文 科

P M 華
S
手 冊
應考

品
非賣
SPM 華文科
應考手冊
資料提供：楊靖耀老師　Yong Kiang Yeow
　　　　　張寶雲老師　Chang Pou Yun
　　　　　江美年老師　Kong Mee Yan

“ 為應考衝刺，
為夢想奮鬥。
”
 3

試卷一
甲組：應用文
範圍包括公函、通告、啟事。
˙從兩題中只選答一題。
˙字數要求不多於120。
公函格式（共10項） 內容：
1. 舉辦活動宗旨
寫信人的單位/機構名稱①
2. 舉辦活動的日期、時間、地點
地址②
3. 活動名稱
收信人職銜③ 4. 提供相關詳情（兩項）
收信人姓名④ 5. 讚語，致函目的
地址⑤　　　　　　　　　日期⑥ 6. 要求回函，致謝

稱呼：⑦ 公函慣用語：
標題⑧ 1. 為了舉辦活動目的，本校將於舉辦
　活動的日期、時間、地點舉行活動
正文 　名稱。
2. 素聞您……
3. 特此致函懇請您……
自稱⑨ 4. 如蒙應允，請在日期前复函，以便
署名⑩ 　安排。
5. 先此致謝。

注意事項： 　逾期者恕不受理
1. 不可把自稱寫在寫信人的地址部 　名額有限，報名請從速，以免向隅
　（以下的“主席”二字應刪除） 。
　如：修齊中學家教協會主席 　讚語
2. 日期的正確寫法： 　素聞您學問淵博、樂善好施、熱心
　2012年10月8日 　教育、慷慨解囊……
3. 稱呼後用冒號（：）。 　素聞您德高望重、熱心公益（教
4. 除了第一段正文內容不必寫序號 　育）
　外，其他段落都須寫上序號。 　素聞您對教育活動不遺餘力地支持

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4

參考句式
本校為了（活動宗旨） ，定於（活動日期：X年X月X日星期X 、時間），在
（地點）舉辦（活動名稱）。
素聞（美言），故特致此函，懇請您（寫信目的）。
敬祈早賜佳音為盼，先此致謝。

試以修齊中學校長林治平名義，致函勵志大學校長陳永浩，請求允許修齊中學
師生參觀勵志大學校園。（SPM 2017年）

修齊中學  公函格式：10項
10, Jalan Maju
50000 Kuala Lumpur 

勵志大學校長 
陳永浩先生 
20, Jalan Jaya
60000 Kuala Lumpur  　　　　2017 年11月7日

陳校長：

請允許參觀勵志大學校園  1. 活動宗旨

為了讓同學們了解大學校園的生活及環境，本校定 2. 日期、時間、地點
於2017年12月4日（星期六）早上8時30分至10時正 3. 活動名稱
到貴校參觀。

2. 學生人數大約一百五十人，並由兩名教師帶隊。 4. 詳情

3. 素聞您一向熱心教育，希望您能允許本校參觀貴 5. 讚語
校校園。 6. 公函目的

4. 如蒙答應，請早日賜复，先此致謝。 7. 要求回函
8. 致謝

修齊中學校長 
林治平 啟 

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通告格式（共7項） 內容：
1. 舉辦活動宗旨
發通告的單位/機構名稱①
2. 舉辦活動的日期、時間、地點
地址②
3. 活動名稱
　　　　　　　　　　　　③日期 4. 提供相關詳情（兩項，如如何報
對象：④ 　名、報名截止日期等）
　　　　　　　　　 5. 呼籲，發通告目的
6. 致謝

標題⑤ 通告慣用語：
1. 為了舉辦活動目的，本校將於舉辦
正文 　活動的日期、時間、地點舉行活動
　名稱。
2. 屆時請大家踴躍出席。
自稱⑥ 3. 任何疑問，歡迎來電垂詢。
署名⑦ 4. 先此致謝。
5. 希望同學們掌握機會，踴躍出席這
　場講座。
注意事項：
致：全體學生、全體會員 舉辦活動宗旨的常用詞
為了發揚……文化
為了提高……水平、意識、技巧
為了培養……興趣
為了響應……號召、呼籲
為了推廣……活動
為了籌募……基金、經費
為了開拓視野、增廣見聞

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試以修齊中學輔導學會秘書林治平名義，擬一則通告，呼籲同學出席“輕鬆紓
解壓力”講座。

修齊中學輔導學會  通告格式：7項
10, Jalan Duta,
50605 Kuala Lumpur 

2017年7月1日 
致：全體學生 

出席講座通告 

為了協助同學們把壓力化為動力，做個快樂的學 1. 活動宗旨
生，本會定於2017年7月15日（星期日），上午8時 2. 日期、時間、地點
至中午12時，在本校的大禮堂舉行“輕鬆紓解壓 3. 活動名稱
力”講座。

2 本會將邀請著名心理與教育專家陳永浩擔綱主講 4. 詳情
人，與大家分享紓解壓力的方法。屆時備有早點招
待。

3 本會請同學們踴躍出席該講座，以獲取有效紓解 5. 呼籲，通告目的
壓力的妙法。謹此致謝。 6. 致謝

修齊中學輔導學會秘書 
林治平 啟 

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啟事格式（共6項） 內容：
1. 舉辦活動宗旨
發啟事的單位/機構名稱①
2. 舉辦活動的日期、時間、地點
地址②
3. 提供相關資料（兩項）
③日期 4. 呼籲，發啟事目的
標題④ 5. 致謝

啟事慣用語：
正文 1. 為了舉辦活動目的，本校將於舉辦
　活動的日期、時間、地點舉行活動名稱。
2. 歡迎各位同學踴躍報名。
自稱⑤ 3. 本人先此表以萬二分的謝意。
署名⑥ 4. 不便之處，尚希見諒。
5. 歡迎有興趣者來電垂詢或預約參
　觀，電話號碼為……

