Lista de cotejo

Competencia Alcanzado Alcanzado Aún no lo

Académica siempre a veces alcanzo.
 Conocimiento suficiente del plan de
estudios.
 Presentar las características solicitadas
en el perfil de ingreso acorde a su
función.
 Conocimiento metodológico.
 Compromiso profesional y ético.
 Manejo del campo o áreas curriculares
acordes al plan de estudios y de la
transversalidad entre ellas.
 Diseñar formas de evaluación acordes al
enfoque de competencias para tener un
mayor control sobre los procesos de
aprendizaje.
 Manejar adecuadamente los enfoques
pedagógicos vinculados a la educación
por competencias.
 Capacidad para vincular aprendizajes
esperados con las compentencias
disciplinares.
 Crear planes de formación continua
para la mejora de su práctica docente.
 Ser consciente de fortalezas y
debilidades del ejercicio docente y
generar acciones para mejorar
resultados.
Competencia Alcanzado Alcanzado Aún no lo
organizativa siempre a veces alcanzo.
 Ser capaz realizar planeaciones bien
pensadas e intencionadas para el logro
y e integración de aprendizajes
esperados, competencias y orientado en
conjunto hacia el saber hacer.
 Participar en la planificación e
implementación de proyectos
institucionales que favorezcan la
calidad del servicio educativo a través
del trabajo en conjunto con los
integrantes del colectivo docente.
 Capacidad para organizar los tiempos
de manera efectiva de tal manera que
puede lograr alcanzar las metas de
aprendizaje en el tiempo estimado.
 También se consideran capacidades de
organización en cuanto a visitas
guíadas, actividades fuera del plantel
como intercambios inter escuelas y
otras actividades que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos.

Competencia Alcanzado Alcanzado Aún no lo

didáctica siempre a veces alcanzo.
 Se cuenta con aptitudes y actitudes
para el diseño de situaciones de
aprendizaje tomando en cuenta el plan
de estudios, metodologías acordes al
enfoque de competencias, instrumentos
adecuados de evaluación.
 Es capaz de crear ambientes de
aprendizaje que favorecen el desarrollo
de competencias.
 Conoce una gran cantidad de técnicas y
estrategias lúdicas que favorecen el
desarrollo de competencias, dando
importancia a la función del juego.
 Es creativo para diseñar material
didáctico utilizando los materiales para
generar aprendizajes significativos.
 Es capaz de generar estrategias para
atender la diversidad del aula
 Diseño de actividades que permitan a
los alumnos avances graduales en su
desarrollo.
 Permitir que los alumnos por sus
propios medios, ritmos y estilos de
aprendizaje vayan accediendo a zonas
de desarrollo potencial a partir de lo
que ya conocen
 Capacidad para crear un clima de
afectividad y de comunicación asertiva
de modo tal que se dé la interacción
social entre los alumnos.
 Brindar la ayuda pedagógica necesaria
ofreciendo más ayuda a quien más lo
requiere.
 Generar en los alumnos las reflexiones
pertinentes que hagan posible la toma
de conciencia sobre lo aprendido y
acerca de lo que hace falta aprender.
 Competencia Alcanzado Alcanzado Aún no lo
comunicativa siempre a veces alcanzo.
 Capacidad para generar una
comunicación asertiva entre alumnos y
en la relación docente –alumnos.
 Capacidad del docente para
comunicarse a través de diversos
códigos de comunicación debido a que
los alumnos pueden expresarse por
diversas formas.
 Utilizar la comunicación como
herramienta eficaz para el manejo del
conflicto.
 Capacidad para retroalimentar a los
alumnos de modo que los alumnos
comprendan el sentido del docente.
 Ser capaz de promover una
comunicación clara y directa, evitando
las agendas ocultas entre la comunidad
escolar.
 Utilizar el flujo de información de una
forma efectiva de modo tal que los
alumnos desarrollen criterios propios.
 Favorecer el desarrollo de las
competencias comunicativas en el
alumnado.
Competencia Alcanzado Alcanzado Aún no lo
integradora siempre a veces alcanzo.
 Tener la capacidad para integrar de
forma adecuada a alumnos que
presentan necesidades educativas
especiales al grupo y la comunidad
escolar.
 Elaborar con eficacia adecuaciones
curriculares para atender la diversidad
del alumnado y favorecer el desarrollo
de competencias.
 Ser capaz de favorecer un ambiente de
equidad educativa y a su vez
implementar acciones que favorezcan
la inclusión.
 Favorecer a los principios de acceso,
permanencia, pertenencia, apego
escolar y corresponsabilidad.
CONCLUSIONES.