SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL PROGRAMA DE

FORMACION COMPLEMENTARIA VIRTUAL
Código: G001-P002-GFPI versión: 01
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de
Formación Virtual y a Distancia
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:11210051 Versión:

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA 1
EMOCIONAL EN LO PERSONAL Y LABORAL
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Considerar la inteligencia emocional como Ofrecer apoyo espiritual y

herramienta para superar debilidades y fracasos en emocional a la persona asistida
el ámbito de las relaciones personales y laborales. respetando contexto, creencias
y valores relacionados

Duración de la guía: 10 horas de Aprendizaje

Autónomo.

2. INTRODUCCIÓN

Bienvenidos a nuestro primer acercamiento al fabuloso tema de la Inteligencia emocional.

Para contextualizarlo con el tema empiece a considerar que las emociones son una
experiencia no extraña a los seres humanos y que todas las personas afrontan las
emociones utilizando su propia capacidad neurológica, fisiológica y cognitiva para
responder.

Como punto de partida, para el desarrollo de las actividades de esta guía, es importante
reconocer que todo ser humano debe ser consciente de sus emociones, debe conocerlas
para luego controlarlas; además, debe aprender cómo usarlas en su beneficio, sin caer en
la dependencia de ellas.
Las actividades de aprendizaje que se proponen en esta guía tienen la intención de que
usted, reconozca, analice y describa sus propias emociones personales y descubra como
usted expresa sus emociones mediante sentimientos, pensamientos y comportamientos.

También se pretende que aprenda como controlarlas de acuerdo con las exigencias de la
convivencia y manejo de valores humanos y sociales; para lograr este propósito, debe
seguir cuidadosamente las instrucciones dadas, en esta guía.

Tenga en cuenta que para el desarrollo de esta actividad es necesario leer en forma
comprensiva los documentos de estudio, los documentos de consulta y apropiarse de los
saberes aquí relacionados.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Cada día, las personas se preocupan por tener más información sobre el tema de las
emociones y los sentimientos, para utilizar estos conocimientos a favor propio, mejorando
su calidad de vida. Para introducirse en este importante eje temático observe el video
“Que son sentimientos y emociones”, el cual puede revisar en la siguiente dirección
electrónica. (http://www.youtube.com/watch?v=G2mU2_aE8NI (sentimientosymas)
Recuperado de internet el 15 de Marzo de 2014.

Después de observar este video, respóndase a sí mismo ¿Qué relación existe entre
sentimientos y emociones? Esta es solo un interrogante para que auto reflexione, no debe
enviar la respuesta a su tutor.

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 3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y
Teorización).

Revise el material del Programa disponible para el desarrollo de la Actividad de

aprendizaje 1, que se encuentra ubicado en la opción de menú Materiales del Programa.
También consulte los enlaces y documentos ubicados en la carpeta Documentos de
apoyo..

Confronte lo aprendido en la Actividad de aprendizaje 1 con sus vivencias. Haga un

análisis reflexivo de la manera como usted expresa sus emociones positivas y negativas
y redacte un ensayo.

Su ensayo debe cumplir 6 condiciones básicas que son: a.

Un título.
b. Primer párrafo: escriba una introducción breve
c. Segundo párrafo: escriba un análisis de la manera como usted expresa sus
emociones positivas y negativas.
d. Tercer párrafo: describa un ejemplo de la forma como expresa sus emociones
positivas y negativas, desde sus propias vivencias.
e. Cuarto párrafo: Argumentar de qué manera convertirías tus emociones negativas en
positivas.
f. Quinto párrafo: Conclusión.
Verifique que su documento contenga cada uno de los puntos (a-f) desarrollados.

Consolide en un solo documento formato word, las respuestas de los ítems 3.2 y 3.3 y
envié esta evidencia, por medio del enlace Envío de Actividad de Aprendizaje 1 ubicado
en la opción de menú Actividades /carpeta actividades 1.

3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.

Participe en el desarrollo de la evaluación de la actividad de aprendizaje 1 dispuesta en el

botón: actividad 1 y responda acertadamente a las preguntas formuladas

Este espacio está titulado “Evaluación actividad de aprendizaje 1”. Allí responda los
interrogantes planteados para esta actividad.

