LEBEL NG sadsdfdgf sa kanilang kasarian, edad at ECE background?

1. Ano ang lebel ng kakayanan ng mga mag-aaral batay sa Ang Pinadaling Paraan ng
Pagbasa ni TYsel?
2. Sapat ba ang limang buwan upang mapabasa at matukoy ang kakayanan sa Pagbasa
ng mga mag-aaral?
3. May malaking kaugnayan ba ang lebel ng kakayanan sa pagbasa ng mga mag-aaral
batay sa kanilang kasarian, edad at ECE background?

I. KAUGNAY NA LITERATURA

Batay sa International Reading Association, ang pagbasa ay pagkuha ng kahulugan

mula sa mga nakatalang titik o simbolo na nangangailangan ng sumusunod: (a) Ang paglinag
at pananatili ng kawilihan sa pagbasa; (b) Ang paggamit ng istratehiya upang makuha ang
kahulugan ng teksto; (c) Ang sapat na kaalaman o prior knowledge at bokabularyo na tutulong
sa pag- unawa sa teksto; (d) Ang kakayahan sa matatas na pagbasa; (e) Ang istilong gagamitin
upang maunawaan ang salitang di pamilyar; (f) Ang kakayahang umunawa sa mga nakatalang
salita batay sa tunog o pagbigkas nito. 2. Sa Dictionary naman ni Webster, ang pagbasa ay
isang kilos o gawa ng isang taong bumabasa ng aklat, sulatin at iba pa. Ito’y pag-unawa sa
kahulugan ng isang aklat, sulatin at ibang nasusulat na bagay.

Ang Marungko Approach ay gumagamit ng 28 na titik ng makabagong Alpabeto ng Filipino

na itinuturo sa ganitong pagkasunod-sunod : m s a i o b e u t k l y n g ng p r d h w c f j ñ q v x z.

Ayon kina Nooraihan Ali at Josefina Urbano ng Bulacan, gamit ang Panimulang Pagbasa
Dulog Marungko ay nabuo ang mga tagubilin: (1) Bigyan muna ng sapat na kakayahansa
pagbasa bago turuang bumasa. (2) Mahalaga na sa bawat tunog na ituturo ay kasama ang
lahat ng mga tunog na naituro na sa iba’t ibang kombinasyon. (3) Iniiwan sa pagpapasiya ng
guro ang pagtuturo ng malaking titik. Iminumungkahing ituro ito kapag master na ang lahat ng
malilit na titik. (4) Pagbigkas ang mga tunog sa kwento, bugtong, tula, atbp at ganoon din ang
mga panuto. (5) Gumamit ng mga tunay na bagay, larawan, plaskard, tsart,cut-outs, mga laro,
atbp para maging kawili- wili at mapanatili ang interes ng mag-aaral. 6. Ituro ang isang tunog
isang araw para lubusan at nang matutuhan.
II. METODOLOHIYA AT DISENYO NG PANANALIKSIK

Isang sariling gawang aklat na may pamagat na “Ang Pinadaling Paraan ng Pagbasa ni
TYsel ang gagamitin sa pagpapabasa. Ang nasabing aklat ay bunga ng isang eksperimentong
isinagawa ng may akda sa kanyang tatlong anak na sina Marc Bryx, Marc Bruce at Mytch Belle
ng sila ay tatlong (3) taong gulang pa lamang.

Ang bawat aralin sa aklat na ito ay masusing pinag-isipan at pinag-aralan kung kaya’t ito
ay sadyang naaangkop sa mga batang nagsisimula pa lamang bumasa. Ayon sa aklat na ito,
ang Lebel ng Kakayahan sa Pagbasa ay nahahati sa apat (4)-Lebel A, Lebel B, Lebel C at
Lebel D. Ang basehan nito ay ang paraan ng pagbubuo ng pantig sa bawat salita. Pumapaloob
sa Lebel A ang limang (5) patinig, mga salita na binubuo ng mga pantig na nagtatapos sa
patinig na a (katinig+patinig na a) at mga salita sa unang kita kagaya ng ang, ay, may, mga, at,
kay, si, at ng. Ang Lebel B naman ay mga salita na binubuo ng mga pantig na may patinig na
e,I,o,u sa hulihan (katinig+patinig na e,I,o,u). Nasa Lebel C naman ang mga salita na binubuo
ng mga pantig na nagtatapos sa katinig (katinig+patinig+katinig) at (patinig+katinig). Ang mga
mag-aaral sa lebel na ito ay makakabasa na ng mga kwento. Ang Lebel D na may
pinakamataas na label naman ay ang mga salitang binubuo ng mga pantig na nagsisimula o
nagtatapos sa kambal katinig.

