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A. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CONTEXTO DE CENTRO.
1.- La tutoría entre iguales: es una estrategia que trata de adaptarse a las diferencias
individuales en base a una relación entre los participantes. Suelen ser dos compañeros
de la misma clase y edad, uno de los cuales hace el papel de tutor y el otro de alumno.
El tutor enseña y el alumno aprende.
2.- Tutoría entre compañeros de distinta edad: es una variante de la tutoría entre
iguales. Es condición indispensable que exista diferencia de edad entre el tutor y su
alumno, y que la ayuda ocurra invariablemente en forma de interacción diádica.
3.- Tutoría con inversión de roles: es el propio alumno con necesidades educativas
especiales el que realiza las funciones de tutor de los alumnos ordinarios. Por ejemplo,
alumnos con trastornos de aprendizaje y de conducta como tutores de alumnos
ordinarios más jóvenes.
Consideramos, siguiendo a David Durán, que “la tutoría entre iguales es una
estrategia que aprovecha pedagógicamente las diferencias entre los alumnos y nos
permite ver la diversidad no como un problema sino como un recurso”.
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como forma de resolver el conflicto. Sabemos que son retos ambiciosos y somos
conscientes de que los cambios se realizan poco a poco y es por ello que nos
aventuramos a realizar este plan de mejora con la finalidad de incluir al alumnado como
parte activa de su proceso de enseñanza y aprendizaje, dotándole de los recursos
necesarios a través de estas tutorías individualizadas.
Dentro del marco del Plan de Acción Tutorial, nuestro Plan de Mejora se dirige
al ámbito del asesoramiento personal, entendido éste en su matiz íntimo-personal. Esta
nueva dimensión de la tutoría centra el protagonismo en la figura del compañero-tutor
-en nuestro caso alumnado de 1º Bachillerato- que en sus horas libres acompañará y
guiará al alumnado receptor de 1º ESO. El punto fuerte de esta relación es el nivel de
comunicación y grado de empatía que se logra entre compañeros. Los mentores juegan
el papel de intermediarios y valedores del alumno que tienen a su cargo. Además,
contribuirá a desarrollar, entre otros, el objetivo de nuestro Plan de Acción Tutorial
referido al auto-conocimiento y a la elaboración de un concepto positivo de sí mismos.
B. DESARROLLO
1. PUNTO DE PARTIDA.
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2. PLANIFICACIÓN Y PUESTA EN MARCHA.
Seguidamente, definimos las que debían ser las pautas de intervención de los
voluntarios: trabajar la adaptación de su tutorando al Centro, revisar con él su horario y
los posibles problemas con el profesorado del grupo, reajustar su adaptación a los
espacios del Centro, trabajar con la agenda, tratar de sus relaciones sociales, trabajar las
relaciones con los profesores y las materias, actuar de intermediario con Jefatura de
Estudios, tutor o tutora y Orientación.
3. RESULTADOS Y EVALUACIÓN.
Las impresiones que recibían la Orientadora y las Jefas de Estudios durante sus
entrevistas con los tutores voluntarios eran muy positivas y alentadoras. Por otro lado,
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notábamos cómo algunos de los alumnos de 1º ESO que destacaban por sus problemas
de adaptación iban cambiando y mostrándose cada vez más sociables.
Evaluación Inicial
Tres meses después del inicio de este proyecto, se confeccionaron unas tablas de
evaluación para que todo el alumnado implicado valorara una serie de aspectos que
consideramos como los indicadores clave.
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enriquecimiento personal puestos de manifiesto a través del Plan de Mejora, destacaban
los de tipo socio-afectivo, que es uno de los objetivos que perseguimos con dicho
proyecto, ya que intuimos que la competencia social es clave en el aprendizaje. Al
mismo tiempo, la incorporación de este tipo de relaciones y estructuras entre el
alumnado de nuestro centro, enraíza directamente en el marco de atención a la
diversidad y la pedagogía del éxito recogidos en nuestro Proyecto Educativo.
Evaluación Final
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asistencia a la reunión informativa convocada al comienzo y también, porque no se trata
generalmente de familias que nos valoren y agradezcan las intervenciones que se hacen
desde el centro educativo.
Por otra parte, es necesario hablar también de los padres de alumnos voluntarios
de Bachillerato que también han manifestado su satisfacción con que sus hijos
participen en dicho proyecto.
Y en cuanto a las familias en general que son informadas de los proyectos
desarrollados en el centro, también muestran su satisfacción y valoran el interés del
equipo educativo por buscar soluciones creativas y en la línea del diálogo a los
problemas que el alumnado presenta en el centro.
En una imagen, los logros conseguidos, se traducen en ver durante el recreo a un
alumno o alumna de 1º de ESO, que al comienzo de curso parecía deambular por el
patio, charlando junto a un chico o chica de 1º de Bachillerato y sus amigos.
Mejoras experimentadas
A través de los cuestionarios de evaluación a alumnos tutorandos, alumnos tutores
de 1º de Bachillerato, profesores tutores voluntarios, profesores tutores del grupo de
referencia y familias, los resultados de la evaluación se interpretan en tres dimensiones:
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• Recibido por el alumno tutor: en cuanto a conocimiento de sí mismo,
comunicación interpersonal, autonomía y responsabilidad, capacidad de
empatizar con otras realidades sociales, culturales, familiares….
C. CONTINUIDAD.
Hay que tener en cuenta que este Plan no podría llevarse a la práctica sin la
intervención de los siguientes agentes imprescindibles:
- los alumnos y alumnas voluntarios de 1º de Bachillerato,
- Jefatura de Estudios y Orientadora como motor dinamizador y coordinador.