修齊中學成功籌得建設圖書館大樓經費。試以修齊中學籌建委員會主席林治平
名義，擬一則向公眾致謝的啟事。

修齊中學籌建圖書館大樓委員會  啟事格式：6項
10, Jalan Duta,
50605 Kuala Lumpur 

2017年7月1日 
鳴謝啟事 
1. 建設圖書館大樓的原
本校為了提供學生舒適的閱讀空間，於2017年7月 　因
15日（星期日）舉辦了文娛晚會，向公眾籌款以興 2. 活動日期
建圖書館大樓。 3. 籌款方式與目的

2 本會已成功籌得100萬令吉建設經費。該圖書館大 4. 詳情──籌獲款項
樓預計於今年10月底落成。 　　──籌建計劃
5. 發啟事目的
3 感謝各界人士慷慨解囊，請繼續支持本校活動。 6. 呼籲

修齊中學籌建圖書館大樓委員會主席 
林治平 啟 

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歷年考題
試以林治平的名義，致函學生車同業公會會長陳永
（一）公函
浩，投訴某位學生車司機魯莽駕駛。
2015年 試以修齊花園居民林治平的名義，致函該花園居民
（二）公函 協會主席陳永浩，請求為樂齡人士開設交際舞舞蹈
班。

吉隆坡衛生局將在修齊花園社區噴灑滅蚊霧。試以局
（一）通告
長林治平名義，擬一則通告通知該區居民。
2016年
吉隆坡修齊路將暫時關閉。試以吉隆坡市長林治平名
（二）啟事
義，擬一則封路啟事。

試以修齊日報記者林治平名義，函請國家傑出青年獎
（一）公函
得主陳永浩接受采訪。
2017年
試以修齊中學校長林治平名義，致函勵志大學校長陳
（二）公函
永浩，請求允許修齊中學師生參觀勵志大學校園。

修齊花園路燈已失靈多 吉隆坡市政局將在修齊 吉隆坡修齊路將暫時關

日。試以修齊花園居民 花園社區噴灑滅蚊霧。 閉。試以吉隆坡市長林
協會主席林治平的名 試以局長林治平名義， 治平名義，擬一則封路
義，致函國能公司經理 擬一則通告通知該區居 啟事。
陳永浩先生作出投訴。 民。

投訴信 ＊不要寫成請求 通告 啟事
信 格式：7項 格式：6項
格式：10項 內容： 內容：
內容： 噴灑滅蚊霧的原因：骨 封路的原因：路況不好/
投訴的事件：修齊花園 痛熱症肆虐/消滅黑斑蚊 進行維修
路燈已失靈多日。 詳情：日期、時間、地 細節／詳情：什麼路段
投訴原因：路燈失靈帶 點 ／封路日期 ：要提“暫
來的不便、治安亮紅燈 發通告目的：敬請垂注 時”／或者何時關閉+
寫信目的：作出投訴、 ／給予合作 何時恢復
籲請當局採取行動-派 發啟事目的：致歉／敬
員維修 請注意

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乙組：作文
範圍包括開放題、說明文、議論文。
˙從五題中只選答一題。
˙字數要求不多於400。

寫作文的步驟：
1. 釐清題意
　一定要能夠“看清楚題目”並且掌握題目的意義。

2. 訂立主旨
　釐清題意之後，再來的步驟就是訂出貫穿篇幅的主旨。

3. 決定文體
　決定文體的很大因素取決於題目，有時題目本身就限定了文體的選擇。

4. 安排文章架構
　一般而言，文章的架構通常是起，承，轉，合四個部分，這是較為四平八穩
　的作法。

5. 選擇材料
　選用事例來印證文章中的論述乃是必要的，舉凡個人經歷，當代國內外時事
　或是中外歷史的知名人物與事件都是可以選擇的材料。此外可以適時地引用
　名言錦句來增添文章的色彩。

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寫作文須注意四項重點
1. 內容：根據題目要求的典型材料及範圍的集中性，並言之有物。需切題、有
　　　　 吸引力、中心思想明確、具體充實及包含道德價值。

2. 表達：根據題目內容的要求範圍，恰當地深入敘述、描寫、抒情、說明、議
　　　　 論，語言優美、句式靈活、詞語生動，並能表現出高尚的情操。
　　　　 ˙敘寫恰當（例如：《盼望》-事情還沒發生 ）
　　　　 ˙文筆通順
　　　　 ˙用字靈活生動（多用修辭、成語、名句精華、諺語、格言）
　　　　 　＊比喻、擬人：將抽象事物形象化
　　　　 　＊誇張：能起到強調事物特點的作用
　　　　 　＊借代：能突出事物的本質特徵
　　　　 　＊排比：能增強氣勢
　　　　 　＊引用：能增強文章的文學性
　　　　 　　　　　例子：
　　　　 　　　　　每個人在成長的過程當中，一定會經歷許多艱難，只要吃
　　　　 　　　　　得苦中苦，我們必能嚐到成功的甜蜜滋味。（文采一般）
　　　　 　　　　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，吃苦在先是磨礪，有
　　　　 　　　　　磨礪，才能成長成才。成才之後，就能嚐到成功的甜蜜滋
　　　　 　　　　　味。（佳句）

3. 結構：根據題目所選材料，加以清楚、合理、詳略得當地佈局/編排。段落之
　　　　 間安排適當、合理，過渡、照應和諧自然。
　　　　 寫作方法：直敘、倒敘、插敘。

4. 語法：在表達時避免出現病句，遣詞用字準確、簡練，避免錯別字，正確運
　　　　 用標點符號。

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寫作文的一些方法：
1. 開頭的方法：（好的開頭，便是成功的一半）
　以回憶開頭
　生活就像一部電影，有無數的小插曲組成。有些如霧一般漸漸淡薄，有些卻
　像樹根一樣安靜地紮在心中。它們有時會無意間被挖掘出來，呈現在眼
　前……

　寫景抒情開頭
　夜深了，天空暗了下來。一輪皎潔的明月鑲嵌在夜空中，四周點綴着閃爍的
　星星，仿彿在微笑地俯視着大地。我坐在窗台上，望着浩瀚深邃的天空，數
　着星星，腦海裡浮現起三年前的一瞬間。

