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TEORÍAS
CONTEMPORÁNEAS EN
EDUCACIÓN
ALIAT UNIVERSIDADES
TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
Contenido
ABSTRAC ..................................................................................................................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................................................................................... 3
DESARROLLO ............................................................................................................................................................................................................. 4
CONCLUSIÓN .............................................................................................................................................................................................................. 6
CONSTRUCTIVISMO............................................................................................................................................................................................... 9
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................................................................................................... 10
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TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
ABSTRAC
El objetivo del presente trabajo es analizar las teorías contemporáneas de la educación y así definir cuáles serían las mejores
para ser aplicadas en el ámbito educativo actual, teniendo en cuenta que los criterios de cada paradigma abarcan ciertas
características, que se tienen que tomar en cuenta para que estos puedan ser funcionales para los estándares educativos que
existen hoy en día.
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TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
INTRODUCCIÓN
En la últimas décadas de este siglo hemos sido testigos de una serie de sucesos que conforman indudablemente un cambio
de era a la que nos a atreveremos a llamar Posmoderna ya que en esta se presenta la Globalización y la aparición de
Internet, los cuales hacen una marcada línea en la forma de vida de las personas. Y esto lo convierte en un medio fundamental
que habilita un sin número de oportunidades para que la personas se relacionen e interactúen, desde el punto de vista social.
Así también surge una nueva ciudadanía. A la cual las escuelas y los sistemas educativos serán los que tendrá que hacerse
cargo de esta nueva sociedad de conocimiento y de la importancia sin precedentes que adquiere el saber científico
tecnológico.
Por lo tanto nos es necesario perfilar cada una de las teorías educativas existentes para resolver los nuevos paradigmas
educativos que surgen de esta evolución social.
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TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
DESARROLLO
La escuela tradicional es una de las primeras teorías educativas que comenzó por el siglo XVII como expresión de modernidad.
Y se concreta en los siglos XVIII con el surgimiento de la escuela pública en Europa y Amèrica Latina; pero este modelo
tradicionalista era demasiado hermético y planificado para beneficiar a ciertas elites ya que enseñaban lo que les convenían
para manipular a la sociedad , sin embargo con los cambios sociales que se dieron en el siglo XIX fueron objetadas varias de
las prácticas de la escuela tradicional ya que surgieron nuevas corrientes filosóficas y psicológicas tales como las corrientes
empiristas, positivistas y pragmatistas que se concretan en la ciencia ; Esta nueva escuela fue la que comenzó a tener ideales
más claros y liberales donde el alumno ya no es solo receptor de la información sino un personaje activo y constructor de
conocimiento y el docente ya no es autoritario si no un facilitador del mismo. Y como resultado de esta transición de lo
tradicionalista a una nueva escuela surge varias teorías como lo es el conductista (1849-1999) con la aportación de varios
filósofos y estudiosos de la época pero siendo J. B. WATSON al que se le considera el padre de este paradigma ya que
estudio la conducta desde un enfoque de observación y experimentación definiendo que una educación efectiva tiene que ser
a través de una enseñanza programada lo cual hace que el profesor siga cumpliendo con el papel de ingeniero instruccional
y un administrador de contingencias y el alumno un receptor pasivo con el cual deberá cambiar su conducta y así se definirá
que se ha logrado el objetivo de la enseñanza – aprendizaje; Algunas de las ventajas de esta teoría que se podrían rescatar
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TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
seria que los principios con los que se rige son manejar el reforzamiento positivo y evitar los basados en castigos, sin embargo
el conductismo fue una propuesta que estaba muy alejado de ser una de las mejores opciones para educar. Y en respuesta a
esta surge como alternativa a las posturas Conductista el humanismo que desde finales de los años 50 y durante la década
de los 70 , teniendo como principales promotores y divulgadores: Maslow, Allport, Moustakas, Murphy, Bugental, May y Rogers.
Siendo el principal objetivo formar alumnos capaces de tomar decisiones por sí mismos y lleguen a la autorrealización. Al
mismo tiempo surge otro antecedente teórico que es conocido como paradigma cognoscitivismo (BRUNER) que se enfoca en
el estudio de la representación mental y de este surgen nuevos modelos que van descifrando a profundidad más allá de una
técnica de enseñanza una nueva manera de comprender el proceso de aprendizaje. Ya que posterior PIAGET nos explica de
la Teoría Constructivista y psicogenética mostrándonos específicamente el proceso de construcción de aprendizaje,
VYGOTSKY donde explica con su teoría socio cultural se da de manera interpersonal y AUSUBEL que nos habla de una
enseñanza significativa ya que este se logra con la interacción del entorno del alumno.
