[antetul scolii]

Nr……………………………

FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

DATE PERSONALE ŞI FAMILIALE

Nume şi prenume:.....................................................................................................................
Locul şi data naşterii:................................................................................................................
Domiciliul:..............................................................................................................................
Şcoala şi clasa în care învaţă:..................................................................................................

Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor:

Tatăl:..............................................................................................................................................................
Mama:............................................................................................................................................................
Structura şi componenţa familiei
Tipul familiei..................................................................................................................................................
Situaţii speciale:.............................................................................................................................................
Fraţi, surori.....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
Atmosfera şi climatul educativ în familie

 Raporturi armonioase de înţelegere

 Raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare
 Dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente
 Familie destrămată sau pe cale de destrămare
Condiţii de viaţă şi muncă ale elevului

 Foarte precare  Acceptabile

 La limită  Bune

1
 [antetul scolii]

 Foarte bune

Influenţe din afara familiei

 Reduse  Ample  Frecvente  Întâmplătoare

DEZVOLTAREA FIZICĂ ŞI STAREA SĂNĂTĂŢII

Caracteristici ale dezvoltării fizice:.......................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Îmbolnăviri
Anterioare intrării în şcoală:................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Pe parcursul şcolarităţii:........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Deficienţe (handicapuri) ......................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

REZULTATE ŞCOLARE
Situaţii de eşec şcolar
Sem. I disciplinele................................................................................................................................................
Sem. II disciplinele..............................................................................................................................................
Situaţii speciale:....................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

Activitatea independentă a elevului:

 Citeşte suplimentar din Citeşte din alte cărţi  Rezolvă probleme în plus
manual

 Alte
ocupaţii .................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

Procese cognitive şi stil de muncă intelectuală

Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive:

 Predomină modalitatea vizuală de recepţie a informaţiei

2
 [antetul scolii]

 Predomină modalitatea audutivă de recepţie a informaţiei

 Percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare
Nivelul de inteligenţă........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Memoria

 Foarte bună  bună  medie  slabă  foarte slabă

Imaginaţia

 Săracă  reproductivă  creativă

Limbajul

 Exprimare uşoară şi  Exprimare greoaie  Exprimare incorectă

corectă
 Vocabular foarte sărac
 Vocabular redus
Tulburări de limbaj..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Stilul de muncă

 Sistematic, ritmic, organizat

 Inegal, cu fluctuaţii, în salturi
 Neglijent, copiază temele de la alţii, aşteaptă să i le facă părinţii
 Mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi
 Alte menţiuni:...........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

Sârguinţa

3
 Foarte sârguincios  de obicei  puţin sârguincios
sârguincios  nesârguincios
CONDUITA ELEVULUI LA LECŢIE ŞI ÎN CLASĂ

Conduita la lecţie

 Atent, participă activ, cu interes

 Atenţia şi interesul inegale, fluctuante
 De obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat
 Prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
 Tulburări de conduită manifestate în timpul lecţiei
Purtarea în general

 Exemplară, ireproşabilă
 Corectă, cuviincioasă, bună
 Cu abateri comportamentale relativ frecvente dar nu grave
 Abateri comportamentale grave, deviantă
CONDUITA ÎN GRUP, INTEGRAREA SOCIALĂ A ELEVULUI

Participarea la viaţa de grup

 Mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ

 Participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat
 Este în contact cu grupul, se integrează dar preferă sarcinile executive
 Caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu idei şi răspunderi
Cum este văzut de colegi

 Bun coleg, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el

 Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
 Retras, izolat, nu relaţionează cu colegii
Colegii îl apreciază pentru

 Rezultatele la învăţătură
 Este prietenos, apropiat
 Este respins de colegi

TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE

TEMPERAMENT

 Puternic, exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ

 Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil
 Calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil
 Hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios
 Tip combinat:............................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

EMOTIVITATE

 Foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea

 Emotiv, dar fără reacţii dezadaptative
 Neemotiv, îndrăzneţ
DISPOZIŢIE AFECTIVĂ PREDOMINANTĂ

 Vese, optimist  Mai mult trist, deprimat

ÎNSUŞIRI APTITUDINALE

 Lucrează repede, rezolvă uşor sarcinile de învăţare

  Rezolvă corect, dar consumă mult timp şi investeşte multă energie
 Lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp
TRĂSĂTURI DE CARACTER

Atitudini faţă de muncă

 Pozitive  Negative
Atitudini faţă de alţii

 Pozitive  Negative

Director, Învățător/ Profesor,

Prof. .................................... .......................................................