Ang nasabing aklat ay may Karapatang Ari at International Standard Book Number
(ISBN) na. Ito ay naisumite na at nabigyan na ng pahintulot para gamitin ng Tagapamanihala
ng mga Paaralan sa Sangay ng Quezon na si G. Tolentino G, Aquino CESO VI.

Ang pamamaraang ginamit sa pag-aaral ay eksperimental na disenyo ng pananaliksik.

Pumapaloob dito ang paggamit pretest at posttest gayundin ang assessment tool, frequency
counts at pagkuha ng bahagdan. Ang mga sumusunod ay matagumpay na naisagawa upang
matukoy ang lebel ng kakayahan sa Pagbasa ng mga mag-aaral ayon sa “Ang Pinadaling
Paraan ng Pagbasa ni TYsel: (1) Nagsagawa ng School Readiness Assessment Test at Pre-
test sa Pagbasa. (2) Tinaya at ipinaalam sa mga magulang ang kinalabasan ng pagsusulit. (3)
Inihanda ang babasahin at tracking sheet. (4) Isinagawa ang pagtuturong remedyal pagkatapos
ng klase sa umaga at hapon araw-araw. (5) Maingat na itinala ang pag-unlad sa pagbasa gamit
ang tracking sheet. (6) Nagsagawa ng pangwakas na pagsusulit sa pagbasa.

III. PAGLALAHAD AT PAGPAPAKAHULUGAN SA DATOS

 Ang mga nakalap na datos ay sinuri at inilagay sa akmang talahanayan ng mananaliksik
upang mabigyang linaw ang interpretasyon. Ang paggamit ng frequency at pagkuha ng
bahagdan ay kinailangan.

Talahanayan 1

LEBEL NG KAKAYANAN SA PAGBASA NG MGA MAG-AARAL BATAY

SA KASARIAN

Lebel ng Kakayahan sa Pagbasa

Kasarian Kabuuan
A B C D
Lalaki 0 0 7 7 14
Babae 0 0 3 10 13
Kabuuan 0 0 10 17 27

Ipinakita sa Talahanayan 1 na may kabuuang 14 na mga lalaki at 7 o 50% sa kanila ay

parehong nasa Lebel C at D. Samantalang sa kabuuang bilang na 13 mga babae, 3 o 23% ang
nasa Lebel C at 10 o 77% naman ang umangat sa Lebel D. Walang mag-aaral ang napabilang
sa Lebel A at B.

Talahanayan 2
LEBEL NG KAKAYANAN SA PAGBASA NG MGA MAG-AARAL
KAUGNAY SA KANILANG EDAD
Lebel ng Kakayanan sa Pagbasa
Edad Kabuuan
A B C D
6 0 0 1 12 13
7 0 0 5 4 9
8 0 0 3 1 4
9 0 0 1 0 1
 Kabuuan 0 0 10 17 27

Ipinakita sa itaas na may kabuuang 27 ang bilang ng mga mag-aaral na sumalang sa

pag-aaral. Labintatlo (13) mag-aaral ang nasa edad na 6, Isa (1) o 8% lamang ang nasa Lebel
C at 12 o 92% naman ang nasa Lebel D. Sa edad na 7 na may kabuuang bilang 9 na mag-
aaral, 5 o 56% ang nasa Lebel C at 4 o 44% naman ang nasa Lebel D. Apat (4) ang may edad
na 8 at 3 o 75% sa kanila ang nasa Lebel C at 1 o 25% lamang ang umakyat sa Lebel D. Isa
(1) lamang ang may 9 na gulang at ito ay pumatak sa Lebel C. Wala ring mag-aaral ang
pumatak sa Lebel A at B.

