 Etablissement : Mouly driss 1er Année scolaire : 2014/2015

 Niveau : Tronc commun scientifique durée prévue : 1h

 Module2 : Etudier des poèmes à forme fixe et des poèmes à vers libre.
 Activité : de langue
 L’objectif: Reconnaitre et utiliser le lexique de la poésie.

Fait par : Ahmed FIRACHINE

Etapes Activités proposées
(professeur)
 Rappel
Etape 1 :  Quels sont les poèmes que
Mise en situation vous avez déjà étudiés ?
 Qu’est-ce qu’un
Etape 2 : poème ?/la poésie ?
Observation et
découverte :
 Dites-moi tout ce que
vous savez sur la poésie.
Déroulement de cours
Tâches à réaliser
(élèves)
 Les réponses attendues :
 Ma Bohème de Rimbaud et Barbara de Prévert. »
 La poésie est genre littéraire aux formes variées,
écrites généralement en vers, mais qui admette aussi la
prose.
 Vers, rime, strophe, rythme, sonorité, syllabe.

 Le professeur fait appel

à une remue mininge
pour pousser les élèves
à dégager le plus
possible du
voccabulaire de la
poésie.

Etape3 :  Le professeur élabore avec les élèves des règles précises et les explique avec
Conceptualisation :
des exemples concrets tout en se centrant sur les exemples déjà travaillés.
A retenir :

Un vers est une ligne dans un poème. on le nomme en fonction du nombre des syllabes,
un son contenant une voyelle, qu’il contient.
 Douze syllabes = un alexandrin
 Onze syllabes = un hendécasyllabe
 Dix syllabes = un décasyllabe
 Neuf syllabes = un enneasyllabe
 Huit syllabes = un octosyllabe
 Sept syllabes = un heptasyllabes
 Six syllabes = un hexasyllabe
 Cinq syllabes = un pentasyllabe
 Quatre syllabes = un tétrasyllabe
 La rime : est le retour du même son à la fin du vers. Elle se caractérise
par :
 Sa disposition :
 rimes plates ou suivies : les rimes se succèdent selon le schéma aabb

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  rimes croisées : les rimes alternent, schéma abab.
 rimes embrassées : les rimes externes encadrent les rimes
internes, schéma abba.

Sa qualité :
 une rime riche lorsque trois sons au moins sont en commun entre les
deux vers : sombre / ombre (son [ ] ]+ son [ ], le e final étant muet) ;
 une rime suffisante: lorsque deux sons sont en commun : orage /
ravage (son [ ] + son [: ], le e final étant toujours muet)
 une rime pauvre: ne comporte qu'un son en commun : beau / château.
Les rimes offrent plusieurs dispositions possibles :

Son genre :
 Rime féminine : rimes terminées par un e-muet
 Rimes masculines : terminées par un autre son que e-muet.

 Le rythme du vers :
 La césure est une pause, un repos de la voix.
 on a un rejet lorsqu'un élément bref, lié du point de vue du sens à un vers, est
rejeté au début du vers suivant.
 Exemple:
« Il est de forts parfums pour qui toute matière
Est poreuse. On dirait qu'ils pénètrent le verre »
(Baudelaire)
L'élément souligné est un « rejet ». Sa position le met en valeur.

 Le contre-rejet est le phénomène inverse : un élément bref apparaît en fin de

vers, alors qu'il est lié par le sens au vers suivant.
 Exemple :
« Voilà le souvenir enivrant qui voltige
Dans l'air troublé ; les yeux se ferment ; le Vertige
Saisit l'âme vaincue et la pousse à deux mains
Vers un gouffre obscurci de miasmes humains »
(Baudelaire) Formes poétiques
 des strophes :
 tercet = strophe de trois vers ;
 quatrain = strophe de 4 vers ;
 quintil = strophe de 5 vers ;
 sizain = strophe de 6 vers ;
 huitain = strophe de 8 vers ;
 dizain = strophe de 10 vers ;
 Quelques poèmes à forme fixe :
 La ballade comporte trois strophes d'un même nombre de vers, fondées sur les
mêmes rimes, plus un « envoi », strophe plus courte (la plus fréquente est
formée de trois huitains d'octosyllabes + un quatrain).
 Le sonnet est la forme qui a connu le plus de succès à partir de la Renaissance.
Il se compose de deux quatrains (en rimes embrassées) et deux tercets fondés
sur deux autres rimes. Le schéma des rimes du sonnet est ainsi : abba abba ccd
ede.

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 Etape 4 :  Les mots pour parler d’un poème :
Appropriation :  ……………………………… : c’est l’auteur du poème.
 ……………………………… : c’est une ligne du poème. Il commence en général
par une majuscule.
 ……………………………… : c’est un ensemble de plusieurs vers.
 Il y a en général plusieurs strophes qui s’enchainent, dans un poème.
 ……………………………… : c’est la sonorité à la fin d’un vers.
 Une rime correspond à une ou plusieurs syllabes de fin de vers. Une rime peut se
répéter sur plusieurs vers.
 ……………………………… : il donne son rythme au poème.
 Très souvent, tous les vers d’un poème comportent le même nombre de pieds.
 ……………………………… : c’est une coupure à l’intérieur d’un vers.
 La césure se retrouve souvent au même endroit dans tous les vers du poème.

 Mots croisés :
http://www.studium.fr/xtra/docs/francais/500/503/versification-mots-
Etape 5 : croises/index.html
Application

Etape 6 :
Prolongement

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Commentaires / remarques :

Horizontalement :
6- coupe principale au milieu du vers.
7- qualifie deux rimes disposées ABAB.
8- groupement de plusieurs vers se terminant par un jeu de rimes.
10- qualifie deux rimes disposées suivant le schéma AABB.
11-strophe de 6 vers.
15- vers de dix syllabes.
17- répétition du même son à la fin de deux ou plusieurs vers.
18- technique qui concerne la musicalité du poème (rythmes et sonorités).
20-technique qui concerne tout ce que l’on peut mesurer en poésie (longueur des poèmes des strophes des vers).
Verticalement :
1-strophe de 5 vers.
2- strophe de 3 vers.
3-vers de 8 syllabes.
4-art de faire des vers.
5- qualifie deux rimes disposées suivant le schéma ABBA.
10- qualifie un « e » qui est à prendre en compte pour évaluer le nombre de syllabes dans un vers.
12- moitié de vers.
13- vers de 12 syllabes.
14- prononciation en deux syllabes distinctes de deux voyelles successives d’un même mot.
16- strophe de 4 vers.
19- ligne qui se termine par une rime en poésie.