　以議論開頭
　中學五年的學習生涯，給了我許多彌足珍貴經驗和深刻教訓，其中之一是：
　失敗後要不怕失敗，正視失敗，不懈努力，才可反敗為勝。

　以引用名言開頭
　“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮鬥的淚
　泉，灑滿了犧牲的血雨。 ”我們每個人都渴望成功，那麼我們就應該在剛剛
　起步的時候，用我們無悔的付出，去灌溉那剛剛剛剛萌芽的種子。

2. 結尾的方法：（好的結尾，能突出主題／畫龍點睛）
　篇末點題
　分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。分享是一種思想的深
　度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分
　享的同時，明白了存在的意義。快樂的分享，痛苦的分擔。在你與人分享的
　時候，就肩負着一份重任，讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的
　心靈。《分享》

　首尾呼應
　（首）有一種職業最美麗，那就是教師；有一種情感最動人，那就是師生
　情。
　（尾）老師是無私的，他不求得到學生的回報；老師是“好面子”的，他希
　望自己的學生成才。作為學生，我們難道不應該真誠敬獻滿腔的熱情、無限
　溫暖和一顆赤誠之心嗎？《師生情》

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12

　景物烘托，情景合一
　此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴着
　它。呵，成長的路上，雖然風雲莫測，但是陽光畢竟很好！我想。《在陽光
　下成長》

　巧用後記
　可以摘引詩文，可以引發議論，也可以抒寫感想；有強化表達，深化主旨的
　作用。

不同文體的要求：
1. 如何寫好記敘文
　＃記敘文六大要素：人物、時間、地點、事情開始、發展、結束。

　描寫性記敘文
　˙看到的情景和感想
　˙要具體，要全面
　人──詳寫自己與有關的人， 略寫周遭的人
　　　　要求形象豐滿：塑造人物要生動形象、敘事要具體完整、情節要曲折
　　　　有致、細節描寫要細緻逼真；思想要深刻。
對象 特點 角度 描寫

這時，門悄悄地推開，一個苗條的女生輕步走了進
對象
來。

孫逸民抬起頭來，只見進來的這個女生穿一身布衣
穿着 布褲，袖口補着一圈新布邊，長褲的膝蓋處已經發
女 白。
大 文
她是樸素的，甚至有點寒傖，孫逸民望着檔案袋上
學 靜
感覺 “陸文婷”三個字，抬頭漫不經心地打量了她一
生
眼。

她小巧的身子，瓜子形的臉兒，一頭烏黑透亮的好
相貌
頭髮，短短地剪齊在耳垂下。

神態 她坐在對面的椅子上，安靜得像一滴水。

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　物──具體存在物，氣氛，周圍環境
　景──時間、地點、景色
　˙感想／啟發： 積極性，如惜福、感恩、堅韌不拔

　敘事性記敘文
　事件發生（清楚明白）、事件發展（生動吸引）、事件結束（含蓄啟迪）

2. 如何寫好說明文
　＃說明文四大要素：切合題目、條理清楚、採取實例說明、客觀分析事理。

寫說明文時應注意事項：
看清楚題目：原因？方法？

善用關聯詞語以轉換句型：
首先……其次……接着……眾所周知……除此之外……從另一個角度來看……
最後
反觀其弊、毋庸置疑、顯而易見、有鑑於此、縱觀上述所說。

說明文／議論文常用詞
顧名思義、蔚成風氣、明智之舉、天經地義、大千世界、千變萬化、勢在必
行、當務之急、刻不容緩、日益猖獗、日益高攀、人心惶惶、不二法門、道德
淪喪、燃眉之急、對症下藥、薪火相傳、物極必反、普羅大眾、迎刃而解、耳
濡目染、天下父母心、屢見不鮮、令人乍舌、以儆效尤、怕輸的心態、每況愈
下、根深蒂固、引以為戒、眾所周知、首先……其次、反觀其弊、卻數之不
盡、從另一個角度看、不容否認、已是不爭的事實、總結而言。

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14

說明文例子：試說明如何遏止霸凌事件的發生。

解決方案
要遏止青少年霸凌事件的發生，首先得從家庭教育着手。
父母／家庭 父母應給予孩子適當的管教及家庭關愛、多和孩子溝通、培養
孩子堅強品格。

有效遏止青少年霸凌事件的發生，學校的正規教育扮演着極其
重要的角色。
學校 學校採取有效措施防範霸凌事件、實施素質教育減少問題學
生、對學生進行青少年保護相關法律知識教育、提高學生的自
我保護能力與意識。

警方扮演着很重要的角色。
警方
警方頻密巡邏高風險學校，並和校方合作，進行監督。

在解決青少年霸凌事件的問題上，政府的政策起着很大的作
用。
政府
政府當局有必要檢視學校安全指南，落實更妥當的措施，以保
障學生的安全。

3. 如何寫好議論文
　＃議論文三要素：論點、論據、論證
　論點：對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張。
　形式：針對話題的帶有明確的表態性的完整的判斷句。
　論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。
　論證：運用論據來證明論點的過程和方法。

　議論文結構
　基本結構是提出問題（引論）、分析問題（本論）和解決問題（結論）。
　

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　例子：《磨難》
磨難，能歷練人生，貝多芬 有時候，磨難恰恰能夠歷練人
雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創 生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，
造出不朽的交響曲，撼人心靈；李 卻能在這樣的磨難下創造出不朽的
寧淚灑漢城後黯然退出體壇，卻又 交響曲，撼人心靈，那是因為他不
另闢天地，讓“李寧牌”系列運動 屈服於命運的打壓，頑強抗拒厄
用品風靡中國的體育用品市場。磨 運，才譜出了人類的心靈之歌；一
難，能帶領人衝破黑暗，綻放光 代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出
彩。 體壇後，卻又另闢天地開創了自己
的事業，讓“李寧牌” 系列運動用
論點
中心 品風靡中國的體育用品市場，那是
因為他懂得承受失敗，不為失敗所
闡釋： 嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新
舉例說明
路。磨難，是禍，又是福。它對於
小結
意志堅強着，只不過是人生路上的
一簾風雨，只要勇敢地走過去，前
方是另一片藍天。