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3.5 Actividades de Evaluación
Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos
Aprendizaje de Evaluación

De Producto: Administra las emociones Técnica: Ensayo

propias de manera efectiva y
Instrumento:
Desarrollo del ítem 3.2 predice el flujo de las
Rúbrica Actividad.
entregado en un formato de emociones generando una
word. lluvia de ideas referentes a la
gestión de las mismas.

Identifica las emociones en sí Técnica:

De Conocimiento:
mismo y en los demás a Evaluación.
Desarrollo del ítem 3.3, través del reconocimiento de
Instrumento:
evaluación de la actividad vivencias propias.
Rúbrica Actividad.
de aprendizaje 1

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Información sobre las emociones, sus orígenes, sus componentes, relaciones y

los diferentes tipos de emociones (Material de estudio)
Glosario de Términos ( Plataforma Blackboard)
Espacio de debate- Foro Temático Manejo de Emociones ( Plataforma
Blackboard)

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 video “Que son sentimientos y emociones”, el cual puede revisar en la
siguiente dirección electrónica. (http://www.youtube.com/watch?v=G2mU2_aE8NI
(sentimientosymas).

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Estimado aprendiz, te invitamos comedidamente a darle un vistazo al glosario, para enriquecer tu

vocabulario y tener una mejor comprensión lectora durante el estudio de este curso. Debes buscar
en el botón del menú del curso que dice: Glosario y allí encontrarás todo lo necesario para
complementar tú proceso formativo.

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 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

• Robert W. Levenson. (1994). Las funciones intrapersonales de la emoción.

(1ª.Edicion).EEUU: Editorial. Universidad de California – Berkeley.

• Bar- On. R. (1997). Bar – On Emotional quotient inventory. Canada: Editorial. Multi-health
system Inc.

• Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las Emociones. Madrid, España: Editorial.

Desconocida.

• Cooper, R. (1998). La Inteligencia Emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones.

Bogotá, Colombia: Editorial. Ed. Norma.

• Darwin, C. (1872). La expresión de las emociones en los animales y en el hombre. Madrid,

España: Editorial. Alianza.

• Charles Darwin. (1873). La expresión de las emociones en el hombre y en los animales.

• Eusebio Heras. Valencia, España: Editorial. F. Sempere y Cia.

• Descartes, Rene. (1649). Las Pasiones del Alma. Madrid, España: Editorial. Edaf.

• Gardner, Howard. (1983). Inteligencias Múltiples. Editorial. Paidós.

• Goleman, Daniel. (1995). Inteligencia Emocional: Porqué es más importante que el cociente
intelectual. New York, EEUU: Editorial. Bantam.

• Goleman, Daniel. (1996). La Inteligencia Emocional. Buenos Aires, Argentina: Editorial. Javier
Vergara.

• Goleman, Daniel. (1999). La Inteligencia Emocional en la Empresa. Buenos Aires, Argentina:

Editorial. Ediciones B.

• Izard, C.E. (1977). Human emotions. New York, EEUU: Editorial. Plenum Press.

• James, W. (1884). What is emotion? . EEUU: Editorial. Mind.

• Kolb B, Whishaw.( 2005). Neuropsicología humana. Madrid, España: Editorial. Panamericana.

• Lazarus, R.S. (1999). Estrés y emoción: manejo e implicaciones en nuestra salud. Bilbao,
España: Editorial. Descleé de Brouwer.

• Lazarus, R.S. y Lazarus, B. N. (1994). Pasión y razón: la comprensión de nuestras

emociones. Barcelona, España: Editorial. Paidós.

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• Levenson, R.W. (1994). Human Emotion A functional view. New York, EEUU: Editorial. Ekman
& R.J. Davidson Oxford University Press.

• Le Doux. (1999). Cerebro Emocional. Barcelona, España: Editorial. Planeta S.A.

• Plutchik, R. Emotion: A osychoevolutionary analysis. New York, EEUU: Editorial. Harper and
Row.

• Reeve, J. (1994). Motivación y emoción. Madrid, España: Editorial. Mc Graw Hill.

• Skinner, B. (1977). Sobre el conductismo. Barcelona, España: Editorial. Fontanella.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Nombre Cargo Centro Regional

Berta Medrano Suárez Experto Temático 1
Centro de la
Autores Sincelejo.
Mario Arbeláez Olarte Experto Temático 2 Innovación la
Tecnología y Sucre
los Servicios
Luz Estela Acosta Integradora Apoyo al
Caro Diseño del curso

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