Curso “La literatura y otros lenguajes artísticos”

​Clase 1
​La literatura y otras artes en los DC

Rob Gonsalves, “Written world”​.

Introducción

Vivimos inmersos en un mundo lleno de ilustraciones, sonidos, palabras, formas,

imágenes que se mueven o desprenden de las pantallas, que asaltan nuestros sentidos desde
todos los ángulos… Más cerca o más lejos del arte, estos estímulos nos reclaman, nos
atraviesan, nos penetran. También nos constituyen, se van integrando ineludiblemente a
nuestra subjetividad y a nuestra cultura. Como profesores de Prácticas del Lenguaje y
Literatura, se supone que tenemos bastante despierto nuestro sentido estético. Como
personas, ¿somos conscientes de ello? Como docentes, ¿transmitimos esto a nuestros
alumnos?

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 Este curso viene a plantear esas cuestiones (y otras más). Por un lado, en función de
las exigencias de los DC de nuestra jurisdicción. Y por otro, también en el aspecto general de
proponer una formación más integral para nuestros estudiantes secundarios.

Objetivos

● Explorar los conocimientos previos acerca del arte.

● Conocer las orientaciones didácticas y los aspectos involucrados que pautan los Diseños
Curriculares de Prácticas del Lenguaje y de Literatura.

Contenidos

● Concepto de arte; vinculación personal con las diversas artes: exploración de

conocimientos previos.
● Los DC de Prácticas del Lenguaje (1º a 3er año) y de Literatura (de 4º a 6º, incluyendo
la propuesta curricular prevista para la Escuela Secundaria Orientada en Arte): análisis
de las orientaciones didácticas referidas a la relación entre la literatura y otras artes.

Quino (1981) Ni arte ni parte. Buenos Aires, De La Flor.

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 En nuestros DC de la escuela secundaria, una de las prácticas recurrentes a lo largo de
todos los años es la que se refiere a establecer relaciones entre la literatura y otros lenguajes
artísticos. Afirma el DC (6º año, pág. 22): “La relación entre la literatura y los otros lenguajes
artísticos debe servir para abrir posibilidades no sólo en el acto de leer e interpretar, sino
también en cuanto a las posibilidades de acercamiento a otras artes.”

Actividad 1.1 (obligatoria): Foro de presentación

Antes de avanzar en la clase, los invitamos a pasar por el ​foro de

presentación​ para conocernos un poco.
Además de contar de dónde son, en qué están trabajando actualmente y
por qué eligieron este curso, los invitamos a dar alguna pista de su propia
relación con las artes (cine, música, plástica, fotografía…).
¿Suelen concurrir a museos, recitales, conciertos, muestra…? Cuando lo
hacen, ¿requieren de un guía que le explique, recurren a sus propios
conocimientos, han estudiado algo sobre alguna de ellas…?

En nuestra cultura, continuamente relacionamos la palabra con la imagen y la música,

de modo tal que se nos vuelve un vínculo casi imperceptible. Por eso, incorporar otras artes
dentro de nuestro espacio curricular implica abordar la materia que enseñamos con una visión
más holística y, al mismo tiempo, expande la apreciación de lo que concebimos como arte.
Acercarles a los alumnos esos conocimientos, proveerles las oportunidades de constatar o
construir esos vínculos es uno de nuestros objetivos de enseñanza y debe ser una de nuestras
tareas más indispensables. Así lo reconocen los DC de la escuela secundaria, al indicar diversas
prácticas que tienen como núcleo estas relaciones. Esta es entonces la próxima meta:
encontrar en los DC las ideas relativas a estas prácticas, para centrar nuestra atención en
ellas.

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 Actividad 1. 2: SUBIR UN DOCUMENTO (obligatoria):
¿Qué “dice” el Diseño Curricular?

Les proponemos recorrer los Diseños Curriculares de Prácticas del

Lenguaje 1, 2 y 3, y de Literatura de 4o. y 5o. y 6º. años en relación con
el contenido propuesto, y los Diseños Curriculares de ESS orientados en
Arte, y relevar qué proponen para las relaciones entre literatura y otros
lenguajes artísticos.
Luego, construyan con el procesador de textos un documento en el que
vuelquen su reflexión en relación con los aspectos observados en este
ítem. Debe tener como máximo dos carillas en hoja A4 (interlineado 1,5,
letra calibri 12 o similar).

Nombren el documento y el archivo del siguiente modo: Datos

personales_Nº de clase y actividad_Nº de aula.extensión que
menciona al procesador de textos. Quedaría así: Apellido,
Nombre_Clase 1, 1. Aula Nº… .doc (o .docx)

Les recordamos que los Diseños Curriculares se encuentran en

la siguiente dirección:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurri
culares/

Como vimos, el diseño curricular de Prácticas del Lenguaje y de Literatura para la

Escuela Secundaria propone como una de las prácticas para leer literatura, establecer
relaciones entre ésta y otros lenguajes artísticos, a la vez que distinguir las especificidades del
lenguaje literario.
Las relaciones entre la literatura y las demás artes se pueden contemplar desde
diversos puntos de vista. Desde la óptica del creador, muchos son los puentes tendidos entre
la literatura y las artes plásticas o la música. Así, encontraremos en la historia de la literatura
abundantes muestras de textos inspirados en obras pictóricas o en piezas musicales e, incluso,

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en obras escultóricas. También, a veces los propios textos literarios han servido como punto de
partida para bellas esculturas, composiciones musicales o cuadros realmente memorables.
Según Wellek y Warren (1985)1, "la literatura ha intentado lograr concretamente los
efectos de la pintura, convertirse en pintura verbal, o ha tratado de producir el efecto de la
música, de transformarse en música. La poesía ha tratado incluso de conseguir efectos
escultóricos” .
Desde la Semiótica, Yuri Lotman (1982)2 define al
arte como lenguaje, un lenguaje secundario, una estructura
de comunicación que se superpone al nivel lingüístico
natural. Desde este punto de vista, la obra de arte es un
texto.
El estudio de la literatura en relación con las otras
artes, además de las consecuencias didácticas que ello
acarrea, permite establecer no sólo las relaciones del arte
en general con otros sistemas de signos, sino que a la vez
nos hace descubrir las peculiaridades del lenguaje literario
frente a los otros similares.
Continuaremos trabajando sobre estos aspectos en la
próxima clase.

Síntesis
Clase 1

Actividades obligatorias

● Descargar el programa del curso y el plan de trabajo.

● Participar en el Foro de presentación.
● Leer y comentar los DC (subir un documento).

Actividades optativas

● Completar el perfil.
● Subir fotografía​.

1
​René Wellek y Austin Warren, Teoría literaria, Madrid, Gredos, 1985 (4' ed.), p.l50.

2
Lotman, Yuri, El arte como lenguaje, Lotman, Yuri, “El arte como lenguaje”, en ​Estructura del texto
artístico​, Madrid, Istmo, 1982, pp 17- 46

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 ¿Qué hemos trabajado en esta clase?

Con las actividades realizadas, hemos conocido a nuestros compañeros. Además,

hemos revisado los lineamientos de los DC en cuanto a las prácticas que incluyen la
relación entre la literatura y otras artes.
Después de leer algunos aportes teóricos, vamos a volver a pensar en estas
cuestiones…
¿Seguimos?

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