優點：論點+論據 優點：論點+論據+直接陳述原因
缺點：論據與論點之間缺乏分析語
　　　言。

歷年考題：
1. 飛吧，年輕的心
2. 沒有網絡的日子
2015年 3. 如何建立良好的人際關係
4. 論“沉默未必是金”
5. 路不轉人轉

1. 分享
2. 街角的感動
2016年 3. 中學生應如何善用社交媒體
4. 論“人生需要挫折”
5. 生活處處有啟示

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16

1. 走自己的路
2. 同窗情
2017年 3. 青少年追求潮流所帶來的影響
4. 論“青少年應該有夢想”
5. 創意改變生活

審題
例子①：飛吧，年輕的心
　　　1. 體裁：開放文體，包括散文
　　　　散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。
散文 記敘文

所寫的人生、自然、事件、景物等， 記錄生活中的人和事，並不
都是從自身感悟出發，是作者對事物 從作者的感悟出發。
特殊意義和美的發現。

　　　2. 審題：年輕人應勇於追求自由、理想。
　　　　　　　鼓勵年輕人抓緊時間，追求理想。
　　　　　　　年紀大，心態年輕，勇於追求理想。
　　　　關鍵詞：飛吧（針對追求理想）、年輕（針對心態）

　　　3. 要求：內容──須緊扣“年輕人為何勇於追求理想”。
　　　　　　　　　　　年輕人充滿朝氣，須接受鍛煉，不拍失敗，所以敢於
　　　　　　　　　　　追求。
　　　　　　　表達──感情充沛，能表達出作者主觀感悟，善用修辭，句式
　　　　　　　　　　　靈活，有文採。

例子②：沒有網絡的日子
　　　1. 體裁：記敘文/說明文

　　　2. 審題：敘述沒有網絡的生活情況及感悟。
　　　　　　　說明在沒有網絡的日子裡，人們生活情況如何？／給人們帶來
　　　　　　　的影響。
　　　　關鍵詞：沒有、網絡、日子

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　　　3. 要求
記敘文 說明文

內容：記敘在沒有網絡的那段 內容：能詳盡說明沒有網絡的日
　　　日子裡生活如何度過。 　　　子，人們的生活情況。
　　　能比較“有”與“沒 　　　能稍作比較“有”與“沒
　　　有”網絡的日子有何不 　　　有”網絡的日子有何不一
　　　一樣，並從中領悟出道 　　　樣，借以突出沒有網絡的日
　　　理。 　　　子的情況。
表達：能以細節突出感受。 表達：能引例說明沒有網絡的日子
　　　的情況。

例子③：如何建立良好的人際關係
　　　1. 體裁：說明文

　　　2. 審題：說明怎樣建立良好的人際關係。
　　　　　　　（人際關係是指社會人群中因交往而構成的相互依存和相互聯
　　　　　　　繫的社會關系，包括朋友同學關係、師生關係、主管下屬關係
　　　　　　　等。）
　　　　關鍵詞：如何、人際關係

　　　3. 要求：內容──具體、詳盡地寫出建立良好的人際關係的方法，如有
　　　　　　　　　　　效的溝通，互相信任，互相尊重，懂得包容，善解人
　　　　　　　　　　　意等。
　　　　　　　表達──能引用例子深入說明如何建立良好的人際關係。

例子④：論“沉默未必是金”
　　　1. 體裁：議論文

　　　2. 審題：默不作聲未必是最佳的行為或最好的處事方式。
　　　　關鍵詞：沉默（不作聲）、未必（不一定）、金（寶貴）

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18

　　　3. 要求：內容──須緊扣“沉默未必是金”議論。一般人都認為“沉默
　　　　　　　　　　　是金”，但在某些情況下，人們為何不應繼續默不作
　　　　　　　　　　　聲？它會帶來怎樣的後果？
　　　　　　　表達──觀點明確，論據充分，語言精煉，論證合理，有嚴密
　　　　　　　　　　　的邏輯。（A等級）
　　　　　　　　　　　靈活應用各種論證法，如對比論證，舉例論證，引用
　　　　　　　　　　　論證，比喻論證等。

例子⑤：路不轉人轉
　　　1. 體裁：記敘文、說明文、議論文

　　　2. 審題：遇到瓶頸，人們就得改變思維，以突破困境。
　　　　　　　懂得變通，才能比現狀更好。
　　　　關鍵詞：路不轉、人轉

　　　3. 要求
記敘文 說明文 議論文

內容：敘述一個人在 內容：說明一個人在 內容：議論一個人在

　　　陷入困境時， 　　　陷入困境時， 　　　陷入困境時為
　　　如何改變思 　　　為何要改變思 　　　何要改變思
　　　維，如何作出 　　　維（原因）， 　　　維。
　　　改變以取得突 　　　以及如何改變 表達：論點清楚，論
　　　破。 　　　思維（方 　　　據真實、有說
表達：能詳盡生動地 　　　法）。 　　　服力，論證有
　　　敘述一個人如 表達：能引例具體說 　　　條理。
　　　何改變思維， 　　　明。
　　　以突破困境。

總結：
作文需是創作，具備真、新、 深、廣四大要素。
真：真實，真摯
新：題材新穎
深：內容深刻
廣：涉及面廣泛

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 19

試卷二

現代文閱讀
概述文章
1. 篩選信息
2. 整合信息

注意事項：
1. 保留關鍵詞語
2. 概括重點語句
3. 對話改為轉述句
4. 減縮語的應用
5. 人稱代詞的處理

例①：
一個平常的春天，一位飽經風霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把苗
栽在門前。
母親栽種完樹後，她的孩子從門裡一拐一拐地出現了。“媽媽，把這棵小
樹也栽下吧！”孩子的手裡擎着一棵樹苗，那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，
一點也不強壯，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小
的孩子，一生下來就殘疾。等看到孩子眼裡的那片灼灼的光芒，母親終於點點
頭。

　　˙一個春天，母親在門前栽樹時，她的孩子從門裡一拐一拐地出現並要求
　　　種下一棵瘦小的樹苗。母親終於點點頭。（保留關鍵詞語）、（對話改
　　　為轉述句）

　　˙一個春天，母親在門前栽樹時，她的殘疾孩子要求種下一棵瘦小的樹
　　　苗，她答應了。（概括重點語句）

例②：刪除沒有意義的連詞──“因為……所以、雖然……但是、既然……那
　　　麼”等連詞可刪除。
　　　不胡亂省略：“布特拉再也”不是“布也”而是“布城”
　　　數字的省略：“一百元”寫成“100元”；“二零一七年”寫成“2017
　　　　　　　　　年”

