Alumna: Valeska Cisternas

Docente: Aylyn Bugueño

Fecha: 02 de Noviembre
INDICE

INTRODUCCION ................................................................................................................................... 3
Antecedentes generales del caso........................................................................................................ 4
Datos de identificación:................................................................................................................... 4
Datos relevantes del caso: .............................................................................................................. 4
Antecedentes anamnésicos: ............................................................................................................... 4
Programa de estimulación. ................................................................................................................. 4
A. Objetivo general:......................................................................................................................... 4
B. Objetivos específicos:.................................................................................................................. 4
C. Actividades: ................................................................................................................................. 5
D. Incluir sugerencias para el alumno y su familia. .................................................................... 5
CONCLUSION ....................................................................................................................................... 6
INTRODUCCION

La discapacidad visual se define como la dificultad que presentan algunas personas

para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como
consecuencia de la interacción entre una dificultad específica relacionada con una
disminución o pérdida de las funciones visuales y las barreras presentes en el
contexto en que desenvuelve la persona.
Antecedentes generales del caso
Datos de identificación:
Iniciales: M.A.M
Fecha de nacimiento: 23 de enero 2011
Edad escolaridad: presenta nivel curricular a una niña de 4 años

Datos relevantes del caso:

Motivo de consulta: Alumna no logra apreciar los objetos a su alrededor suele
tropezar constantemente, y no logra apreciar lo escrito en la pizarra.

Antecedentes anamnésicos:
Presento de hiperinsulina neonatal.
Se le detecta un funcionamiento visual anómalo a los 3 años en la consulta
pediátrica, pasando posteriormente por hospital, en donde acude a servicios de
oftalmología, en la revisión realizada en el centro de oftalmología se corroboro
datos de bloqueo parcial de la vía visual, también presenta otras patologías
como TGD.

Programa de estimulación.
A. Objetivo general:
Proporcionar al deficitario visual técnicas de orientación y movilidad que le permita
seguridad personal e independencia dentro del establecimiento.

B. Objetivos específicos:

 Realizar actividades tendientes a un desarrollo sicomotor adecuado

permitiendo el dominio del cuerpo.
 Desarrollar la percepción kinestésica, oído, olfato y tacto que permitan
percibir y conocer el ambiente.
 Lograr un buen equilibrio estático y dinámico.
C. Actividades:

Se trabajara técnicas de orientación y movilidad

- Enseñar a recorrer el establecimiento
- Enseñar que siempre debe mirar su alrededor para visualizar si tiene algún
obstáculo.

-Colocar cinta oscura o pintar con colores fuertes los bordes de escaleras y/o
desniveles
- Trabajaremos con el cuerpo izquierda, derecha, arriba y abajo por medio de
flechas en tamaño grande
- Trabajar los contenidos con material en concreto

D. Incluir sugerencias para el alumno y su familia.

Trabajar las actividades que se trabajan con el alumno en la casa

Evitar la sobreprotección del alumno
Crear un ambiente de independencia
Lo más importante es que se debe procurar la interrelación con el colegio,
acercándose presencialmente para fomentar la responsabilidad del niño y su
participación en las actividades que se realizan en el establecimiento
CONCLUSION

Podemos concluir que por uno u otro motivo, podemos presentar una discapacidad
temporal o permanente en alguno de nuestros sentidos, es labor de profesionales
como nosotras trabajar en la recuperación, rehabilitación y optimización del sentido
en cuestión y de los otros en ausencia de este, para así, tener mejor
desenvolvimiento en nuestra sociedad.
Para una mejor intervención es saber de manera específica el diagnosticó de
discapacidad visual que tiene al alumno(a) para poder apoyar de mejor manera y
trabajar lo que el realmente necesita.