Talahanayan 3
LEBEL NG KAKAYANAN SA PAGBASA NG MGA MAG-AARAL
BATAY SA KANILANG ECE BACKGROUND
Lebel ng Kakayanan sa Pagbasa
ECE Background Kabuuan
A B C D
A-Umulit 0 0 1 1 2
B- May ECE 0 0 1 15 16
C- Walang ECE 0 0 8 1 9
Kabuuan 0 0 10 17 27

Ipinakita sa Talahanayan 3 na may 2 mag-aaral ang umulit at tig 1 o 50% sa kanila ay

napabilang sa Lebel C at D. May kabuuang bilang naman na 16 na mag-aaral ang nagkaroon
ng ECE background, 1 o 6% sa kanila ay nasa Lebel C at 15 o 94% ang nasa Lebel D.
Samantalang sa 9 na walang ECE background, 8 o 89% ang nasa Lebel C at 1 o 11% lamang
ang nasa Lebel D. Maswerteng wala pa ring mag-aaral sa nasa Lebel A at B.

Talahanayan 4
LEBEL NG KAKAYANAN SA PAGBASA NG MGA MAG-AARAL
BATAY SA ISINAGAWANG PANGWAKAS NA PAGSUSULIT
Pretest Lebel ng Kakayanan sa Pagbasa Posttest
HN N A B C D HN N
 Lalaki 14 0 0 0 7 7 0 14
Babae 13 0 0 0 3 10 0 13
Kabuuan 27 0 0 0 10 17 0 27
Legend: HN-Hindi Nakakabasa N-Nakakabasa

Maliwanag na ipinakita sa Talahanayan 4 na may kabuuang 27 ang bilang ng mga mag-

aaral ang hindi nakakabasa sa isinagawang pretest. Pagkatapos ng pagtuturong remedyal sa
loob ng 5 buwan at ibigay ang posttest, ang 27 mag-aaral ay nakakabasa na. Sampu (10) o
37% sa kanila ay nasa Lebel C at labimpito (17) o 63% naman ang umakyat sa Lebel D. Wala
mag-aaral ang napabilang sa Lebel A at B.

Walang kinalaman ang kasarian, edad, at ECE background sa Lebel ng Kakayanan sa

Pagbasa ayon sa Ang Pinadaling Paraan ng Pagbasa ni TYsel.

Sa paggamit ng naturang aklat, makakabasa na ang mag-aaral sa loob lamang ng

limang buwan.

IV. KONKLUSYON

Batay sa ginawang pag-aaral sa mga mag-aaral sa ay nabatid ang mga sumusunod:

1. Gamit ang aklat ni TYsel, ang mga mag-aaral sa Unang Baitang ay makakabasa na sa
loob lamang ng limang (5) buwan.
2. Mababawasan o mawawala ang mga mag-aaral na hindi nakakabasa lalo’t higit kung
isang buong taong panuruan ang gugugulin sa pagpapabasa.
3. Kinakailangang ang gurong tagapayo ang siyang magpapabasa sa mga batang
nagsisimula pa lamang bumasa.
4. Ang paggamit ng tracking sheet ay makatutulong nang malaki upang maitala ang pag-
unlad ng mga mag-aaral.
5. Walang kaugnayan ang kasarian, edad at ECE background sa lebel ng kakayahan sa
pagbasa.

V. REKOMENDASYON

Batay sa natuklasan at konklusyon, inirerekomenda ng mananaliksik ang mga

sumusunod.
 1. Para sa administrasyon ng paaralan, maglaan ng kaukulang pansin at suporta sa
ginawang pag-aaral na ito at ang programang interbensyon sa pagbasa.
2. Para sa kapwa guro sa Unang Baitang, magkaroon ng sapat na panahon para sa
pagpapabasa sa mga mag-aaral na nag-uumpisa pa lamang. Gumamit ng tracking
sheet upang maingat at organisado at detalyadong maitala ang pag-unlad ng mga mag-
aaral.
3. Gamitin ang Ang Pinadaling Paraan ng Pagbasa ni TYsel bilang pangunahing
babasahin sa pagpapabasa.
4. Bumuo ng gawaing lilinang sa kasanayan sa pagbasa ng mga mag-aaral.
5. Ang pagbibigay ng pagtataya sa pagbasa ay ayon sa kanilang lebel ng kakayanan.

VI. MGA SANGGUNIAN

 http://www.slideshare.net/thaddeussoria/kahulugan-at-kahalagahan-ng-
wika#btnNext
 http://tl.answers.com/Q/Ano_ang_kahulugan_ng_pagbasa
 http://prezi.com/p2dgsebaylaf/pagbasa/
 http://hay2008.blogspot.com/2007/12/pagbasa-kahulugan-proseso-at-
katangian.html
 http://www.senore.com/Anu-ano-ang-katangian-ng-pagbasa-q105143