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20

例③：善用人稱代詞（一個句子不出現兩個不同人物的“他”）
　　　˙他、她可區別男女主角
　　　˙陳曉明，寫成“曉明”或“他”，不能寫出成“陳”
　　　˙爸爸，不能單寫成“爸”

概述文章，須遵守下面的基本步驟：
1. 讀懂題目要求。
2. 速讀篇章，掌握內容。
3. 了解內容的“前因後果”、“前後經過"。
4. 抓準“6大要素”，即：時間、地點、人物、起因、事件、結果。
5. 逐段讀，精準找出各段重點。
　——針對要求，摘取要點，盡量使用原文詞語。
　——主語或對象必須正確。
　——清楚交代事件的來龍去脈，即起因，發展，結果。
6. 字數必須重數。字數超出規定，將被扣分，每五個字扣一分。

根據下面的文章，概述小男孩因“一分”而改變命運的經過。答案字數不可超
過130。文後須註明確實的字數。
⑴ 　　辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條 起因：第一至
縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌 五段
怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。” 小男孩一次考
⑵　　“查分數吧？你39分，全班就你不及格。”秦老師盡量 試不及格，怕
控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次 媽媽責罰他，
考試結束後辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個 懇求秦老師加
小男孩是班上最後一位來查分數的學生。 他一分。
⑶　　“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好
幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一
張臉像被塗滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦着穿過
秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
⑷　“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦
老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，
不及格老師不罵你就是了，以後認真些，爭取期末拿個高
分。”

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 21

⑸　“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶着哭腔，
雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉
默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩
而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加
上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏
偏長着顆女人心。

⑹　不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師 發展：第六至
的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗後 九段
面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心 老師借給他一
還非常嫩。 分，要他期末
⑺　“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的 考試還十分。
目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張着嘴，星星般的 因為惦記着要
雙眼湧動着期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送， 還那十分，
是借，要還的，期末你給我一還十，怎麼樣？” 和對老師的感
⑻　“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑 激，他從此刻
似的走出辦公室。背後傳來秦老師柔和的聲音：“要好好唸 苦學習。
書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……” 期末，他取得
⑼　因為一直惦記着那十分“高利貸”，同時也由於對秦老 好成績，學校
師心懷感激，所以小男孩在此後的學習中非常刻苦。期末， 給他頒發了成
小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。 績進步獎。
於是學校給小男孩頒發了一個學習成績進步獎。這是小男孩
上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱着獎狀和獎品，小男孩發
現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男
孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑽　後來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年後又上了大 結果：第十至
學，成為村里的第一個大學生。 十一段
　再後來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設 這激勵了他，
家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老 從此他更加努
師。 力，終於考上
　這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起 大學。
這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，
是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。
（黃邦寨《改變命運的“一分”》，有改動）

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22

溫馨提醒：
1. 不要出現冗長的文句，精簡即可；
2. 不要一逗到底、通篇只有一個句號；
3. 不：不要胡亂省略，也不要亂縮寫短語；
4. 要在首段清楚交代人物。（勿一開始用“他”來交代）；
5. 如說明兩個人，一個句子不用兩個“他”；
6. 要讓每個句子成為完整句子；
7. 要在文末清楚交代字數。

現代文理解
現代文理解是要測試學生以下的能力：
1. 能理清文章的思路；
2. 能初步領悟作品的內涵；
3. 能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；
4. 能品味作品中富有表現力的語言；
5. 能聯繫文化背景對作品的思想感情作出自己的評價；
6. 能對作品中感人的情景和形象說出自己的體驗；
7. 了解作品幾種常用的描寫方法及其作用。

現代文理解的過程：
1. 理解語句：從點（關鍵詞語、故事情節）的探究、理解文中語句的含義和表
　達作用，包括詞語詮釋，句義分析。
　˙詞語詮釋（詞語在上下文的涵義、作用、含深刻思想意義的詞語）。
　˙句義分析（結構複雜的、表意含蓄的）。

2. 把握大意：線（主題、故事線索）的把握。
　把握作者在文中的觀點、感情和態度。
　˙理解事情的發展經過。
　˙揭示事情的意義。
　˙把事情的描寫與文章中心思想、作者的思想感情聯繫起來。

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 23

3. 把握文章的中心：面（中心思想）的感知。
　劃分文章層次，高尚情操、聯想+聯繫生活實際、拓展思維。
　˙對內容作出闡釋：具體的能概括、抽象的能闡發、含蓄的能解說。
　˙分析、歸納中心思想。
　˙分析文章的表達方法、篇章結構等。

具體方法：
1. 速讀一遍文章以獲取內容大意。
2. 讀題目，仔細找出題目的每個關鍵詞語的要求。
3. 精讀文章的每個詞句，把握每個情節及作者在文中的觀點、感情和寫作目
　的。
4. 確定答案的範圍後，不要直接抄錄，要經過思考，配合題目要求，上文下文
　找出最能體現答案骨幹詞語和和核心信息，寫出準確答案。
5. 寫好了答案，再次讀“問題”和“答案”，確定配合，而不是答非所問或自
　相矛盾。

題型
能說出文章中詞語、句 “魯鈍的人只看到一片白”是什麼意思？
1
子的深層含義 （2008年）

我站在這座還未落成的博物館大廳當中，不禁
分析與判斷文章中人物 浮想聯翩，感情很複雜。
2
的思想感情或心理反應 試寫出作者的其中一種感情。何以見得他有這
種感情？（2007年）