Afortunadamente, durante los tres cursos que llevamos con este proyecto, ha habido
suficiente número de alumnos y alumnas voluntarios como para poder atender todas las
necesidades detectadas. El segundo año descendió el número de voluntarios, pero este
año ha habido más voluntarios de los necesarios; son veintiséis.
D. CONCLUSIONES.
Como hemos señalado anteriormente, los beneficios de la puesta en marcha del
Plan de Mejora se dirigían en una doble dirección. Por un lado, hacia la mejora del
proceso de adaptación y rendimiento escolar del alumnado de 1º ESO y, por otro, hacia
el desarrollo de competencias básicas y sentido de responsabilidad personal del
alumnado de 1º de Bachillerato, que no es para nosotras menos importante.
A la vista de los resultados hasta ahora, los logros se estiman positivos en estas
dos direcciones, lo cual resulta imprescindible para conseguir que esta dinámica de
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ayuda, comunicación, empatía y responsabilidad entre el alumnado participante en esta
experiencia, se vaya dando a conocer y generalizándose a nivel de Centro.
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BIBLIOGRAFÍA
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ANEXOS
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ANEXO I
Nos dirigimos a ustedes para convocarles a una reunión que tendrá lugar mañana
jueves 29 de enero de 2009, a las 15,30 h. en la Biblioteca del instituto.
Dada la importancia de esta cita, les rogamos que hagan el esfuerzo de acudir,
por las prestaciones que este proyecto puede ofrecer a sus hijos e hijas.
Jefatura de Estudios.
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ANEXO II
FORMULARIO ALUMNO-TUTOR
Nombre: ____________________________
Apellidos:____________________________
Grupo: ______________ Fecha:____________________
___________________________ _______________________
Fdo: Alumno-Tutor
Alumna-Tutora Fdo: Directora del centro
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ANEXO III
Dº/Dª …………………………………………………………………………..
AUTORIZO a mi hijo/ hija …………………………………. del grupo……………
a participar en el Plan de Mejora del IES Luis Manzanares desarrollado a través de
tutorías individualizadas con alumnado de 1º de Bachillerato y que se llevará a cabo
durante dos recreos.
En Torre-Pacheco, a ……………………de 20__.
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ANEXO IV
FICHA DE SEGUIMIENTO
ALUMNO-TUTOR:____________________________________________________
ALUMNA –TUTORA: __________________________________________________
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ANEXO V
FICHA DE CONTROL
ALUMNO-TUTOR:_____________________________________________________
ALUMNA-TUTORA: ___________________________________________________
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ANEXO VI
El alumno– tutor
Aquí vienen reflejadas algunas ideas que
podéis trabajar si no se os ocurre ninguna:
CURSO 2010-2011
ANEXO VI
D. …………………………………………………………, Secretario
del I.E.S. Luis Manzanares de Torre-Pacheco,
CERTIFICA QUE
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Voluntario para el desarrollo
del Plan de Mejora
“tutorías Individualizadas
con alumnado de 1º de E.S.O.”
en el IES Luis Manzanares.
Esta mención se concede a
Tutorar a un alumno de 1º de E.S.O durante todo el curso, poner todo su interés en ayuda ayudarle
rle a sentirse más integrado en el
instituto, comprender su punto de vista, ayudarle a planificar su tiempo de estudio en casa, ofrecerle pautas para presentar mejor sus
trabajos, explicarle contenidos de diferentes asignaturas, asistir puntualmente a la cita
cita de los jueves, escuchar sus dudas e inquietudes,
convertirse en mediador educativo entre el alumno tutor y el instituto… Y, todo ello, regalando simpatía y afecto a borbotones a tu
alumno tutor.
Este año has participado de manera voluntaria en el plan de mejora del centro referido a
las tutorías individualizadas. Es una experiencia nueva en el centro y para tí.
Mediante este cuestionario queremos valorar: 1.- Si has observado cambios en tu
alumno/a tutorado; 2.- Tu grado de aprendizaje y satisfacción personal.
12.- En caso de que surgieran nuevos proyectos de esta índole. ¿Te gustaría seguir
participando?.
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN
Este año has participado de manera voluntaria en el plan de mejora del centro referido a
las tutorías individualizadas. Es una experiencia nueva en el centro y para ti.
Mediante este cuestionario queremos valorar cómo ha ido el programa .
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GRACIAS POR TU COLABORACIÓN
Este año has participado de manera voluntaria en el plan de mejora del centro referido a
las tutorías individualizadas. Es una experiencia nueva en el centro y para ti.
Mediante este cuestionario queremos valorar si has observado cambios en ti.
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Región de I.E.S. “LUIS MANZANARES”
Murcia Avda. Miguel de Cervantes, s/n
Consejería de 30700 - TORRE-PACHECO
Educación, Telfs.: 968 57 83 90 / 968 58 53 83
Fax: 968 57 83 58
Formación y
Empleo
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GRACIAS POR TU COLABORACIÓN
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Región de I.E.S. “LUIS MANZANARES”
Murcia Avda. Miguel de Cervantes, s/n
Consejería de 30700 - TORRE-PACHECO
Educación, Telfs.: 968 57 83 90 / 968 58 53 83
Fax: 968 57 83 58
Formación y
Empleo
Este año su hijo/a ha participado de manera voluntaria en el Plan de Mejora del centro
“El Alumno Tutor”. Ha sido una experiencia nueva para él y mediante este cuestionario
queremos valorar si ha observado cambios en su hijo/a.
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Región de I.E.S. “LUIS MANZANARES”
Murcia Avda. Miguel de Cervantes, s/n
Consejería de 30700 - TORRE-PACHECO
Educación, Telfs.: 968 57 83 90 / 968 58 53 83
Fax: 968 57 83 58
Formación y
Empleo
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