ACCIÓN MOTRÍZ

“el proceso de realización de las conductas motrices de uno o varios sujetos que actúan en
una situación motriz determinada” (Parlebas, 2000)} en (Saraví, 2007)

Acción motriz es un concepto muy amplio, posible de definir como “el proceso de
realización de las conductas motrices de uno o varios sujetos que actúan en una situación
motriz determinada” (Parlebas, 2001). Según el autor, este concepto “permite analizar todas
la formas de actividad física, sean éstas individuales o colectivas y según todos los modelos
posibles” (Chaverra Fernandez & Uribe Pareja, 2007)

En la década de 1960, Le Boulch configura la psicocinética como propuesta de

educación corporal. En este enfoque, la educación física desempeña una función transversal
en el papel que desempeña la acción motriz para el conocimiento del funcionamiento
biológico.

Uribe (2003, 2004), manifiesta que la pedagogía de la motricidad, entendida como

la expresión del ser humano a través de la acción motriz intencionada, es portadora de
significado (valor, importancia) y significación (sentido de la acción) y se constituye en un
concepto que comprende, en su estructura fundamental, la interacción de las dimensiones
de la corporeidad introyectiva, entendida como la relación consigo mismo; extensiva o
relación con el mundo objetual, y proyectiva o relación con los otros (Castañer y Camerino,
1996).

El francés Pierre Parlebas es Doctor en Letras y Ciencias Humanas, Profesor

psicología y lingüística, y ofreció cursos de matemática aplicada a las ciencias sociales. Fue
catedrático en el ENSEP (L’Ecole Normale d’Education Physique, 1965-1975) y después
en el INSEP (Institut National du Sport et de l’Education Physique, 1975-1987), donde
desarrolló de manera particular su labor docente junto a deportistas de alto nivel. Hace ya
muchos años que se consagra al estudio de las actividades corporales, los juegos y los
deportes. Preguntándose por los fundamentos de la Educación Física y por las condiciones
de coherencia y su eficacia, ha sentado las bases de una ciencia de la acción motriz: la
Praxiología motriz.

En Pierre Parlebas hay interés por un trabajo investigativo

‘experimental’ de la lógica interna de los deportes, que hace a partir de un análisis
estructural de la acción motriz, cuya técnica es la observación. Esta es una de las críticas
que le hace Jean Le Boulch a Parlebas porque considera que a partir de la observación hace
un mero análisis exterior de la persona que se mueve con base en el entorno que la rodea
(Parlebas & Le Boulch, 1993b: 165).

El pensamiento de Parlebas en la sociomotricidad. La sociomotricidad tuvo su

origen en Francia y España a finales del siglo XX. La preocupación de Parlebas, quien es el
autor representante de esta corriente a través de la praxiología motriz, remite a la dimensión
motriz de la conducta humana y concibe la Educación Física como la pedagogía de las
conductas motrices.

La sociomotricidad reúne el campo y las características de las prácticas

correspondientes a las situaciones sociomotrices. El rasgo fundamental de estas situaciones
es la presencia de una interacción o comunicación motriz implicada en la realización de una
acción motriz. El eje central de la sociomotricidad es la relación que establece la persona
que actúa con los demás interventores (Parlebas, 2001: 427).

Esta denominación ha emergido en la construcción curricular de la comunidad

académica del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia, a
través del Grupo de Investigación Cultura Somática; este término tiene un nivel de
comprensión cercano al concepto de acción motriz en la motricidad, planteado por Pierre
Parlebas, Manuel Sergio, Anna Feitosa y otros. Sin embargo, para nuestra comunidad se
constituye la expresión motriz como un escenario que permite mayor accesibilidad y
riqueza para explorar y abordar la comprensión compleja de las manifestaciones de la
motricidad. En este sentido, me refiero a manifestación motriz, acción motriz o expresión
motriz como conceptos hermanos, más no iguales. (Chaverra Fernandez & Uribe Pareja,
2007)

BIBLIOGRAFÍA

Chaverra Fernandez, B. E., & Uribe Pareja, I. D. (2007). Aproximaciones epistemologicas y

pedagogicas de la Educación Fisica: Un campo en construcción. Medellin,
Colombia: Funámbulos.

Saraví, J. R. (2007). PRAXEOLOGÍA MOTRÍZ UN DEBATE PENDIENTE. Educación

Física y ciencia, 14. Recuperado el 29 de 8 de 2018, de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439942651005