說明文章中某句話、句 下面這兩個句子（省略）在文中起了什麼作
3
子的作用 用？（2005年）

針對是否需要修鞋一事，作者和老闆各有何看
4 寫出看法
法？（2015年）

5 說明文章主旨 文章的主旨是什麼？（2012年）

寫出人物形象、分析性 兩位風水先生分別是怎樣的人？試用文中事例
6
格 支持你的評價。（2016年）

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24

找出有關事項的共同點 文中提到的老刀所用的藥引子有什麼共同點？
7
或相異處 （2013年）

8 概括段意 第三段的主要內容是什麼？（2010年）

你認為老刀為什麼要以朱八的狼狗的血當藥引
9 你認為
子？（2013年）

歷年出題模式例子：
現代文閱讀理解部分常見的題型有以下幾項：
1. 能說出文章中句子的深層含義；能充分了解對方表達的意思。
第二型，高級而無趣。這種朋友，有的知識豐富，有的人格高超，
有的呢，“品學兼優”像個模範生，可惜美中不足，都缺乏那麼一點兒幽
默感，活潑不起來。跟他交談，既不像打球那樣，你來我往，此呼彼應，
也不像滾雪球那樣，把一個有趣的話題越滾越大。精力過人的一類，只管
自己發球，不管你接不接得住。消極的一類則以逸待勞，難得接你一球兩
球。無論對手是消極積極，總之該你撿球，你不撿球，這場球是別想打
下去的。這種朋友的遺憾，在於趣味太窄，所以跟你的“接觸面”廣不起
來。天下之大，他從城南到城北來找你的目的，只在討論“死亡在法國現
代小說中的特殊意義”。為這種朋友撿一晚上的球，疲勞是可以想見的。
這樣的友誼有點像吃藥，太苦了一點。（SPM，2014）
　根據第三段，與朋友交談時。“只管自己發球”和“難得接你一球兩球”分
　別指什麼情況？（5分）

2. 分析與判斷文章中人物的思想感情或心理反應。
……他嘆了口氣，打開了第一本作業。
他驚呆了，瞪大了雙眼──本子上一片春天的青蔥的綠！
他急忙打開第二本作業──一片春天的青蔥的綠！
他急忙打開第三本作業──一片春天的青蔥的綠！
他那微微顫抖的手打開了最後一本作業──依舊是一片青蔥的綠！
（SPM ，2006）
　老教師打開學生最後一本作業時，手微微顫抖，顯示他心情如何？

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 25

3. 說出文章的中心論點
⑴　在倫理道德的範疇中，謙虛一向被認為是美德，應該揚；而虛偽則一
向被認為是惡習，應該抑。
⑻　總之，謙虛是美德，但必須掌握分寸，注意東西。在東方謙虛涵蓋的
範圍廣，不能施之於西方，此不可不注意者。然而，不管東方或西方，必
須出之以真誠。有意的過分的謙虛就等於虛偽。（SPM ，2017）
　本文的中心論點是什麼？（3分）

4. 人物形象、分析性格
　正直／陰險／風趣幽默／見利忘義／少言寡語／膽小怕事／圓滑老練／勇敢
　正義／大智若愚
敬古齋的黃老闆每聽這句話，就心裡暗笑。他多少年賣蔡家東西，憑
他的眼力，看得出二少爺上邊幾代人都是地道的玩主。蔡家賣的東西多半
經他的手，所以他知道蔡家的水有多深。十五年前打蔡家出來的東西是珠
寶玉器，字畫珍玩；十年前成了瓷缸石佛，硬木家具；五年前全是一包一
包的舊衣服了。東西雖然不錯，卻漸漸顯出河幹見底的樣子。這黃老闆對
蔡二少爺的態度也就一點點地變化。十五年前，他買二少爺的東西，全都
是親自去蔡家府上；十年前，二少爺有東西賣，派人叫他，他一忙就把事
扔在脖子後邊；五年前，已經變成二少爺胳肢窩裡夾着一包舊衣服，自個
兒跑到敬古齋來。（SPM ，2009）
　“這黃老闆對蔡二少爺的態度也就一點點地變化。”從這方面來看，黃老闆
　的為人如何？

5. 有何評價
是的，他不能只顧自己跳出去，那可能將置一車人於死地。
　根據上面的句子評價他的為人。（3分）

6. 文章的主旨：通過──表達／強調／說明／反襯／表示／凸顯

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26

往年考題（SPM 2014年）
汽車進入了山區，山路崎嶇不平，顛得人五臟六腑都翻騰出來。車上只
有十幾個乘客，坐在後幾排的乘客，因為顛得吃不消，都挪到了前排。
他卻主動移到了最後一排，5個座位連在一起，正好可以躺下來。他太
需要休息了。這段日子，工作丟了，談了好幾年的女朋友也吹了，整個人完
全處在心灰意懶之中，連續十幾天吃不下睡不着，他覺得自己走到了人生的
絕境，自己是那麼渺小，存不存在都不重要。此行，他想在了斷自己之前，
回老家再看一眼可憐的雙親。
突然，在一陣劇烈的撞擊後，汽車猛地停了下來。
出車禍了！車廂裡，立即爆發出一片驚叫聲、哭喊聲。一片混亂之後，
大家你看看我，我看看你，雖然都有不同程度的撞傷，但看來都無大礙。大
家稍稍鬆了口氣，探頭窗外，看看到底發生了什麼事情。這一看，讓他們驚
出一身冷汗：車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一個峽谷！大
家這才發現，車子是斜的！車頭向下，尾巴翹起。
車內再次爆發出絕望的哭喊聲，混亂之中，傾斜的汽車劇烈地搖晃，隨
時都可能墜落。
他看看身邊，最後一排只有他一個人。窗戶是開着的，他輕輕移到窗
前，看看外面，還好，還有近半個車身掛在路牙上，只要從窗戶跳出去，他
就獲救了。他站起來，探身準備往外跳，可是，因為他的移動，車廂猛烈地
顫動了一下。他突然意識到，如果自己跳下去，整個汽車可能因為重心失衡
而墜落。前面的乘客發出驚呼：你不能跳出去，不然我們可就都完了！
是的，他不能只顧自己跳出去，那可能將置一車人於死地。可是，如果
不馬上跳出去，汽​​車可能隨時墜落，那自己也將與大家同歸於盡了。他不怕
死，他這次回鄉，就已經做好了死的打算。他冷靜地判斷了一下形勢。他知
道，在現在這種情況下，車頭和車尾重量的稍稍改變，都可能使微弱的平衡
打破，而致車毀人亡。其他乘客都在汽車的前半部分，車尾只有他一人，他
是這個平衡系統中，最重要的一環。他這一生，從來也沒有這麼重要過！
現在，唯一可行的自救辦法是，他保持不動，維持這個平衡，讓前面的
乘客，慢慢往後移，再從窗戶逃出險境。
他對大家說，我不動，你們一個一個從前面挪過來。千萬不能擠，不要
慌張，一個一個來！在他的指揮下，離他最近的一位乘客，一點一點，向車
尾爬過來。汽車輕輕地搖晃着，每一次抖動，都揪着大家的心。
第一位乘客，成功地移到他身邊，從窗戶跳了出去。又一位乘客爬了過
來。十幾位乘客都獲救了。受傷的司機也爬了出來。
他最後一個從窗戶跳了出來。汽車晃了晃，沒有墜落。