Una vez que ya hemos dado un recorrido a las Teorías contemporáneas de la educación se podría decir que las más adecuadas
para ser aplicadas a la educación actual serian el enfoque humanista y constructivista ya que son los más completos y que
cumplen con las características necesarias para esta nueva sociedad de conocimiento, donde la globalización nos lleva a
desarrollar esa parte humanista, en la cual tenemos que comprender nuestro entorno desde un enfoque propio y vivencial.
Y los alumnos deben comprender que cada persona es un ser único e individual, y por lo tanto somos un todo; En donde la
educación debe formarnos para tener iniciativa, auto determinación y capaces de solucionar problemas de manera creativa. El
constructivismo nos habla de una visión particular de la realidad a partir de nuestros propios esquemas y donde impulsa el
docente a los alumnos a ser más reflexivos y cuestionar la información que este otorgue para que este cree un concepto propio
de ese conocimiento.
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TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
Y precisamente estas características que definen a estas teorías son las que necesitamos para enfrentar los cambios sociales
culturales y tecnológicos a los que nos estamos enfrentando como sociedad , tener alumnos y docentes críticos y auto críticos
nos hará una sociedad más consiente de nuestro entorno y no excluyente del mismo.
CONCLUSIÓN
En México, un país donde desgraciadamente predomina la desigualdad necesitamos docentes que transformen para bien a
cada alumno y que imparta con humanismo y enseñen a construir, no a destruir, que tengan una perspectiva propia de su
realidad y sean capaces de auto evaluarse y contribuir a la construcción de una sociedad mejor.
Los alumnos no solo deben salir de las aulas sabiendo los conocimientos ya escritos y definidos por otros , si no considero
que deben salir con esa motivación de cuestionar esos conocimientos ya definidos e impulsarlos a generar nuevos, a ser
críticos, racionales y autónomos.
La educación actual necesita humanismo y constructivismo, para aprender que cada alumno es un todo (sentimientos, familia,
cultura etc.) y también es un constructor de conocimiento que no solo aprende si no es capaz de comprender y desarrollar.
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PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
Se podría decir que la Programación Neurolingüística es el arte y la ciencia de la excelencia personal pues si desglosamos
ambas palabras se comprende que:
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Patterns 1 y 2
teoría constructivista.
Las personas no operan directamente Comunicación binomio entre docente y
CONSTRUCTIVISMO
METODOLOGIA
CARACTERÌSTICAS POSTULADOS
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TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
BIBLIOGRAFÍA
ALPIZAR, J. S. (2002). Educación y Aprendizaje. CARTAGO COSTA RICA : OBANDO .
INEE. (2010). CONTEXTO SOCIAL . En PANORAMA EDUCATIVO EN MÈXICO (págs. 1-4). MÈXICO : INEE.
INEE. (2012). La Educación en México. En Estado actual y consideraciones sobre su evaluación (págs. 1-14). Ciudad de México, : Presentación
del INEE ante la Comisión de Educación de la LXII Legislatura de la Cámara de Senadores.
SEP. (2012). Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional. Primer y segundo trimestre de 2011. Unidad de. Obtenido de
http://cumplimientopef.sep.gob.mx/content/pdf/otros_documentos/
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TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN
A lo largo de estas semanas hemos venido estudiando las teorías contemporáneas de la educaciòn que se han ido desarrollando a lo largo de
la historia conforme han surgido los cambios sociales, económicos y tecnológicos que han traído con la evolución de estos, nuevos paradigmas
en el tema educativo.
Actualmente los docentes tenemos que responder a estos eficazmente; Haciendo una selección y adecuación de estas teorías a la nueva
sociedad del conocimiento donde no solo nos enfrentamos a los esquemas propios de los alumnos, sino también a los esquemas globales que
son consecuencia de los avances tecnológicos y sociales que se enfrentan día a día.
Así que se necesita un modelo educativo humanista y constructivista ya que estos permiten la autonomía de razonamiento de los alumnos y
motiva a los docentes a que sean transformadores de cada alumno y que imparta con humanismo y enseñen a construir, no a destruir, que
tengan una perspectiva propia de su realidad y sean capaces de auto evaluarse y contribuir a la construcción de una sociedad mejor.
Los alumnos no solo deben salir de las aulas sabiendo los conocimientos ya escritos y definidos por otros , si no considero que deben salir con
esa motivación de cuestionar esos conocimientos ya definidos e impulsarlos a generar nuevos, a ser críticos, racionales y autónomos.
La educación actual necesita humanismo y constructivismo, para aprender que cada alumno es un todo (sentimientos, familia, cultura etc.) y
también es un constructor de conocimiento que no solo aprende si no es capaz de comprender y desarrollar.
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