valorar y disfrutar estos textos con
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE fines formativos y artísticos.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos. • Narra oralmente fábulas

EJES El Buen Vivir: La protección del PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: medio ambiente SEMANA DE FINALIZACION

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Activar conocimientos previos sobre las fábulas a través de la estrategia Texto del Narra fábulas Técnica:
lluvia de ideas estudiante Y formula finales Prueba
• Presentar el objetivo de la clase diferentes Observación
• Dialogar sobre la importancia y objetivos de la narración de fábulas Cuaderno de Instrumento
• Establecer normas para narrar fábulas
trabajo Disfruta de la lectura de las Cuestionario
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Narrar fábulas fábulas Rubrica de evaluación
• Ilustrar la fábula Fábulas de Esopo
• Comentar la narración de la fábula y Samaniego • Contesta ¿Cuál es el título
• Encontrar la idea central de la fábula de la fábula que escogió para
• Determinar la moraleja de las fábulas.
• Diferenciar elementos imaginarios y reales de las fábulas narrar a sus compañeras y
• Narrar individualmente las fábulas compañeros?
• Corregir expresiones, modulaciones de la voz y gesticulación.
CONSOLIDACIÓN
• Dibuja los personajes que
• Analizar las actitudes demostradas durante la narración de las fábulas
• Determinar recomendaciones para narraciones posteriores. intervinieron en la fábula
• Formar grupos de trabajo para realizar la dramatización de las fábulas. narrada

• Realiza las actividades de la

página 50 cuaderno de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE FABULAS. OBJETIVOS Comprender, analizar y producir fábulas para valorar y disfrutar estos textos con
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE fines formativos y artísticos.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
•Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género. • Disfruta la lectura de fábulas

EJES El Buen Vivir: La protección del PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: medio ambiente SEMANA DE FINALIZACION

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Recordar saberes previos sobre las fábulas a través de la estrategia Texto del Reconoce elementos Técnica: Prueba
preguntas exploratorias ¿Qué es una fábula? ¿Para qué crees que sirven estudiante explícitos de las fábulas
las fábulas? ¿Cuáles son los personajes en las fábulas? ¿Qué es una Instrumento
moraleja? ¿Las fábulas nos dejan alguna enseñanza? Cuaderno de Cuestionario
• Comprender y analizar las fábulas desde el proceso de leer: trabajo
• Analizar los paratextos de las fábulas.
• Elaborar predicciones a partir del título de la fábula Fábulas de • Lee la fábula y selecciona la
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Esopo respuesta correcta
• Estrategia lectura en pareja/resumen en parejas Samaniego
•Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector
•Comprender ideas que están explícitas. Carteles con las
•Verificar las predicciones moralejas
•Comparar entre lo que dice la fábula y la realidad
•Deducir el significado de palabras nuevas
CONSOLIDACIÓN
•Identificar los elementos explícitos de la fábulas
•Comprender la moraleja de la fábula ya que son enseñanzas de la vida.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
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