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 27

驚魂未定的乘客們，都安全獲救了。等大家定下神來，才想起坐在最後
一排的那個小伙子。如果沒有他的沉着和勇敢，不敢想像，會是怎樣不堪的
後果。大家四處找他，向他表達謝意，卻沒有找到。
他已經悄悄走了。他的家就在離此地只有幾公里的山坳裡，上中學時，
為了省路費，他就常常一個人從這條山路步行回家。十年前，也是從這條山
路，他走出了大山，他是他們山寨裡走出的第一個大學生，他曾經令多少人
為之自豪啊。而之前的挫敗，相比以前，是多麼微不足道。此時他終於明
白：每個人在這個世界上都很重要，即使是一粒微塵。
落日的餘暉灑滿山林。他拐進一條小路，這樣可以早一點到家。歸巢的
鳥兒們，成群結隊，從他的頭頂掠過。他要從這裡，重新開始自己的生活。
（孫道榮《你有多重要》，有改動）

8. 在車禍之前和車禍之後，“他”回家的目的有和不同？（6分）
　車禍之前，“他”回家的目的是在了斷生命前見父母一面；
　車禍之後，“他”決定在家鄉開始新生活。

9. 那場車禍如何改變了“他”的心態？（5分）
　在那場車禍中，他決定救了全車的人的性命，這使他體會到自己存在的重要
　性。

10. 是的，他不能只顧自己跳出去，那可能將置一車人於死地。
　 根據上面的句子評價他的為人。（3分）
　 無私、為他人着想（不能只顧自己跳出去）
　 顧全大局（將置一車人於死地）

11. 而之前的挫敗，相比以前，是多麼微不足道。
（a）“以前”指的是什麼事？（2分）
　　 指在家鄉讀書時必須走很遠的山路去上學。
　　 “以前”指在家鄉讀書時必須走很遠的山路去上學。

（b）從“以前”的生活看來，“他”有哪些優良的品質？（3分）
　　 勤奮、有毅力。

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28

古代詩文
文言文主要是考學生們對古文的理解及翻譯，所選的篇章是散文與韻文，完全
以簡答的方式出題，以及一題的翻譯。

建議
如果看不懂文章，可嘗試先閱讀問題以掌握內容。

學習古文應知道的一些事項：
古文中常見的詞語
古漢語 現代漢語 古漢語 現代漢語 古漢語 現代漢語

安 怎麼 亡 失去 嘗 曾經

假 借 去 離開 色 臉色

善 好 市 買 鮮 少

說 高興 有 又 或 有人

方 正在 今 現在 昔 從前

湯 熱水 見 顯露 益 更

案、幾 桌子 返 回

俄、須 一會兒 曰、雲、 說

臾、有頃 道、謂

古文中的雙音詞
妻子 妻子／子女 卑鄙 地位低下／邊遠的地方

疾病 病／嚴重 交通 交錯／相通

痛恨 痛心／遺憾 無論 不／說

聰明 聽覺／視覺 因為 於是／作

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 29

指示代詞
古漢語 現代漢語

人稱代詞

吾、予、餘、僕、恿、臣、孤、朕、寡人 我（們）

女（ rŭ ）、汝、若、子、乃、爾、君、卿、公、足 你（們）
下、陛下

其、之、彼、伊 他／她／它（們）

指示代詞

是、此、斯、茲、爾、之 這

彼、夫、其 那

或 有的／有人

莫、無 沒有誰、沒有什麼

疑問代詞

誰、何、孰 誰／什麼／哪個

何、胡、曷、蓋、奚 什麼／怎樣 ／為什麼

安、焉、何 哪裡／哪兒

幾、幾何、幾許 幾／多少

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30

連詞 否定副詞
苟 如果 弗

蓋 因為、原來 莫
不
故 因此 勿

遂 於是（就） 毋

程度副同 語氣詞
稍 略微 耳（爾） 表示限制語氣：的、
罷了、吧
頗 很
乎 表示感嘆／反問：
極 非常
啊、嗎、呢、吧
益、更
耶（yé） 通“耶”，表示反問
更加
尤 ／疑問：呢

矣 啊、了，吧

焉 （不譯）

也 了、吧

哉 呀、呢、吧

與 啊、吧、嗎

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其他虛詞
古漢語 現代漢語 古漢語 現代漢語

嘗 曾經 尋 不久

甚、極 非常、很 徒 只是

弗 不 俄、須臾 不久

輒 總是 皆 都

故 所以 盡 都

即 即使 豈 難道

固 一定 亦 也

而 卻 頻 屢次

乃 就 咸 都

方 才、正在 每 經常

但 只、只是 稍 稍微

蓋 大概

文言文的特色：
1. 特殊句式
　倒裝句
　菊之愛，陶後鮮有聞《愛蓮說》──陶後鮮有聞“愛菊”（賓語前置）
　每假借於藏書之家《送東陽馬生序》──每於藏書之家“假借”（介詞結
　構，後置）

　省略句
　予獨愛蓮出淤泥而不染《愛蓮說》──予獨愛蓮出（於）淤泥而不染（省略
　了介詞“於”）
　便捨船，從口入。──（漁人） 便捨船，從口入。（省略主語“漁人”）

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2. 一字多義：
尋向所志《桃花源記》 動詞，尋找。
尋
尋病終《桃花源記》 副詞，不久。

欲窮其林《桃花源記》 代詞，這。

其中往來種作《桃花源記》 代詞，那，指桃花源。
其
餘人各复延至其家《桃花源記》 代詞，自己。

得其船《桃花源記》 代詞，他的。

從鄉之先達執經叩問《送東陽馬生序》 介詞，向。
從
當餘之從師也《送東陽馬生序》 動詞，跟從。

3. 古今異義詞
例句 古義 今義

率妻子邑人來此絕境《桃 妻子：妻子和兒女。 妻子：男子的配偶。

花源記》 絕境：與世人隔絕的 絕境：沒有辦法，沒
地方。 有出路的困難境地。

芳草鮮美《桃花源記》 鮮美：鮮豔美麗。 鮮美：食物味道好。

走送之《送東陽馬生序》 走：跑。 走：行。

亭亭淨植《愛蓮說》 植：立。 植：種植。

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4. 通假字
水陸草木之花，可愛者甚蕃。《愛蓮說》 通“繁”，多。

便要還家《桃花源記》 通“邀”， 邀請。

至舍，四支僵勁不能動《送東陽馬生序》 通“肢”。

通假字 本字 通假字 本字

女 汝（你） 說 悅（愉快）

倍 背 蚤 早

趣 趨（爭） 止 只

反 返回 曷 何

被 披戴 奉 捧

5. 古韻文的意象
意象 含義 意象 含義

牡丹 富貴、美好 長亭 送別

梧桐 寂寞、惆悵 紅豆 相思

梅花 高潔、不屈不撓 夕陽 年老、悲嘆滄桑

菊花 隱逸，高雅 春風 希望、得意

竹 正直、有氣節 鴻雁 書信、思鄉之情

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34

往年考題（2004年）
萬曆末，詹懋（ mào ）舉者守潁（ yĭng ）州。偶召木工。詹適彈琴，
工立戶外，矯首畫指，若議其善否 1 耳。呼問之曰：“頗善此乎？”曰：
“然。”使之彈，工即鼓前曲一過2，甚妙。詹大驚異，詰所自，工曰：“家
在西郭外，往見一老人貿3薪入城，擔頭常囊此，因請觀之。聞其彈，心复悅
之，遂受學耳。詹予以金，不受，曰：“某，賤工也，受工之直4而已。”又
曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所貽，今以獻公。”果良琴也。詹乃從
竟學，一時琴師莫能及。（王士禎《池北偶談》）

註釋
1. 善否：好壞
2. 一過：一遍
3. 貿　：賣
4. 直　：同“值”，這裡指報酬。

1. 詹懋舉為什麼會叫木工彈琴？（4分）
　詹懋舉正在彈琴時，發現木工好像在批評他的琴藝，就把他叫來，當他知道
　木工善於彈琴後，就叫他彈。

2. 試述木工學習彈琴的經過？（3分）
　木工常常見到一個賣柴老人擔頭上總掛着把琴，於是請他彈琴，木工很欣賞
　他的琴技，就向他學習。

3. 請分析木工的為人？（4分）
　木工為人慷慨大方，他願意把琴給詹懋舉。或
　木工不重利，他拒絕接受詹懋舉的銀子。

4. 將下面的句子翻譯為現代漢語。（3分）
　詹乃 從 竟學，一時琴師莫能 及。
　詹懋舉於是 跟着木匠學琴，學完以後，當時的琴師都不能 比上他。

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 35

名句精華
預備班至中五名句（230句）
總數出3題
題型：填充、含義、分類、代指、比喻、應用

從名句學古文
1. 通假字
　自知不知見，自愛不自貴。（見，通“現”，顯露。）
　天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（見，通“現”，顯現。）
　犬守夜，雞司晨，狗不學，曷為人。（曷，通“何”，怎麼。）

2. 一字多義
　亡羊而補牢，未為遲也。（亡：走失）
　時用則存，不用則亡。（亡：荒廢）
　安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。（亡：滅亡）
　知1之為知之，不知為不知，是知2也。（1. 知道；2. 通“智”，明智）
　知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。（知：理解）

3. 古今異義詞
　江山代有人才出，各領風騷數百年。
　風騷：（古義）：指卓越的作品，具備獨特的文風。
　　　　（今義）：指婦女舉止輕佻。
　燕雀安知鴻鵠之志哉？
　安：（古義）：哪裡、怎麼。
　　　（今義）：常用於“安靜”、“安全”。

從名句學修辭
˙黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。（對比）
˙天時不如地利，地利不如人和。（頂真）
˙窮則變，變則通，通則久。（頂真）
˙一日不見，如三秋兮。（誇張）
˙健兒須快馬，快馬須健兒。（回文）
˙天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（設問）

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36

歷年考題：
臨崖立馬收韁晚，　　　　　　　　。 中五
（a）補全上面名句的原文。（2分） 勵志勸誡、
第20題
（b）“ 臨崖立馬收韁晚”給人們什麼 為人處世
　　 勸諭？（2分）

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無 中五
晴。
第21題 沉舟側傍千帆過，病樹前頭萬木春。 中五
2015年 上面兩個名句的作者俱有什麼相同的人 操守修養
生態度？（3分）

寫出下面名句的含義。（任選一題）（3
分）
（a）洛陽親友如相問，一片冰心在玉 中四
第22題
　　 壺。 操守修養
（b）己欲立而立人，已欲達而達人。 中三
為人處世

舊時王謝堂前燕，　　　　　　　　。 中五
（a）補全上面名句的原文。（2分） 感嘆歲月
第20題
（b）句中的“王謝”指代什麼？
　　 （2分）

“誌之難也，不在勝人，在自勝。” 中四
第21題 根據上面的名句，一個人在立志的時 為人處世
2017年 候，面對的最大挑戰是什麼？（3分）

寫出下面名句的含義。（任選一題）
（3分）
（a）海內存知己，天涯若比鄰。 中三
第22題
描述情誼
（b）末大必折，尾大不掉。 中四
智能謀略

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 37

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2017年1月1日
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